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教學(xué)講座心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-28 18:40:25 心得體會(huì) 我要投稿

教學(xué)講座心得體會(huì)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的教學(xué)講座心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)講座心得體會(huì)

教學(xué)講座心得體會(huì)1

  我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場(chǎng)繪本閱讀的講座,由南京師范大學(xué)、臺(tái)灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個(gè)問題,什么是早期閱讀,為什么要進(jìn)行早期閱讀,幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗(yàn)講述給我留下了深刻的印象,讓我獲益匪淺。

  首先,什么是早期閱讀?即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀,來理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過程。老師認(rèn)為:學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是:聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識(shí)字,不識(shí)字也能閱讀,識(shí)字多不一定會(huì)閱讀,過度強(qiáng)調(diào)識(shí)字會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦,孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識(shí)得漢字。

  其次,為什么要進(jìn)行早期閱讀?有研究數(shù)據(jù)表明,大約美國(guó)學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系,即對(duì)未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測(cè)作用。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是人的成功基石。老師認(rèn)為,早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展,如語言發(fā)展,老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本;閱讀能力的提升,如《多多什么都愛吃》,通過對(duì)圖片的閱讀,分清真實(shí)和想象;閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,形成濃厚的閱讀興趣;認(rèn)知、情緒和社會(huì)性的發(fā)展,如《山丘上的約會(huì)》,讓幼兒學(xué)會(huì)用真心與人交往,不以貌取人;審美素養(yǎng)的積淀,積累審美經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒審美能力。

  最后,幼兒園如何開展早期閱讀?老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn):

 。1)書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。

  圖書的題材、體裁要多元化,給幼兒多元的閱讀感受;藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化,為幼兒提供審美的`素養(yǎng);要考慮中國(guó)文化的介入。

 。2)圍繞書本,有計(jì)劃、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。

  集體教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標(biāo);緊緊圍繞讀本特點(diǎn);緊密圍繞讀本特點(diǎn);關(guān)注系列活動(dòng)的層層推進(jìn);關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。

 。3)讓閱讀融入孩子的一日生活。

 。4)營(yíng)造豐富多元的閱讀環(huán)境。

 。5)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,引領(lǐng)親子閱讀。

  怎樣念圖書給孩子聽?熟悉故事的內(nèi)容,流暢地?cái)⑹觯贿\(yùn)用音色、音速、音高,展示不同角色的對(duì)話;根據(jù)角色需要,加入幼兒熟悉的歌曲;講述時(shí)情緒自然、準(zhǔn)確;適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷睿岢鰡栴}引發(fā)幼兒思考。

  在講座的尾聲,老師向我們介紹了國(guó)內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用,我們作為幼兒教師,更要專注幼兒在這一方面的教育,將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長(zhǎng)及幼兒推薦、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去。

教學(xué)講座心得體會(huì)2

  李老師對(duì)學(xué)生具有一顆真正的愛心。他說:〝當(dāng)一個(gè)好老師最根本的條件是什么?〞是為他知學(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他是那么富有愛心。童心,真心,信心。

  也正是因?yàn)槭沁@樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,也正是因?yàn)檫@樣,李老師以愛回報(bào)愛,從而使教育獲得最終的〝成功〞。想著,看著,愧疚之心不自覺地油然而生,誠(chéng)然,我也是愛孩子的我會(huì)為孩子生病憂心忡忡,我會(huì)為終如一,堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽,讓他們不斷地成長(zhǎng),這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我,直至我那顆煩燥,迷失的心,是的,我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,無疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

  愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的.崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),這和他具有的高尚的師德是密不可分的

教學(xué)講座心得體會(huì)3

  “小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@是書中提出的結(jié)論,而作為一名數(shù)學(xué)教師,如何實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)?在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施?都是我們應(yīng)當(dāng)考慮的。讀了這本書后深受啟發(fā),下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  首先,在應(yīng)用中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。

  新課程數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向已經(jīng)由“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生發(fā)展為中心”。新課程強(qiáng)調(diào)讓所有學(xué)生都能“獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用,更加重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生需求,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“真實(shí)生活”價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考問題,用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。

  學(xué)生在日常生活中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn),這些生活經(jīng)驗(yàn)往往與數(shù)學(xué)概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,從學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提供基本內(nèi)容的實(shí)際背景,再讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓展學(xué)生的視野。比如:在學(xué)習(xí)乘法的應(yīng)用時(shí),應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例——商場(chǎng)購物,媽媽帶了100元,買了2袋大米,每袋35元,一共花了多少錢?還剩多少錢?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中

  的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。例如,教學(xué)二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法口訣、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)等計(jì)算時(shí),教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境,給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問題,這樣的設(shè)計(jì)不僅貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的心理需要,也給學(xué)生留有一些遐想和期盼,使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使學(xué)生有意識(shí)的學(xué),有意識(shí)的用,實(shí)踐能力也就在不知不覺中形成了。

