關(guān)于師德演講稿范文集錦6篇
演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，在很多情況下我們需要用到演講稿，怎么寫演講稿才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的師德演講稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
各位評(píng)委，老師：
大家早上好！
我是xx，我演講的題目是《學(xué)高為師身正為范》。
在xx年xx月，我通過(guò)xx縣教師招考成為xx中學(xué)一名語(yǔ)文教師，同時(shí)兼任七年級(jí)三班的班主任。成為一名教師一直是我的理想，可是當(dāng)我懷抱著一切關(guān)于教師最美好的字眼去走近她的時(shí)候，我的心有一種從天堂到地獄的感受。
“地理位置偏，學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)條件差”是我對(duì)xx中學(xué)的最初印象。xx中學(xué)位于xx省與xx省的交界處，順著學(xué)校往東走500米左右就是xx省xx縣，在我參加工作之前我從來(lái)沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)這個(gè)學(xué)校。全校一共有12個(gè)班級(jí)，所有的教職工加起來(lái)僅僅40多位，學(xué)校里唯一一座教學(xué)樓是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中年歲最久的。參加工作的一個(gè)星期里我最害怕的事情是上廁所，因?yàn)橥ㄍ鶐暮荛L(zhǎng)一段路沒(méi)有鋪水泥，尤其是連續(xù)下了一個(gè)星期的雨之后，深一腳淺一腳全是泥。令我至今難以忘記的是學(xué)生們開始住校的第一天，由于學(xué)校住房緊張，我和其他新分配的教師住到了學(xué)生宿舍旁的三間宿舍。
還記得那天下了一天的小雨，到了晚上的時(shí)候地面上全是積水，學(xué)生們第一次住校，晚上9：10休息的時(shí)間到了，校園里還是亂哄哄的，這種哄鬧一直持續(xù)到凌晨4點(diǎn)，在這期間我總共往學(xué)生宿舍里跑了11次，只為了讓學(xué)生安靜下來(lái)以便自己也能睡個(gè)安穩(wěn)覺，但無(wú)論怎樣，學(xué)生們安靜不了幾分鐘就又鬧了起來(lái)，就這樣折騰了一夜。
其實(shí)可以想象，作為一名剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生，從大學(xué)走到社會(huì)，面對(duì)這樣的工作現(xiàn)實(shí)心里的落差會(huì)有多大。我當(dāng)時(shí)心里只有一個(gè)念頭：我要離開，我一定要離開。于是我緊接著報(bào)考了xx市市直事業(yè)單位考試，可是當(dāng)我接到市直事業(yè)單位面試通知的時(shí)候卻改變了主意，因?yàn)閷W(xué)生的一篇作文《我的老師》。由于我心里對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿意表現(xiàn)在臉上就是不茍言笑，來(lái)到學(xué)校工作的兩個(gè)多月時(shí)間里我在課堂上幾乎沒(méi)有笑過(guò)，學(xué)生們自然而然的就非常害怕我，認(rèn)為我是一個(gè)很難接近的老師。
有一次語(yǔ)文早讀課，我來(lái)到教室聽到的不是學(xué)生們朗朗的讀書聲，而是看到學(xué)生們?cè)谟懻摂?shù)學(xué)題，當(dāng)時(shí)我還是有一點(diǎn)生氣的，于是就隨口說(shuō)了一句：既然同學(xué)們喜歡語(yǔ)文課做數(shù)學(xué)題，那咱以后的語(yǔ)文課就上數(shù)學(xué)吧。說(shuō)完之后就轉(zhuǎn)身離開了教室。在我看來(lái)這僅僅是一句嚇唬孩子的話，以至于我很快就忘記了這件事，直到在學(xué)生的作文中看到關(guān)于這件事的敘述我才回憶起來(lái)。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。我們一句不經(jīng)意的話在學(xué)生看來(lái)就可以當(dāng)作圣旨一樣看待。
俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。
今天，當(dāng)我再一次站上講臺(tái)，同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點(diǎn)。我，一個(gè)涉世未深，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律知之甚少，在我工作的近一年時(shí)間里我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利�！�
當(dāng)我在課堂上傾心投入和學(xué)生們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和學(xué)生們?cè)谵k公室敞開心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇2
19xx年5月，我開始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進(jìn)課堂，迎接我的卻是學(xué)生對(duì)地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，應(yīng)以興趣為誘因，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”，探索出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。19xx年11月，該課題順利通過(guò)一汽子弟教育處專家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果突出。統(tǒng)計(jì)資料表明，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級(jí)。19xx年8月，我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍，深化教改研究。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體，在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“九五”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過(guò)程中，我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)教師，使她們?cè)诮谈膶?shí)踐過(guò)程中得到鍛煉和成長(zhǎng)。19xx年11月，課題以豐碩的果實(shí)迎接了來(lái)自全省的地理教育專家與同行們的檢驗(yàn)，得到了專家的肯定，并建議在全省推廣。
