關(guān)于師愛(ài)的演講稿范文10篇
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們可以使用演講稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編收集整理的師愛(ài)的演講稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師愛(ài)的演講稿 篇1
時(shí)光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說(shuō)：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說(shuō)，教師是學(xué)生的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老師是：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂(lè)呢？
不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。“孺子牛獎(jiǎng)”獲得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)最有力的說(shuō)明。他說(shuō)：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得�！�
除了師德，我們不得不提的還有師愛(ài)，原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎？錯(cuò)了，五育并舉德育為首，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。現(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。人們常說(shuō)“身教重于言教”。記得有一次，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏�，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了、臭死了”，我并沒(méi)有批評(píng)他們，更沒(méi)有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟，然后拿來(lái)簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)：“我覺(jué)得老師像媽媽一樣的�！甭�(tīng)了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛(ài)，自己的行為感悟他們，使他們?cè)谄返律嫌辛丝少F的進(jìn)步！
其實(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子托付給我們時(shí)，就把自己此身的希望和自己未來(lái)完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望��！因此，教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一種光榮，更是一種責(zé)任。人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂(lè)，可是苦中有樂(lè)。
讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都留給孩子們。
師愛(ài)的演講稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!我來(lái)自最基層的農(nóng)村小學(xué)，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，我演講的題目是《愛(ài)——讓我的學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)》
師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰�！�
在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。
XX年9月，一年級(jí)新生入學(xué)了，看著一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，我心里別提多高興了。這時(shí)有一個(gè)小女孩引起了我的注意，她自己呆呆的坐在那里，兩只小手緊緊的抓著書(shū)包，任憑其他同學(xué)的吵鬧她也一動(dòng)不動(dòng)。起初我以為是他和周?chē)耐瑢W(xué)不熟悉，可幾天過(guò)去了她一直那樣，我嘗試著和她溝通卻沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，這可是從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的事情。放學(xué)的時(shí)候和孩子的奶奶聊起來(lái)，她說(shuō)我們家冬冬就這樣，原來(lái)挺好的現(xiàn)在成了這個(gè)樣子了，在家里也很少說(shuō)話。這可怎么辦呀!想來(lái)想去還得用來(lái)辦法，到孩子家去看看。周六下午我打聽(tīng)到冬冬的家，一進(jìn)門(mén)冬冬的奶奶就驚喜的說(shuō)：冬冬你們王老師來(lái)了。孩子過(guò)來(lái)怯生生的看著我叫了聲：王老師。這是幾天來(lái)我第一次聽(tīng)到這孩子說(shuō)話，我把她緊緊摟在懷里，孩子哭了。經(jīng)過(guò)了解知道，東東的父母常年在外打工，孩子慢慢變得越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話了，整天不是一個(gè)人玩就是獨(dú)自呆呆的坐著�；貋�(lái)的路上我想這可不行，學(xué)知識(shí)、學(xué)文化和孩子的身心健康比起來(lái)簡(jiǎn)直微不足道，我要讓這個(gè)孩子快樂(lè)起來(lái)健康的成長(zhǎng)。周一上午我就早早的在大門(mén)口等著冬冬來(lái)上學(xué)，孩子見(jiàn)到我笑了叫了聲老師，我說(shuō)老師在這等你呢，說(shuō)著牽著她的手走進(jìn)了教室，同學(xué)們呢羨慕的說(shuō)冬冬真厲害，老師領(lǐng)著來(lái)上學(xué)。幾年過(guò)去了現(xiàn)在的冬冬和其他的學(xué)生一樣有時(shí)還嚷著讓我和她們一起跳皮筋呢。其實(shí)平時(shí)就是這樣，我們不經(jīng)意的一個(gè)微笑也許就能鼓舞學(xué)生一生，我們的一次家訪或許就能改變學(xué)生的一生，就像剛才說(shuō)到的冬冬，我可能做的微不足道，學(xué)生卻找到了快樂(lè)的起點(diǎn)。
