哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在北大演講稿范文
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從我們上次聚會(huì)慶祝哈佛大學(xué)校慶300周年紀(jì)念日起，50年過(guò)去了。人們從這段歷史中可以清楚得看出，在今后的幾十年內(nèi)，幾乎不大可能有什么大的動(dòng)蕩會(huì)改變哈佛，美國(guó)和整個(gè)地球。美國(guó)在世界上演的角色也沒(méi)多大可能發(fā)生變化。少數(shù)民族和婦女對(duì)于更多機(jī)會(huì)的要求，醫(yī)療保健的巨大變化，技術(shù)的急速發(fā)展都不會(huì)吞沒(méi)美國(guó)。最重要的危險(xiǎn)，仍然是對(duì)知識(shí)的極端重要性的估計(jì)不足。
在所有因素中，正是知識(shí)改變了哈佛和其他大學(xué)的面貌。從上次世界大戰(zhàn)開(kāi)始，并在戰(zhàn)后繼續(xù)發(fā)展的電子學(xué)和生物工藝學(xué)的進(jìn)步，各行各業(yè)的精通業(yè)務(wù)，政策分析運(yùn)用和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的革命；使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，知識(shí)，專(zhuān)門(mén)知識(shí)和新的發(fā)明是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵因素。
由于大學(xué)是知識(shí)發(fā)展的主要源泉，大學(xué)比50年前我們的前人所想象的更為重要。幸而，美國(guó)的大學(xué)以及大的熱情和創(chuàng)造力迎接了這一挑戰(zhàn)，有力的環(huán)境幫助我們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>
第二次世界大戰(zhàn)摧毀了許多國(guó)家的高等教育，而美國(guó)的大學(xué)不但幸免于難，而且還由于一批杰出的科學(xué)家和學(xué)者為了逃避歐洲的政治迫害而跑到美國(guó)而得到了加強(qiáng)，美國(guó)的大學(xué)還得到了世界上最繁榮的經(jīng)濟(jì)的支持。但最重要的是，我們有了一套組織高等學(xué)校的特殊方法。
在我們國(guó)家的歷史上，大學(xué)一直有著不平凡的自由，政府官員很少干預(yù)州立學(xué)校的事務(wù)，私人集團(tuán)也可以建立它們自己的學(xué)校。所有學(xué)校都在為得到優(yōu)秀的學(xué)生，教師和設(shè)備進(jìn)行激烈而又友好的競(jìng)爭(zhēng)。
我們對(duì)這一體制已經(jīng)如此熟悉，從而認(rèn)為這都是理所當(dāng)然的。其實(shí)，這是世界上獨(dú)一無(wú)二的，在幾乎所有其他國(guó)家內(nèi)，大學(xué)嚴(yán)重地依賴(lài)政府，并在中央計(jì)劃下運(yùn)行。
我們這種自由而又分散的體制有著偉大的力量，它允許各自為政的獨(dú)立學(xué)術(shù)中心存在，提高了創(chuàng)造力和適應(yīng)力。由于避免了政府的控制，決策權(quán)利就掌握在有識(shí)之士的手中，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)成了努力進(jìn)取以超越他人的動(dòng)力。
我們?cè)谌〉每茖W(xué)研究成果，進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)，為社會(huì)不同階層服務(wù)，為廣大的個(gè)性各異的學(xué)生提供不同課程等方面形成了一個(gè)被廣泛認(rèn)為是世界上最好的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
因此，有理由認(rèn)為現(xiàn)在是慶祝美國(guó)這所最古老的大學(xué)的誕辰的最好時(shí)刻，也是慶祝美國(guó)教育取得最偉大成就的最好時(shí)刻。
但我們學(xué)校當(dāng)初是清教徒建立的，如果說(shuō)350年來(lái)哈佛有一個(gè)貫穿始終的特點(diǎn)的話(huà)，那就是我們總在心神不定的擔(dān)憂(yōu)，即使在從外界形勢(shì)看來(lái)沒(méi)有任何理由這樣時(shí)也是如此。
當(dāng)我們?yōu)槿〉玫某删投吲d時(shí)，會(huì)突然感到一種異樣的陣痛，雖然我們強(qiáng)忍著，但也不免說(shuō)出來(lái)。