  其次,創(chuàng)設(shè)豐富的情境讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中學(xué)習(xí)和理解。新課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的,但都能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境,為學(xué)生提供分析和思考的素材引導(dǎo)學(xué)生自主探索、主動(dòng)探究。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的,在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的。教學(xué)中教師如果能夠巧妙地把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來,讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟知的事物和具體情景之中,并與學(xué)生已經(jīng)了解學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián),讓學(xué)生在自然的情景中,在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)充滿好奇、充滿興趣,學(xué)生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處有生活。比如《位置與方向》內(nèi)容的教學(xué),就設(shè)置了同學(xué)們參觀新農(nóng)村的情境,通過參觀新農(nóng)村不同的景點(diǎn),學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)東西南北、東北、西北、東南、西南等方向,并會(huì)觀看簡(jiǎn)單的線路圖。“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”教學(xué)中如果將靜止的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)成動(dòng)態(tài)化,將理性的知識(shí)情趣化展開教學(xué),學(xué)生就會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí),“興趣是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)。例如:教學(xué)《認(rèn)數(shù)》時(shí),把教學(xué)例題和習(xí)題串聯(lián)成“逛動(dòng)物園”的戶外活動(dòng)情境。教學(xué)《烙餅問題》時(shí)設(shè)計(jì)成“小紅請(qǐng)客”的情境,這樣不僅僅是知識(shí)得到學(xué)習(xí)和掌握,也更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  再次,倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在活動(dòng)過程中探究和掌握知識(shí)。 “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中將數(shù)學(xué)內(nèi)容“過程化”為一個(gè)個(gè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受、體驗(yàn)和探索。這對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性,它需要學(xué)習(xí)者有積極主動(dòng)、自主探索的精神。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),了解其生成的過程,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索,才能不僅“知其然”,而且“知其所以然”,才能真正獲取知識(shí),掌握知識(shí)!坝行У臄(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴記憶與模仿,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程!崩,教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí),教師設(shè)計(jì)摸球游戲,在分工合作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)摸出的球的顏色,判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小,從而得出結(jié)論。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時(shí),適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作(比如擺小棒,畫圓圈等)能夠使學(xué)生探索出口算的方法,這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生覺得生動(dòng)有趣,教師教的輕松,學(xué)生就會(huì)學(xué)的開心,數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效。

  20xx年12月參加了赤峰市中小幼教師繼續(xù)教育研修,在網(wǎng)上聽了徐長(zhǎng)青老師講座,讓我受益匪淺。徐老師的課堂一直在追求的'是簡(jiǎn)約教學(xué),在他的課堂上,徐老師注重放手讓孩子去探究知識(shí),尋找學(xué)習(xí)方法和規(guī)律,告訴孩子要知難而“退”,當(dāng)一種方法解決不了問題時(shí),就去尋找另一種方法,注重孩子思維的深入探究,我們的課堂上,往往忽視了這一點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生坐在這里,就是上課了,而學(xué)生的思維卻沒有真正的被激活。徐老師講了教育的觀點(diǎn)和自己的簡(jiǎn)約教學(xué),教學(xué)從簡(jiǎn)單開始,強(qiáng)調(diào)三個(gè)不教,學(xué)生會(huì)的不教,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教,學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不教。其實(shí)要真正能做到這三個(gè)不教是很難的事情,需要老師下很大的功夫,在教學(xué)中,好的課堂是“鼓舞人心的”,催人奮進(jìn),課堂教學(xué)是常態(tài)生活的,呈現(xiàn)要簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單到從不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與,讓學(xué)生有尊嚴(yán),講究策略,內(nèi)心世界對(duì)孩子的尊重,做到有大愛。

  教學(xué)中有時(shí)需要我們教師耐心的等,等是一種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,能更好地激發(fā)學(xué)生的參與。平時(shí)在我們的教學(xué)中不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,要是學(xué)生錯(cuò)了,我們就得批評(píng)他。因此,在我們的課堂上舉手發(fā)言的學(xué)生也就越來越少了,其實(shí)這不是學(xué)生的錯(cuò),而是我們老師的錯(cuò),因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆,他(她)犯錯(cuò)誤是完全可以的,可是我們老師沒有給他機(jī)會(huì),也沒有幫他找原因,更多的是責(zé)備,因此學(xué)生不舉手發(fā)言是可以理解的。在今天的講座中,徐老師強(qiáng)調(diào)我們不但要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,有時(shí)甚至還要謝謝那些回答錯(cuò)誤的同學(xué),因?yàn)檎怯辛怂麄兊陌l(fā)言,才給我們的課堂帶來了一次深刻的思考,一次有意義的討論,使我們大家對(duì)這個(gè)問題了解得更深刻了。同時(shí),他強(qiáng)調(diào)在課堂中我們老師有時(shí)應(yīng)該扮演認(rèn)知沖突的引發(fā)者,有時(shí)又要扮演學(xué)生認(rèn)知矛盾的制造者,教師在有的時(shí)候就需要專門出錯(cuò),考察學(xué)生的分辨能力。對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)要明察秋毫。從學(xué)生的言行中判斷出學(xué)生對(duì)其所學(xué)內(nèi)容是否理解,學(xué)生是否專心,知道孩子們什么時(shí)候在想些什么,在什么時(shí)候該拋些什么問題給孩子等。這樣就需要教師不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié),不斷摸索,提高自身的綜合素質(zhì)。這一點(diǎn),非一日之功。教師要把課堂交給學(xué)生,為什么不能讓學(xué)生也當(dāng)回老師呢?當(dāng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),一個(gè)單元學(xué)完后,讓學(xué)生出過關(guān)題是一個(gè)很好的辦法,學(xué)生通過出題,能對(duì)本知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),提取精華,把握重點(diǎn)。一人一份題,互相交流就能得到好的學(xué)習(xí)效果,教師輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,何樂不為呢?