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)寬敞美麗的操場(chǎng)，看到一雙雙可愛(ài)的雙眸，一顆顆等待塑造的心靈;當(dāng)課上跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉，我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。 “學(xué)高為師，身正為范”。
一天下午我按照習(xí)慣提前半個(gè)小時(shí)就到了學(xué)校，在大門(mén)口看到兩位老人領(lǐng)著一個(gè)殘疾的孩子在等我。兩位老人是孩子的爺爺奶奶在縣城打掃衛(wèi)生，據(jù)他們講孩子爸媽是下崗工人，到外地承包土地去了，沒(méi)辦法扔下這可憐的孩子，想在這上學(xué)。我看了看心里有些為難，這孩子是腦癱，別說(shuō)學(xué)習(xí)了，就是上廁所也需要?jiǎng)e人幫忙，可是我最終沒(méi)有拒絕。這樣我又多了一個(gè)孩子——魏云，每天上學(xué)我都把他從大門(mén)口扶到教室，放學(xué)再?gòu)慕淌曳龅酱箝T(mén)口，有時(shí)他的爺爺奶奶不能按時(shí)來(lái)接我就把他送回家。這事做了沒(méi)幾個(gè)月，其他同學(xué)就不讓我做了。大家說(shuō)：王老師魏云的事以后你別管了，有我們呢，這樣魏云上學(xué)放學(xué)甚至上廁所都有專人陪著，你們看我的學(xué)生多可愛(ài)呀!我一直在想，教育就是這樣行動(dòng)比說(shuō)教厲害多了，我用自己的行動(dòng)又給同學(xué)們上了一堂思想教育課。我知道魏云不可能學(xué)到更多的知識(shí)，我只是想通過(guò)我的努力讓他像其他孩子一樣感到生活的溫馨，享受他應(yīng)該享受的快樂(lè)時(shí)光�？墒怯行﹩�(wèn)題我很無(wú)奈，我想魏云我的孩子，你以后怎樣對(duì)待自己的人生呢，我希望我們大家都能關(guān)注這些殘疾的孩子，讓他們感到社會(huì)的溫暖。
師愛(ài)的演講稿 篇3
“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著希望……”我非常喜歡這首小詩(shī)，“用愛(ài)成就理想，用心成就未來(lái)”便成了我的教育格言。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)的力量可以穿透一切的。在觀看了“師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”后，我感觸更深刻了，真正理解了“愛(ài)”的內(nèi)涵。特別是三位專家深情講述他們教育歷程的時(shí)候——洪雨露校長(zhǎng)在烈火炎炎的高溫下陪同40多名小足球隊(duì)員堅(jiān)持長(zhǎng)達(dá)一個(gè)星期的魔鬼訓(xùn)練；張育青教師拒絕了外資高薪的聘請(qǐng)，毅然留在她那土生土長(zhǎng)的郊區(qū)做一名普通的英語(yǔ)教師；張海燕教授為了自己的學(xué)生不得不讓女兒一個(gè)人去高考，不顧自己的睡眠每天深夜等在電話機(jī)旁傾聽(tīng)一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的求助電話……其中，既有他們從事工作的酸甜苦辣，也有他們對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)人生的探索。正憑著這種愛(ài)的力量，他們努力地去理解每一個(gè)學(xué)生，在每一個(gè)學(xué)生心中播下愛(ài)的種子；正憑著這種愛(ài)的力量，他們?cè)诠ぷ髦信W(xué)習(xí)，不斷探索，無(wú)私地奉獻(xiàn)，多少個(gè)日日夜夜，他們放棄了休息和娛樂(lè)，孜孜不倦地去鉆研教育理論。這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，猶如一曲曲感人的歌，一首首美麗的詩(shī)，浸透著他們辛勞的汗水，凝聚著他們?nèi)康膼?ài)。雖然他們有著不同的人生經(jīng)歷，但在每個(gè)人的故事中都有一種共同的精神——愛(ài)與奉獻(xiàn)。
他們讓我們懂得——以全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，要讓每個(gè)孩子相信：我是好孩子，老師喜歡我。作為一名幼兒教師的我，不但要以母親的愛(ài)去關(guān)心每個(gè)幼兒，還要承擔(dān)起社會(huì)的委托，自覺(jué)地把歷史使命體現(xiàn)在熱愛(ài)孩子之中。
愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水xx融的情誼。有人說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”，教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)。
隨著人們對(duì)“師德”的日益重視，各種加強(qiáng)師德建設(shè)的措施不斷出臺(tái)。但不管外部手段如何，提高師德水平，關(guān)鍵還是要每一位教師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。就像陶行知先生說(shuō)的那樣“捧著一顆心來(lái)，不帶半顆草去”，只有這樣才能讓更多的學(xué)生“親其師、信其道”。
師愛(ài)的演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
上午好，我演講的題目是《愛(ài)心無(wú)價(jià)》。