我們知道有多少學(xué)院是在全盛時(shí)刻種下了日后衰退的種子。我們的第二天性使我們從自我陶醉中清醒過(guò)來(lái)，時(shí)時(shí)問(wèn)一下自己有什么敵對(duì)的力量存在。命運(yùn)會(huì)有什么改變，有什么內(nèi)部矛盾和過(guò)分行為會(huì)消弱我們的大學(xué)或阻止它滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)和人類(lèi)的需要而作出貢獻(xiàn)。
為了尋找我們憂(yōu)慮的根源，我們最好從觀察學(xué)校的外部環(huán)境著手。
學(xué)校的成功和繁榮吸引了人們的注意，但這種注意并不總是令人歡迎的。當(dāng)學(xué)校的影響和重要性日益增加，聲望和財(cái)產(chǎn)日益增長(zhǎng)時(shí)，各種集團(tuán)自然會(huì)受到誘惑，希望利用學(xué)校來(lái)達(dá)到自己的目的。
最近幾年我們?cè)谶@方面有許多證據(jù)，軍事和情報(bào)部門(mén)試圖使我們的教授們參加秘密的研究工作，并對(duì)我們作出種種限制，以避免我們的科學(xué)發(fā)明落入敵人之手。
商人們尋求和我們的科學(xué)家建立關(guān)系，以幫助他們開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。社會(huì)活動(dòng)家敦促學(xué)校利用自己的資本，購(gòu)買(mǎi)力，尊嚴(yán)和威望同種族隔離等罪惡和不公正作斗爭(zhēng)。公眾指望我們利用我們的財(cái)富和影響力來(lái)幫助解決地方問(wèn)題。
在回答這些問(wèn)題的時(shí)候，必須十分明確：大學(xué)的職責(zé)是為養(yǎng)育自己的社會(huì)服務(wù)，問(wèn)題是如何才能為社會(huì)作出最大貢獻(xiàn)，以及所需的條件到底是什么。
校外的集團(tuán)時(shí)常錯(cuò)誤地認(rèn)為，既然大學(xué)成功地進(jìn)行了教學(xué)和研究工作，那么他一定可以操縱政治機(jī)構(gòu)，或者解決社會(huì)問(wèn)題。他們時(shí)常迫使大學(xué)冒犧牲自己獨(dú)立性的危險(xiǎn)而參與政治斗爭(zhēng)，或者要求他們做一些有損學(xué)術(shù)公開(kāi)和自由的事情，而公開(kāi)和自由正是一個(gè)健康研究環(huán)境必不可少的特性。
在這種情況下，問(wèn)題已不在于人們尋求大學(xué)的幫助以解決社會(huì)問(wèn)題，而在于人們要求大學(xué)的所作的與大學(xué)的性質(zhì)相矛盾，從而對(duì)大學(xué)的基本功能夠成了威脅。
來(lái)自大學(xué)外部的另一個(gè)令人憂(yōu)慮的變化是，政府的規(guī)定有越來(lái)越多的勢(shì)頭。當(dāng)知識(shí)和高等教育在社會(huì)中扮演的角色越來(lái)越活躍的時(shí)候，國(guó)家自然希望能確保大學(xué)為公共利益提供服務(wù)。大學(xué)已經(jīng)被規(guī)定禁止種族歧視，推進(jìn)正當(dāng)活動(dòng)，保證對(duì)研究基金的使用進(jìn)行說(shuō)明，保證健康不全的的入學(xué)權(quán)利，控制學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)，等等。
所有這些規(guī)定都是出于好的動(dòng)機(jī)，大多數(shù)是完全合理的，問(wèn)題在于政府的干預(yù)還要走多遠(yuǎn)。
里根年代使我們暫時(shí)免于更多規(guī)定的束縛，但誘使未來(lái)政府做出新的規(guī)定的可能性依舊大量存在。
例如，當(dāng)權(quán)者計(jì)劃使畢業(yè)生的數(shù)量與國(guó)家的需要協(xié)調(diào)一致；對(duì)學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃和新設(shè)施的建立進(jìn)行審核以避免重復(fù)和浪費(fèi)；制定詳細(xì)的規(guī)則來(lái)檢 查大學(xué)的體育比賽；制定防止學(xué)生得到不公正分?jǐn)?shù)和入學(xué)遭到招生辦公室不合理拒絕的保護(hù)性條款等等。
在考慮這些規(guī)定時(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，大學(xué)必須是對(duì)公眾負(fù)責(zé)的，不斷增加的規(guī)則正在威脅使我們大學(xué)在為公眾服務(wù)方面取得成功的那些因素。
