教師教育的演講稿范文八篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。隨著社會不斷地進(jìn)步，演講稿對我們的作用越來越大，怎么寫演講稿才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的教師教育的演講稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師教育的演講稿 篇1
尊敬的校長、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛;享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情;享受著教育幸福，你就多了一份創(chuàng)造的激情;享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意。你能從平凡中品味偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就。驀然回首，我很幸福，很充實。我想只因我享受了教育，所以才盡情的享受了生活。
“幸福就是一種感受，敞開心靈去感受，幸福無處不在�！迸c學(xué)生朝夕相處的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福，當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺得甘之如飴。
記得是開學(xué)前幾周的一個早上，我早早來到學(xué)校，剛踏入班級，班長就來告訴我戴某今天沒來，有同學(xué)看見他早上騎著電動車從學(xué)校門口路過。班長剛說完，原本正安靜上自習(xí)的其他學(xué)生也都七嘴八舌的議論起來：有的說看見他星期六、日兩天都在網(wǎng)吧，有的說看見他和別人打架……聽到這些，我的頭一下子大了起來，又是他，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的他不止一次挨家長的訓(xùn)斥，打罵。我也是口苦婆心的教育他多少次，怎么就是改不掉呢?難道這孩子沒救了?
這時班級的門突然開了，戴某一手拎著書包，低著頭直奔座位�？粗j廢不堪的樣子氣得我火冒三丈，大聲呵斥“你干什么去了?”他看著我，面容憔悴，低聲說：“沒干什么�！蔽覄傉f什么，發(fā)現(xiàn)馬上要上課了，所以我決定下課再說。我讓他回座位坐好，剛想上課，門又響了，開門一看，很驚訝，戴某的爸爸正手拿一個包站在門口。走出門，他很不好意思地跟我說：“楊老師又給您添麻煩了，我家孩子上網(wǎng)玩游戲，我狠狠揍了他，結(jié)果他兩天沒回家，今天來上學(xué)肯定沒吃飯，老師請您把這些給他。這兩天氣得我和她媽還打起來了，怎么生了這么個不爭氣的孩子?”聽到這話我心突然一動，誰家有這樣的孩子都頭疼啊!可憐天下父母心啊!不行我要讓家長把飯親手給這個孩子。我對戴某說：“這就是你的爸爸，在你犯了錯打了你以后他是最難受的，他還是放不下你，你難道就不知錯嗎?”戴某伸手去接飯時，我看見了戴某眼中的濕潤。他哭了，當(dāng)著全班同學(xué)的 面哭了。這時他爸爸說：“我家孩子是最壞的人，誰也別跟他玩”!說完就走了。可以看出家長真是氣極了。我沒有攔住他，對全班同學(xué)說，這是我看到的最好的一位父親。這時班級有幾位女同學(xué)感動得流淚了。
全班同學(xué)都沉默了，我問道：“你們感受到了什么?”一個學(xué)生站起來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得真情�！甭牭竭@質(zhì)樸的答案，我被震撼了。接下來我說：“或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學(xué)習(xí) ，好好成長，不做壞事。那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?”“我這道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學(xué)�！�
“我也知道，爸爸媽媽只會給予我們，為我們默默的奉獻(xiàn)，他們希望我們有美好的前程。”
聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動。這時，戴某突然說“我保證：今后我不再去網(wǎng)吧，我要讓父母放心!”全班一時呆了，隨即響起了熱烈的掌聲。看著他們那堅毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從眼里流出……我感覺不管他說話是否算話，但就在那一刻他們長大了，懂事了，我說: “我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現(xiàn)我們最完美的一面給老師，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都要幫助戴某，讓我們相互支持，相互鼓勵，創(chuàng)出我們堅不可摧的優(yōu)秀班集體�！�
