義教工作會上的演講稿
演講稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。在生活中，很多地方都會使用到演講稿，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編收集整理的義教工作會上的演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
義教工作會上的演講稿1
意義的本身就是活著。
前段時間讀了余華的活著。我感到一種荒涼的壓力。正像小說中余華用一種蒼涼的筆調(diào)，用全知者的心態(tài)，默默還原悲劇。我面對這個能夠看到自己過去模樣的老人，用著看似平淡的樂觀回顧自己的一生。
人是為活著本身而活著的，而不是為了活著以外的任何事物所活著。
小說里福貴的所有親人，母親，兒子，女兒一個個離他去，最終只剩福貴一人以及一頭老牛。在空曠的世間相依為命，一人一牛，同樣的年老，同樣孤獨，同樣活著。
這部小說帶給人們的不應(yīng)該是生活的態(tài)度，更應(yīng)該意識到文中的他不過是千萬勞苦大眾的一個縮影，從古至今遭受任何磨難人堅持不懈的所有人民。
好好活著，是中國人最樸實的愿望，只有好好活著，才有實現(xiàn)其他愿望的一切根源。
希望我在重新讀這本書的時候，能夠以一種全新的眼光去看待這個世界，不僅僅局限于人們所認識到的事物。希望大家都能去讀讀這本書。
義教工作會上的演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！站在這里我有點戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，當校長才幾個月就要我發(fā)言，確實底氣不足，但李局長和郭主任給我的命題作文，談學(xué)校文化建設(shè)的任務(wù)還得完成，因為恭敬不如從命嘛。沖著對他們的恭敬，我今天發(fā)言的題目是《豐富學(xué)校文化，提升辦學(xué)品位》。
有人說，中華民族幾經(jīng)劫難而民族不滅，靠的是博大精深的中國文化。學(xué)校要發(fā)展，要提升辦學(xué)的品位靠什么？我們認為靠不斷豐富學(xué)校文化，與時俱進充實學(xué)校文化的內(nèi)涵是辦學(xué)的應(yīng)有之義。學(xué)校文化是學(xué)校的基因，近年來，我們做了以下一些探索與實踐。
一、著力打造校園物理環(huán)境
地靈方使人杰，環(huán)境陶冶眾生。附小現(xiàn)有學(xué)生4500余名，蝸居在18畝土地上。校園雖小，我們但求精美。根據(jù)有限條件，合理規(guī)劃，兩幢氣派的.教學(xué)樓之間，一座3畝大小的花園由灌木、喬木、盆景構(gòu)成，將活動場地一分為二。操場四周綠樹成蔭，長滿了花草藤蔓，凸顯出一派園林氣息。
學(xué)校大門的門聯(lián)是中國當代文化巨匠郭沫若撰寫，省書法協(xié)會副主席劉新德先生手書的“一代英雄從小看，滿園桃李向陽開”。大門的右側(cè)墻壁上的鍍金銅字是世紀偉人鄧--的“三個面向”。左側(cè)的墻壁上是省著名作家張毅先生撰寫，中國書法家協(xié)會會員陳敦良書的《水珠、種子、雛鷹》致仁師附小孩子的寄語。學(xué)�！吧魉紭恰表敶Ａ⒅孔炙膫�平方米的黑體大字“一筆一畫寫好字，一生一世做好人”的校訓(xùn)。樓道上懸掛著催人奮進、讓人警醒的名言警句。教室外面的墻壁上掛有按黃金比例裝裱的師生精美書畫作品。學(xué)校各個辦公室的布置獨具匠心，充分體現(xiàn)了各自的職責(zé)或?qū)W科特點。各班教室布置簡潔、溫馨、各善其美。這些布局，集中體現(xiàn)了學(xué)校“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念。隨著學(xué)校布局調(diào)整的落實，附小將會再有一幢標準的教學(xué)樓，一座精美的圖書館，一個規(guī)范的師生食堂，一個書香味濃郁的學(xué)術(shù)廳或演播廳，富有靈氣的美術(shù)陳列室，溫馨的“教工之家”，大氣的塑膠操場，造型別致的學(xué)校大門，氣派的文化長廊和宣傳櫥窗，若干雅致的花園。那時我才可以自豪地說，附小是學(xué)園，是花園，是樂園。