美國(guó)的高等教育是在特色各異，地方自治和競(jìng)爭(zhēng)中繁榮起來(lái)的。而我們的規(guī)定就意味著千篇一律，中央計(jì)劃和官僚控制。我們頭上的規(guī)定越多，把我們周?chē)皇呛芎玫沫h(huán)境變?yōu)閲?yán)重阻礙國(guó)外兄弟院校的那種制度的危險(xiǎn)就越大。
規(guī)定越來(lái)越多的前景是與大量令人煩擾的問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的。許多人對(duì)于研究性大學(xué)的影響和威望不斷提高的心情是矛盾的。
你們毫無(wú)疑問(wèn)已經(jīng)在最近的報(bào)紙和雜志上看到關(guān)于你們母校的一些報(bào)道。照片很漂亮，文章的調(diào)子是友好的和建設(shè)性的。然而讀一下內(nèi)容，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都在強(qiáng)調(diào)哈佛的成就——在社會(huì)上的影響，基金的數(shù)量，在高級(jí)職位的畢業(yè)生的數(shù)量。
我猜想我們中間的大多數(shù)人都在暗自慶幸自己能與這樣一個(gè)受到尊敬的學(xué)校聯(lián)系在一起。但我們不應(yīng)該忘記他們描繪的，只是一幅對(duì)哈佛和其他大學(xué)真正貢獻(xiàn)歪曲的圖畫(huà)。
我們都能夠了解哈佛成就的本來(lái)面目。除去偶爾的科學(xué)突破外，人們從那些大量的書(shū)籍和無(wú)數(shù)增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)生中間辛勤勞動(dòng)的學(xué)者身上看不到許多戲劇性的東西。用想象代替這種現(xiàn)實(shí)并不是完全無(wú)害的。當(dāng)人們讀到有關(guān)哈佛文憑的金錢(qián)價(jià)值，哈佛基金的不斷膨脹，老校友網(wǎng)的無(wú)形影響的報(bào)道時(shí)，羨慕和尊敬很容易變成嫉妒和仇恨。
這種看法雖然不是什么新的東西，但國(guó)家現(xiàn)在資助科學(xué)發(fā)明和學(xué)生助學(xué)金方面起的作用如此重要，已使危險(xiǎn)性危險(xiǎn)增大。
認(rèn)識(shí)到教育和研究工作的重要性，聯(lián)邦和州政府官員對(duì)大學(xué)是很慷慨的，這使得學(xué)校的活動(dòng)更多地依靠學(xué)校所不能控制的力量。
哈佛和其他有類(lèi)似情況的大學(xué)處于一種50年前的前任無(wú)法想象的危險(xiǎn)境地，我們的繁榮越來(lái)越依賴(lài)于社會(huì)各方面對(duì)我們的態(tài)度。正如我們從近幾年來(lái)幾個(gè)事件中了解到的'，對(duì)研究性大學(xué)的優(yōu)越和驕傲的不滿(mǎn)情緒很容易導(dǎo)致立法和行政機(jī)構(gòu)的敵對(duì)活動(dòng)。
雖然我們校門(mén)外的危險(xiǎn)已經(jīng)足夠大的了，但很可能更大的危險(xiǎn)來(lái)自我們學(xué)校內(nèi)部的緊張局勢(shì)。
洛思爾校長(zhǎng)在1936年曾就這一危險(xiǎn)性評(píng)論說(shuō)："如果我們對(duì)歷史沒(méi)有搞錯(cuò)的話(huà)，一個(gè)學(xué)校在其富有活力的時(shí)候是很少會(huì)毀滅的，而缺乏活力的學(xué)校則是自尋死亡，這時(shí)魔鬼就會(huì)乘虛而入，從而將其至于死地。"我們應(yīng)該牢記這個(gè)警告，密切注意那些妨礙我們履行職責(zé)的內(nèi)部矛盾和壓力。
一般人在列舉學(xué)校成功的弱點(diǎn)時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)驕傲的危險(xiǎn)性是很時(shí)髦的。然而，在所有我們所關(guān)心的問(wèn)題內(nèi)，驕傲這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)是處于最后一位的。
我在哈佛的這些年內(nèi)，從沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)學(xué)校像我們現(xiàn)在這樣關(guān)心走下坡路的危險(xiǎn)，從沒(méi)有這么多人決心進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。如果我們要尋找問(wèn)題，則確有一些問(wèn)題是需要我們注意的。