主持“初中地理互動(dòng)、合作教改實(shí)驗(yàn)”，探索深化學(xué)科領(lǐng)域素質(zhì)教育之路
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造，被動(dòng)吸收知識(shí)”的容器的錯(cuò)誤做法，由教師“動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中掌握知識(shí)，形成能力，自覺做學(xué)習(xí)的主人�；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況，以及地理教材趣味性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)家交往理論的啟迪下，提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。
通過(guò)兩年來(lái)的課題實(shí)驗(yàn)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系，和諧生動(dòng)的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息，以及學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展中。
1、平等的師生關(guān)系
長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國(guó)現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學(xué)過(guò)程中的.絕對(duì)主宰、課堂上至高無(wú)上的權(quán)威，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的，學(xué)生的自主性被剝奪，自尊心被傷害，自信心被摧殘，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。
而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它承認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等。師生間通過(guò)互動(dòng)，相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”；人人參與、平等對(duì)話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”�？梢哉f(shuō)，通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
2、和諧、生動(dòng)的課堂氣氛
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的，學(xué)生在被動(dòng)接受灌輸?shù)倪^(guò)程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來(lái)的身心的疲憊。
而在互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來(lái)。教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和引導(dǎo)者，其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)積極的旁觀；體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞；體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)及時(shí)的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚(yáng)之中；體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容、安全、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在這種洋溢和諧之美的氛圍中，學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。
3、信息的生成與交流
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的擁有者和傳遞者；學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。信息傳遞路線是從教材到教師、到學(xué)生，是單向、線性的。而在互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)中，信息交流是教師、學(xué)生、課程資源之間復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流，而且在師生的互動(dòng)過(guò)程中，新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，無(wú)疑是大有裨益的。
4、知、情、意、行和諧發(fā)展