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛(ài)！愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是自我犧牲。
還記得六年前，我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，顯得那么的局促和緊張。但講臺(tái)下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善，對(duì)我玩起了“欺生的把戲。對(duì)此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)斥一頓。從此以后，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)一位老教師及時(shí)解開(kāi)了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實(shí)孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對(duì)他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥“愛(ài)心，七年以來(lái)，我時(shí)時(shí)刻刻都在用心詮釋這兩個(gè)字的真諦，用我的愛(ài)心感化、教育每一位學(xué)生。
身為一名人民教師，我深深懂得，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格。這種“愛(ài)源于高尚的師德，這種“愛(ài)意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)，這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛(ài)能超越一切。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。說(shuō)的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識(shí)技能。要把學(xué)生教育成為一個(gè)愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為教師的我們，一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛(ài)心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效�！疤依畈谎�，下自成蹊，只有有愛(ài)心的教師，才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了六年，經(jīng)過(guò)了這么多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的.事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！白屛覀冇脨�(ài)心呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛(ài)心同行，不猶豫，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
師愛(ài)的演講稿 篇5
教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下的太陽(yáng)。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要。愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛(ài)的教育。
高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。愛(ài)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
一、愛(ài)學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒。教不嚴(yán)，師之隋。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無(wú)規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。
誠(chéng)然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。例如：學(xué)校發(fā)了一張小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)表，共有十項(xiàng)，這十項(xiàng)達(dá)標(biāo)就能評(píng)上三好學(xué)生，我班有一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生放學(xué)后悄悄地來(lái)找我，紅著臉低聲說(shuō)：老師，我很想當(dāng)一名三好學(xué)生。原來(lái)這位同學(xué)勞動(dòng)沒(méi)達(dá)標(biāo)，想找老師高抬貴手。我嚴(yán)肅地說(shuō)：不行。
你其它方面都達(dá)標(biāo)，而且做得很好，老師相信熱愛(ài)勞動(dòng)這一項(xiàng)你一定能行。從此，他每次勞動(dòng)都積極肯干，在家里也能主動(dòng)做家務(wù)活。我激動(dòng)地在熱愛(ài)勞動(dòng)這一項(xiàng)為他寫(xiě)上達(dá)標(biāo)兩字。他向我投來(lái)感激的目光。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，以自己的真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系建立起來(lái)了。記得有一年我教五年級(jí)。我們班上有一棵干枯的小草小鄧，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的突出與不協(xié)調(diào)。黃瘦的小臉，很少見(jiàn)她笑過(guò)，反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)差，不善交談，因此受到同學(xué)的冷落。有一次上課，我要求同學(xué)們做小花鹿。