二、不斷豐富學(xué)校文化內(nèi)涵
學(xué)校是知識、智慧、愛心編織的學(xué)生成長的搖籃。優(yōu)美的校園還應(yīng)具有濃厚的催人奮進的文化氛圍。近年，我們?nèi)熒绊懸粋�口號：“還能更精彩”。每天早晨，十余位身著交警服的校園小交警筆直地站成一排，在學(xué)校大門的右側(cè)迎候師生，成為一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)校升旗儀式模擬天安門升旗儀式的形式，出旗由經(jīng)過嚴格挑選和訓(xùn)練，身著禮服的國旗班學(xué)生執(zhí)行；把單一的國旗下講話改為以班為單位組織的豐富多彩的表演；把奏《國歌》從放錄音改為由學(xué)生管樂隊現(xiàn)場演奏。每一次莊嚴、肅穆的升旗儀式都能喚起學(xué)生的愛國熱情。學(xué)校每次重大集會結(jié)束時，全校學(xué)生均要手放心口，虔誠地齊聲朗讀校訓(xùn)。根據(jù)治學(xué)的五個階段我們把學(xué)校的大樓分別命名為：博學(xué)樓、問之樓、慎思樓、明辨樓、篤行樓。全校師生均能背誦學(xué)校寄語：
你是一滴晶瑩的水珠，飽含著一個壯闊的企盼。你是一粒吐芽的種子，萌發(fā)著一片綠色的夢愿。你是一只出殼的雛鷹，向往著一片寥廓的長天。
孩子，有一天，你會像一滴水珠，奔入江海，洪波洶涌。你會像一粒種子，枝繁葉茂，巨樹凌空。你會像一只雛鷹，羽翼豐滿，翱游蒼穹。
那時，你不會忘記，就在這座美麗的校園里，你拿起蠟筆，畫出五彩的神奇童話。握上毛筆，寫出漢字的點橫撇捺。放開歌喉，唱出生命的多來米發(fā)。邁開大步，操練人生的前進步伐。
就在這座快樂的校園里，你的老師用陽光下最無私的大愛，敞開胸懷，把你呵護溫暖；俯下身子，替你遮擋風(fēng)險；耗盡心血，讓你聰明能干；舉起雙臂，將你放飛明天。
孩子，這就是仁師附小，你兒時的樂園，你成長的搖籃。這是你生寶庫珍藏的第一筆財富，將與你終生相伴。
寄語詩一般的語言，親切、自然、飽含著一位慈祥的長者對孩子成長的殷殷期盼。張毅這位殘疾作家自強不息的奮斗史更是激勵學(xué)生成長的活教材。每個班都制定了富有特色的班訓(xùn)，激勵人心的口號和寓意深刻的班級名稱�，F(xiàn)在，學(xué)校正在全校師生中廣泛征集能代表附小形象，象征附小精神的�；�、校歌、校旗、校服、校呼、學(xué)校卡通形象，學(xué)校還正在組織人員總結(jié)、提煉、升華學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的語詞表達和內(nèi)涵。
三、切實完善學(xué)校制度文化
制度的功能是對人產(chǎn)生約束和激勵。讓員工參與制定的制度才可能發(fā)揮最大的效應(yīng)。去年，學(xué)校自下而上地廣泛征求教職工意見、建議，調(diào)整、刪節(jié)、補充或重新制定了學(xué)校各類人員職責(zé)、管理制度、考核辦法等，并編輯成《學(xué)校方圓》一書，達14萬余字。尤其是對《專業(yè)技術(shù)人員考核辦法》、《教職工晉級、評優(yōu)意見》、《崗位設(shè)置管理辦法》、《教師專業(yè)發(fā)展考核計分標準》、《績效工資發(fā)放方案》等直接涉及教職工切身利益的制度，召開教代會逐字逐句地進行討論，取得共識后最后敲定，注重了制度的每一個細節(jié)，使之更加規(guī)范、公正、科學(xué)、簡便易行，充分調(diào)動教職工工作積極性。
四、大力營造和諧的校園人際氛圍
