讀第56號教室的奇跡心得體會
《第56號教室的奇跡》這本書講述了一個平凡的老師，用愛與智慧改變了似乎注定平凡一生的學生。以下是關于讀第56號教室的奇跡心得體會，希望可以幫到你~!
篇一：讀第56號教室的奇跡心得體會
看完了這本書之后，感受到了自己的教育觀念的狹隘，教育真是太深奧了，太細膩了。從書中反映出來，美國的教育背景跟我們中國差不多，很多學校也是搞應試教育，很多老師也是教法不當，不是每個老師都那么優(yōu)秀，也不是整個美國的教育都那么先進，但雷夫老師卻能夠不受大背景的影響，不受制度的束縛，為了孩子的教育，跟制度打擦邊球，比如：私下向家長發(fā)出募捐倡議，創(chuàng)建班級實驗室，發(fā)揮社會的力量。為了孩子的成長，他也是強調保持低調。
他用教育最真實的一面去培養(yǎng)孩子各方面的能力，富有耐心地花上幾個小時，甚至幾個星期的時間協(xié)助孩子完成一件作品，讓孩子感受到過程快樂才是最重要的。只有讓孩子犯了錯，自己找出錯因，人的能力才能得到提升。其中的5項不容錯過的美術作業(yè)，每項作業(yè)都有其訓練的目的，每次的小組合作都是出于自我需求的，而不是老師人為去分工，里面提到的一些案例方法，我們都可以在自己的學生中進行嘗試，很有指導意義。此時這句話更加深了我的理解：教育有法、教無定法、貴在得法。
書上提到的一些學生的不良行為，在我們班就很類似，可是雷夫老師卻找到了解決的辦法，而我們所欠缺的是耐心。一味的責怪和抱怨，只會使學生更加浮躁、更加反叛。簡單做好一件事，堅持做好一件事，那就是找孩子談心，多跟孩子說悄悄話，及時鼓勵、表揚孩子。讓孩子接受你，信任你，走進孩子的心里，讓教室成為溫馨和相互信任的場所。
有時覺得教育很簡單，就是把問題簡單思考，把程序簡單明了，回歸自然，尊重自然規(guī)律，有時覺得教育很復雜，區(qū)區(qū)幾個孩子都難搞掂。關鍵是我們沒有找到一個切入點，以獨裁者的身份管理學生，那樣只能白忙一場，費力不討好。微笑面對學生，學生會微笑面對你，心急是解決不了問題的。放平心態(tài)，愉悅心情，才是工作的基點。
這是一本非常值得老師閱讀的好書，它是一本工具書，從中可以找到很多實用的方法，它也是一本教育教學的指導書，對多年從事教學但仍感到迷茫的老師帶來很多的啟發(fā)。
篇二：讀第56號教室的奇跡心得體會
最近把《第56號教室的奇跡》匆匆讀了一遍，覺得這本書真的`挺不錯的，下面把我的一些感受和大家分享。
首先我不得不感嘆雷夫先生是一個全才，這里容我用一句“做人低調，做事高調”來形容他。為什么這么說呢?首先，他能堅持25年在同一所學校同意間教室做一些相同的事，是因為他對于教師這份職業(yè)執(zhí)著的熱愛和對于學生發(fā)自內心的關愛，并沒有覺得自己在做一件多么了不起的事;其次為何說他做事高調呢?因為在這56號教室里他不單單只教會孩子們學科知識，還教孩子們學會表演，學會生活。比如帶著他們上體育課;和孩子們一起策劃話劇;鼓勵孩子們通過旅游體驗生活;引導孩子們一起觀看有意義的電影……而且在每一項活動之前都要求孩子們必須要有充分的準備才行。因此在我看來，他就是一個“做人低調，做事高調”的好老師!
這本書讓我感受深刻的就是要做一個讓孩子們信任的老師!信任對于每一位教師來說是非常重要的，只有孩子們信任我們了，他們才敢走近我們，才會樂意接受我們布置的任務。關于信任雷夫先生向我們展示了好幾個例子，其中最經典的一幕就是雷夫老師對于班里一位不交作業(yè)的孩子的教育。平時作為老師的我們如果看到一貫這樣的學生可能就忍耐不住，肯定會問“你的作業(yè)呢?為什么不完成作業(yè)?”但是雷夫老師卻是低下身子說他相信她，然后提醒她注意不亂放東西，讓她挑選一位同伴中午幫助她整理資料袋。結果，從此以后這個孩子的作業(yè)再也沒有找不到過。說到這，我想和大家分享一個我班級學生的案例：那天正好我看到書中的這一幕，也正好四年級兩位學生周末作業(yè)沒有交，如果換做平常我可能會質問他們?yōu)槭裁床唤蛔鳂I(yè)?但想到書中提到的這個例子，我耐著性子把他們叫到身邊，讓他們說明理由然后對他們說“這一次老師相信你們，希望下一次你們能按時交作業(yè)。”結果下午一個孩子就找到自己的作業(yè)交給了我，另一個孩子從此也能按時上交作業(yè)了。
書中還有一句話給我留下了深刻的印象。----“失敗是件好事”初看到這句話讓我感到好奇，看完之后確實引起了共鳴。的確，在生活中無論是家長還是老師總是擔心孩子們做錯事或者把一件事情搞砸，而不讓他們參與體驗或者在一旁為他們的行為著急。其實失敗都是我們作為家長、老師自行定義的，真正的失敗在于他們不愿意去嘗試做一件事而不是做錯事。孩子們就算是做錯了但是他們動手操作過，體驗了其中的樂趣，而且關鍵的是他們能夠通過一次的失敗嘗試能夠總結失敗的原因，那么當再經歷相同的事時就一定會成功了。因此我們該多放手讓孩子們多去體驗生活，多鍛煉他們的能力，讓他們在每一次的“失敗”中快樂的成長!