全班只有小鄧沒(méi)有完成任務(wù)，我嚴(yán)肅地問(wèn)道：你做的小花鹿呢？她還是以前那副神情仍然不說(shuō)話，我有此來(lái)氣了，用手敲她的桌子叫她說(shuō)話。嘀噠未等我話說(shuō)完，一滴溫?zé)岬乃榈卧谖业氖直成希诨宋倚闹幸唤z憤意，我用手擦去她的眼淚。原來(lái)她爸爸死了，媽媽病了。我感到深深的內(nèi)疚，是我刺痛了她的心。
打這以后我想盡一切辦法來(lái)補(bǔ)償我的過(guò)失每天都要去看看她，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，而她卻總像一只受驚的小鳥(niǎo)躲避著我，回答我的方法是膽怯地點(diǎn)頭或搖頭。我們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，我決心用心來(lái)補(bǔ)償。我親手做了一個(gè)小花鹿送給她，還把紅絲帶當(dāng)著全班同學(xué)的面送給她當(dāng)頭花，我看到她嘴角上掠過(guò)一絲微笑，她接受我了。
從這以后小鄧見(jiàn)了我都會(huì)甜甜地叫一聲余老師好。由于我對(duì)她的好也同樣引起同學(xué)們對(duì)她的注意和關(guān)心，小鄧的轉(zhuǎn)變很大，性格開(kāi)朗了許多。愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。
師愛(ài)的演講稿 篇6
熱愛(ài)學(xué)生是來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，這是林崇德教授所講的一句話，對(duì)我感觸很深。我從教20年了，感想很多，千言萬(wàn)語(yǔ)歸結(jié)一句話，我愛(ài)我的教師工作。
一、愛(ài)的基礎(chǔ)是給與、關(guān)心和責(zé)任。
熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。我們要想提高理解學(xué)生內(nèi)心世界的能力，增加相互理解之情，我們只有把心交給學(xué)生，學(xué)生才能把心交給我們，才能達(dá)到心理交融，完成思想教育的任務(wù)。
在工作中，我一直要求自己成為學(xué)生的老師，朋友。如傳授知識(shí)時(shí)做老師，要誨人不倦，交換思想時(shí)做朋友，平等相處，使學(xué)生感到我即使他們的朋友又是師長(zhǎng)，縮短了師生間情感上的差距。為了建立和諧的師生關(guān)系，我一直堅(jiān)持以愛(ài)到情，用自己的愛(ài)心去感染學(xué)生，用情感去激勵(lì)學(xué)生。記得十幾年前的一個(gè)冬日，剛下過(guò)大雪，我班的一位學(xué)生家住很遠(yuǎn)，父母又離異，無(wú)人照管，當(dāng)晚父親正在上夜班，第二天又是期末考試，我就想反正他回家也無(wú)人照管，路又不好走，為了使他第二天不遲到，能夠正常考試，經(jīng)校長(zhǎng)同意，我就把他安排在了我的辦公室，并找來(lái)被褥，為他買(mǎi)好晚飯，幫助他布置好復(fù)習(xí)計(jì)劃。終于在我的幫助下，他期末考試考出了優(yōu)異的成績(jī)，名次例入了班級(jí)前十名。他激動(dòng)的面帶微笑的走到我面前說(shuō)：“老師，太感謝您了，您對(duì)我的關(guān)心照顧勝過(guò)我的父母，我今天能考出這樣的好成績(jī)，多虧了您，我今后無(wú)論如何也要把學(xué)習(xí)搞好，不再給您增加負(fù)擔(dān)，絕不讓您失望了�！�
我看著他此時(shí)的樣子，心里有一種說(shuō)不出的欣慰，我的勞苦用心沒(méi)有白費(fèi)，此時(shí)我真的第一次體會(huì)到自身價(jià)值的存在。由此也深深感到愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。它的基礎(chǔ)是給與、關(guān)心、責(zé)任感、尊敬和了解。
前蘇聯(lián)的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！边@些話從師生關(guān)系上精粹地論述了師愛(ài)在教師工作中的極端重要性。現(xiàn)中學(xué)生屬于青少年，而青少年熱情高，他們渴望長(zhǎng)輩們的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，也就是說(shuō)，愛(ài)是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛(ài)建立起師生間真摯感情，就會(huì)收到神奇的教育實(shí)效。
記得那一年的新年元旦聯(lián)歡，為了使學(xué)生充分體會(huì)到我對(duì)他們的師生情，形成愛(ài)的雙向交流，我繪制了40張賀卡，通過(guò)賀卡表達(dá)出我對(duì)他們的希望，更要通過(guò)賀詞使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，于是我就在賀卡的背面針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐一寫(xiě)上賀詞，送給了每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們一個(gè)個(gè)從我手里捧起這珍貴的禮物時(shí)，他們深深地向我鞠躬：“老師謝謝您，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻，這張張賀卡永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。”
我沒(méi)有想到這小小的舉動(dòng)會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生這么大的效應(yīng)，這張張賀卡不是詩(shī)，勝似詩(shī)，不是歌，勝似歌。譜寫(xiě)了一首動(dòng)人心弦的歌。也正因?yàn)榻處熡袗?ài)學(xué)生的感情，讓學(xué)生感覺(jué)到這種愛(ài)才有得于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用是教育取得成果的關(guān)鍵。
