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月光曲教學(xué)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的月光曲教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
月光曲教學(xué)心得體會(huì)1
先讓學(xué)生看貝多芬給兄妹倆彈月光曲的情景鋸，使學(xué)生知道事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)，并初品《月光曲》。為接下去的教學(xué)作好鋪墊。然后，讓學(xué)生在第九自然段中找自己覺(jué)得最美的畫(huà)面（即句子）。通過(guò)對(duì)三句話反復(fù)的品讀，說(shuō)說(shuō)“你讀懂了什么”，嘗試讓學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。
結(jié)合學(xué)生自己的生活和教師準(zhǔn)備的圖片，讓學(xué)生更直觀地感受兄妹倆所看到的畫(huà)面，再回到文本，進(jìn)一步品讀�！白x著讀著，你仿佛聽(tīng)到了怎樣的琴聲？”引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，再讀。使學(xué)生的情感得到加強(qiáng)，走近貝多芬的內(nèi)心。
以省略號(hào)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力，引導(dǎo)學(xué)生突破文本、圖片、音樂(lè)的界限，走出文本，體會(huì)貝多芬的感情。“你記住了這些美麗的畫(huà)面嗎？”在前面反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，背誦水到渠成，加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)美詞句的積累。最后，讓學(xué)生質(zhì)疑“貝多芬在這一夜里會(huì)怎么做，怎么想？”通過(guò)小小組討論，交流，使學(xué)生的情感得到升華，進(jìn)入貝多芬的內(nèi)心。
學(xué)生對(duì)生活的艱難體驗(yàn)不足，所以對(duì)貝多芬《月光曲》中所表達(dá)的對(duì)生活的抗?fàn)�，那種不屈不撓的精神很難體會(huì)到。
月光曲教學(xué)心得體會(huì)2
在設(shè)計(jì)這一課的過(guò)程，教案先后修改了好幾次，我反復(fù)讀課文，理解著課文每一句話，細(xì)細(xì)品讀，我對(duì)課文有了更深的認(rèn)識(shí)。
作為一個(gè)音樂(lè)家，能來(lái)到一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)演出，肯定沒(méi)有華麗的演奏大廳，沒(méi)有那么多上流社會(huì)的人，說(shuō)明他想把自己的音樂(lè)散播到每一個(gè)角落，他想讓他的音樂(lè)給更多的普通的人帶來(lái)享受。他走在幽靜的小路上，只有幽靜的地方才能聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，在這樣偏僻的地方，只有低矮的茅屋，卻傳出的是他的音樂(lè)，這樣窮的人是聽(tīng)不起他的音樂(lè)會(huì)的，卻彈奏著他的曲子怎能不讓他好奇？因此，他走近茅屋。這對(duì)窮苦兄妹的`對(duì)話又引起了我的深思。
因?yàn)橹挥胸惗喾也拍軓椀眠@樣純熟，姑娘的音樂(lè)天賦讓她聽(tīng)出這個(gè)彈琴的人就是貝多芬，可是她又難以置信，但感覺(jué)分明是貝多芬，因?yàn)樗苷嬲w會(huì)貝多芬音樂(lè)中的感情，她對(duì)音樂(lè)的理解正是貝多芬對(duì)音樂(lè)的理解。從這里可以看出，姑娘和貝多芬是默契的，這就是“心有靈犀一點(diǎn)通”。貝多芬沒(méi)有想到，在這樣偏僻的小鎮(zhèn)上竟然有如此熱愛(ài)音樂(lè)的人，也沒(méi)有想到一位盲姑娘竟然有這樣的音樂(lè)天賦，更沒(méi)有想到這位姑娘能通過(guò)音樂(lè)體會(huì)到他的內(nèi)心世界。在反復(fù)的試講中，我也不斷反思一些問(wèn)題，怎樣抓住孩子的注意力用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子的情緒。
用微笑拉進(jìn)師生的距離。一堂課下來(lái)，如果教師一直板著臉，無(wú)形之中孩子就會(huì)疏遠(yuǎn)你，從而產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒，因?yàn)樗X(jué)得老師不喜歡他，所以他也不喜歡老師，就更不會(huì)喜歡這樣的老師的課堂了。
用評(píng)價(jià)激發(fā)孩子的興趣。孩子每回答一個(gè)問(wèn)題，最期望的就是老師給他一個(gè)針對(duì)他回答的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)你的評(píng)價(jià)給他以肯定的時(shí)候，他會(huì)有學(xué)習(xí)的成就感；當(dāng)你的評(píng)價(jià)給他以鼓勵(lì)的時(shí)候，他會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；當(dāng)你的評(píng)價(jià)給他以建議的時(shí)候，他會(huì)有學(xué)習(xí)的方向�？僧�(dāng)你的評(píng)價(jià)給他以批評(píng)的時(shí)候，他會(huì)有挫敗感，會(huì)傷害他的自尊心，引起他的自卑甚至是厭學(xué)的情緒；當(dāng)你沒(méi)有評(píng)價(jià)的時(shí)候，他會(huì)失落，因?yàn)樗麤](méi)有引起你的重視，從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
所以我盡力用親切的態(tài)度，溫和的語(yǔ)氣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。
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