思維心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的思維心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
思維心得體會(huì)1
久聞上海一眾名師的大名，盼望著有朝一日能一睹其風(fēng)采，沒想到5月11、12日夢(mèng)想終于成真!衷心感謝長(zhǎng)安教育辦學(xué)前教學(xué)管理辦公室老師的努力和辛勞!一天半的培訓(xùn)，頗有體會(huì)。
上海名師最值得我欣賞和借鑒的是：名師的表情豐富到位，充滿活力。她們真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與條件讓幼兒大膽的發(fā)言、探索。教師教學(xué)流暢生動(dòng)、思路清晰、小結(jié)到位。步驟清楚，每個(gè)提問都是為了引導(dǎo)小朋友思考，探索、發(fā)現(xiàn)為目的和出發(fā)點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后教師都用清晰的進(jìn)行歸納小結(jié)，教師用幽默的話語(yǔ)使課堂上充滿歡笑。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我最深刻的體會(huì)是：第一，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)源于生活，這樣幼兒的興趣才濃厚。第二，教學(xué)方法要靈活多樣，要使教學(xué)活動(dòng)輕松、有氣氛，幼兒態(tài)度積極、有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，教具使用合理，更重要的是教師要有激情，語(yǔ)言要貼切，易于與幼兒交流。第三，對(duì)數(shù)活動(dòng)也有更深一層的認(rèn)識(shí)和理解，如開展數(shù)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞科學(xué)性、規(guī)范性、基礎(chǔ)性選材和設(shè)計(jì)等。
本次學(xué)習(xí)活動(dòng)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的'不足，如設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還沒有充分理解個(gè)別孩子的能力水平和差異等，如提問及評(píng)價(jià)的教學(xué)語(yǔ)言單一等，以后在工作中一定要以上海名師為榜樣，向她們學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。今后的工作對(duì)我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際的工作中不斷的去學(xué)習(xí)、觀摩和實(shí)踐，從而使自己不斷的進(jìn)步，教學(xué)水平不斷的提高。
思維心得體會(huì)2
計(jì)算思維作為一種新興的思維方式，正在逐漸被人們所接受和應(yīng)用。我參與了一項(xiàng)關(guān)于計(jì)算思維的研究項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際操作和理論探索，我深深感受到了計(jì)算思維的重要性和應(yīng)用的廣泛性。下面我將從認(rèn)識(shí)到探索、實(shí)踐到思考，分享我的心得體會(huì)。
在開始研究計(jì)算思維之前，我對(duì)其所含義并不是很了解。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和研究，我逐漸認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維是一種解決問題的思考方式和方法論，通過(guò)將問題拆解成一系列可計(jì)算的步驟，并用編程語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到解決問題的目的。計(jì)算思維與我們的日常生活息息相關(guān)，無(wú)論是在工作中解決復(fù)雜問題，還是在生活中編寫一段簡(jiǎn)單的程序，都能夠應(yīng)用到計(jì)算思維的思考方式。
在研究計(jì)算思維的過(guò)程中，我開始探索其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)計(jì)算思維不僅可以在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用，還可以在教育、醫(yī)療、城市規(guī)劃等多個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。例如，計(jì)算思維可以改變傳統(tǒng)教育方式，通過(guò)編程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和問題解決能力。同時(shí)，計(jì)算思維可以幫助醫(yī)療領(lǐng)域提升診斷準(zhǔn)確率，優(yōu)化醫(yī)療資源的分配和管理。探索計(jì)算思維的應(yīng)用領(lǐng)域，讓我對(duì)其價(jià)值和潛力有了更深刻的.理解。
理論的學(xué)習(xí)只是認(rèn)識(shí)和探索的起點(diǎn)，實(shí)踐才能讓理論得以鞏固和應(yīng)用。在研究的過(guò)程中，我投身于實(shí)際操作，通過(guò)編寫代碼解決實(shí)際問題，體會(huì)計(jì)算思維的應(yīng)用過(guò)程。實(shí)踐中，我不僅感受到計(jì)算思維讓問題變得清晰和可解決的能力，還發(fā)現(xiàn)通過(guò)思考問題的本質(zhì)和分析方法，能夠更有效地解決問題并提供創(chuàng)新性的解決方案。在實(shí)踐中，我經(jīng)歷了問題和困難，但也體驗(yàn)到了計(jì)算思維帶來(lái)的樂趣和成就感。
實(shí)踐之后，我開始思考計(jì)算思維的未來(lái)和挑戰(zhàn)。計(jì)算思維的應(yīng)用是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過(guò)程，新技術(shù)和新知識(shí)的出現(xiàn)都會(huì)對(duì)計(jì)算思維提出新的要求。同時(shí)，計(jì)算思維所帶來(lái)的變革也需要我們思考和掌握。在思考過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維不僅僅是一種工具和技能，更是一種理念和態(tài)度，它鼓勵(lì)我們從全新的角度思考問題，開拓創(chuàng)新思維，應(yīng)對(duì)和解決未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié)。
通過(guò)這次對(duì)計(jì)算思維的研究，我對(duì)其有了更深刻的理解和體會(huì)。認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維的應(yīng)用廣泛性和重要性，探索并實(shí)踐了其中的一些應(yīng)用領(lǐng)域，思考了計(jì)算思維的發(fā)展方向和挑戰(zhàn)。計(jì)算思維正在改變我們的生活和工作方式，通過(guò)掌握和運(yùn)用計(jì)算思維，我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。我相信，在計(jì)算思維的指導(dǎo)下，我們的創(chuàng)造力和解決問題的能力將迎來(lái)新的飛躍。
思維心得體會(huì)3
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，計(jì)算思維作為一種全新的思維模式也逐漸受到人們的重視。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一項(xiàng)計(jì)算思維的研究項(xiàng)目，并進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。通過(guò)這段經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了計(jì)算思維的重要性和獨(dú)特價(jià)值，同時(shí)也體會(huì)到了它給我?guī)?lái)的巨大益處。
首先，計(jì)算思維能夠培養(yǎng)人的問題解決能力。在研究過(guò)程中，我經(jīng)常遇到各種各樣的問題和難題。而計(jì)算思維的核心就是將問題進(jìn)行拆分和抽象，然后利用計(jì)算機(jī)的思維方式和方法來(lái)解決。通過(guò)不斷地思考問題的本質(zhì)和邏輯關(guān)系，我逐漸養(yǎng)成了系統(tǒng)性思考和分析問題的習(xí)慣。這種思維方式有效地提高了我解決問題的能力，并培養(yǎng)了我在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)不懈探索和鉆研的精神。