二、愛(ài)而不嚴(yán)，不是真正的愛(ài)。
師愛(ài)有別于母愛(ài)，是在于它突破了溺愛(ài)的圈子，俗話說(shuō)嚴(yán)是愛(ài)，松是害，對(duì)待學(xué)生就要嚴(yán)格要求，并達(dá)到讓他們理解。我們應(yīng)把嚴(yán)格要求與精心施教有機(jī)地相結(jié)合，有針對(duì)性的教育學(xué)生，隨著師生間愛(ài)的交融，潤(rùn)澤心田。 12優(yōu)秀班主任演講稿_教育需要師愛(ài)
記得班里發(fā)生過(guò)這樣一件事，不知怎么，我總覺(jué)得有幾位學(xué)生表情有點(diǎn)不對(duì)頭，坐在一起嘀嘀咕咕，我覺(jué)得很奇怪，就想弄個(gè)明白。后來(lái)通過(guò)我的明查暗訪，終于揭開(kāi)了真相。原來(lái)，由于我對(duì)他們嚴(yán)格要求，幾位女生想不通，覺(jué)得難受，坐在一起開(kāi)小會(huì)，如何對(duì)付我。我知道后，氣得火冒三丈，幾個(gè)小毛孩竟敢合伙對(duì)付老師，太不像樣了……但轉(zhuǎn)念一想，解決問(wèn)題的最好辦法，還是應(yīng)該向?qū)W生講清我嚴(yán)格要求他們的道理，讓他們理解我這樣做的初衷。而后我逐一找他們談話，講明紀(jì)律的重要性，并舉例教育他們。如果學(xué)校沒(méi)了紀(jì)律，就像磚坯失去了模子，沒(méi)有了約束，就要走型。讓違反紀(jì)律、犯了錯(cuò)誤的人受懲罰，是為了讓他們以后不再犯這類錯(cuò)誤。所以紀(jì)律的約束，應(yīng)當(dāng)使你們知道是為了你們好。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們會(huì)受益終生的，經(jīng)過(guò)我的教育，他們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
三、師愛(ài)是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的動(dòng)力
對(duì)于班集體的建立我也是從嚴(yán)入手，制定了班規(guī)，讓學(xué)生按照班規(guī)里要求去做，對(duì)班里的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。如：剛一開(kāi)學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)很自私，不知道關(guān)心集體，上課愛(ài)接下茬等現(xiàn)象。大大損害了集體的榮譽(yù)，當(dāng)時(shí)我就讓他們回家寫(xiě)認(rèn)識(shí)，一篇上課接下茬的看法和認(rèn)識(shí)，一篇周記集體的利益高于一切。大家寫(xiě)得都很認(rèn)真深刻，針對(duì)此事，我安排開(kāi)了一次主題班會(huì)，會(huì)上大家談了自己的感想，通過(guò)討論都認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，一位同學(xué)說(shuō)大家庭的利益要靠每一個(gè)人來(lái)維持，就像機(jī)器缺少了哪一個(gè)零件都不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，它是一個(gè)既統(tǒng)一又有約束，又有自由的溫暖的集體。班會(huì)開(kāi)得很成功，使學(xué)生既得到了知識(shí)又受到了啟發(fā)。從這些小事中使我體會(huì)到，師愛(ài)是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的動(dòng)力。
在傳授知識(shí)與教育的過(guò)程中一定要讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自勵(lì)進(jìn)取。
還有一件事也給我留下很深的印象，在一次年級(jí)足球比賽中，我真地感覺(jué)到學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)。足球比賽結(jié)束了，滿懷信心的學(xué)生卻以2：3失利于他班，同學(xué)們的小臉兒垂喪著，個(gè)個(gè)不做聲，看得出他們?yōu)榱思w榮譽(yù)心里很難過(guò)，于是我就把他們叫到辦公室，為他們買(mǎi)來(lái)汽水，一邊安慰他們，一邊和他們談心，終于使他們的臉上露出了笑容。
當(dāng)他們回到班里時(shí)，又看到了驚人的一幕，女生們?yōu)樗麄冊(cè)诤诎迳蠈?xiě)了滿滿一黑板感人肺腑的激勵(lì)的話語(yǔ)，“失敗是成功之母，沒(méi)有嘗過(guò)失敗的人，永遠(yuǎn)爬不上成功的頂峰，跌倒了再爬起來(lái)…….”整整一黑板，他們落淚了，此時(shí)的我激動(dòng)萬(wàn)分，這是多么大的轉(zhuǎn)變啊！有苦同過(guò)，有樂(lè)同享。40顆心緊緊相連在一起。
多年的工作使我切身感到教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德智體美勞各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件，它就像春雨，不管滋潤(rùn)了哪一位學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。
師愛(ài)的演講稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
選擇了教師，就選擇了平凡；選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)。教師的一生，與愛(ài)相伴。因?yàn)閻?ài)而美麗，因?yàn)閻?ài)而永恒。
我從古老的童謠中走來(lái)，韻味悠長(zhǎng)的童謠里浸潤(rùn)著愛(ài)的音符；我從青春的腳步中走來(lái)，且行且吟的腳印里灑滿了愛(ài)的陽(yáng)光；我從生命的花圃中走來(lái)，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛(ài)的露珠。此生，我將注定為愛(ài)忙碌，猶如屋檐下筑巢的春燕。讓我們?yōu)閻?ài)忙碌，用愛(ài)造句。