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互動(dòng)的教學(xué)情境中，生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展，促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動(dòng)，使其思維敏捷，靈感迸發(fā)。同時(shí)，由于每一個(gè)問(wèn)題的提出與解答，都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重，因此極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自信心，從而減少了競(jìng)爭(zhēng)()所帶來(lái)的心理壓力等負(fù)面影響，促使其勇于參與競(jìng)爭(zhēng)，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
總之，互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn)，能夠給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生掌握了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；通過(guò)互動(dòng)，教師經(jīng)歷了專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的生命過(guò)程；通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。這就是激情與智慧相伴的互動(dòng)的課堂教學(xué)魅力之所在。
回顧十五年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我一直在為成為一名專家型的教師和專家型的教研員而不懈努力。為了這一目標(biāo)，我一直在要求自己抓緊一切時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)；要求自己以身作則，精益求精。耕耘是辛苦的，但我在創(chuàng)造中體味著快樂(lè)和幸福。
師德演講稿 篇3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好！今天，我可以站在這個(gè)講臺(tái)上當(dāng)老師了。我感到非常榮幸和興奮，我為從事這項(xiàng)事業(yè)感到驕傲。俗話說(shuō)，老師喝了酒就很難知道酒是濃的。七年的教學(xué)，雖然有無(wú)法回答問(wèn)題的困惑，但更多的是未來(lái)一片光明，村莊一片光明。七年的努力，七年的默默守望，讓我深深地?zé)釔壑處熎椒捕鋵?shí)的職業(yè)，讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的艱辛和責(zé)任。
剛進(jìn)教學(xué)圈的時(shí)候，我在教語(yǔ)文。因?yàn)橹皬氖路煞⻊?wù)，所以深深體會(huì)到什么叫“隔行如隔山”。但是，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我就要努力成為一名合格的教師。俗話說(shuō)“笨鳥先飛”。每次上課前，我都會(huì)借其他老師的教案和學(xué)習(xí)筆記來(lái)閱讀，標(biāo)注那些我不知道的，然后問(wèn)其他老師。在語(yǔ)文組老師的幫助下，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。鈴聲一響，我就放心了。從老師們臉上贊許的笑容，我知道：我成功了！帶著這種成功的喜悅，我更加努力的學(xué)習(xí)，很快融入到語(yǔ)文老師的角色中。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高寫作能力，我看了很多書武裝自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在網(wǎng)上寫了一些小文章，鼓勵(lì)學(xué)生一起寫。當(dāng)我把他們寫的短文打印出來(lái)分發(fā)出去，看著他們開心地笑著跳著的時(shí)候，我覺得當(dāng)語(yǔ)文老師真好。
就在我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中徜徉的時(shí)候，學(xué)校為了加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，把我們的青年教師送出國(guó)留學(xué)。這意味著我剛剛進(jìn)入語(yǔ)文教師的角色，并把自己轉(zhuǎn)變成了一名專業(yè)教師。我的學(xué)習(xí)任務(wù)是數(shù)控車床操作。雖然在訓(xùn)練之前，我是有心理準(zhǔn)備的。但是當(dāng)我聽到培訓(xùn)老師說(shuō)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，我感覺自己就像是在“聽天書”。到了學(xué)習(xí)的第八天，我已經(jīng)不會(huì)用指令編程了，更不用說(shuō)半個(gè)月內(nèi)獨(dú)立處理零件了。我很苦惱，怕自己完成不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)�？吹接�(xùn)練時(shí)間過(guò)半，準(zhǔn)備撤退的時(shí)候，同學(xué)們的一個(gè)電話給了我很大的鼓勵(lì)。他們說(shuō)：老師，我們想你了。你學(xué)習(xí)努力嗎？當(dāng)你回來(lái)送你一個(gè)紙鶴時(shí)，它被肖磊折疊了。我說(shuō)你開玩笑吧？他們說(shuō)的是真的。在我訓(xùn)練的日子里，當(dāng)我小時(shí)候因車禍?zhǔn)ビ冶蹠r(shí)，肖磊每天都練習(xí)我教他折的紙鶴，最后成功了。在座的各位都知道，手很完美的人折紙鶴是很難的，而且只用一只手就能完成，需要付出那么大的努力。想到這，我怎么能輕易放棄呢？通過(guò)這幾天的努力和沖刺，我終于在考試的時(shí)候交上了一份合格的工件，順利拿到了中級(jí)證書，順利完成了這次的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這次培訓(xùn)磨練了我的意志，讓我在未來(lái)的工作生活中無(wú)所畏懼，堅(jiān)定了我立足職業(yè)教育的決心。每當(dāng)看到那些熱切的眼神和專注的面孔，我就忍不住讓人身心激動(dòng)。我仿佛融入到了極其神圣的境地，我的人生獲得了壯麗的升華。如果你想成為一名好老師，你必須熱愛你的工作，你的學(xué)生，你的奉獻(xiàn)，你的無(wú)私和無(wú)畏。老師對(duì)學(xué)生的愛是“師愛”。師愛是教師的靈魂，是師德的最好體現(xiàn)。