這是一堂沒上成的英語課，但他、他們卻學(xué)到了書本上沒有的知識，我看到了明天的希望。正如他們的心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。那一刻我幸福著，幸福在這樣一群可愛的孩子的包圍中，分享著他們的喜怒哀樂，傾聽他們生命成長之初花開的聲音，看著這一群天真可愛的孩子們，怎樣讓他們有一個幸福的童年，怎樣讓他們有一個幸福的萌芽，我深思著。
其實我們在忙碌的生活中，有太多的無奈與誘惑，但我卻因為我們能時刻保持一顆平常心而欣慰。與孩子們在一起我學(xué)會了幼稚，學(xué)會了單純，學(xué)會了成長，學(xué)會了飛翔。先前的那些煩躁、那些攀比、那些庸俗、那些誘惑。全都過眼如云，心如止水、心曠神怡。
教師教育的演講稿 篇2
這個名字為我所知是1995年的事。那一年，為了支持*區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，這位六十年代初北京師范大學(xué)畢業(yè)的高才生，有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗的教授，作為高級人才被引入我區(qū)，來到學(xué)校，承擔(dān)起對全區(qū)8000多名教師的學(xué)歷教育和繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作。
老師的主要工作對象是中學(xué)語文教師。在這里，我突出強調(diào)“語文”二字是有目的的。眾所周知，全社會都在關(guān)注教育，尤其關(guān)注語文教育。大家也記得，自96年、97年開始，社會的各個方面，從書籍到報刊、從名人到普通人、從外行到內(nèi)行……都在對語文教育進(jìn)行批判，尤其是對語文教育中存在的各種問題毫不留情地進(jìn)行指責(zé)。諸如：忽視人性教育，抹殺學(xué)生的個性，沒有體現(xiàn)語文學(xué)科的特點……應(yīng)該說，這些問題是社會發(fā)展過程中、教育的改革時期再所難免的，這些批評，也可以說是好事，它會進(jìn)一步促進(jìn)語文教育的改革。然而，由于有些教師的素質(zhì)比較薄弱，新的改革方案沒有出臺，新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)還沒有制定，使得他們在這些指責(zé)聲中不知所措。面對這種情況，老師以教育事業(yè)的發(fā)展為己任，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢——一直工作在高校的教學(xué)前沿，不但自身的專業(yè)知識淵博，而且在理論研究方面也廣泛深入，具有前瞻性。因而，在對全區(qū)教師情況調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，他先后開設(shè)了“文學(xué)理論的革新與語文教學(xué)的改革”“重新認(rèn)識語文學(xué)科的性質(zhì)”“語文教師教學(xué)基本技能”等專題。使老師們豁然開朗，對如何進(jìn)行語文教學(xué)心中有了一些底。
在課上，作為一名五十多歲的老教師，作為一名有著腰間盤突出病史的病人，面對一進(jìn)校一上課就是一天的工作特點，老師從來都是站著講課，從來都是高音教學(xué)，從來都是準(zhǔn)時準(zhǔn)點。有的老師心疼他，讓他坐著講，他卻說：“我是一名老師，一名黨員，就應(yīng)該嚴(yán)格遵守教師的崗位職責(zé)，不應(yīng)以任何借口來放松對自己的要求�！崩蠋煱阉南冗M(jìn)的教育教學(xué)理論知識傳授給學(xué)員，把先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶進(jìn)了課堂。他用自己的教學(xué)實踐回答了老師們提出的問題，消除了老師心中存在的困惑，為老師們充滿自信的走進(jìn)課堂、駕御課堂指明了方向。
“兩肩擔(dān)教育，笑眼看學(xué)員”，這是壓在老師玻璃板下面的一句話，也是他的座右銘。無論是在高校的講壇上，還是在一進(jìn)校這塊教師培訓(xùn)的沃土中，老師總是以教書育人為己任，把自己的愛心奉獻(xiàn)給教育，奉獻(xiàn)給學(xué)員。他想學(xué)員所想，急學(xué)員所急。當(dāng)學(xué)員沒有菜票時，他就請學(xué)員吃飯；當(dāng)學(xué)員有疑難問題時，他就耐心給予講解；當(dāng)學(xué)員請他去指導(dǎo)時，他就義不容辭的走進(jìn)了學(xué)員的課堂；……有些老師已經(jīng)快退休了，按規(guī)定，不參加繼續(xù)教育也是可以的，但由于老師的課講得精彩，能夠消除老師們心中的一些疑云，所以，他們不遠(yuǎn)幾十里的路程，堅持聽老師的課；有的學(xué)校專程請老師去講課，甚至有是省也慕名請老師去講學(xué)。大凡遇到這種情況，老師都是萬分高興。他說：“課堂就是我的戰(zhàn)場，講臺就是我的陣地。作為一名教師，一名黨員，就要戰(zhàn)斗在自己的崗位上，把自己的一切奉獻(xiàn)給教育。”今天，的名字已經(jīng)不再只為一進(jìn)校的老師所知，而是為通州區(qū)所有的老師所知，為其他省市的老師所知。