一個(gè)問(wèn)題是大學(xué)在確定重大項(xiàng)目和限制發(fā)展上遇到的困難。這種困難是可以理解的。知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)越來(lái)越重要，其用途也成倍增長(zhǎng)，富有魅力的機(jī)會(huì)不斷出現(xiàn)。由于大學(xué)在其性質(zhì)上是無(wú)政府的，并由于授予教授自由權(quán)而昌盛，因而新科學(xué)不斷出現(xiàn)，舊的科目仍然保存著，學(xué)校的擴(kuò)大因此不可阻擋。
隨著這個(gè)進(jìn)程的不斷繼續(xù)，大學(xué)變得更難于管理。有如此之多研究項(xiàng)目需要關(guān)心，如此之多的必須會(huì)面，如此之多的地方會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如此之多的活動(dòng)要求經(jīng)費(fèi)；解決這些問(wèn)題足以耗費(fèi)最有才能的管理者的聰明才智。而有經(jīng)驗(yàn)的管理者必須準(zhǔn)確知道什么是大學(xué)所絕對(duì)不能做的。
由學(xué)校的性質(zhì)決定，大多數(shù)官員都是從教員中挑選出來(lái)的，由于缺乏管理藝術(shù)的訓(xùn)練，這些學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人很容易被行政事務(wù)所吞沒(méi)，而幾乎沒(méi)有時(shí)間考慮如何改進(jìn)教育和為開(kāi)拓性研究創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
因此我們可能陷入一種可悲的境地，根據(jù)他們的學(xué)術(shù)經(jīng)歷而任命他們，但他們卻沒(méi)有時(shí)間來(lái)思考學(xué)術(shù)問(wèn)題。校長(zhǎng)為此感到苦惱已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，現(xiàn)在已輪到學(xué)院院長(zhǎng)，系主任和重要項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人了。
在座的很多聽(tīng)眾很快就會(huì)意識(shí)到，大學(xué)的不斷擴(kuò)大需要不遺余力地尋求基金。在高等教育競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，學(xué)校代表必須更加機(jī)敏地從政府和個(gè)人手中得到資金。這種壓力充其量只能造就一些能應(yīng)付各種煩惱的好脾氣的管理者。
在第一流的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，這種壓力經(jīng)常變?yōu)閷?duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行丟人的管制。在科學(xué)方面，財(cái)政壓力迫使學(xué)校進(jìn)入工業(yè)公司或政府計(jì)劃安排的項(xiàng)目，其中一些需要保密或附有其他限制，這將危及自由，公開(kāi)的研究環(huán)境。
在我們這些在學(xué)術(shù)中辛勤耕耘的勞動(dòng)者看來(lái)，我們高尚的目的使我們使用的這些方法合理化了。
勞倫斯主教在為哈佛集資的時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："當(dāng)你在做一個(gè)真正偉大的 事業(yè)時(shí)，你就不能不顧慮重重。"
而在那些不具備這位主教的熱情的校外人士看來(lái)，這種狂熱的追求基金會(huì)更加證明他們的觀點(diǎn)，即學(xué)校只不過(guò)是另一個(gè)為自己追求特殊利益的合法組織而已。
教師在發(fā)展自己的系和保持自己的研究中心而奮斗時(shí)，也越來(lái)越深地卷入了籌集資金和行政事務(wù)的苦役。但對(duì)很多教授來(lái)說(shuō)，更加束縛他們的是由于社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的急需而出現(xiàn)在他們面前的各種機(jī)會(huì)：提供政府咨詢(xún)，為政府服務(wù)，為大會(huì)做報(bào)告，為感興趣的公眾介紹某一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域等等。