其次，計(jì)算思維能夠開拓人的創(chuàng)新思維。計(jì)算思維要求人們從一個(gè)全新的角度來(lái)看待問題，并尋找與眾不同的解決方法。在研究中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)新的程序，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在這個(gè)過(guò)程中，我需要不斷地嘗試和調(diào)整，尋找最合適的`解決方案。正是這種創(chuàng)新的思維方式促使我探索了一些以前從未接觸過(guò)的領(lǐng)域，提升了我的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了我對(duì)新鮮事物的敏感性。
第三，計(jì)算思維能夠加強(qiáng)人的邏輯思維和推理能力。計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)問題的拆解和抽象，要求人們逐步形成一個(gè)完整的、可執(zhí)行的算法。在研究中，我需要不斷地進(jìn)行邏輯推理和嚴(yán)密的思維，保證程序的正確性和有效性。這種思維方式在一定程度上培養(yǎng)了我嚴(yán)密思維和邏輯思考的能力，提高了我的分析推理和問題解決的水平。
第四，計(jì)算思維能夠促進(jìn)人的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在研究過(guò)程中，我和團(tuán)隊(duì)成員需要緊密配合，共同完成一系列的任務(wù)和項(xiàng)目。這要求我們相互協(xié)作，彼此溝通，分享和解析問題。通過(guò)與他人的互動(dòng)和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并與他人共同協(xié)商解決問題。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷鍛煉了我的溝通能力和合作精神，提升了我的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。
最后，計(jì)算思維能夠提升人的信息獲取和處理能力。在研究過(guò)程中，我需要大量查找和閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫(kù)等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。這使我學(xué)會(huì)了高效地搜索和篩選信息，培養(yǎng)了我迅速獲取和處理大量信息的能力。同時(shí)，我也意識(shí)到了信息安全和隱私保護(hù)的重要性，更加注重對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)和安全。
綜上所述，計(jì)算思維研究給我?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的收獲和啟示。通過(guò)與計(jì)算機(jī)思維的結(jié)合和實(shí)踐，我養(yǎng)成了系統(tǒng)性思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和邏輯推理的能力，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力，以及信息獲取和處理的能力。這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)生涯的規(guī)劃都有著重要的意義。因此，我將繼續(xù)深入研究計(jì)算思維，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準(zhǔn)備。
思維心得體會(huì)4
我參與了一項(xiàng)有書共讀計(jì)劃，選擇了《拆掉思維里的墻》這本書。這本書非常貼近現(xiàn)實(shí)，讀起來(lái)非常輕松，也很容易引起共鳴。作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和深刻體驗(yàn)，提出了有理有據(jù)的觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，不同于一般的雞湯文。
古典老師目前從事職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)工作，通過(guò)書中內(nèi)容，我們了解到許多當(dāng)代年輕人在選擇職業(yè)時(shí)常常陷入誤區(qū)。書中深入探討了夢(mèng)想與安全感之間的關(guān)系，自我堅(jiān)持與外界妥協(xié)之間的取舍，以及兩種截然不同的思維模式對(duì)于職業(yè)發(fā)展的影響。此外，書中還提到了成功學(xué)不可簡(jiǎn)單模仿的觀點(diǎn)，以及全心投入所帶來(lái)的快樂。這些問題與我們正處于人生重要選擇時(shí)期的年輕人息息相關(guān)。
一、不要為了所謂的安全感賠上一生的夢(mèng)想和未來(lái)。
在當(dāng)下社會(huì)，工作后買房買車成家立業(yè)被視為年輕人人生的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，似乎只有實(shí)現(xiàn)了這些，才能獲得幸福和滿足。因此，在大城市里，許多青年人背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)，一步一步地攀爬著，他們的追求與夢(mèng)想被束縛在一套房子之中。雖然擁有一套房子給予了他們安定的居所和心靈上的安全感，但實(shí)際上，它也限制了他們的未來(lái)，粉碎了他們的夢(mèng)想，無(wú)法走向更廣闊的世界和更加精彩的未來(lái)。真正的安全感來(lái)源于個(gè)人內(nèi)在的強(qiáng)大和內(nèi)心的從容，而并非僅僅依賴一套房子。我們不應(yīng)該成為安全感的奴隸�，F(xiàn)如今，社會(huì)普遍認(rèn)為年輕人工作后應(yīng)該努力買房買車、成家立業(yè)，似乎只有這樣才能擁有美滿幸福的人生。因此，在大城市里，許多正值黃金年齡的青年們背負(fù)著沉重的壓力，一步步地向前發(fā)展。諸如詩(shī)和遠(yuǎn)方、生活的品質(zhì)等已然被束縛在一套房子之中，這讓他們?cè)诒驹撚赂姨剿骱蛫^斗的年華里顯得沉重而茍且。雖然擁有一套房子給予了他們物質(zhì)上的.安居和心理上的安全感，但實(shí)際上，這也限制了他們的未來(lái)，破碎了他們的夢(mèng)想，無(wú)法邁向更廣闊的世界和更加精彩的未來(lái)。真正的安全感源于個(gè)人內(nèi)在的力量和內(nèi)心的從容，而不應(yīng)僅僅寄托在一套房子上。讓我們不要成為安全感的奴隸。
二、投入的快樂是無(wú)條件的。
我對(duì)興趣有一個(gè)很好的定義：“興趣是以最高級(jí)形式投入到當(dāng)前事情中去�！碑�(dāng)我們真正完全地投入其中時(shí)，自然會(huì)感受到無(wú)盡的樂趣。面對(duì)一件事情時(shí)，我們不會(huì)再關(guān)心它是否有用或著急地想知道結(jié)果，而是全身心地融入其中，感受過(guò)程中的快樂。這才是真正的興趣，也只有這樣才能體驗(yàn)到內(nèi)心最純粹、最濃烈的快樂。只有去做，去投入，我們才能感受到其中的樂趣。那些隨意說(shuō)“我沒興趣就不去做”的人，永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)真正的興趣，感受不到其中的快樂。這樣的人生，豈不枯燥無(wú)味？
思維心得體會(huì)5
在現(xiàn)代社會(huì)，商業(yè)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｔ谏虡I(yè)世界里，營(yíng)銷策略是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。而營(yíng)銷創(chuàng)意思維則是營(yíng)銷策略的靈魂所在。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了營(yíng)銷創(chuàng)意思維對(duì)于商業(yè)成功的重要性。
首先，我認(rèn)為營(yíng)銷創(chuàng)意思維首先是一種運(yùn)用創(chuàng)造力與靈感來(lái)完成創(chuàng)新的過(guò)程。在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的商業(yè)世界里，無(wú)論是公司還是個(gè)人，都需要不斷地創(chuàng)新來(lái)保持競(jìng)爭(zhēng)力。營(yíng)銷創(chuàng)意思維便是促使商業(yè)創(chuàng)新的一股強(qiáng)勁力量。通過(guò)發(fā)揮人們的'創(chuàng)造力與靈感，營(yíng)銷創(chuàng)意思維幫助人們抓住每一個(gè)商機(jī)，開拓新的市場(chǎng)，創(chuàng)造新的產(chǎn)品。例如蘋果公司就通過(guò)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)創(chuàng)新，讓自己成為了行業(yè)的標(biāo)桿。因此，我認(rèn)為只有擁有了營(yíng)銷創(chuàng)意思維，才能夠在商業(yè)世界里立于不敗之地。