老師之所以成為老師的榜樣、黨員的模范，不僅是因為他時刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力做好本職工作，還在于他時刻關(guān)注青年教師的成長，無微不至的幫助他們。我是經(jīng)過三年的函授，于1998年獲得了北京師范大學(xué)的畢業(yè)證書。20xx年，學(xué)校根據(jù)工作需要，把首都師范大學(xué)20xx級中文專科當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)教給了我。雖然我比較喜歡這門學(xué)科，也看過不少書，但沒有做過專門研究，對有些作品的歷史背景比較模糊；對有些作品的創(chuàng)作過程知之甚少；對有些作品的主題的開掘缺乏深度……面對這些困難，我有些膽怯，想推掉這項工作。可就在這時，老師來到了我的辦公桌前，認(rèn)真地說：“別害怕，這一周我就賣給你了，有什么問題我們一起來討論�！痹诶蠋焸兊墓膭钕�，我終于接受了這項任務(wù)。在這以后的時間里，老師把自己的工作放到了晚上，白天就和我一起來到教室，討論有關(guān)當(dāng)代文學(xué)的一些問題：山藥蛋派的作家、作品、創(chuàng)作風(fēng)格，后現(xiàn)代派的產(chǎn)生，今后文學(xué)的發(fā)展方向等。老師把自己整整出賣了一周，可又何止一周呀！寒假里，老師和我一起聽課；業(yè)余時間，老師和我一起備課，甚至連教案也要看看。通過老師的講解，我豐富了知識，開闊了視野，增強信心，最后終于較好地完成了當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)。
教師教育的演講稿 篇3
有一首歌，名字叫文明，有一份情，名字叫文明，有一種道德，名字叫文明。
文明，如同一場酥雨，滋潤了情感荒蕪的沙漠；文明，如同一縷陽光，溫暖了冰凍的心靈；文明，如同一汪清泉，洗刷了多少憂愁煩惱……漫漫人生路，文明伴我行。
同學(xué)們，當(dāng)你漫步于我們校園中時，你會覺得我們學(xué)校是那么的美好：綠草如茵，鮮花似錦，書聲瑯瑯，這里充滿生機，充滿活力，充滿希望�？墒牵�(dāng)眼前出現(xiàn)了果皮紙屑，耳邊傳來難聽的臟話，鼻子聞到惡心的氣味時，你會有什么感受呢？也許你會皺起眉頭，仿佛悅耳的音樂中冒出了雜音，斑斕的畫卷上出現(xiàn)污點，優(yōu)美的文章里出現(xiàn)了敗筆。是啊，這些不文明的行為正蠶食著我們積極向上的校園文化，污染著我們美麗純潔的心靈，重創(chuàng)著我們和諧的校園。
一位偉人曾經(jīng)說過：我們播下一個動作，便收獲一個習(xí)慣；我們播下一個習(xí)慣，便收獲一個品格。文明，并不需要我們做什么驚天動地的大事，每一件小事的背后，都滲透著文明的本質(zhì)。文明是路上相遇時的微笑，是同學(xué)有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的誠摯關(guān)懷；是見到老師時的一聲親切的“老師好”，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”；是別人幫助后的一聲“謝謝”……只要你愿意去做，文明將是一件極為簡單、快樂的事。
文明就像一面鏡子，折射一個人的心靈，體現(xiàn)一個人的品質(zhì)，突出一個人的素養(yǎng)。遺憾的是，在我們學(xué)校，在我們身邊，總有一些不文明行為。比如：校園內(nèi)、樓梯上總能見到果皮紙屑；教室里走廊上總能聽到高聲喧嘩，寢室里浴室中總能聞到刺鼻的氣味。走路時推推搡搡，進(jìn)教室是隨意亂撞；鬧矛盾時罵罵咧咧，部分同學(xué)講臟話、粗話；同學(xué)們，學(xué)校是文明的圣地，知識的殿堂，更是我們溫馨的家，作為家里的主人，難道你甘心去影響她，抹黑她，破壞她？難道你甘心因為自己的不文明被釘在恥辱的柱子上？
同學(xué)們，我們的成長，需要文明的回歸、重建和發(fā)展。事實上，文明是保證我們快樂學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。
那么，我們?nèi)绾巫鲆粋�文明的學(xué)生呢？
一個文明的學(xué)生，一定是一個愛學(xué)習(xí)的人。他總是對知識充滿渴望，在課內(nèi)課外都是一個主動的學(xué)習(xí)者，愛提問題、不怕困難。
一個文明的學(xué)生，一定是一個愛護(hù)公私財物的人。他愛學(xué)校的一草一木，不會踐踏草坪，不會攀折枝葉，更不會踢門、浪費水電……