  通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),我感覺收獲很大,不僅讓我感受到了新的教育理念,徐老師深入的講解,更讓我們感受到他課堂的魅力,在感受名師的同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己的差距,只有多思考、多讀書、多研究自己才能進(jìn)步。

教學(xué)講座心得體會(huì)4

  也許這就是耳濡目染,學(xué)校這幾天開展了開學(xué)典禮,道德講堂,學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享心得的一系列講座。一字一句,一音一頓,一揚(yáng)一抑,一平一仄,那么深入我心。沒有半點(diǎn)心煩意燥,沒有一絲坐立不安,心中異常平靜。

  學(xué)校的道德講堂足以反映德在曲師被重視之高!皣(guó)無德不興,人無德不立”也恰恰詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義。這無疑使社會(huì)主義核心觀融入到國(guó)民教育的方方面面,是價(jià)值觀的影響無時(shí)不在,無所不有學(xué)校重視德,學(xué)生便會(huì)重視起來。立德樹人,百年樹木,十年育人。也許這就是教學(xué)的意義所在吧。德是一種品質(zhì),是人生道路上披荊斬棘的利刀,是不斷推人前進(jìn)的助動(dòng)力!就像小王子中的一句話,詩沙漠顯得美得是沙漠中的一口井。使一個(gè)學(xué)校足夠有魅力的是它所體現(xiàn)出來的情懷,是那種重視德的校風(fēng),是那剛正博愛,睿智篤行的校訓(xùn)。

  校長(zhǎng)的話句句錙銖,總的來說有四點(diǎn)內(nèi)容。

  一:不忘初心,善于 思考。

  初心是追夢(mèng)赤子心,秉承學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。

  二:經(jīng)營(yíng)友誼,用寬容之心待人。

  寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就,而是在有原則的基礎(chǔ)之上的,并非事事計(jì)較,但也并非事事包容。可能有點(diǎn)類似于儒家的中庸之道,不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心,好好經(jīng)營(yíng)友誼。友誼小船非同小可,我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤,駛向遠(yuǎn)方!

  三:不追求功利,讓心智有所成長(zhǎng)。

  法國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)者,思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長(zhǎng)的過程。教育既生長(zhǎng)。大學(xué)是人生的新平臺(tái),相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì),是一個(gè)磨煉人的.平臺(tái)。而我們要做的就是鍛煉自己,讓自己的心智有所成長(zhǎng)。通俗說法就是,不僅僅要提高智商,還要提高情商!

  四:不畏艱難,擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

  責(zé)任可抽象,可具體,可大化,可小化。責(zé)任并不是絆腳石,是墊腳石,可能表面上看會(huì)讓你走更多的荊棘,實(shí)則并不是本相。

  校長(zhǎng)的話看似深?yuàn)W,實(shí)則讓人受益匪淺,感受頗深。如明燈般,似乎為我的大學(xué)掀開了迷霧。接下來是徐瑞學(xué)姐的勵(lì)志故事讓人潸然淚下。六年深患尿毒癥,命運(yùn)和其悲慘,而她卻選擇安全性不高的血液透析治療法,繼續(xù)站在三尺講臺(tái)講課。并且決定在死后捐獻(xiàn)器官。她知道自己無法改變生命的長(zhǎng)度,到可以改變其廣度和深度。她的堅(jiān)韌,她的樂觀,又有誰能做到?