其次，我認(rèn)為營(yíng)銷創(chuàng)意思維是一個(gè)促進(jìn)品牌形象塑造的重要因素。在商業(yè)領(lǐng)域里，品牌形象是決定公司與產(chǎn)品能否成為消費(fèi)者信賴的重要影響因素。而在品牌塑造方面，營(yíng)銷創(chuàng)意思維起到了重要的作用。通過(guò)巧妙的營(yíng)銷創(chuàng)意策略，營(yíng)銷人員可以深入消費(fèi)者的心理，提高他們對(duì)品牌的認(rèn)知和認(rèn)可度。同時(shí)，營(yíng)銷創(chuàng)意思維也可以讓品牌形象更加具有親和力和人格化，深入消費(fèi)者的心靈。例如可口可樂公司就深入普通百姓心理，并推行了一系列極具感染力的廣告營(yíng)銷策略，讓品牌逐步樹立了自己的形象，并成為大眾消費(fèi)者的明星選擇。因此，我相信營(yíng)銷創(chuàng)意思維是塑造品牌的重要手段，是品牌塑造成功的關(guān)鍵所在。
最后，我相信營(yíng)銷創(chuàng)意思維也是一個(gè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。在現(xiàn)代商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力可以決定公司的成敗。而營(yíng)銷創(chuàng)意思維可以提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)獨(dú)特的創(chuàng)新思維和全新的營(yíng)銷策略，企業(yè)可以打造出更具吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品和服務(wù)。同時(shí)，通過(guò)精準(zhǔn)的目標(biāo)市場(chǎng)分析，可以將營(yíng)銷程序定位在更加切合消費(fèi)者需求和喜好方向上，滿足更廣泛的市場(chǎng)需求，創(chuàng)造更多的商業(yè)價(jià)值。例如華為公司就通過(guò)巧妙的產(chǎn)品創(chuàng)造和營(yíng)銷策略，不斷地提高了自己在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)地位。因此，我相信營(yíng)銷創(chuàng)意思維是提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心所在。
總之，在我看來(lái)，營(yíng)銷創(chuàng)意思維是商業(yè)成功的基石所在，是商業(yè)創(chuàng)新的靈魂所在。只有擁有了營(yíng)銷創(chuàng)意思維，我們才能耳熟能詳?shù)亟栌谩度龂?guó)演義》中的一句名言——“營(yíng)養(yǎng)斗私，才能成一統(tǒng)�！辈拍茉谏虡I(yè)舞臺(tái)上占得一席之地，不斷地提高市場(chǎng)影響力、品牌美譽(yù)度和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為我們的社會(huì)與人類文明的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
思維心得體會(huì)6
所謂臨床思維，就是指醫(yī)生利用自己所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)臨床資料行綜合分析和邏輯推理；從復(fù)雜的臨床資料中，找出主因，找到疾病發(fā)生發(fā)展的本質(zhì)。這是正確和治療的基本條件。若要做到這些，要求我們每一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)和豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不但要熟悉掌握醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，還要對(duì)于臨床各科相關(guān)的病癥有所了解。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我掌握了臨床思維的概念、分類以及影響思維的'重要因素。并將臨床思維運(yùn)用到實(shí)際的工作中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。記得有一次我在工作中接觸到這樣一名患者，男性，35歲。主訴上腹部疼痛1年，加重3天。半年前開始間斷性出現(xiàn)上腹部疼痛，呈鈍痛，空腹時(shí)加重，進(jìn)食后可緩解，無(wú)夜間痛，同時(shí)伴有反酸、噯氣、燒心，未服藥。3天前飲酒后腹痛加重，呈絞痛，向后背部放射，伴有惡心，無(wú)嘔吐。當(dāng)時(shí)給我的第一印象是消化道潰瘍；也就是臨床思維中的直接診斷法。
思維心得體會(huì)7
此次參加金老師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)，是沖著金浪老師報(bào)名的。金浪老師是一個(gè)極富個(gè)人魅力的人，自從在瑞安90學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)聽了她的講座，我就對(duì)她個(gè)人和思維導(dǎo)圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點(diǎn)多時(shí)身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講
座是睡不著，生怕會(huì)錯(cuò)過(guò)了每一句話及每一個(gè)值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。
第一天培訓(xùn)，第一節(jié)課，當(dāng)我們還沒有真正靜下心來(lái)，金老師就給我們布置了任務(wù)————列出在教學(xué)中碰到了難題，并將它們排序。說(shuō)實(shí)話，在教學(xué)中我們確實(shí)有很多難題，但一下子還沒緩過(guò)神來(lái)。然而，事后想想，這種方法很好，為我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目標(biāo)，讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會(huì)更有目的性，有針對(duì)性。
第二天的培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動(dòng)我最深的，也是我平時(shí)教學(xué)中最弱的部分————詞匯的落實(shí)與運(yùn)用。在我平時(shí)的課當(dāng)中，我往往只強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞匯，但很難突破怎樣將其運(yùn)用起來(lái)。陳海玲老師在她的這堂課當(dāng)中，給了我解答————在預(yù)學(xué)案中利用問題引出這些詞匯，在課堂中反復(fù)操練即填空造句和在寫作中運(yùn)用這些句型，以及課后操練（用這些詞匯造句）。第二個(gè)感受就是，原來(lái)初一的學(xué)生也可以進(jìn)行寫作。初一的第一個(gè)學(xué)期，并且是在正式單元的前幾個(gè)單元，讓學(xué)生進(jìn)行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個(gè)示范，給出作文的框架，讓學(xué)生說(shuō)，通過(guò)“說(shuō)”來(lái)促成“寫”。通過(guò)小組合作來(lái)完成寫，將整篇文章分成begging，body，和ending。最后一個(gè)人來(lái)完成寫的任務(wù)。這樣的寫，可以說(shuō)是水到渠成的。
下午楊凡虹老師的講座同樣幫我解決了很多疑惑。我們這幾天的講座內(nèi)容基本上是以“讀寫整合”為主題。那么讀寫整合這種模式給
我們帶來(lái)了很多困惑：
1、一定要讀寫整合嗎？
2、一定要在一堂課中完成讀寫嗎？
3、如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時(shí)間上如何去把握？
聽了講座之后，這些問題也釋然了：
1、讀寫不一定要整合，要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作；
2、要不要在一堂課中完成讀寫，要看文本的難易程度、學(xué)生的水平以及時(shí)間的多少；
3、如果一定要在一堂課中完成讀寫，可以只寫片段、可以說(shuō)文章、或可以先做好充分的課前預(yù)習(xí)。
第三天開的課，我認(rèn)為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級(jí)的unit 5 Do you want to watch a game show？，鄒麗娟老師開出了九年級(jí)的 “Where would you like to visit？”。不同的老師，開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的'課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場(chǎng)優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅(jiān)持震撼到了我：這樣一篇長(zhǎng)文章，能夠去挖掘出它的框架，而且她的教學(xué)設(shè)計(jì)是一改再改，這種堅(jiān)持讓人敬佩。她用她的個(gè)人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多老師“等著退休”的年紀(jì)（教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可），但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應(yīng)對(duì)的勇氣讓人敬佩。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個(gè)數(shù)字，而不是心態(tài)。