一個文明的學(xué)生，一定是一個遵守紀(jì)律的人。他會將自己的物品擺放齊整，會自覺排隊就餐，不會大聲喧嘩影響別人的學(xué)習(xí)，會遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
一個文明的學(xué)生，一定是一個有愛心和責(zé)任感的人。他會尊敬師長和友愛同學(xué)，關(guān)愛身邊的人和事，不會與同學(xué)吵架，他會懂得感恩，感恩父母的養(yǎng)育，感恩老師的教導(dǎo)……
雨果說：親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧。同學(xué)們，讓我們做文明的使者，積極投入到“養(yǎng)成教育，從我做起”的活動中去。
我相信，文明的我們會讓大江口中學(xué)的明天更美好。
教師教育的演講稿 篇4
時光荏苒，我離開師范學(xué)校走上工作崗位已經(jīng)十幾年了�；貞泴W(xué)生時代，留給我印象最深的，是鐫刻在校門旁的幾句話：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。那時的我對師德的理解還很模糊，十幾年的講壇生涯，終于讓我懂得，所謂師德，就是教師應(yīng)具有的最基本的職業(yè)道德。愛校如愛家，愛生若親子。
因為教師所從事的教育對象是人，這就要求教師的道德素質(zhì)遠(yuǎn)比文化素質(zhì)更重要，愛是師德的核心，愛教育事業(yè)，愛莘莘學(xué)子。
有人說：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”教師的愛從本質(zhì)上說，是無私廣泛且沒有任何血緣關(guān)系的愛，其原則上是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛正契合了古圣人“幼吾幼以及人之幼”的思想。愛是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生只有體會到這種感情，才會“親其師”，進(jìn)而“信其道”。也就在這個過程中，教育才實現(xiàn)了它的最終目的。所以師愛就是師魂，
愛是一種美德，愛是一種胸襟，愛是一種品質(zhì)。春風(fēng)終會化春雨，那就用您的愛去呵護(hù)好每個孩子，守候好他們的一切，您就會驚奇的發(fā)現(xiàn)，每一個心扉的背面，都是一個浩瀚的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來！
各位老師，當(dāng)您站在講臺上，望著一雙雙晶瑩剔透的眼眸時，您的心是否為之一振？在這個物欲橫流，金錢至上的社會里，值得慶幸的是，我們擁有了這么一片凈土！
讓我們的愛撒向這片凈土，讓我們的愛在這片凈土上生根發(fā)芽，結(jié)出累累碩果吧！
教師教育的演講稿 篇5
“寫作是一種告別自我的方式，過去的感受與思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風(fēng)霜，帶著不變的理想，準(zhǔn)備著迎接明天，于是又再一次出發(fā)，只有目標(biāo)，沒有終點。”靜靜地讀完了著名教育學(xué)者肖川博士的《教育的理想與信念》最后一段,回味著這詩一般的語言，凝視著那淡雅素潔的封面，我突然意識到，自己已經(jīng)好久沒有這樣認(rèn)認(rèn)真真地讀完一本教育專著了。既不是完成任務(wù)，也不是應(yīng)付考試，更不是為了晉升職稱而炮制論文。只是原始的，單純的，因偶然與之相遇，又因好看而被深深吸引。我想，這也就是一本好書最大的魅力所在吧！
“與經(jīng)典為友”、“教育的靈魂”、“完美的教學(xué)”等等。書中這十個直抵人心的話題，把我引入了那鮮活靈動，洋溢著濃濃的人文情懷的教育學(xué)的視界，原來教育竟然可以這樣的富有詩意！用肖川自己的話來說：這本書是他用心血、生命、道義和良知寫成的，是十多年集腋成裘的產(chǎn)物。
看了這本書，我對“教育就是服務(wù)”的觀念有了更深刻的理解。書中寫道：古代《學(xué)記》有云：能為師然后能為長，能為長然后能為君。由于這種文化邏輯，教育只不過是師之恩惠、師之恩萌，學(xué)生對教師只有膜拜景仰的份，根本不可能奢望其為自己服務(wù)。現(xiàn)在，人們提出了‘教育消費’的概念。教育成為第三產(chǎn)業(yè)的一員，并非教育尊嚴(yán)的失落，而是使教育真正成為“使每一個人成為他自己”的教育。因此，我認(rèn)識到，我們教師在平時的工作中絕不應(yīng)擺出“居高臨下”“師道尊嚴(yán)”的架子，而要牢固樹立“教育就是服務(wù)”的觀念，公正地對待每一個孩子，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦、氣質(zhì)和文化背景的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！�
這本書也講到我們教師的學(xué)習(xí)與成長，用它那一如既往的平易自然的語言，沒有絲毫的說教，讓我在世俗的喧囂與嘈雜中，用多年來久違的，古典的心情，來反思自己的學(xué)習(xí)，明白了學(xué)習(xí)的真諦：學(xué)習(xí)不是立竿見影式的投機取巧，在大多時候，它的價值是十分間接的。它內(nèi)化為人的一種素養(yǎng)，外化為人的一種氣質(zhì)。真正的學(xué)習(xí)是人深層次的精神需要，是“思接千載，視通萬里”的精神漫游。我發(fā)覺自己這幾年來的學(xué)習(xí)（如果還能算是學(xué)習(xí)的話）是多么的膚淺，多么的急功近利��！要考試了，才捧起書，要寫東西了，才開始學(xué)習(xí)，“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”，多久沒有品嘗看書的樂趣了？多久沒有在書的海洋里歡快遨游了？
誠如狄金森所說：沒有一艘船像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行，把人帶向遠(yuǎn)方。這本書用感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。它讓我在學(xué)習(xí)教育理論的同時，領(lǐng)略到了文章的理趣、情趣與文趣，既培養(yǎng)和激發(fā)了我們一線教師的理論興趣，又能提升我們對于生活的熱愛與柔情。它的獨特之處就在于：以隨筆的形式，對教育世界中那些司空見慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象，給予學(xué)理上的闡釋，并發(fā)掘其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊，從而收到以小見大、以孔窺豹、洞幽察微的效果。它第一次讓我領(lǐng)略到教育隨筆這種表達(dá)方式的魅力：它隨和、隨緣、隨意，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。只是有感而發(fā)，像朋友間的抵膝而談，不求全面，不求嚴(yán)謹(jǐn)，甚至不求客觀公允，只求譴一己之意趣，痛快淋漓，嬉笑怒罵。這種邏輯實證之外的表達(dá)的美。這種旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，行云流水一般隨意而不隨便的文風(fēng)，喜也，怒也，哀也，樂也，似淡雅的香茗，勝陳年的烈酒，時時處處，字里行間，無不顯示著作者深厚的文化底蘊和超強的文字駕馭能力，體現(xiàn)著一種情懷，一種趣味，一種心境，一種對美的追求。它不僅是一種寫作的風(fēng)格，更是一種生活態(tài)度的自然流露，正如詩云：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。
教師教育的演講稿 篇6
大家好!今天我演講的題目是《用愛搭建教育的藍(lán)天》。
我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想!帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個神圣的名字——教師!
我早已懂得教育是一個單調(diào)而瑣碎的職業(yè)，偉大在平凡中孕育，崇高以單調(diào)為面孔。在這樣繁重而平凡的工作中，我默默奉獻(xiàn)，甘于付出�？鬃拥摹皫熣邽閹熞酁榉�,學(xué)高為師,德高為范�！表n愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛�,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生�！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸�，疼愛別人的孩子是神圣�！钡鹊让约丫湟恢眴⒌虾途阎�!從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師�！边@句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)!
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛和投入，與同事的團(tuán)結(jié)和合作，對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表�！笔沁@個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負(fù)起國家和人民賦予我們的責(zé)任，將一只只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍(lán)天!
我的演講完畢，謝謝大家!