這些機(jī)會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)院和文理學(xué)院的教師都大量存在的。逐漸地，不知不覺(jué)地，這些校外活動(dòng)成了許多教授尋求刺激和變化，提高地位和金 錢(qián)收入的最大來(lái)源。
這些活動(dòng)并不是完全有害的。教授們與他們感興趣的人和事相接觸可以解決一些有價(jià)值的實(shí)際問(wèn)題，否則他們可能只知道紙上談兵，但這些活動(dòng)終究占去了為實(shí)現(xiàn)學(xué)校更為主要的目的而必須花費(fèi)的時(shí)間。
在未來(lái)50年內(nèi)，以上所述的壓力和誘惑都不會(huì)有所減輕。相反，隨著知識(shí)總量的不斷增加，學(xué)者們將發(fā)現(xiàn)更難集中精力于他們的研究領(lǐng)域。社會(huì)將不斷需要新的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，校外機(jī)會(huì)將有所增加。大學(xué)為了保證自己的研究項(xiàng)目和活動(dòng)，將更加需要教師門(mén)對(duì)學(xué)校管理的支持。
對(duì)教師的要求增加了，我們將如何回答呢？我不知道，對(duì)此也的確有理由感到憂(yōu)慮。
在一個(gè)學(xué)者的只是如此專(zhuān)門(mén)化，又如此依靠外界的承認(rèn)和支持的現(xiàn)實(shí)世界里，他們同時(shí)忠誠(chéng)于大學(xué)，職業(yè)和提供他們基金的勢(shì)力。當(dāng)這些相互抵觸的壓力增加時(shí)，教員們將更加難于擺脫周?chē)鐣?huì)的影響。
難道我們能希望教授們不受這個(gè)時(shí)代流行的價(jià)值觀念的影響么？這一代的學(xué)者是隨著水門(mén)事件和越南戰(zhàn)爭(zhēng)而成長(zhǎng)起來(lái)的，他們對(duì)現(xiàn)存制度有著普遍的不信任。我們不應(yīng)指望他們有著他們的前輩和其他行業(yè)中存在的忠誠(chéng)。
相反，在這個(gè)鼓勵(lì)成功和生活多樣化的世界的影響下，我們很容易發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的教授將試圖把自由，安全的學(xué)術(shù)工作同風(fēng)險(xiǎn)較多，性質(zhì)較為低下卻有較多金錢(qián)和較高知名度的工作結(jié)合起來(lái)。
不管這種預(yù)測(cè)是否現(xiàn)實(shí)，有一件事情是確定無(wú)疑。金錢(qián)雖然十分重要，但影響學(xué)校的關(guān)鍵因素是時(shí)間。
德雷克·博克（Derek Book），美國(guó)頗具影響力的大學(xué)校長(zhǎng)之一，美國(guó)當(dāng)代教育家。1968年開(kāi)始任哈佛大學(xué)法學(xué)院校長(zhǎng)，1971-1991任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)，2005年前任教于哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院和教育學(xué)院。
時(shí)間的效用是不能明顯看出來(lái)的。例如，我們通過(guò)細(xì)心的觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，把每一分鐘都用于學(xué)習(xí)的學(xué)生常常成績(jī)不能提高，反而會(huì)下降。對(duì)于學(xué)者來(lái)說(shuō)也是如此，參加很多有興趣的活動(dòng)能夠使他們改進(jìn)工作的質(zhì)量。
但我們也同樣清楚，一旦校外活動(dòng)的負(fù)擔(dān)達(dá)到某一個(gè)極限點(diǎn)，校內(nèi)工作就會(huì)受到嚴(yán)重影響，幾年內(nèi)，這種可能性將成為現(xiàn)實(shí)，越來(lái)越多的教員將超越這一局限。
如果以上情況發(fā)生，會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？其影響可能不會(huì)很快顯示出來(lái)。學(xué)術(shù)成果的數(shù)量可能不會(huì)受到多大影響，講座仍然是有競(jìng)爭(zhēng)和有內(nèi)容的。但由于不被打擾的學(xué)術(shù)研究時(shí)間越來(lái)越少，學(xué)術(shù)成果將越來(lái)越缺乏深度和廣度，并且將過(guò)多得依靠助手的工作。