  列夫托爾斯泰說過,我愿站在高處,因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度,聽到了心底的聲音。

  這次講座讓我受益匪淺,如指明燈般,指引了我們前進(jìn)的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢(mèng)為馬,隨處可棲。

教學(xué)講座心得體會(huì)5

  10月27日上午,在學(xué)校認(rèn)真組織下,我學(xué)習(xí)了吳校長(zhǎng)《激勵(lì)性語言,學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力》專題講座,通過學(xué)習(xí),使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí),教師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高理論修養(yǎng),自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉,更好的服務(wù)于學(xué)生。

  講座中曾提到教師的語言評(píng)價(jià)應(yīng)具有激勵(lì)性。在此,我是這樣理解的:課堂中,教師每一句可能自以為無意性的評(píng)語,往往會(huì)左右學(xué)生聽課情緒,甚至影響學(xué)生的一生。針對(duì)這一點(diǎn),教師在教學(xué)過程中,不妨將課堂中對(duì)各層次學(xué)生的隨意性評(píng)語變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評(píng)語,從而提高興趣,強(qiáng)化效果。如當(dāng)某學(xué)生被提問時(shí),回答的答案與正確答案出入較大時(shí),教師簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)會(huì)使之更緊張,甚至思維停滯,使之以后更加害怕上此類課文,形成惡性循環(huán);如果能親切和藹地對(duì)他說:“你的思考方式很有特色,但與這個(gè)問題的正確思路稍有出入,換一個(gè)角度想想,或許會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的!边@樣就激勵(lì)了被提問的'學(xué)生,使他有了進(jìn)一步思考的信心。學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地鼓勵(lì)和引導(dǎo),他們自然會(huì)沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí),自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。

  可見,教師善于運(yùn)用激勵(lì)語言,不僅給學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)還激起了學(xué)生表現(xiàn)的欲望,鼓起了學(xué)生表現(xiàn)的勇氣,讓學(xué)生勇于嘗試,敢于獨(dú)立思考,提出自己的看法。與此同時(shí),學(xué)生在課堂上所想,所說,所議,所評(píng),自然成為了課堂教學(xué)的焦點(diǎn),它激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)學(xué)生對(duì)智慧的挑戰(zhàn),也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)不再是煩瑣的分析,機(jī)械的講解,而變成了受學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需求驅(qū)使下的一種積極的學(xué)習(xí)過程,是由學(xué)生自主探索、合作交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  為了今后能在課堂教學(xué)中取得更好的效果,我將聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,有效地運(yùn)用激勵(lì)語,讓自己的課堂教學(xué)登上新的臺(tái)階。

教學(xué)講座心得體會(huì)6

  8月15日—17日,我有幸學(xué)習(xí)了洪成文、康迎春、施皓耀幾位老師的教師成長(zhǎng)系列講座,受益匪淺,感觸頗多。北京師范大學(xué)洪成文教授從教師自身出發(fā),就教師激勵(lì)以及如何激發(fā)教師職業(yè)動(dòng)力進(jìn)行了講解;優(yōu)秀骨干教師康迎春老師從學(xué)生角度出發(fā)就學(xué)生管理以及如何更好地管理學(xué)生(理念、手段、評(píng)價(jià)、激勵(lì))進(jìn)行了深入淺出的講解;彰化師范大學(xué)數(shù)學(xué)系施皓耀教授從教學(xué)角度出發(fā),就課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐,如何激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣進(jìn)行了細(xì)致的講解。

  這三場(chǎng)講座引發(fā)了我對(duì)教師自身以及如何做一名好老師等方面的思考,讓我深受啟發(fā)。作為一名青年教師,我感覺我們的職業(yè)動(dòng)力更多的是來自于對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛和敬畏,只有干一行愛一行才能干好一行。作為一名班主任教師,對(duì)學(xué)生的愛是最重要的,就像康迎春老師說的那樣,愛不僅是一種情感,還是一種能力。對(duì)學(xué)生要有大愛之心,只有用愛澆灌的孩子才會(huì)陽光、健康、快樂的成長(zhǎng)。因此,我們要關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生,讓他們都受到重視,都能在一個(gè)平等、積極向上的.環(huán)境中成長(zhǎng),讓學(xué)生既成人又成才。另外,我們的課程設(shè)計(jì)也要以一個(gè)獨(dú)特的角度展開,以引起學(xué)生的興趣為中心,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),這樣才能達(dá)到我們課堂設(shè)計(jì)的目標(biāo)和初衷。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我感覺我還有很大的提升空間,還有很長(zhǎng)的路要走!按蜩F還需自身硬”,要想成為一名卓越的教師,我就要不斷的提升自身能力和水平,不斷地學(xué)習(xí)、“充電”,給創(chuàng)造學(xué)生更加理想的課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)講座心得體會(huì)7

  有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,它是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。2月16日,我有幸聆聽了xx區(qū)教研室張主任的《如何提高課堂教學(xué)有效性》,我深有感觸,現(xiàn)將心得體會(huì)做以小結(jié)。

  一、談理解:

  提高課堂教學(xué)效率,實(shí)施有效教學(xué),我想有效備課是基礎(chǔ)是前提;有效課堂教學(xué)是重點(diǎn);有效課后反思是創(chuàng)新。我對(duì)有效教學(xué)的理解是:達(dá)到了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo),能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

  二、談備課:

  備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的.基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際,要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),通覽教材,合理處理教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的延伸應(yīng)把握一個(gè)什么樣的“度”,在備課中都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè),設(shè)計(jì)包括:教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì);教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì);教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢,設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性,設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為,教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,特別要考慮如何解決問題,這并不意味著教師牽著學(xué)生走,而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。

  三、談反思:

  新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課,上完課,這節(jié)課并沒有結(jié)束,課后教師還需要靜下心來反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí),并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學(xué)中遇到的困惑。

  總之,隨著新課改向縱深發(fā)展,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問題,這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系,拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑,潛心鉆研,勇于探索,讓我們的課堂更加有效。

教學(xué)講座心得體會(huì)8

  3月22日,我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報(bào)告。期間,張主任時(shí)而犀利,時(shí)而幽默的語言,深入淺出地為我們解讀了報(bào)告的精髓,我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得:

  一、對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革勢(shì)在必行

  “當(dāng)一年級(jí)的小朋友玩手機(jī)都輕車熟路時(shí),你還在拿根兒粉筆講課,學(xué)生還跟你學(xué)什么?”雖然是玩笑般的一句話,卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后,而新型課堂以學(xué)為主,以學(xué)生的終身發(fā)展為本,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài),課堂真真正正屬于學(xué)生。

  二、高效課堂的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵的實(shí)施基地在于學(xué)習(xí)小組太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式,即閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。這六個(gè)詞是六種思想,引導(dǎo)四種課型(學(xué)習(xí)課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課)如何上。其中,老師要說的寥寥無幾,而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要,所以,學(xué)習(xí)小組的高效,才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用等機(jī)制更加的有效。

  此次報(bào)告中,學(xué)習(xí)小組如何分配,合作交流時(shí)教師應(yīng)該怎么做?遇到問題時(shí),如何調(diào)節(jié)?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情?等等細(xì)節(jié),都做出了對(duì)我們一線教師很有幫助的回答。

  三、教師角色的正確認(rèn)知

  新型課堂具有開放性和多元化,教師由臺(tái)前走向后臺(tái)、變講為導(dǎo),一改傳統(tǒng)獨(dú)霸講臺(tái)的`局面。學(xué)生由后臺(tái)走向前臺(tái),變聽為講,成為“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。

  開放式教學(xué)的課堂,學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”,教師也不再是知識(shí)的權(quán)威,多面、立體的課堂互動(dòng),體現(xiàn)師生不再是對(duì)立的矛盾體,而是和諧促進(jìn)的合作者,是平等對(duì)待的朋友。

  近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我也不斷試著進(jìn)行課堂改革,也曾有過短暫的喜悅,但更多的是困惑和糾結(jié)。此次聽張主任的報(bào)告解決了我的許多疑問,也更堅(jiān)定了我對(duì)課改的信心。

教學(xué)講座心得體會(huì)9

  一、備課、備課是上好課的前提,要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說,進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)效果一般都比平時(shí)好,原因并非觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)能力提高了,而在于教師備課比平時(shí)充分得多,進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程,亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。教師通過一次次的收集資料,一遍遍的處理教材、確定教法,專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會(huì)好,學(xué)生的成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提高。

  備好課的方法我認(rèn)為就四個(gè)字:學(xué)習(xí)、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法,經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)。有很多,有的也非常適合我們,要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為以下幾個(gè)辦法可以嘗試一下:

  1、要樹立學(xué)生的自信心。讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí),感覺得到我能學(xué)會(huì),能學(xué)好,并不是笨,不聰明。如果學(xué)生失去自信時(shí),就會(huì)灰心喪氣,厭學(xué)也是自然的了。

  2、鼓勵(lì)孩子敢于質(zhì)疑,“學(xué)習(xí)沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題,明確問題,提出問題,解決問題。”并在這個(gè)過程中找到成功的興趣。

  3、培養(yǎng)抗挫能力,“敗而不餒,就是勝者”。當(dāng)學(xué)生遇到失敗時(shí),我們要幫助學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)和力量,用這份經(jīng)驗(yàn)和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折。

  4、與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、“成功的秘訣在于永不改變既定的.目的!彼晕覀円_定一個(gè)適合自己的目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)既不過高,又不過低。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個(gè)小的成功,就進(jìn)行和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  6、靈活多安陽的教法吸引學(xué)生來提高學(xué)習(xí)興趣。

  記得孔子說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣,學(xué)生便會(huì)在浩如煙淼的知識(shí)海洋里樂學(xué)好學(xué),從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)目的。作為老師就得想盡一切辦法讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),看學(xué)生學(xué)沒學(xué)、愛不愛學(xué),二不要只重視學(xué)沒學(xué)會(huì)。