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！今天，我將要演講的主題是《灑下愛的種子》。各位都知道作為一名教師只有履行自己的責(zé)任，才能對得起自己的良心；把該做的做好，才能實現(xiàn)自己的人生價值。記得一位偉人曾說過“人生所有的履歷都必須排在勇于負(fù)責(zé)人的精神之后”。在責(zé)任的內(nèi)在力量驅(qū)使下，油然而產(chǎn)生出一種崇高的使命感和歸屬感。在這種力量的促使下，我們應(yīng)把更多愛的種子灑向我們的學(xué)生。我認(rèn)為愛應(yīng)包含如下幾種：
第一種：耐心的愛。每個學(xué)生都是鮮活的生命個體，尊重生命關(guān)愛生命需要長期的觀察和認(rèn)識。試想，一個沒有耐心，沉不住氣的老師怎么能彎下腰傾聽孩子們的心聲繼而走進(jìn)孩子們的童真世界呢？當(dāng)孩子犯錯時；當(dāng)孩子退步時；當(dāng)孩子遇到難處時。讓我們多給他們一些時間，耐心的等待和培育小苗的成長和開花吧！
第二種：寬容的愛。人非圣賢，孰能無過？孩子們總免不了要給我們制造一些小麻煩，如：打架、吵架啦，上課時講廢話啦，作業(yè)不完成啦等等，這些小麻煩總是影響著我們的好心情。我們在批評孩子的同時也應(yīng)當(dāng)以寬容的心態(tài)去包容他們，感化他們。記得有一次，我們班的王迎同學(xué)偷偷拿了王帥同學(xué)書包里的五元錢，不巧被其他同學(xué)當(dāng)場“繳獲”。他十分恐慌地央求我千萬別告訴他的父母，因為她的父母對他十分嚴(yán)格，非打即罵。雖然我當(dāng)時也十分氣憤，但是我轉(zhuǎn)念一想：教育的意義不就是讓孩子不再犯同樣的錯誤嗎？何不用寬容去感化他，去包容他呢？于是，我答應(yīng)了他，并跟他約好：今后再也不許去拿別人的東西了，他不勝感激滿口答應(yīng)了。以后的他果真沒有再犯過這樣的錯誤。
第三種、公平的愛；第四種、嚴(yán)格的愛；第五種、幫助的愛，還有更多更多各不相同的愛。只有我們心中有愛，言行有愛我們才能贏得學(xué)生的喜愛，也才能使學(xué)生更健康的成長。
我們可以不偉大，也可以清貧，但我們千萬不可以沒有愛。任何時候，我們都要在口袋里裝著一把愛的種子。課堂上、生活中隨時將這些愛的種子一顆顆地撒入學(xué)生的心田。讓孩子無時無刻不在享受著和風(fēng)細(xì)雨般地澆灌；讓孩子隨時隨地感受到我們各種不同的愛。
自我校召開了以“強責(zé)任、爭一流、大提升”為主體的專場學(xué)習(xí)討論會以來，我校師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。也使我更加明白了自己的責(zé)任，我是一名班主任，班級就是我的陣地，我要在我的陣地里努力著、奮斗著、播撒下更多愛的種子。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句贊美我的職業(yè)；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要用如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美的詩篇；我要用凝重的情感，唱出我心中最美的頌歌——我愛教師這一行 ，我衷誠黨的教育事業(yè)。
記得讀師范時，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計美好的未來，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)真正走上工作崗位以后，我才真正體會到教師平凡而瑣碎的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動搖……
但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨激勵著我，同事們的工作熱情感化著我，老教師默默奉獻(xiàn)的精神震撼著我。如今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十五年，十五年來，我喜歡走在路上，聽孩子們叫我“老師好”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航，幫助他們開啟智慧之門，點燃理想之燈。而他們也在影響著我的思想，豐富著我的生活美麗著我的人生……
當(dāng)在一個夏日，我從一個曾調(diào)皮搗蛋的學(xué)生手里接到他的大學(xué)錄取通知書,當(dāng)在一個清晨，我聽到學(xué)生說“我錯了”，當(dāng)在一個黃昏，我聽到學(xué)生說“我會努力”，那真的.是一種幸福。雖然，曾在休息的時間里，和他們一遍一遍地交談；雖然，曾在大雪的日子里，去找遍每一個書攤，雖然，曾在沒人的夜里，讓自己波浪滿面……
每當(dāng)在教師的節(jié)日里，我收到學(xué)生的一支花，一張賀卡；在中秋團(tuán)圓的日子里，接到學(xué)生打來的一個電話，一條短信；當(dāng)在靜靜的夜里，讀著學(xué)生真摯、感激的來信我便明白我為什么要做老師？是因為我看到了一顆顆純潔的心正等待著我來開啟。
讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想。讓我們默默耕耘，共同托起明天的太陽。
教師教育的演講稿 篇7
我是個從教僅僅四年的專職英語教師，雖然從教年數(shù)很短，可經(jīng)過這幾年與學(xué)生的相處，我深深的知道，要想成為一個受學(xué)生尊重的教師，首先你得先尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！笨梢�，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。