我很認同雷夫老師的一句話：教師的這份工作的可貴之處就在于：你可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。如果有一天，我的孩子們會自然而然的調整音量，以避免干擾到別人;在沒有強制的情況下，能遵循自己認為正確的行為準則并加以執(zhí)行，那一定是一種美好的生活，我憧憬著，并為之努力!
篇三：讀第56號教室的奇跡心得體會
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度----教師，尤其是小學教師，他的面貌，決定了教室的內容：他的氣度，決定了教室的容量。
三月我們共讀了一本叫《第五十六號教室的奇跡》一書，同樣是一名普通的一線教師，同樣是一間普通的教室，為什么第五十六號教室是一個奇跡呢? 雷夫老師盡然把過去的近四分之一世紀里，把大部分時間花在洛杉磯市的意見又破又小的教室里。帶著好奇閱讀了此本書，盡管看得不是很仔細，但看完之后還是被深深地感動了。
第五十六號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為它缺乏了某種東西----這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”當我們在教學中，因為學生的某種行為或者言語氣昏了頭時，往往會劈頭蓋臉的責備或者抱怨，事情平靜之后又覺得做得有點不妥，其實一個班上總有個別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒有溫馨的感覺，不能夠完完整整的體會父母雙方的愛。如果我們能夠在學校有效時間內，給與這些特別的孩子特別的愛，他們不但會找回學習的信心，而且也會百分之百的信任自己的老師，那么學習上的難題就游刃有余的解決掉了。
當同齡的孩子還在看學校派發(fā)的基礎讀本時，第五十六號教室的學生們已經開始品味經典名著了：他們通過旅游來學習歷史，通過親自的動手實踐去、、、、、、這些都是雷夫老師最佳的方法引導出來的。經過一層層的目標從而達到孩子們最佳的學習效果，最終讓他們養(yǎng)成了自覺完成任務的好習慣。每天和我們朝夕相處的這群孩子們，要讓他們學習上有飛躍，又想讓他們從人格上有質的變化，首先我們要相信自己的學生都是很棒的。只有給予最大的勇氣孩子們才會有信心去實現(xiàn)目標。其次等他們相信了你之后再給予層層方法進行引導，每達到一個目標都要及時提出表揚，以激勵的方式來帶動班上其它的孩子。本學期，我們班上有幾位身狀況不是很好的孩子，有一個孩子差不多有一個月沒有來上學，剛從醫(yī)院返校那會兒，整天都是悶悶不樂的，臉上早已沒有了以前那種甜甜的笑容，上課有時候也是聽得很迷惘，因為無法進行任何體力活動，所以她很多活動都沒法參加，課間除了坐在座位上最多只能去下廁所，吃了激素藥之后臉上也開始有點浮腫，看到她這般不樂的狀態(tài)，我們老師經常對她的好的表現(xiàn)及時提出表揚，有時間也常常引導她只有樂觀才能夠克服很多困難，鼓勵她做節(jié)目主持人，讓她找回原來的自信，慢慢地她的臉上開始有了微笑。
另外一個孩子是前一個星期檢查出來有“抽動癥”，父母很是著急，這樣的病情沒有很好的藥物治療，心理影響最重要。所以有時候看到她坐不住，或者按耐不住要動時，我們都要提醒并且鼓勵她能夠做得更好，記得有一次升國旗的時候，我讓她站到隊伍的最后一個，當然在升完旗后我故意給她安排了一個小小的任務讓她走動一下，結果整個集會下來，她基本上沒有怎么動，在點評時，我就重要表揚了她的站姿和表現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)她接下來的幾次集會都很注意，并且也在進自己的能力做到最好。
所以，讓我明白了：成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。每一個人又成功也會遇到失敗。只要保持心中有愛，努力找到平衡，真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
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