心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。
而鄒麗娟老師的課是另一種風(fēng)韻，它是探險(xiǎn)。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長(zhǎng)，讓我們看到的是優(yōu)雅；年齡輕，讓我們看到的是精神————勇往直前、勇于探索的精神。
此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是金老師口中那個(gè)需要憐憫的老師————每天改作業(yè)時(shí)間不止一個(gè)小時(shí)，改好的作業(yè)學(xué)生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學(xué)生背誦卻到頭來(lái)學(xué)生讀文章像啃骨頭般。像金老師說(shuō)的，我們應(yīng)該停下腳步去思考，讓自己的大腦更多地去用于思考去解決問題，而不是將自己的時(shí)間與身心放在一些看似有意義卻無(wú)效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關(guān)鍵。
思維心得體會(huì)8
思考是人類的基本屬性之一，而思維方法是人們進(jìn)行思考和解決問題的工具和方式。我個(gè)人在長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐中，逐漸形成了一些自己的思維方法，并且從中獲得了不少實(shí)質(zhì)性的收益。在這篇文章中，我將分享我對(duì)思維方法的體會(huì)和心得，希望能夠給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
首先，一個(gè)有效的思維方法必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在解決問題的過(guò)程中，很多人往往模糊地去思考，沒有一個(gè)明確的目標(biāo)。而這樣的思維過(guò)程往往是無(wú)效的。所以，我在思考之前，總是先明確自己的目標(biāo)是什么。比如，如果我需要解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，我會(huì)在開始思考之前明確自己的目標(biāo)是找到一個(gè)可行的`解決辦法。這樣的明確目標(biāo)能夠幫助我在思考過(guò)程中更加集中和有條理地組織我的思維，從而提高解決問題的效率和質(zhì)量。
其次，一個(gè)有效的思維方法需要善于歸納和整理信息。信息處理是思維的基本過(guò)程之一。在面對(duì)大量的信息時(shí)，我們需要善于從中提取出重要的信息，并且進(jìn)行整理和歸納。這樣能夠幫助我們更清晰地理解問題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，并且從中找到解決問題的線索。我個(gè)人在這方面的一項(xiàng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是，我會(huì)經(jīng)常用筆記本記錄我所了解到的信息并進(jìn)行分類整理。這樣不僅能夠幫助我更好地理解和記憶信息，還能夠幫助我在需要時(shí)方便地回顧和查找。
另外，靈活運(yùn)用多種思維方法也是提高思維效率的關(guān)鍵。我相信世界上沒有一種思維方法可以適用于所有的問題，而不同的問題需要不同的思維方式來(lái)解決。所以，我個(gè)人在思維過(guò)程中始終保持開放的態(tài)度，并且嘗試運(yùn)用不同的思維方法。比如，如果我在解決一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作問題時(shí)，我會(huì)使用啟發(fā)式思維方法來(lái)創(chuàng)造新的藝術(shù)形式。而在解決一個(gè)科學(xué)問題時(shí)，我會(huì)運(yùn)用邏輯思維方法來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治龊屯评怼ｌ`活運(yùn)用多種思維方法能夠幫助我更好地應(yīng)對(duì)各種各樣的問題，并且提高我解決問題的能力。
此外，與他人進(jìn)行思維的交流和碰撞也是提高思維能力的重要途徑。在個(gè)人思考的過(guò)程中，很容易陷入思維定勢(shì)和盲點(diǎn)，而與他人進(jìn)行思維的交流可以幫助我們打破這種定勢(shì)和盲點(diǎn)，從而獲得新的思路和解決問題的方法。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我經(jīng)常與同事和朋友進(jìn)行思維的交流和碰撞。他們的不同觀點(diǎn)和思維方式能夠給我?guī)?lái)新的思考角度和見解，從而促進(jìn)我思維的發(fā)展和提高。
最后，一個(gè)有效的思維方法需要不斷的實(shí)踐和反思。思考是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程，而實(shí)踐和反思是思維能力進(jìn)步的關(guān)鍵。我在思考和解決問題的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)我所采用的思維方法進(jìn)行反思和總結(jié)，并且根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我相信通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我的思維方法會(huì)越來(lái)越成熟和有效，從而提高我的思維能力。
總之，思維方法是我們思考和解決問題的工具和方式，它對(duì)于提高思維能力和解決問題的效率至關(guān)重要。在個(gè)人的思考和實(shí)踐中，我明確了一個(gè)明確的目標(biāo)，善于歸納和整理信息，靈活運(yùn)用多種思維方法，與他人進(jìn)行思維的交流和碰撞，并且不斷實(shí)踐和反思自己的思維方法。這些經(jīng)驗(yàn)和做法使我在思考和解決問題的過(guò)程中取得了一些顯著的進(jìn)步。希望通過(guò)我的分享，讀者們也能夠從中獲得一些啟發(fā)和幫助，提高自己的思維能力和解決問題的效率。
思維心得體會(huì)9
近年來(lái)，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，很多人都意識(shí)到了對(duì)個(gè)人思維方式的重視。為了提升自己的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，我參加了一次思維轉(zhuǎn)變培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我對(duì)思維轉(zhuǎn)變有了更深入的了解，使我受益匪淺。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)中，我了解到思維對(duì)個(gè)人的影響是非常巨大的。每個(gè)人都有自己的思維模式和思維方式，它決定了你看問題的角度和解決問題的思路。而思維轉(zhuǎn)變就是要讓我們從傳統(tǒng)的思維模式中解脫出來(lái)，拓寬我們的思考和判斷能力。這使我們能夠更加全面地看待問題，找到更加合理的解決方案。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了思維的靈活運(yùn)用，能夠?qū)ふ业礁嗟目赡苄裕岣吡私鉀Q問題的效率。
其次，思維轉(zhuǎn)變培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了與他人的溝通和合作能力。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)小組討論和團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)人的思維能力和溝通能力是密不可分的。只有通過(guò)良好的溝通才能夠更好地表達(dá)自己的思維，同時(shí)也能夠傾聽他人的思維。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了如何與他人建立有效的溝通和合作關(guān)系。這樣的培訓(xùn)不僅能夠提高我的工作效率，還有助于拓寬我的人際關(guān)系。