我認(rèn)為老師對學(xué)生要做到關(guān)愛有加，嚴(yán)而有度，師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎(chǔ)”。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”
記得剛剛從教的時候，我總以為對于英語教學(xué)，學(xué)生只要懼怕我，就會在你的課上認(rèn)真聽講，認(rèn)真默寫，認(rèn)真背誦。再調(diào)皮的孩子，也會在我的威嚴(yán)之下，不得不好好學(xué)習(xí)。事過一年，我才知道，這種方法絕對是錯誤的。那些調(diào)皮的孩子，因為害怕我，養(yǎng)成了當(dāng)面一套，背后一套的壞習(xí)慣。而且學(xué)生對英語失去了興趣，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種不能不完成的任務(wù)。一次偶然的機會，我跟一個學(xué)生家長聊天，家長告訴我，“他家小孩子特別怕我，路上遇到我來了，他就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑開�！被丶椅液煤孟肓讼�，這是什么原因造成的呢？歸根結(jié)底，我覺得自己太刻板了，以為對他們越嚴(yán)格，就是對他們越好。其實，這樣會讓學(xué)生們害怕上我的英語課，從而害怕我這個老師，失去了對英語的興趣。得知這一點，我立刻改變了自己的方略。從此我上課，也不再一板一眼地給學(xué)生灌輸知道，我盡量用一些其他生活活潑的教學(xué)方法，與學(xué)生一起聊天，一起笑，一起鬧。遇到一些學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，我就是與他們交流，用我的愛的感化他們。我在學(xué)生眼里，漸漸從懼怕轉(zhuǎn)變成了敬畏。
對學(xué)生不要要有愛，還要有責(zé)任意識。教師的“責(zé)任意識”從哪里來？首先，要進(jìn)入角色。教師承擔(dān)著教書育人的神圣使命，只有進(jìn)入了教師這個角色，才會用心去塑造、用情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶學(xué)生，履行傳承文明、開啟人類智慧的職責(zé)。如果不進(jìn)入角色，就不會有責(zé)任意識，更談不上盡角色的責(zé)任了。其次，要善于學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會，正處于知識爆炸的年代，知識更新的周期越來越短，速度愈來愈快。同時，學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，在某些方面所掌握的知識已經(jīng)超過了教師。教師的“一桶水”應(yīng)該是一汪充盈的活水，教師的目的不是把自己的這桶水倒給學(xué)生，而是要以自己的這桶水去引導(dǎo)學(xué)生自己去獲得水，創(chuàng)造新“水”。會學(xué)習(xí)的教師，才會教出會學(xué)習(xí)的學(xué)生。不學(xué)習(xí)就不長知識，沒知識就盡不了責(zé)任。但丁說“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)補不了道德的缺陷�！痹诂F(xiàn)實生活中，有些人本來是有才氣的 ，然而由于缺“德”，聰明反被聰明誤，步入歧途，造成千古遺恨。因此，只有有了知識，又有很強的責(zé)任意識，才能負(fù)得起與社會角色相匹配的責(zé)任。
我在江洲路小學(xué)工作，這所學(xué)校有個特點。就是插班生很多。我經(jīng)常遇到這種學(xué)生，就是從外地轉(zhuǎn)過來上四年級，五年級，甚至六年級。他們中好多一部分人，英語基礎(chǔ)很差，甚至根本沒有學(xué)過英語。遇到這種學(xué)生，我很頭疼。但是，我不能在他們面前表現(xiàn)的沒有信心。我有時候會找他們交流，告訴他們英語很好學(xué)，幫他們樹立信心。早讀課上，領(lǐng)完其他學(xué)生，我會把他們一個個帶到其他地方。一句一句的教他們讀課文，讓他們對英語保持著信心。平時默寫，特別關(guān)照他們。遇到他們默寫的非常好的時候，我就會表揚他們，鼓勵他們。星期五放學(xué)，我會把他們集中在一起，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，補習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，他們中不是每個人都能取得很大的進(jìn)步，但是也總有一部分人，會不辜負(fù)我的希望。象我20xx我遇到的五年級的胡成成，從來沒有學(xué)過英語，來到我們班，他自己也聰明，也很努力。我一遍一遍的教他，利用課余時間幫他補習(xí)，很快他的英語就突飛猛進(jìn)，最后以英語60分卷子58的高分被二附中錄取。
愛源于責(zé)任，我認(rèn)為：愛與責(zé)任是相互聯(lián)系，相輔相成的。責(zé)任是內(nèi)核，愛是外化。有了責(zé)任才有愛，愛源于責(zé)任。是啊，“沒有愛就沒有教育”，“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。
有人說“付出愛才會得到愛”，而我要說，真正的愛只需付出，而不會刻意去追求回報。記得老師在我們畢業(yè)前就特別地強調(diào)過，作為一名人民教師，要用快樂面對學(xué)生，用愛感動學(xué)生，用心傾聽學(xué)生，用眼睛讀懂學(xué)生，用手適當(dāng)幫助學(xué)生。對學(xué)生多一份細(xì)心和耐心，就能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