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教學(xué)講座心得體會(huì)10

  今天下午我有幸隨楊老師在湖北省社會(huì)主義學(xué)院參加了健康講座。這次講座的主題是“關(guān)注健康,關(guān)注體質(zhì),科學(xué)運(yùn)動(dòng),樂享生活。”。此前我自己看過好幾遍這次講座的PPT,也聽小陳講解過。但是今天聽楊老師的更加專業(yè)和細(xì)致的講解,從中領(lǐng)悟到了之前沒有領(lǐng)悟到的東西。俗話說開卷有益,多看一遍PPT就多了一層感觸。還學(xué)到了PPT里沒有的知識(shí),比如吃東西要吃“怪”,吃“黑”才更有益健康,用哪些方法來緩解失眠啊等等很多以前不知道的小知識(shí)。另外,親身參與到講座工作里來,也讓我受益匪淺。我今天的工作首先是給學(xué)員按年代分類,由于我個(gè)人理解錯(cuò)誤,把80年誤作為了劃分界限。然后是在講座期間在會(huì)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)員們做辦公室五步操,糾正他們的姿勢(shì),然后教給他們正確的姿勢(shì),其間我自己也可以通過這種方式鞏固一下。最后的任務(wù)是登記領(lǐng)取健康資料學(xué)員的信息,當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)氣氛太高漲了,大家都被楊老師繪聲繪色的演講所感染了,深刻的了解了科學(xué)運(yùn)動(dòng),關(guān)注健康的重要性,以致于對(duì)健康資料都持以瘋搶的態(tài)度,我之前沒有過相關(guān)的`經(jīng)歷,沒能好好的維持秩序,沒能實(shí)現(xiàn)登記一份信息領(lǐng)一份健康資料的流程,由于我的經(jīng)驗(yàn)缺乏,20份資料被哄搶而光,最后卻只有16個(gè)人登記了信息,對(duì)此我表示很慚愧,沒能很好的完成自己的任務(wù)。但是我會(huì)吸取教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),不讓類似的情況再次發(fā)生。

  通過這次講座,我拓寬了自己的視野,也通過一些問題發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,在以后的工作過程中,我不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了。之后跟楊老師的談話,也讓我從心中反思了自己,明白自己需要學(xué)習(xí)的東西還有太多,所以一定要虛心好學(xué),這樣才能是自己進(jìn)步!

教學(xué)講座心得體會(huì)11

  我作為青年教師的一員,在聯(lián)合中學(xué)的階梯教師聽了xx中學(xué)xx老師關(guān)于《青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)》的講座,聽后對(duì)于自己以前對(duì)教學(xué)的態(tài)度、方法作了深刻的反思,鄧小淘老師在此次講座中總共講述七個(gè)方面的內(nèi)容,現(xiàn)就“教學(xué)反思“這點(diǎn)談一些本人的心得體會(huì)。

  教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過程,實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的過程,是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過程。人類的認(rèn)識(shí)總是從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),只有理性認(rèn)識(shí)才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。換句話說,教師專業(yè)化成長(zhǎng)過程,就是“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”不斷升華的過程。反思是教師發(fā)展中最具積極性的因素,是總結(jié)、是批判、是追求。只有勇于探索、不斷進(jìn)取的人,才有可能以批判的眼光審視自己,尋找自身的缺失與遺憾。曾子曰:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?筆者想改幾個(gè)字與大家共勉。為國(guó)謀而不忠乎?與學(xué)生處而不仁乎?教不專乎?古人云:教之通,貴以專。意思是說教育學(xué)生要有恒而專一。而我認(rèn)為“!笔侵敢粋(gè)教師應(yīng)該具有的全部的專業(yè)品質(zhì)、素養(yǎng)和知識(shí)。古人之所以經(jīng)常反省自己,不過是為省己自律,修身立人,與今天我們所提倡的自我反思有些相似,故不失為典范,可以效法。人貴有自知自明,只有不斷反省、反思,才可以發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我,有助于我們從幼稚走向成熟,由感性走向理性,從“教書匠”成為“教育家”。

  教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的保鮮劑,也是知識(shí)不斷豐富的充電器。只有不斷學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中反思自己,才可能思考教育教學(xué)工作,完善人格魅力。一個(gè)不熱愛學(xué)習(xí),不善于學(xué)習(xí)的人必將迷失方向,落后于時(shí)代。教師既可以向書本學(xué)習(xí),也包括向同事、同伴學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí),向幫教老師學(xué)習(xí)。向同事、同伴學(xué)習(xí)的最佳途徑就是交流與合作。俗話說:三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之。這是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式,F(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù),還要做到從師自如。善于從兩者的.相輔相成中得到效益、贏得智慧,這就是我們所說的同伴互助的真正意義。

  在今后的教學(xué)中,本人將秉承“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”的教學(xué)態(tài)度更好的來完成自己的教學(xué)任務(wù),讓自己能夠快速的成長(zhǎng)起來。