第三，思維轉(zhuǎn)變培訓(xùn)引導(dǎo)我關(guān)注問題的本質(zhì)，思辨背后的原因和意義。在日常工作和生活中，我們往往只關(guān)注問題的表面和表象，無(wú)法深入問題的本質(zhì)。這使我們對(duì)問題的理解和解決能力有所局限。而思維轉(zhuǎn)變培訓(xùn)通過(guò)提問和探究的方式，引導(dǎo)我們了解問題的根源和影響因素，從而找到解決問題的更加本質(zhì)的辦法。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)了問題背后的原因和意義，這使我能夠更深入地思考問題，并提出更有見解的'觀點(diǎn)。
第四，思維轉(zhuǎn)變培訓(xùn)還教會(huì)了我如何面對(duì)和處理困難和挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些模擬問題和案例的分析討論，這些問題往往具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。通過(guò)不斷的思考和探索，我學(xué)到了在面對(duì)困難時(shí)如何保持冷靜和樂觀，以及如何通過(guò)思維轉(zhuǎn)變來(lái)解決問題。這種經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在生活和工作中遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)和靈活的思維，才能夠找到最佳的解決方案。
最后，思維轉(zhuǎn)變培訓(xùn)讓我意識(shí)到思維是可以改變和培養(yǎng)的。一開始，我對(duì)思維轉(zhuǎn)變抱有一定的懷疑和不理解，但通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到思維的重要性和變革的可能性。只要我們保持積極的心態(tài)和持續(xù)的學(xué)習(xí)，我們都能夠改變自己的思維方式。思維轉(zhuǎn)變培訓(xùn)為我打開了一扇新的思維之窗，讓我認(rèn)識(shí)到了自身的潛力與局限性。我相信，通過(guò)不斷地思維訓(xùn)練和轉(zhuǎn)變，我將能夠在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中取得更大的成功。
總之，思維轉(zhuǎn)變培訓(xùn)讓我受益匪淺。我明白了思維對(duì)個(gè)人的重要性，學(xué)到了如何運(yùn)用靈活的思維解決問題，以及如何與他人建立良好的溝通合作關(guān)系。我也清楚了思維轉(zhuǎn)變需要從問題的本質(zhì)出發(fā)，面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)保持積極的心態(tài)和靈活的思維。最重要的是，思維是可以改變和培養(yǎng)的，只要我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們都能夠拓寬自己的思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的突破。
思維心得體會(huì)10
思維方法是指在思考和解決問題時(shí)采用的特定方法和步驟。它可以幫助我們更加系統(tǒng)地思考，有條不紊地解決問題。而良好的思維方法不僅可以提高我們的思維能力和解決問題的效率，還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和邏輯推理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握各種不同的思維方法，我們能夠更加靈活和高效地運(yùn)用它們，從而在工作和生活中取得更好的成果。
第二段：總結(jié)幾種常用的思維方法和技巧。
在思維方法中，有許多常見的技巧和方法，如歸納法、演繹法、類比法、分析法等。例如，歸納法可以通過(guò)總結(jié)、歸納和整合已知的信息和經(jīng)驗(yàn)來(lái)推測(cè)和判斷新的事物；演繹法則是通過(guò)從已知的事實(shí)和前提出發(fā)，利用邏輯推理推導(dǎo)出新的結(jié)論；類比法則是通過(guò)將問題與已有的相似問題進(jìn)行比較，從而得出解決問題的思路；分析法是將一個(gè)復(fù)雜的問題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單的部分進(jìn)行分析，最終達(dá)到理清思路的目的。這些思維方法都有助于我們?cè)谒伎己蛦栴}解決過(guò)程中更加有條理地進(jìn)行。
第三段：分享自己在學(xué)習(xí)和應(yīng)用思維方法中的體會(huì)。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)思維方法不僅僅是一種工具，更是一種思維方式和習(xí)慣。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用，我逐漸形成了一種系統(tǒng)和有條不紊的思考和解決問題的方式。當(dāng)我面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，我會(huì)先進(jìn)行分析，將它分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的部分，然后再逐個(gè)解決。如果遇到一些類似的問題，我會(huì)運(yùn)用類比法去找尋解答的線索。此外，我也發(fā)現(xiàn)在處理問題時(shí)，適度的思維跳躍和聯(lián)想也能帶來(lái)很多靈感和創(chuàng)造力�？傊ㄟ^(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了一套適合自己的`思維方法，并且在工作和學(xué)習(xí)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
第四段：思維方法的應(yīng)用案例和效果。
思維方法的效果在實(shí)際應(yīng)用中得到了充分的驗(yàn)證。比如，在項(xiàng)目管理中，運(yùn)用歸納法可以幫助我們總結(jié)和提煉項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，從而提高工作效率和品質(zhì)；在銷售和市場(chǎng)營(yíng)銷中，運(yùn)用類比法可以幫助我們尋找成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，從而更好地開展工作；在科學(xué)研究中，運(yùn)用分析法可以幫助我們更加系統(tǒng)地分析和理解問題，從而取得更深入的研究成果�？梢�，思維方法在各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，并且能夠帶來(lái)很好的效果。
思維方法不僅僅對(duì)個(gè)人的思維能力和解決問題的效率有著積極的影響，也對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)合理運(yùn)用思維方法，我們能夠在不斷思考和探索中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)精神。這樣的思維方式可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，不斷進(jìn)步和發(fā)展。而在社會(huì)層面，思維方法也有助于我們解決一些復(fù)雜的社會(huì)問題，推動(dòng)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。因此，學(xué)習(xí)和應(yīng)用思維方法是非常有意義的，它可以提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和社會(huì)的發(fā)展水平。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用各種不同的思維方法，我們能夠提高自己的思維能力和解決問題的效率，同時(shí)也能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和邏輯推理能力。良好的思維方法是我們?cè)诠ぷ骱蜕钪腥〉贸晒Φ年P(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸掌握適合自己的思維方法，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中，從而取得更好的成果。同時(shí)，也希望社會(huì)能夠更加重視和支持思維方法的培養(yǎng)和應(yīng)用，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
思維心得體會(huì)11
經(jīng)過(guò)一年的思維導(dǎo)圖學(xué)，我已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性，‘思維導(dǎo)圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質(zhì)，我想它是以習(xí)后學(xué)習(xí)中的一條‘捷徑’，它有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