“教育不是小事，一切都是教育；教育沒(méi)有一節(jié)，節(jié)日就是一個(gè)典范�！币陨碜鲃t比文字更重要。讓我們?cè)谶@半畝方田里辛勤耕耘，用高尚的師德和對(duì)老師真誠(chéng)的愛來(lái)陶冶學(xué)生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業(yè)燃燒。
謝謝大家！
師德演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家晚上好，帶著對(duì)教師這一職業(yè)的崇敬和向往，帶著青春的夢(mèng)想和蓬勃的激情，我踏進(jìn)了小學(xué)這片 孕育未來(lái)希望的園地。當(dāng)我穿過(guò)它前面的花環(huán)，真正融身其中時(shí)，才切實(shí)體會(huì)到了教師的含義。都說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);都說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師;其實(shí)，教師是最需要良心的工作。這顆良心就是播在學(xué)生心中的希望之種子，就是師德。但對(duì)于剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，對(duì)師德的理解還只是微乎其微。然而吳玲同志用她的先進(jìn)事跡詮釋了師德的概念，讓我更深刻得理解了師德的內(nèi)涵�！案腥诵恼�，莫先乎情�！� 吳玲老師以其博大的愛心溫暖著每一個(gè)學(xué)生。她幫助家庭離異的孩子，讓他們重新感到了家庭般的溫暖;她幫助經(jīng)濟(jì)困難的孩子，讓他們能夠順利的完成學(xué)業(yè)。最令人感動(dòng)的是，腫瘤晚期的吳玲老師在住院期間仍惦記著她的學(xué)生。
三十年來(lái)，吳玲老師就是這樣一直愛著自己的學(xué)生。她說(shuō)，作為一個(gè)人民教師，我們沒(méi)有理由挑選學(xué)生，孩子們無(wú)論是什么樣的，只要他坐在我的教室里了，就是我的孩子，我就要對(duì)他的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。她就像童話《快樂(lè)王子》中的那只小燕子，為了他人和她鐘愛的工作，一次次放棄了飛往南方過(guò)冬的機(jī)會(huì)，直到生命的最后。她說(shuō)教師應(yīng)該是泥土，泥土的愛是無(wú)私的，不僅給了鮮花， 同樣也給了青草。
這些平凡而樸實(shí)的話語(yǔ)如同 一盞生命的導(dǎo)航燈，指引著我前進(jìn)的方向。雖工作不久，我卻在我們現(xiàn)在這個(gè)各位庭中親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)和無(wú)私付出，親耳聆聽了以吳玲老師為代表的一批園丁悔人不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了孩子和未來(lái)的 希望，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。我校的郭靜同學(xué)自失去父母后與身患?xì)埣驳臓敔斚嘁罏槊�，其生活困難可想而知。為了讓她得到和其他孩子一樣的愛，小郭靜的班主任白老師像對(duì)待自己的孩子一樣默默照顧著她，平時(shí)無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖，天冷了及時(shí)送上厚厚的棉衣，中秋時(shí)送上甜甜的月餅，生日時(shí)送上嶄新的學(xué)習(xí)用具和她喜歡的禮物。
有一次，郭靜在作文中寫到：老師我為什么沒(méi)有媽媽呢 ?你平時(shí)對(duì)我那么好，就像我的媽媽一樣，如果你就是我的媽媽，那該多好啊!看著這些讓人心酸的話，白老師眼前似乎出現(xiàn)了小郭靜那雙無(wú)辜而充滿期待的眼睛，絕不能讓孩子承受沒(méi)有父母的痛苦。于是，白老師把郭靜叫到身邊，親的對(duì)她說(shuō)：“孩子 ，你并不是沒(méi)有爸爸媽媽，只是他們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方工作，因而不能陪在你的身邊。但是他們?cè)跁r(shí)刻關(guān)心著你，并把你托付給爺爺和老師照顧。現(xiàn)在你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以給他們寫信了，從今以后你就可以經(jīng)常給他們匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成績(jī)了，他們也一直盼望著你的好消息呢�！睆拇艘院�，白老師就充當(dāng)起了媽媽的角色，通過(guò)書信與郭靜保持著心靈的溝通。在一封信中，白老師得知小郭靜覺得晚上睡覺孤單，想有一個(gè)布娃娃陪伴，就悄悄買來(lái)一個(gè)用盒子裝好，然后在盒子上寫到：送給我親愛的乖女兒，希望你好好學(xué)習(xí)。當(dāng)盒子送到郭靜手中時(shí) ，她高興地手舞足蹈，大聲的叫著：“謝謝媽媽，謝謝白老師!”此時(shí) 白老師滿足地笑了。就這樣，在白老師的關(guān)愛下，小郭靜從未感覺自己比別人少些什么。還有我校一直從事低年級(jí)教學(xué)的郭老師，小孩子的不懂事的不能自理常常讓她忙的焦頭爛額，但是她從不說(shuō)臟說(shuō)累，還經(jīng)常隨身帶著針線和大卷的衛(wèi)生紙，給這個(gè)擦擦鼻子，給那個(gè)縫縫扣子。她常跟我說(shuō)：“孩子的需要就是我們的快樂(lè)，看到這些不懂事的娃娃慢慢長(zhǎng)大，我從心底里感到欣慰�！被蛟S，教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都有一本說(shuō)不完的故事，但學(xué)生的一聲“老師好”，又會(huì)讓園丁們感到莫大的安慰。這種甜美的感受來(lái)自于教書育人本身所蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè)也�！蔽覒c幸，我踏上了這由智慧、情感、信念和理想融匯成的三尺講臺(tái)。跨上講臺(tái)，你就成了孩子們眼里的百科全書，成了孩子們心中的鮮紅太陽(yáng)，你會(huì)沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗(yàn)到世上最珍貴的情誼和友愛。