教學(xué)講座心得體會(huì)12

  在聽完全國(guó)特級(jí)教師施建平老師的關(guān)于小學(xué)語文情境教學(xué)的培訓(xùn)講座后,我受益匪淺。施建平老師是多年跟隨著李吉林教授的,深受影響和深得真?zhèn)。想到這里,我是多么羨慕。∽鳛橐粋(gè)青年教師,能有一個(gè)名師指引你,是多么幸運(yùn)的一件事,再加上自己的努力,簡(jiǎn)直把這一教學(xué)方法演繹得活靈活現(xiàn),又科學(xué)合理。我心里除了羨慕就是佩服了。

  通過施老師具體生動(dòng)形象且配有真實(shí)鮮活教學(xué)案例的講座,我更加認(rèn)識(shí)到了一種語文教學(xué)的比較有效、高效的方法,并督促我在自己的語文教學(xué)生涯中進(jìn)行深入的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、研究、探究,努力提高語文教學(xué)效果。

  聽施老師的講座,我有很多感觸。其中,對(duì)于施老師所講的情境教育的核心理念:關(guān)注孩子的一生,即留給孩子一生的紀(jì)念與修養(yǎng)。教育培養(yǎng)恩澤孩子一生的生活、精神、智慧、學(xué)識(shí)、能力、習(xí)慣(特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)),還有體質(zhì)和個(gè)性。還有創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么情境,什么樣的情境才具有較好的價(jià)值,以及有效情境的一些相關(guān)因素。施老師提出,有效的有價(jià)值意義的情境應(yīng)該是這樣的:有內(nèi)涵,開放的,

  有美感,有情趣,有活力,有師生互動(dòng),注重過程的一個(gè)情境。施老師一邊講還一邊在中間穿插自己本人的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)和一些成功的教學(xué)案例和比賽。比如他在講到有互動(dòng)——搭建師生對(duì)話的平臺(tái)時(shí),就舉了一個(gè)自己成功的教學(xué)案例,即自己在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí),將自己扮演成一個(gè)黃蓋的手下,讓學(xué)生演黃蓋,“手下”向“黃蓋”提出很多問題,扮演黃蓋的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來回答扮演手下的老師提出的問題。這樣巧妙地安排,學(xué)生與在于老師的對(duì)話互動(dòng)中就能深入理解全文,代替了老師從頭到尾繁瑣的分析,聽完以后,我真是又佩服了幾分。施老師還舉了自己參賽的《泊船瓜洲》為例。具體生動(dòng)形象。

  讓我印象更深的是下午施老師講的情境作文教學(xué)。他一來就拋出了一個(gè)問題:兒童為什么要學(xué)習(xí)寫作?然后,施老師就接著講情境作文的基本理念,有四大點(diǎn),每一大點(diǎn)又講得栩栩如生,配上案例和圖案,真是受益匪淺啊。這一部分,施老師講的最多的就是開展活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供寫話,寫作文的素材。接著,施老師就拿自己多年來舉辦的各種各樣豐富多彩的活動(dòng)來說,比如,想南瓜節(jié),以我家住在濠河邊為主題的活動(dòng)作文,以赴一場(chǎng)春的盛宴為主題活動(dòng)的作文,帶學(xué)生到田野、野外去觀察,還有,以母校,好大一棵樹為主題活動(dòng)的.作文,施老師還老道地談到作文題應(yīng)是空間無限的大,任由學(xué)生無限的去想象。還舉了幾個(gè)經(jīng)典的圖文并茂的作文題,我覺得出的太好了。絕妙!

  還記得施老師還為學(xué)生編寫印刷了各種各樣不同的閱讀書籍和

  各式各樣的作文書,當(dāng)時(shí)真的覺得專家畢竟是專家啊,太專業(yè)了!跟自己對(duì)比一下,根本不值得一提,最后,施老師還簡(jiǎn)單的談了談我們小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展問題,真真是感覺自己還處在起跑線上而已,未來的路還很長(zhǎng)。需要自己不斷地去堅(jiān)守、努力、前進(jìn)。

教學(xué)講座心得體會(huì)13

  目前,幼兒教育都在討論教學(xué)有效性的問題,所謂“有效”,主要是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益!坝變簣@教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,“必須與小學(xué)相互銜接”,這表明幼兒的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,如何實(shí)施有效教學(xué),在聽了武警海南省總隊(duì)幼兒園的張連珍老師的講座后,我談?wù)勛约旱囊恍﹤(gè)人心得體會(huì):

  一、選擇有效性內(nèi)容

  教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定,才能為取得最佳效果提供保障。

  二、創(chuàng)設(shè)有效性的情境

  幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),因此,直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn),將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂化,更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗(yàn),建立一種科學(xué)化、游戲化、親情化和互動(dòng)化的課程體系,在多元化平臺(tái)上為幼兒的潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展提供全方位的服務(wù),促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。