1.對(duì)理解和記憶能力有幫助當(dāng)我們用思維導(dǎo)圖方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)先針對(duì)這個(gè)問題里面包含的哪些內(nèi)容思考下，這樣做的目的主要是為了培養(yǎng)我們養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)于激發(fā)我們的右腦也有較大的幫助。在進(jìn)行導(dǎo)圖創(chuàng)作的時(shí)候，會(huì)使用到不同的顏色和外形，這都是需要我們借助充足的想象力來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而我們的右腦對(duì)這類抽象思維的創(chuàng)造力幫助是比較大的，經(jīng)常練習(xí)可以達(dá)到功能優(yōu)化的作用。
2.把新舊知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)
通過(guò)利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)開展學(xué)習(xí)，需要把前后的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，這就可以幫助我們把整個(gè)學(xué)習(xí)的流程整合起來(lái)，從淺顯的東西延伸開來(lái)，進(jìn)而幫助我們更牢靠的掌握好各方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)人都需要借助過(guò)去已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)對(duì)新的東西進(jìn)行加工，這樣才能更好的進(jìn)行理解，因而這種學(xué)習(xí)方式可以把整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)變成立體化的存在，顯然對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)步也會(huì)有更積極的幫助。
3.可以有助于學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)
學(xué)得好不好很多時(shí)候還需要看思維能力怎么樣，尤其是在不斷的`熟悉了思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方法之后，我們能夠?qū)⑦@種方法，在生活和工作各個(gè)方面都可以合理的進(jìn)行運(yùn)用。也正是因?yàn)檫@樣，這種學(xué)習(xí)方法不僅僅適用于中學(xué)生，對(duì)于老師或者是其他各個(gè)領(lǐng)域的工作人員，都可以帶來(lái)好處，因?yàn)樗梢赃_(dá)到改善諸多的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的效果。當(dāng)我們的思維能力得到加強(qiáng)之后，學(xué)習(xí)能力的提高也是指日可待了。
每個(gè)人都會(huì)希望超過(guò)自己的偶像，當(dāng)我們掌握好這種學(xué)習(xí)方法后可以更容易達(dá)到目標(biāo)。我認(rèn)為要合理掌握中學(xué)生思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，這
對(duì)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是有好處的，可以幫助我們們形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)對(duì)達(dá)到某種學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)也會(huì)有比較大的幫助，例如對(duì)日常的溝通和演講、寫作等都是有益處的。
思維心得體會(huì)12
寒假期間，我利用空閑時(shí)間拜讀了《讀懂幼兒的思維》中第三版“幼兒的學(xué)習(xí)及幼兒教育的作用”，這本書重點(diǎn)討論有關(guān)幼兒早期行為模式的某些特點(diǎn)，并以大量的有關(guān)幼兒言語(yǔ)、行動(dòng)、表征和思維的案例作為解讀幼兒思維的證據(jù)，其目的在于分析幼兒復(fù)雜的行為背后的思維特性，說(shuō)明幼兒是如何從周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的。
在這本書中，我十分贊同這句話“能夠?qū)和瘶?gòu)成挑戰(zhàn)、能夠擴(kuò)展兒童的經(jīng)驗(yàn)的主題和話題，能夠豐富不同圖式的不同的方式方法，都需要精心的計(jì)劃�！庇浀靡郧�，班級(jí)環(huán)境布置是一線教師“埋頭苦干”的一件大差事，不知為此付出了多少努力和汗水，只有老師自己心里最清楚，但孩子有多少收獲呢？通過(guò)對(duì)新《綱要》的學(xué)習(xí)和這幾年的.不斷摸索，我已經(jīng)逐漸對(duì)環(huán)境布置有了新的認(rèn)知，布置的內(nèi)容也從裝飾性的改成了展示“幼兒課程、幼兒活動(dòng)”的舞臺(tái)，注重了幼兒的參與，但是由于空間的限制和思維的約束，孩子們的參與面不是很廣。記得有一次（大班階段），我和配班老師布置主題環(huán)境時(shí)，有意識(shí)地在游戲區(qū)用線條和彩釘布置一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)易的展示欄，展示的內(nèi)容包括孩子的成功作品、未完成的作品、還有可能的“失敗”的作品，使孩子感受到真正的“一視同仁”，這樣的展示便于孩子相互參觀和交流。根據(jù)游戲區(qū)內(nèi)容，我們還鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、自由涂鴉，用美術(shù)的方式留下一些相關(guān)的圖畫符號(hào)，豐富了活動(dòng)空間，既起到一種幫助幼兒學(xué)習(xí)繪畫、提高技能的教育目的又激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。如在“美美發(fā)屋”游戲中，孩子們結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，大膽設(shè)計(jì)了一些五彩繽紛又別具一格的“美發(fā)”展示出來(lái)，讓人眼前一亮。
當(dāng)我們“用孩子的眼睛去看，用孩子的耳朵去聽，特別是用孩子的心靈去感受””就會(huì)真正地了解幼兒，理解了童心，就“可以一起為幼兒創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的、使幼兒的思維和行動(dòng)協(xié)調(diào)一致的、高質(zhì)量的環(huán)境和課程”，從一個(gè)更高、更遠(yuǎn)的視角來(lái)全面考慮幼兒的教育問題，從而真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。
思維心得體會(huì)13
轉(zhuǎn)換思維是一種非常重要的工作方式，也是一種非常必要的技能，無(wú)論是在工作中還是日常生活中，都會(huì)遇到需要轉(zhuǎn)換思維的情況。這種能力不僅可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，還可以幫助我們更好地解決問題和提高工作效率。下面我將分享一些我在工作中獲得的轉(zhuǎn)換思維的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為思維轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是要有開放和靈活的思維方式，既不能一成不變地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也不能缺乏自己的'獨(dú)立思考。有時(shí)候你需要調(diào)整思維模式，從另一個(gè)角度來(lái)考慮問題，這樣可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些之前忽略的、對(duì)于解決問題有關(guān)鍵性作用的信息。
其次，對(duì)于一些問題，我們需要運(yùn)用不同的工具和方法來(lái)解決它們，而這些工具和方法在我們平時(shí)的思維模式中可能并沒有得到充分的發(fā)揮。當(dāng)我們需要應(yīng)對(duì)一些復(fù)雜的、新穎的問題時(shí)，必須要靈活運(yùn)用各種工具和方法，進(jìn)行高效的思維轉(zhuǎn)換，從而找到最優(yōu)解決方案。
再次，我們需要為自己提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，不斷探索新的領(lǐng)域和知識(shí)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們才能在思維轉(zhuǎn)換方面得到更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧，并能更好地應(yīng)對(duì)日漸復(fù)雜的工作和生活環(huán)境。
