2016老師《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)（薦讀）
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要講幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。
2016老師《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)(1)
新出臺(tái)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒教育的重要指導(dǎo)性文件，也是幼兒教師日常工作中的重要依據(jù)。因此，《指南》的閱讀對(duì)每一位幼兒教師都有著極為重要的作用。
《指南》是為促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展而制定的，主要是幫助幼兒園老師和幼兒家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，從而對(duì)幼兒能健康、快樂成長有個(gè)合理的目標(biāo)與規(guī)劃。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)建議二部分組成。其中學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平。這樣讓我對(duì)各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，在教育實(shí)踐中也能更全面地了解兒童，把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。
細(xì)觀這些目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)各年齡段發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，如:“語言領(lǐng)域”子項(xiàng)目“閱讀和書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)1“喜歡聽故事，看圖書”中，對(duì)三個(gè)年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求，3-4歲第一條是“經(jīng)常主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書”，4-5歲第一條是“經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書”，5-6歲第一條是 “經(jīng)常專注地閱讀圖書”，一一對(duì)應(yīng)著看，可以清晰地看出對(duì)每個(gè)年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對(duì)于我們教師來說，可以讓我們了解自己所教育的每個(gè)年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，對(duì)于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。
《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。
《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，讓我們教師能更好地貫徹落實(shí)《綱要》精神，更好促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)、規(guī)范發(fā)展，指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育，滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要。
2016老師《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)(2)
2013年6月4日我有幸參加了在英才學(xué)校舉辦的廣饒縣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取了山東師范大學(xué)、教育學(xué)院丁海東老師對(duì)《指南》的解讀。丁老師利用一些案例充分的將《指南》所要闡述的內(nèi)容展現(xiàn)給了在場(chǎng)的每一位老師，使老師們受益匪淺。下面我就說說我的感受。
《指南》的制定以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面發(fā)展為核心，提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)建議，幫助老師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的教育和保育�！吨改稀凡⒉皇俏募叩膶W(xué)習(xí)，不是學(xué)習(xí)的點(diǎn)和面，是整個(gè)業(yè)務(wù)范圍之內(nèi)的政策學(xué)習(xí)�！吨改稀穼⒂行У霓D(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師和家長的科學(xué)育兒能力，防止和克服小學(xué)化“傾向”，全面推動(dòng)學(xué)前教育質(zhì)量。制定《指南》是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國十條”的重要掌措。《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分若干方面，共有32個(gè)目標(biāo)，87條建議，丁老師都做了認(rèn)真的解讀。還把各領(lǐng)域通過案例說的淋漓盡致。特別是在健康領(lǐng)域中，對(duì)孩子的技能的發(fā)展，丁老師講出我們的心聲，既要發(fā)展孩子，又要保護(hù)孩子，在發(fā)展孩子的同時(shí)一定存在著安全問題，老師心中的那根弦始終是緊繃的，所以丁老師告訴我們要堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，讓孩子放手嘗試，提供各種鍛煉孩子的機(jī)會(huì)，孩子只有在做的同時(shí)才學(xué)會(huì)保護(hù)自己。教師要有分寸的把握，分寸的選擇，這是挑戰(zhàn)老師的職業(yè)素養(yǎng)，所以我們老師要有智慧和能力做到既發(fā)展孩子又要保護(hù)孩子。在語言領(lǐng)域中，丁老師在談到孩子的識(shí)字問題時(shí)，幼兒園不是讓孩子識(shí)幾個(gè)字的問題，而是讓孩子如何識(shí)字，字是一種語言符號(hào)，要讓孩子在娛樂中識(shí)字，而不是機(jī)械記憶。教育的宗旨是育人，以促進(jìn)每一個(gè)兒童的健康成長或終身幸福為本，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)中所表現(xiàn)的'積極態(tài)度和良好行為是傾向終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，我們要敬畏童年，尊重兒童，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們所賞識(shí)的行為，鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。孩子們?cè)跒橥椤稊[鞋子》這是很平常的一件事。家長很不理解，有的還埋怨老師欺負(fù)他的寶寶。老師很難向家長講什么。但是讓丁老師講到這件事以后，相信所有的家長一定讓孩子搶著干。他會(huì)告訴家長這是教育孩子的契機(jī)：孩子從中學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì);發(fā)現(xiàn)人與物的邏輯對(duì)應(yīng);教幼兒指物點(diǎn)數(shù); 學(xué)習(xí)對(duì)稱;發(fā)現(xiàn)外形的不同，培養(yǎng)了審美能力;豐富了生活經(jīng)驗(yàn)�？梢�，教育無處不在，我們發(fā)現(xiàn)的太少，這就需要我們教師要不斷的提升自己，裝備自己，爭(zhēng)取成為專家型的教師�！吨改稀肥亲呦�?qū)I(yè)化的捷徑，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》時(shí)，最重要的是融會(huì)貫通的理解《指南》所倡導(dǎo)的理念，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒，觀察幼兒，理解幼兒，尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件，因勢(shì)引導(dǎo)，因材施教。
通過學(xué)習(xí)我深知自己的不足，《指南》的制定給我們指明了方向，我們每一位教師一定要好好的閱讀，將里面的內(nèi)容細(xì)化，更加深入的來指導(dǎo)自己的教育行為，將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞家長，樹立家長正確的教育觀。還要以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，讓每一位幼兒度過快樂而有意義的童年。
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