  三、提供有效的活動(dòng)材料

  幼兒園教學(xué),以游戲?yàn)橹饕侄,教學(xué)材料是必不可少的,那么老師在選用材料時(shí),首先要考慮它所蘊(yùn)含的、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。即能助于幼兒理解知識(shí),掌握方法和發(fā)展能力,有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過程,這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù);其次,學(xué)習(xí)操作材料的.選擇,還要考慮簡(jiǎn)便有效,盡可能就地取材,一物多用,以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題來確定學(xué)習(xí)材料。

  四、有效性的問題與引導(dǎo)

  “教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),要能保證幼兒的積極參與,避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng),老師都會(huì)設(shè)置一些問題來讓幼兒回答,使活動(dòng)深入下去,活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo),因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo),才能使活動(dòng)有效的開展,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此,教師每個(gè)問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。

  實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,了解幼兒的興趣、需要,撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,以幼兒為主體;活動(dòng)后教師善于反思。

教學(xué)講座心得體會(huì)14

  昨天有幸參與到《有效教學(xué)與有效教師》講座,通過這次學(xué)習(xí),讓我感受頗深,也受益無窮。 在信息社會(huì)的今天,知識(shí)的傳播速度不能用知識(shí)大爆炸來形容了,已經(jīng)到了數(shù)字化時(shí)代。作為一名教師怎樣使自己有為,是有效教學(xué)的重要保障 。

  所謂有效教學(xué), 老師是這樣解釋的:有效

  教學(xué)是一種理念,是教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志,其落實(shí)有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”,就是指教師不斷以有效教學(xué)為一種價(jià)值追求,并為此進(jìn)行專業(yè)的研究,在研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展,在專業(yè)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。

  怎樣做到教師有為?就是要不斷的自我保鮮,不管年齡多大,都要加強(qiáng)學(xué)習(xí), 正如李明新校長(zhǎng)所說的那樣,教師再也不能一勞永逸地消費(fèi)在師范院校所學(xué)習(xí)的知識(shí),必須不斷更新知識(shí),不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一,要從培養(yǎng)聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師的'專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二,要提高理論認(rèn)識(shí)水平。他認(rèn)為,教師是一名教育工作者,專業(yè)涉及的理論很廣泛,應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)時(shí)代先進(jìn)的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng),再加上自己的深入思考,才能較好地把握教學(xué)改革的時(shí)代脈搏,不至于跟“風(fēng)”跑!爸螌W(xué)不為媚時(shí)語,獨(dú)尋真知啟后人”,要達(dá)到這樣的境界,沒有理論功底,就沒有實(shí)踐的“底氣”。

  只有具備這種底氣,我們才能挺直腰桿做好教育教學(xué)工作,才能滿懷信心的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。

  我雖不才,但也努力朝著這方面努力,如在今年自己任教的科學(xué)中,就產(chǎn)生了這樣的想法,上級(jí)給這門學(xué)科規(guī)定了教學(xué)時(shí)間,這就說明用這樣的的教學(xué)時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不增加課時(shí),不留作業(yè),還要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)。要想達(dá)到這一目的,我從兩個(gè)方面入手,認(rèn)真?zhèn)湔n,用教學(xué)內(nèi)容的魅力吸引學(xué)生,變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué),目前有一部分同學(xué)基本達(dá)到這一要求。其次做好學(xué)生的思想工作,使厭學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,從而主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法,使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

教學(xué)講座心得體會(huì)15

  提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率,教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的積極性,而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松承受,順當(dāng)把握教師傳授的化學(xué)根底學(xué)問和根本技能,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見:

  一、精講多練,提高教學(xué)效率精講,就是協(xié)作教材內(nèi)容,面對(duì)全體學(xué)生。突破重點(diǎn),帶過一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生制造思維情境。練是穩(wěn)固學(xué)問的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,細(xì)心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析討論這些問題的過程中,把握所學(xué)學(xué)問。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的.,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以到達(dá)真正把握學(xué)問,舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思索題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中,只要合理地安排學(xué)問體系,通過精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  二、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而提高課堂教學(xué)效率在課堂教學(xué)中,如若要提高課堂教學(xué)效率,就應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生制造性思維力量,讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑,提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)學(xué)問加以內(nèi)化汲取。這樣既提高了課堂教學(xué)效率,又培育了學(xué)生的力量。

  三、重視化學(xué)試驗(yàn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率九年級(jí)的學(xué)生的奇怪心與求知欲較強(qiáng),他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象,往往有深厚的興趣,因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視試驗(yàn)教學(xué)。提高課堂效率。首先要仔細(xì)做好每一個(gè)演示試驗(yàn)。興趣盎然地觀看能活潑學(xué)生的思想,形成積極思索的氣氛,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)學(xué)問。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性挨次表打下了基根底。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生試驗(yàn)。在學(xué)生自已試驗(yàn)時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣,轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。留意準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)

  他們分析試驗(yàn)現(xiàn)象,書寫試驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過試驗(yàn)教學(xué)既把握了學(xué)問,又培育了學(xué)生動(dòng)手力量。

  提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有很多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我信任,只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了,我們的課堂教學(xué)也就一

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