最后，我認(rèn)為思維轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是要有一種“跨界思維”的能力，也就是能夠檢查自己的思維方式和模式，并不斷嘗試在不同的領(lǐng)域和行業(yè)中應(yīng)用它們。通過(guò)跨界思維，我們可以汲取不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的認(rèn)知和理解能力，并能夠在問題解決中更有勇氣、更有信心。
總之，思維轉(zhuǎn)換是一種非常有用的工作方式，也是一種非常必要的技能。在工作和生活中，我們都需要考慮如何更好地運(yùn)用思維轉(zhuǎn)換來(lái)解決問題和提高效率。只有具備這種能力，我們才能在日常工作和生活中更加自如地應(yīng)對(duì)各種情況，并保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。
思維心得體會(huì)14
思維訓(xùn)練課程作為一門重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的課程，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。在我上完這門課程之后，我深深體會(huì)到了思維的重要性及其帶來(lái)的巨大影響。通過(guò)這門課程，我不僅學(xué)到了許多新的思維方法和技巧，而且也提高了自己的思維能力和創(chuàng)造力。以下是我在這門課程中的心得體會(huì)。
首先，在這門課程中，老師教給我們?cè)S多強(qiáng)化思維的方法和技巧。這些方法和技巧一些是廣為人知的，如思維導(dǎo)圖、SWOT分析等；另外一些則較為獨(dú)特和創(chuàng)新。例如，老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用“六頂思考帽”的方法來(lái)思考問題。這種方法讓我從不同角度來(lái)看待問題，并且能夠更全面和客觀的做出判斷。此外，老師還教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用創(chuàng)造性思維方法來(lái)解決問題。比如，以反問的.方式思考問題，通過(guò)不斷提出“為什么不……？”的反問，能夠突破傳統(tǒng)思維模式，找到新的解決方案。這些方法和技巧對(duì)于我提高思維能力和創(chuàng)造力起到了很大的幫助。
其次，思維訓(xùn)練課程對(duì)我的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在以往，我往往只按部就班地完成功課，對(duì)問題的思考并不深入和全面，缺乏創(chuàng)造性。而通過(guò)這門課程，我學(xué)會(huì)了去思考為什么，提問更深層次的問題。我從一開始只見樹木，到現(xiàn)在能夠看到整片森林。通過(guò)這種訓(xùn)練，我的思維開闊了許多，能夠從多個(gè)角度去分析問題，并且能夠找到創(chuàng)新的解決方案。這對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
再次，思維訓(xùn)練課程培養(yǎng)了我對(duì)自我思維的反思與調(diào)整的能力。在課程中，我經(jīng)常要回顧自己的思考過(guò)程，對(duì)自己的思維進(jìn)行評(píng)估和反思。通過(guò)這種反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在思考中的不足之處，并且能夠及時(shí)調(diào)整自己的思維方式和策略。這讓我更加有自信和勇氣去面對(duì)問題，并且能夠更好地和他人合作和交流。這種反思和自我調(diào)整的能力，對(duì)于我未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展非常關(guān)鍵。
最后，思維訓(xùn)練課程也讓我深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)思維是一種持續(xù)終身的過(guò)程。在這門課程中，老師強(qiáng)調(diào)了思維是一種技能，需要不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐。這讓我明白了一個(gè)道理：思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要不斷的努力和堅(jiān)持。因此，我下定決心會(huì)繼續(xù)保持對(duì)思維訓(xùn)練的興趣，并且會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷地運(yùn)用和提升思維能力。
綜上所述，思維的課程對(duì)我的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。通過(guò)這門課程，我學(xué)到了許多思維方法和技巧，提高了自己的思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了對(duì)自我思維的反思和調(diào)整。最重要的是，我意識(shí)到思維能力的培養(yǎng)是一種終身的過(guò)程。因此，我會(huì)繼續(xù)不斷地努力和提升自己的思維能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準(zhǔn)備。
思維心得體會(huì)15
人的思維能力從哪里來(lái)?心理學(xué)研究表明：教育可以激發(fā)人的創(chuàng)造性思維能力，而青少年時(shí)期對(duì)人的思維能力的培養(yǎng)尤為重要。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索適合初中學(xué)生思維能力開發(fā)培養(yǎng)的有效途徑，卻又時(shí)常感到茫然無(wú)措。今細(xì)讀郅庭瑾撰寫的《教會(huì)學(xué)生思維》一書，如獲高人點(diǎn)撥，受益匪淺。
這本書是新世紀(jì)教師教育叢書之一。書中內(nèi)容具有可讀性，書中觀點(diǎn)和建議具有可操作性，對(duì)于提高教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，具有極大的幫助�？梢哉f(shuō)，它是一本適合廣大教師專業(yè)發(fā)展的好書，是教師自我培訓(xùn)的好教材。全書共有七章，內(nèi)容極為豐富，其中對(duì)我啟發(fā)最大的是第四章《為思維而教》 �，F(xiàn)就這一章節(jié)談?wù)剬W(xué)習(xí)的初淺體會(huì)。
一、從中獲得的認(rèn)識(shí)
1.對(duì)“為思維而教”教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)
作者用形象的語(yǔ)言如實(shí)地揭示教學(xué)中的一種現(xiàn)象，如文中所說(shuō)：某些傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)分重視學(xué)生知識(shí)的積累和獲得知識(shí)資料，實(shí)際上成了學(xué)生思維能力的“屠宰場(chǎng)”，“在大批地屠殺天才”。偶爾“也許仍然能冒出一些思維天才”，這僅僅是躲過(guò)了這種侵襲的“幸存者”而已。這種教學(xué)結(jié)果使學(xué)生的思維幾乎成為“教學(xué)荒地”……。作者以此提醒人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，也引發(fā)人們?nèi)ニ伎�，教學(xué)的目的到底是什么?對(duì)此，作者的觀點(diǎn)非常明確：為思維而教，即教師為發(fā)展學(xué)生的思維而教。
在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師確立為思維而教的教學(xué)觀念正是適應(yīng)這種形勢(shì)的要求，因?yàn)閯?chuàng)新的前提條件是必須具有創(chuàng)造性的思維。教會(huì)學(xué)生思維是我們每位教師肩負(fù)的最終使命。
2.對(duì)“為思維而教”的'教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)
作者用通俗的語(yǔ)句對(duì)一些教學(xué)方式作出專業(yè)性的闡述。他把傳統(tǒng)的教學(xué)方式稱為“獨(dú)白式教學(xué)”，提出為思維而教就必須在教學(xué)方式上打破教師獨(dú)白而走向教師和學(xué)生的對(duì)話，由“獨(dú)白式教學(xué)”走向“對(duì)話式教學(xué)”，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)提供一定的機(jī)會(huì)。他還提出，若要學(xué)生真正進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，還要進(jìn)一步走向“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”。