愛(ài)，是人類最美的語(yǔ)言，它能讓生命煥發(fā)出絢爛的火花�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。
我是家紡城小學(xué)一名普通而平凡的老師，我叫徐施鳳，家紡城小學(xué)位于繁華的中國(guó)國(guó)際家紡城，是原志浩小學(xué)和啟江小學(xué)兩所村小合并而成，是一個(gè)擁有先烈陸志浩光榮傳統(tǒng)歷史的民工子弟學(xué)校。校園里“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、互動(dòng)”是教師們教風(fēng)真實(shí)的寫(xiě)照。在這樣的校園里，學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)著，教師默默地奉獻(xiàn)著。
以李向峰校長(zhǎng)為首的4名校長(zhǎng)如同這個(gè)大家庭里心事細(xì)密的長(zhǎng)輩。學(xué)校的老師就是他的家人，學(xué)生就是他的孩子。20xx年4月的一天早上，學(xué)校有5名學(xué)生在坐接送車(chē)的途中發(fā)生了車(chē)禍，當(dāng)李校長(zhǎng)通過(guò)南通交通臺(tái)第一時(shí)間得知這一消息后，馬上通知所有老師逐班排查。老師們立刻到班檢查還未到校上課的學(xué)生，用電話聯(lián)系家長(zhǎng)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，家長(zhǎng)的電話不是關(guān)機(jī)就是沒(méi)人接聽(tīng)。該怎么辦呢？這下了急壞了所有的老師，4位校長(zhǎng)也輾轉(zhuǎn)在學(xué)校的19個(gè)班級(jí)，不停地抄起手機(jī)打電話，額頭上淌著晶瑩的汗珠，焦急萬(wàn)分。終于打通了！通知到了一位家長(zhǎng)，兩位，三位，四位“第五位家長(zhǎng)電話通了嗎？”李校長(zhǎng)著急地問(wèn)�！斑�沒(méi)有。”這可怎么辦？“趕快尋找和這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的其他班級(jí)的同學(xué)或者是親戚，”有位老師提議道。對(duì)！于是，老師們又逐班詢問(wèn)查找，終于找到了高年級(jí)有個(gè)認(rèn)識(shí)他的學(xué)生。這樣，通過(guò)通知這個(gè)高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，帶信給這個(gè)小同學(xué)的家長(zhǎng)。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那個(gè)家長(zhǎng)終于打來(lái)了電話，原來(lái)他還在上早班，都不知道這件事呢！通知了每位家長(zhǎng)后，4位校長(zhǎng)又馬不停蹄地感到通大附院，前去探望5名學(xué)生。得知5名學(xué)生都無(wú)生命危險(xiǎn)后，他們才安心離開(kāi)，回到學(xué)校。老師們得知這一消息后，也都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。第二天，第三天校長(zhǎng)和老師們還不時(shí)打電話詢問(wèn)病情。這次事情，校長(zhǎng)們度過(guò)了幾天緊張壓力的日子，他們儼然就是孩子的父母，焦急、擔(dān)心無(wú)以言表。
對(duì)學(xué)生的這份深情的愛(ài)，從校長(zhǎng)室傳遞到教導(dǎo)處，傳遍我們整個(gè)校園。5月的一個(gè)星期六，5年級(jí)有個(gè)女生離家出走了。教她班的正好是學(xué)校的教導(dǎo)，她得知后和班主任老師連夜尋找，聯(lián)系這個(gè)女生班上的好友，在打了將近20個(gè)電話，深夜12點(diǎn)的時(shí)候，終于把她找到了�？吹脚囊祸�，他們深深噓一口氣，真好。女生平安無(wú)恙。經(jīng)調(diào)查，孩子是因?yàn)楹湍赣H斗嘴才離家出走的。經(jīng)過(guò)教育，孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，答應(yīng)在以后的生活中加以改正。
如果沒(méi)有了愛(ài)，我們的教育會(huì)陷入一種怎樣的境地？如果沒(méi)有愛(ài)，我們孩子的童年又哪能這般美好！我們?nèi)~的一生，定要與愛(ài)相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的情感也會(huì)消融。最后我想用一首小詩(shī)與老師們共勉：《選擇了便無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)》
也許 兒時(shí)的選擇 注定了今生的平凡
這輩子與講臺(tái)相依相伴 朝夕與共
選擇了教師 便是選擇了葉的一生
也就是選擇了愛(ài)的一生
播灑我們的愛(ài) 讓孩子的心靈慢慢蘇醒
傳遞我們的愛(ài) 讓孩子的情感更加豐富
傳揚(yáng)我們的愛(ài) 讓孩子們也懂得去愛(ài)
只要老師獻(xiàn)出心中的愛(ài) 校園將變成美好的人間
謝謝。
師愛(ài)的演講稿 篇8
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。這句樸實(shí)的話卻詮釋了教育的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。
愛(ài)的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地，也不需要多么的讓人感動(dòng)，也許你一句關(guān)心的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都將改變孩子的一生。20xx年的夏天，我懷揣著夢(mèng)想走進(jìn)了東方國(guó)際學(xué)校。在這短短的三年中，我并沒(méi)有做出什么轟動(dòng)校園的大事，而是做著一個(gè)老師能做的平凡的小事：孩子病了，帶著孩子去診所看病、買(mǎi)藥；孩子想家了，在寢室陪著孩子直到他入睡；孩子的衣服破了，拿回家給他縫補(bǔ)；孩子冷了，把自己的衣服脫給他穿；雞蛋太燙手，幫孩子把雞蛋皮剝了。有孩子悄悄告訴我說(shuō)，老師，大家都說(shuō)你像我們的媽媽，我回答孩子說(shuō)：“對(duì)呀，因?yàn)槟銈兌际俏业暮⒆影 ！焙⒆觽兛粗�，抱住了我�?/p>