教師和學(xué)生的課外接觸時(shí)間也將減少，這些接觸雖然看起來(lái)是可有可無(wú)的，但卻可能為青年學(xué)生在大學(xué)中的生活留下最值得記憶和最關(guān)鍵的一刻。教師也將有時(shí)間去認(rèn)真了解如何才能幫助學(xué)生改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
我們已經(jīng)不能充分地了解大學(xué)教綱的完成情況，更不用說(shuō)進(jìn)行足夠系統(tǒng)的工作去改進(jìn)了。我們對(duì)學(xué)生入學(xué)時(shí)的聰明過(guò)人談得很多，對(duì)他們?nèi)胄：筮M(jìn)步了多少卻知之甚少。無(wú)怪乎外界總是用粗俗的用詞來(lái)形容大學(xué)教育而忽略其真正的意義。
現(xiàn)在，你們已經(jīng)對(duì)我們的成功所帶來(lái)的大量問(wèn)題聽(tīng)得很多了。這些問(wèn)題與過(guò)去50年大學(xué)所克服的那些挑戰(zhàn)大不相同。我們已經(jīng)無(wú)法依賴(lài)我們高等教育體制本身的力量來(lái)使我們沿著正確的方向前進(jìn)，因?yàn)槲宜枋龅哪切┪ｋU(xiǎn)正是這個(gè)制度的產(chǎn)物。展望未來(lái)，我們必須竭盡全力來(lái)抵抗那些迫使我們偏離正確軌道的壓力。
為了完成這個(gè)任務(wù)，我們必須把一件事情牢記在心：我所描述的危險(xiǎn)都有一個(gè)共同特點(diǎn)，它們都是由于對(duì)大學(xué)本來(lái)的目的和達(dá)到這些目的所需要的基本條件認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而造成的，而這些都是很容易被忽視的。
由于我們已經(jīng)習(xí)慣于從研究性大學(xué)考慮問(wèn)題，因此我們之中的許多人都認(rèn)為這些都是理所當(dāng)然的，一些人則為了大到一些看起來(lái)更為緊迫的目的而將大學(xué)的基本目的置之一旁。
在很多時(shí)刻，新的環(huán)境已經(jīng)在很大程度上威脅我們的基本價(jià)值了，而我們卻一無(wú)所知。無(wú)論是什么原因，我們必須非常清楚大學(xué)一直完成的很好的職責(zé)和履行這些職責(zé)所需的條件。
尤其是，我們需要說(shuō)服公眾并時(shí)時(shí)提醒我們自己大學(xué)不是營(yíng)業(yè)性公司，不是國(guó)家安全的工具，不是急于在世界上強(qiáng)行推行自己社會(huì)觀點(diǎn)的軍事機(jī)關(guān)。
許多組織可以提供咨詢(xún)或幫助解決社會(huì)問(wèn)題，或開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品，或推行新的軍事目的，但只有大學(xué)或類(lèi)似的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)能夠發(fā)現(xiàn)為提出創(chuàng)造性解決辦法作基礎(chǔ)的知識(shí)，只有大學(xué)能夠教育出永遠(yuǎn)作出判斷性決策的人。
許多人可以成為企業(yè)家，律師或者有影響的顧問(wèn)，但是只有具有安全和自由保證的學(xué)者才能去探求科學(xué)真理。
閱歷可以鍛煉我們的判斷力，使我們更加成熟，但只有教育能同時(shí)發(fā)展智能，啟發(fā)新的興趣，樹(shù)立志向，提出重要問(wèn)題，加強(qiáng)理解力的多重目的。只有這些，才是大學(xué)給以學(xué)生的真正貢獻(xiàn)，而不是閃閃發(fā)光的大學(xué)牌子，或其畢業(yè)生在社會(huì)上的影響。
為了說(shuō)明基本目的崇高價(jià)值，讓我引用洛厄爾校長(zhǎng)另一段話(huà)來(lái)結(jié)束我的演講。雖然洛厄爾對(duì)于哈佛的將來(lái)所面臨的重大事件和變化并不比我們今天知道的更多，但他確實(shí)知道哈佛真正的生命之源是什么。
他說(shuō)："學(xué)生們一代接著一代，如同海浪一浪接著一浪沖向陸地。有時(shí)候是靜止著，有時(shí)候則帶著暴風(fēng)雨的怒吼。
不論我們認(rèn)為人的歷史是單調(diào)的或是狂暴的，有兩個(gè)事物總是新的，這就是青春和對(duì)知識(shí)的追求，這也正是一個(gè)大學(xué)所關(guān)心的。
我們學(xué)校的年齡已經(jīng)可以用世紀(jì)來(lái)計(jì)算，但只要她熱切的追求這兩件事物，她就永遠(yuǎn)不會(huì)衰老。隨著時(shí)代的變遷，為達(dá)到目的使用的方法可能改變，但目的本身是永遠(yuǎn)不變的。"
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