我發(fā)現(xiàn)，作者在文中所提到的“獨(dú)白式教學(xué)”方式、“對(duì)話式教學(xué)”方式分別和傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”方式、“啟發(fā)式教學(xué)”方式都有相似之處，他提出的“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”方式和現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的突出學(xué)生主體的自主探究學(xué)習(xí)方式也有雷同之處。 用“灌輸式教學(xué)” 主宰整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的傳統(tǒng)教學(xué)方式已被教育界質(zhì)疑。因?yàn)樗`了學(xué)生的思維培養(yǎng)，所以改變教學(xué)方式以實(shí)現(xiàn)“為思維而教”已是教育形勢(shì)所趨。
二、從中得到的指導(dǎo)
在文中，作者從實(shí)踐的層面上，提出了很多具有指導(dǎo)性的建議。研讀這些內(nèi)容，聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際，我深感對(duì)某些教學(xué)行為實(shí)施改進(jìn)非常必要。
1.讓自己做個(gè)“善問”的老師
作者指出，在對(duì)話式教學(xué)中，自然少不了老師的課堂提問，學(xué)生的課堂回答。一個(gè)最為重要的問題就是教師在課堂教學(xué)中對(duì)課堂提問的有效利用。有效利用就是課堂提問不僅在于把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，不至于跑神，更重要的是調(diào)動(dòng)和拓展開學(xué)生思維。
從平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是老師每次提問題，學(xué)生總是習(xí)慣性地拿起課本，埋頭翻書找答案。找不到就不知道說(shuō)什么了。究其根本原因，一是老師經(jīng)常提問一些不需要經(jīng)過(guò)深入思考的直接從書本上就能找答案的問題，也就是問題過(guò)于簡(jiǎn)單。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了一種不愿動(dòng)腦，不愛深入思考，不會(huì)從聯(lián)系中考慮問題的不良思維習(xí)慣。二是老師提出的問題超越了學(xué)生的思維發(fā)展水平，即問題的難度太大，學(xué)生不知道如何去想也想不出什么。老師的這兩種做法都不能達(dá)到提問的良好效果。因此，為了啟動(dòng)學(xué)生的思維，教師需要掌握提問的技巧，成為一名“善問”的老師。
記得八年級(jí)有一節(jié)政治課，該節(jié)的內(nèi)容是了解教育者和受教育者的權(quán)利義務(wù)。教材中的文字都是引用《教育法》中的一些具體法律條文。這些法律條文本身比較抽象，通過(guò)讓學(xué)生閱讀法律條文來(lái)培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，我認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式不適合中學(xué)生的特點(diǎn)。如果讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際來(lái)理解掌握這些法律條文，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。我想采取設(shè)疑引思的方法過(guò)渡比較合適，于是我就提出一個(gè)問題：你能結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銈冏鳛槭芙逃呦硎軝?quán)利和履行義務(wù)的情況嗎?可問題提出后，沒人作出反應(yīng)，被點(diǎn)到名字的同學(xué)要么亂說(shuō)一氣，要么就沉默不語(yǔ)。當(dāng)初我還認(rèn)為這是他們的主觀懶惰情緒所致。后來(lái)我嘗試換個(gè)問法：你們對(duì)學(xué)校和老師在教學(xué)過(guò)程中的哪些做法不滿意，哪些做法比較滿意呢?這樣一問，學(xué)生可來(lái)勁了，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩l(fā)言。順著學(xué)生的回答，我接著又問：把這些令你滿意或不滿意的做法和書本中的法律條文聯(lián)系起來(lái)(或用法律條文來(lái)解釋判斷這些做法)，看看它們的合法性如何?學(xué)生參看教材，聯(lián)系實(shí)際略加分析思考，最終作出令人滿意的答復(fù)。
可見，要成為善問的老師就必須對(duì)學(xué)生本身的特征進(jìn)行研究，考慮所提的問題能否被學(xué)生理解，是否超越學(xué)生的思維能力范圍。老師提出的問題必須是介于學(xué)生已知和未知，已學(xué)和未學(xué)之間。既讓學(xué)生感到有困難的壓力，又使學(xué)生感到有解決的信心， 有“跳一跳，摘桃子”的效應(yīng)，問題太易太難都會(huì)束縛學(xué)生的思維開展。
2.引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)“善學(xué)”的學(xué)生
作者在文中提出為思維而教的教學(xué)方式還要進(jìn)一步走向“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”。站在學(xué)生角度就是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。也可以把它理解為“研究型學(xué)習(xí)”或“課題式學(xué)習(xí)”。
這種學(xué)習(xí)方式和發(fā)展思維有何關(guān)系?發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可以解釋為學(xué)生經(jīng)常在老師的引導(dǎo)下，圍繞一個(gè)課題尋找資料、獲取資料和處理資料，去面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢�。而任何一種形式的思維，都是對(duì)新事物的發(fā)現(xiàn)和探索，發(fā)生疑問并求解的過(guò)程。因而這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展大有裨益。
其實(shí)，我們很多師生對(duì)研究型學(xué)習(xí)方式并不陌生。以前我總認(rèn)為，將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)做成“課題式學(xué)習(xí)”有些夸大其辭，那起碼是高中以上的人從事的學(xué)習(xí)。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中采用這樣的教學(xué)方式也只是為了應(yīng)付上級(jí)的要求。對(duì)于學(xué)生而言，長(zhǎng)期接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因而大部分學(xué)生還不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，那么教師的培養(yǎng)作用就很重要。培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考的能力不是一蹴而就，我們可以從教材中的某些小問題入手，組織學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)和課外探究結(jié)合起來(lái)。這比選擇一個(gè)專題讓學(xué)生進(jìn)行專門的探究學(xué)習(xí)更適合初中生的學(xué)習(xí)能力水平。教會(huì)學(xué)生怎樣思考，面對(duì)一個(gè)不懂的問題怎樣去尋找答案。在這一過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的重視、尊重、愛護(hù)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和肯定都是必不可少的。
教會(huì)學(xué)生思維，或許大家覺得這是個(gè)老生常談的話題，令人乏味，因?yàn)橹T如此類的論題在報(bào)刊、雜志上不難找到，可是為什么人們對(duì)此的研究樂此不疲，那是因?yàn)槲覀冞�沒有從根本上解決問題。在日常的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果考學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)的題目，學(xué)生總能正確解答，而如果把問題或條件稍作變換，學(xué)生就不知如何下手了。這正是教育失敗的表現(xiàn)，學(xué)生只是學(xué)到各種題目的具體解法，并沒有掌握知識(shí)的遷移方法，也就是說(shuō)，他還沒有真正學(xué)會(huì)思維。因此，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，而且是學(xué)校各科教學(xué)的共同任務(wù)，更是教育賦予我們每個(gè)老師的新使命。
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