當(dāng)我默默向孩子們傳遞愛(ài)的時(shí)候，孩子們也同樣以愛(ài)回報(bào)了我，因此我時(shí)常感覺(jué)我是幸福的。我的幸福在這里：
那時(shí)我擔(dān)任五（二）班的副班主任，一次因發(fā)燒向?qū)W校里請(qǐng)了假去輸液，因怕耽誤給孩子們上課，輸完液便堅(jiān)持著趕回了學(xué)校。當(dāng)我打開(kāi)教室門(mén)的那一刻，全班的孩子嘴里一邊喊著邢老師，一邊朝我擁了過(guò)來(lái)，還沒(méi)等我開(kāi)口，孩子們便搶著問(wèn)我：“邢老師你怎么了，你沒(méi)事吧？“邢老師，你沒(méi)生病吧”，我怕孩子們擔(dān)心，急忙回答:“我沒(méi)事，大家請(qǐng)放心�！敝宦�(tīng)后面跟了一句“哎呀，嚇?biāo)牢伊耍疫�以為你病了呢”。 想想一群小孩子竟還惦記著我，感動(dòng)得差點(diǎn)流出淚來(lái)。這真的是我當(dāng)老師一來(lái)，第一次感覺(jué)到被需要，感覺(jué)到溫暖。（其實(shí)想想自己也沒(méi)做什么 ，就是和他們一起做值日，周日晚上一起開(kāi)班會(huì)、辯論會(huì)，和他們一起看書(shū)、游戲、談心，給他們打打飯，縫縫衣服）
那時(shí)每逢下雨時(shí)去給孩子們上課，我總要把我的雨傘放在門(mén)外，我想雨水濕了地面，恐怕孩子會(huì)滑到。一次雨天，我自己拿著一把壞了的傘去上課，同樣把它放在了門(mén)外。當(dāng)下課后，我拿起傘要離開(kāi)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)傘壞了的地方被用膠條粘上了，我頓時(shí)心里暖了一下，我又走進(jìn)教室問(wèn)是誰(shuí)做的，一個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的男孩低下了頭，我明白了，我跟他說(shuō)了聲老師謝謝你。
那時(shí)我已不在是他們的副班主任，在開(kāi)學(xué)幾天后，我卻收到了一個(gè)小本，打開(kāi)后，發(fā)現(xiàn)每一頁(yè)上都寫(xiě)滿了學(xué)生的思念和祝福，從第一頁(yè)到最后一頁(yè)，眼淚禁不住流了下來(lái)。記得那時(shí)我最常做的事兒就是給孩子們寫(xiě)一些鼓勵(lì)的小紙條。（其實(shí)想想自己并沒(méi)有做什么，只是曾經(jīng)陪伴他們成長(zhǎng)）
那時(shí)我經(jīng)常受到一些小禮物，有親手做的賀卡、小飾品，有親手做的餅干、蛋撻。嗓子啞時(shí)，有孩子遞給我一個(gè)含片，嘴干時(shí)；有孩子端來(lái)一杯熱水；吃完飯時(shí)，有孩子送上一片紙巾。其實(shí)當(dāng)一名老師，我覺(jué)得這就夠了。我很幸福。
前些天，接到同事打來(lái)電話，說(shuō)一個(gè)畢業(yè)的孩子回來(lái)看老師，想看看我，心里暖暖的。那時(shí)他的父母早已離異，他跟著爸爸過(guò)。一次周末他爸爸出差回不來(lái)，沒(méi)人來(lái)接他，他等著等著就哭了，我摟過(guò)孩子，擦干了他的淚，我說(shuō)：“別怕，有老師呢�！敝�，把他帶回了宿舍，和我一起度過(guò)了一個(gè)周末。
我一直努力嘗試用愛(ài)去感化每一個(gè)心靈，我堅(jiān)信人之初，性本善。作為教師，我想用愛(ài)去喚醒孩子們內(nèi)心的善。
愛(ài)的教育不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富的知識(shí)，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)過(guò)：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的�！卑褠�(ài)獻(xiàn)給教育的人不僅有付出，也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們付出的愛(ài)就得到了回報(bào)，我們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。
師愛(ài)的演講稿 篇9
美的語(yǔ)言，才是愛(ài)的教育。雖然我在幼兒教育這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領(lǐng)悟這句話的含義。
開(kāi)學(xué)時(shí)班里來(lái)了一個(gè)小姑娘，怯怯的不愛(ài)講話，不會(huì)自己搬凳子坐不會(huì)自己找座位不會(huì)寫(xiě)字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。終于有一天我著急了，在她點(diǎn)名不喊“到”時(shí)沖她說(shuō):“你怎么回事啊，你不會(huì)講話嗎!真是的。”
我說(shuō)完就忘記了，沒(méi)想到第二天在點(diǎn)名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來(lái)，終于我搞明白了，原來(lái)她怕我再說(shuō)她啊!昨天我說(shuō)的話很快就忘記，可是孩子卻記得，她認(rèn)為我不喜歡她了，也很害怕我訓(xùn)她，這才對(duì)我抵觸膽怯。
我很后悔對(duì)她那樣講，她剛來(lái)本就對(duì)新環(huán)境陌生，我為什么不鼓勵(lì)她還訓(xùn)她呢?幸好事情還可以補(bǔ)救，我輕輕的對(duì)她說(shuō)：“昨天是老師不對(duì)，老師道歉好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我們來(lái)一次點(diǎn)名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”終于在我的鼓勵(lì)下她喊出了“到”，我很高興的表?yè)P(yáng)了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，給予孩子最美的語(yǔ)言，才能收獲孩子的愛(ài)。