走上三尺講臺，我們教書育人；走下三尺講臺，我們?yōu)槿藥煴�。師德，不是簡單的說教，而是一種師德的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化底蘊的體現(xiàn)。讓我們一起建起愛崗敬業(yè)，愛生如子的家園，用我們的愛與責(zé)任撐起教育的明天。
教師教育的演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我發(fā)言的目是：《揚素質(zhì)教育風(fēng)帆，展一中特色風(fēng)采》我校自20xx年以來，一直堅定不移的執(zhí)行省素質(zhì)教育要求，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推行課程改革，實現(xiàn)“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿生機”的自主化管理，為了進(jìn)一步推進(jìn)我校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，增進(jìn)家長對學(xué)校管理、教育教學(xué)以及學(xué)生在校表現(xiàn)情況的了解，搭建家長、社區(qū)、學(xué)校友誼的橋梁，增進(jìn)家校聯(lián)系、家校合作，同時展現(xiàn)一中改革風(fēng)采，學(xué)校決定從20xx年10月25日---20xx年10月31日組織“素質(zhì)教育開放周”活動。本次活動目的是：通過學(xué)生、家長、老師面對面、心貼心的交流，讓家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢，讓家長了解素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)、課改動向、新課程實施情況；向全社會廣泛宣傳我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色、管理模式、發(fā)展規(guī)劃和素質(zhì)教育的新成果；向家長宣傳、介紹一些教育學(xué)、心理學(xué)的知識，幫助家長科學(xué)、有效地教育、培養(yǎng)子女，幫助家長樹立新教育形勢下正確的育人觀，從而更好的配合學(xué)校，齊抓共管，形成合力，使每個學(xué)生都能健康的成長，愉悅的學(xué)習(xí)；共同為教育出謀劃策，共同繪制教育宏偉藍(lán)圖，為進(jìn)一步推進(jìn)我校教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
在“素質(zhì)教育開放周”活動中，作為一中這個大家庭的每一位老師、同學(xué)，我們應(yīng)該怎樣更好的展現(xiàn)自我呢?
我想作為教師我們應(yīng)做好以下幾點：
1、要高度重視，將此次“素質(zhì)教育開放周”活動作為宣傳學(xué)校、展示自我風(fēng)采的有效途徑，科學(xué)安排，精心準(zhǔn)備，保證質(zhì)量，力求節(jié)節(jié)課達(dá)標(biāo)，堂堂課優(yōu)質(zhì)。
2、熱情接待家長，耐心與家長交流、傾聽家長的心聲，使家長真正了解孩子，了解教師，了解學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生做到四個定位：定目標(biāo)、定狀態(tài)、定情感、定人際關(guān)系，實現(xiàn)家校合作，共育英才。
3、作為班主任要認(rèn)真做好宣傳、動員工作。積極向?qū)W生及家長宣傳開放周的各項活動，認(rèn)真做好服務(wù)工作。
我們?nèi)w同學(xué)應(yīng)做到：
1、全體學(xué)生應(yīng)以飽滿的熱情，參與課堂學(xué)習(xí)、探究。積極思考，勇于探索，自主創(chuàng)新。
2、每位同學(xué)要嚴(yán)格要求自己，真正養(yǎng)成自我約束、自我管理的習(xí)慣，創(chuàng)造和諧校園。
3、每位同學(xué)要規(guī)范自己日常行為習(xí)慣，講究文明禮儀、保持一中學(xué)生良好的精神面貌、正值的人品。
4. 同學(xué)們要保持好校園、教室、宿舍衛(wèi)生，各班的自行車排放要整齊劃一，讓我們的校園體現(xiàn)文明，讓我們的教室和宿舍充滿溫馨。
百年一中正在走一條打造特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的辦學(xué)之路，我們?nèi)w老師根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展，“為每一位學(xué)生積蓄成才的力量”，我們有信心為每一位走進(jìn)一中的學(xué)子，經(jīng)過三年的量身定做都能走向自己的理想的大學(xué)。
我校的自主——合作——探究的課堂教學(xué)模式、班級自主化管理，自主開發(fā)的校本課程，“心靈相約德育工作室等，無不凝聚了我們一中全體領(lǐng)導(dǎo)、老師的默默探索和辛勤付出，這一切都彰顯我們一中的特色教育，老師們、同學(xué)們讓我們一起以這次活動為契機，嚴(yán)格要求自己，讓我們的校園和課堂天天展現(xiàn)素質(zhì)教育的風(fēng)采，讓我們的學(xué)校，隨時可以歡迎家長和社會各界領(lǐng)導(dǎo)的光臨和指導(dǎo)。
謝謝大家。
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