四個(gè)一活動(dòng)心得體會(huì)
四個(gè)一學(xué)習(xí)，必須努力學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高工作水平，在工作中不斷進(jìn)步，下面是CN人才網(wǎng)小編整理的四個(gè)一活動(dòng)心得體會(huì)，歡迎閱讀，僅供參考!
四個(gè)一活動(dòng)心得體會(huì)一
通過四個(gè)一學(xué)習(xí)是我認(rèn)識(shí)到了如何建構(gòu)積極有效地師幼互動(dòng)是每個(gè)老師共同面對(duì)的重要任務(wù)。首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效師幼互動(dòng)的基本前提，其中教師的角色定位是核心問題，在師幼互動(dòng)中，教師絕不是簡單的管理者、指揮者、裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動(dòng)的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。其次、師生的雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是建構(gòu)積極師幼互動(dòng)的必要條件。此外、尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流，同時(shí)、教師深入有效地參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效師幼互動(dòng)的關(guān)鍵所在。也讓自己對(duì)師幼互動(dòng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：
師幼互動(dòng)是幼兒教育中的一種教育觀念，表現(xiàn)為建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感等。在新《綱要》中“師幼互動(dòng)”作為幼兒園教育的基本形態(tài)存在于幼兒學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，并對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。為此，建立并促進(jìn)積極有效的師幼互動(dòng)，是每個(gè)幼兒教育工作者必須關(guān)注并努力實(shí)踐的。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境 教師要善于肯定幼兒學(xué)習(xí)及活動(dòng)過程中的.成功之處，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們克服各種困難，通過努力領(lǐng)略成功的喜悅。孩子一般都喜歡聽“好話”，喜歡戴“高帽子”，作為教師不應(yīng)該吝嗇那些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定、安慰的言行，使幼兒感受到被尊重、關(guān)愛，被理解和接納，產(chǎn)生被重視感、安全感以及信任感，能促進(jìn)師幼的有效互動(dòng)。
其次，給予幼兒平等的言語權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)。 教師也可運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。幼兒園一日生活中，體態(tài)語的合理運(yùn)用在師幼互動(dòng)過程中的教育影響作用是不可低估的。幼兒年齡小，最容易受到教師言行的暗示。教師一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)、一個(gè)信任的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)溫柔的撫摸都能向孩子傳遞情感，如當(dāng)幼兒說出一句完整的話，勇敢地做出第一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師贊許的目光、鼓勵(lì)的微笑、肯定的口吻等積極性評(píng)價(jià)都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，從而更積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去;而面對(duì)幼兒破壞紀(jì)律或不禮貌的行為時(shí)，教師目光中流露出某些嚴(yán)厲的神情，就能使犯了過錯(cuò)的幼兒感到慚愧，使其改正。
再次，調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。 《綱要》在“組織與實(shí)施”中明確提出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。” 隨著《綱要》的貫徹落實(shí)，教師的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，熱愛幼兒，尊重幼兒的觀念在教育實(shí)踐中逐步得以落實(shí)，基本形成了良好的師幼關(guān)系，而且教師們已開始有意識(shí)地通過積極的互動(dòng)提高教育的有效性。教師也不段在實(shí)踐中懂得可教師不再是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者和傳授者，而是互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、幼兒發(fā)展的支持者。這是一種新型的師生關(guān)系，是老師卻不象老師，因?yàn)樯倭死蠋煹募茏印＿@種關(guān)系，像朋友，可以分享彼此的感受和想法，又像媽媽，能給予孩子更多的關(guān)愛和照顧。教師要淡化自己的權(quán)威，真正站在孩子的角度看待孩子，以一顆童心去理解、讀懂孩子的言語與行為。
因此，在幼兒園的一日生活中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境、改善教師自身行為，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，促進(jìn)教師自己與幼兒的積極互動(dòng)是非常重要的。只有在這樣新型的師幼互動(dòng)關(guān)系促動(dòng)下才能使幼兒得到更好的、更全面的發(fā)展。
四個(gè)一活動(dòng)心得體會(huì)二
開展“四個(gè)一”活動(dòng)是我縣貫徹落實(shí)縣委九屆七次全會(huì)和縣八屆人大五次會(huì)議、政協(xié)惠東縣八屆五次會(huì)議精神的一項(xiàng)重要載體，核心是提高工作的執(zhí)行力�；顒�(dòng)動(dòng)員后，本人按照活動(dòng)要求，對(duì)照本職工作和工作目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真抓好落實(shí)，在開展“四個(gè)一”活動(dòng)過程中，使我受益匪淺，體會(huì)良多。概括起來主要有四個(gè)方面：
一是思，就是構(gòu)思。一年之計(jì)在于春，新年伊始是構(gòu)思一年工作的醞釀期。圍繞縣委縣政府和本單位的中心工作，結(jié)合本職崗位，在兩者之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)和工作的突破口，做到通盤考慮、胸有成竹、統(tǒng)籌安排。
二是序，就是排序。工作清單明確后，要堅(jiān)持“因時(shí)需要、先急后緩、按部就班、分步推進(jìn)”的原則，知道自己要做哪些工作的同時(shí)，也要知道哪些是主要工作，哪些是次要工作，不能眉毛胡子一把抓、輕重不分、緩急不排，務(wù)求取得事半功倍的工作成效。
三是干，就是干事。再好的工作思路和工作計(jì)劃，如果不干、不抓落實(shí)都等于零，都是紙上談兵和官僚作風(fēng)的具體體現(xiàn)，正所謂“實(shí)干興邦、空談?wù)`國”。開展“四個(gè)一”活動(dòng)的核心思想就是要提高執(zhí)行力，突顯“實(shí)干、大干、巧干”。政治路線確定之后,干部就是決定因素，所以要“干”字當(dāng)頭、行動(dòng)在先，在抓落實(shí)上下真功夫、硬功夫、細(xì)功夫，以“咬定青山不放松”和“踏石有印、抓鐵留痕”的工作耐心和韌勁落實(shí)好本職工作，真正做到件件都擲地有聲、件件都見成效。
四是評(píng)，就是評(píng)估�？茖W(xué)評(píng)估工作的實(shí)施績效是科學(xué)發(fā)展觀的要求。通過科學(xué)客觀的評(píng)估，強(qiáng)化反饋機(jī)制，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)紕漏，知道得與失、成與敗，并及時(shí)給予糾正和整改，正所謂“知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知經(jīng)誤者在諸子。”要實(shí)干、巧干、善干而不要蠻干，更不能得不償失去干，不斷提高工作的實(shí)施績效。
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