記得《窗邊的小豆豆》里面的一個(gè)小故事，里面的高橋同學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)高，小林校長(zhǎng)努力的消除他因身體殘廢而產(chǎn)生的自卑心理，而女教師給孩子講了一個(gè)有關(guān)尾巴的故事，并開(kāi)玩笑的對(duì)高橋同學(xué)說(shuō)：“恐怕你有尾巴吧”，校長(zhǎng)很生氣，認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓身體有殘疾的孩子產(chǎn)生自卑的心理。這個(gè)可親可敬的校長(zhǎng)連說(shuō)一句話都在為孩子著想，那我們呢?我們所說(shuō)的每一句話是否都為孩子著想了呢?我們作為幼兒教師是否說(shuō)的每一句話都在激勵(lì)孩子呢?我們是否時(shí)時(shí)刻刻銘記用最美的語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子呢?
師愛(ài)的演講稿 篇10
教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下的太陽(yáng)。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要。愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛(ài)的教育。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
一、愛(ài)學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒�！敖滩粐�(yán)，師之隋”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無(wú)規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。誠(chéng)然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。例如：學(xué)校發(fā)了一張“小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)表”，共有十項(xiàng)，這十項(xiàng)達(dá)標(biāo)就能評(píng)上“三好”學(xué)生，我班有一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生放學(xué)后悄悄地來(lái)找我，紅著臉低聲說(shuō)：“老師，我很想當(dāng)一名三好學(xué)生�！痹瓉�(lái)這位同學(xué)勞動(dòng)沒(méi)達(dá)標(biāo)，想找老師高抬貴手。我嚴(yán)肅地說(shuō)：“不行。你其它方面都達(dá)標(biāo)，而且做得很好，老師相信熱愛(ài)勞動(dòng)這一項(xiàng)你一定能行�！睆拇�，他每次勞動(dòng)都積極肯干，在家里也能主動(dòng)做家務(wù)活。我激動(dòng)地在熱愛(ài)勞動(dòng)這一項(xiàng)為他寫(xiě)上達(dá)標(biāo)兩字。他向我投來(lái)感激的目光。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，以自己的真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系建立起來(lái)了。記得有一年我教五年級(jí)。我們班上有“一棵干枯的小草”——小鄧，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的突出與不協(xié)調(diào)。黃瘦的小臉，很少見(jiàn)她笑過(guò)，反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)差，不善交談，因此受到同學(xué)的冷落。有一次上課，我要求同學(xué)們做小花鹿。全班只有小鄧沒(méi)有完成任務(wù)，我嚴(yán)肅地問(wèn)道：“你做的小花鹿呢？”她還是以前那副神情仍然不說(shuō)話，我有些來(lái)氣了，用手敲她的桌子叫她說(shuō)話�！班謬}”未等我話說(shuō)完，一滴溫?zé)岬乃榈卧谖业氖直成�，融化了我心中一絲憤意，我用手擦去她的眼淚。原來(lái)她爸爸死了，媽媽病了。我感到深深的內(nèi)疚，是我刺痛了她的心。打這以后我想盡一切辦法來(lái)補(bǔ)償我的“過(guò)失”，每天都要去看看她，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，而她卻總像一只受驚的小鳥(niǎo)躲避著我，回答我的方法是膽怯地點(diǎn)頭或搖頭。我們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，我決心用心來(lái)補(bǔ)償。我親手做了一個(gè)小花鹿送給她，還把紅絲帶當(dāng)著全班同學(xué)的面送給她當(dāng)頭花，我看到她嘴角上掠過(guò)一絲微笑，她接受我了。從這以后小鄧見(jiàn)了我都會(huì)甜甜地叫一聲“余老師好”。由于我對(duì)她的好也同樣引起同學(xué)們對(duì)她的注意和關(guān)心，小鄧的轉(zhuǎn)變很大，性格開(kāi)朗了許多。愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。
三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
愛(ài)學(xué)生還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”�！伴W光點(diǎn)”即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，“問(wèn)題生”絕不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄。孔子說(shuō)“有教無(wú)類”，實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是可以教好的。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)！
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