三尺講臺(tái)，融進(jìn)的是辛勞，是師德。
謝謝大家，我的演講完畢。
師德演講稿 篇5
有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不做孩子王。那我為什么要教書？因?yàn)槲蚁矚g和孩子在一起，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福。 為人師表，是我孩提時(shí)代的夢(mèng)想，畢業(yè)后的我走向了我夢(mèng)想的職業(yè)—走進(jìn)了教師這個(gè)神圣的隊(duì)伍。同時(shí)師愛也在我心中埋下了種子。
工作幾年來(lái)，有苦也有甜，苦中有甜，甜中有苦，曾幾何時(shí)，為了孩子們放棄了自己休息的時(shí)間，但無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我在不經(jīng)意間，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一次耐心的輔導(dǎo)，讓一個(gè)個(gè)孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。我心里的愉悅和自豪無(wú)與言表。那一瞬間我甚至覺得自己是世界上最幸福、最成功的人了。
冰心說(shuō)過(guò)：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。讓我們用愛搭建一座通向未來(lái)的平臺(tái)，將愛延展成一條撒滿陽(yáng)光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中歡暢快樂(lè)！教師是綠葉，因?yàn)閻郏拍芤簧c花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。愛是一切幸福的源泉，讓我們的愛插上翅膀，帶著每個(gè)孩子飛翔在知識(shí)的藍(lán)天。
我驕傲；我為我是教育中的一朵小花而驕傲；我自豪；我為我是人才輩出戰(zhàn)線上的一名小兵而自豪；我幸福，我為我是一名光榮的教師而幸福！就讓我們每一位小學(xué)教師化作涓涓細(xì)流匯成愛的海洋，去奏響教育的和諧樂(lè)章吧！
師德演講稿 篇6
天天簡(jiǎn)樸重復(fù)的忙碌或許使我們遺忘了身邊小事的影響，忙忙碌碌間錯(cuò)失了許多生動(dòng)。今年正月十三，我在街上碰到三班的***和他的爸爸去配眼鏡。他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，學(xué)習(xí)程度不好，而且上課也愛搗亂。他爸爸問(wèn)我在校的表現(xiàn)，我說(shuō)：“**平常上課的表現(xiàn)可以，雖然他的成績(jī)不是非凡優(yōu)秀，不過(guò)他還是很知道用功的。”盡管說(shuō)這話有點(diǎn)兒虛偽，因?yàn)檎诩倨冢晕覜](méi)有說(shuō)他的缺點(diǎn)。開學(xué)以后，一直到現(xiàn)在，數(shù)學(xué)課堂上，王清松就像換了一個(gè)人，平時(shí)上課書都不愿掏出來(lái)，而現(xiàn)在他上課戴上眼鏡，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，即使有時(shí)候還有點(diǎn)兒管不住自己，想做點(diǎn)兒小動(dòng)作，可是如若看到我留意到他，他立馬就坐好。這件事深深地震撼了我，原來(lái)我們無(wú)意間的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話，都有可能改變孩子的性格，影響到他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。我深刻的體會(huì)到，成功的教育源于對(duì)孩子的理解，寬容和發(fā)自內(nèi)心的愛，我知道，愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子是一種行為上的神圣。
老師是燈塔，指引學(xué)生夜航的路，糾正他們偏離的航向；在他們成功時(shí)，用殷殷教導(dǎo)使他們認(rèn)識(shí)到有比腳更長(zhǎng)的路；在他們失意時(shí)，幫助他們重拾舊夢(mèng)。全國(guó)聞名特級(jí)教師于漪曾深情地對(duì)同事們說(shuō)過(guò)：“假如人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師--這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！”這句話也道出我的心聲，我要把教師這一職業(yè)當(dāng)作一生的事業(yè)加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。在我們教師的心靈深處，始終有對(duì)教育事業(yè)的滿懷忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的滾燙愛心，我們堅(jiān)韌，我們堅(jiān)強(qiáng)，我們付出，我們奉獻(xiàn)，我們無(wú)怨……因?yàn)槲覀儫釔劢處熯@個(gè)職業(yè)。
讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！
謝謝大家！
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