一個單位的發(fā)展，有賴于全體員工為共同的目標團結(jié)協(xié)作，和諧是發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校在重視對教職工制度管理的同時，“以人為本”，努力營造和諧的校園氛圍，倡導(dǎo)同事之間，節(jié)日一聲問候，生日一個祝福，生病時一句安慰，困難時一份幫助，取得成績時一個祝賀。近三年學(xué)校教職工為患重病的教師捐款12萬余元，師生為本校或外校的貧困學(xué)生捐款10萬余元。讓師生真切地感到學(xué)校的溫暖，人間的真情，在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)有家的溫馨。
五、以“禮”立人，打造學(xué)校特色文化
中華民族是禮儀之邦，禮儀是中華文化的精粹，日常生活中體現(xiàn)出的禮儀，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的標志，基于這種認識，學(xué)校確定了打造禮儀教育這個特色，于是學(xué)校在今年5月派出四名教師到北京國家教育行政學(xué)院參加禮儀教育高級論壇，接受全國首位禮儀特級教師貝新茞、河北滄州師院教授商立君的指導(dǎo)，7月又邀請四川省禮儀教育專家、成都大學(xué)張婷旺教授來校給老師們做禮儀教育專題講座。7、8兩月學(xué)校組織了10余位骨干教師，冒著酷暑編寫禮儀教育校本教材，老師們認真查閱資料、撰寫文稿、繪制插圖，這套教材（共6冊）已經(jīng)面世了。這套教材遵循兒童認識事物的規(guī)律，按照由淺入深、由易到難、循序漸進、螺旋上升的原則編選了“體態(tài)禮儀”、“談吐禮儀”、“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“公共禮儀”、“民俗及國際禮儀”的內(nèi)容，說理深入淺出，文字曉暢明白，實例生動、形象，圖文并茂。每周每班安排了兩個課時由專兼職教師授課，我們的目標是造就儒雅的教師，培養(yǎng)文雅的學(xué)生，成就高雅的學(xué)校，實現(xiàn)“小學(xué)，大雅”的目標。
六、收集、整理、歸納學(xué)校資料，積淀學(xué)校文化
學(xué)校十分重視學(xué)校教育、教學(xué)、管理方面的資料積累。重大活動均有全過程的錄像光盤，將文字、圖片編輯成書。比如前天學(xué)校就邀請了15位省級書畫家來校獻藝，全校師生在教室收看書畫家寫字作畫的現(xiàn)場直播，這些書畫家的墨寶將作為學(xué)校財富進行收藏。每月學(xué)校都有大事記要，每年編寫一本《學(xué)校年鑒》。去年還續(xù)寫了學(xué)校校志（1986年—XX年），學(xué)校的各項工作實際上也就是在積淀學(xué)校文化。
七、內(nèi)化師生價值認同，提升學(xué)校文化
學(xué)校文化的核心是師生的價值認同。這兩年中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革委員會搞了一個研究課題：《提高校長價值領(lǐng)導(dǎo)力》，我覺得很有意義。什么是校長?校長是博覽群書的智慧者；校長是對學(xué)生終生發(fā)展負責(zé)的人；校長是有山一般意志，慈母般情懷的人；校長是當師生遇到危險時，只要他站在那里，哪怕他一句話都不說，師生也感到安全的人。校長應(yīng)當一身正氣，兩袖清風(fēng)，成為公正、正義的化身。這也是我多年來一直追求的校長形象。什么是校長價值領(lǐng)導(dǎo)力呢？那就是校長用先進的辦學(xué)理念、主流價值觀，人格魅力影響、感染學(xué)校師生，使之產(chǎn)生價值認同并內(nèi)化為習(xí)慣的能力。師生的價值認同，是學(xué)校文化的核心。當年蔣介石數(shù)次拜訪南開中學(xué)校長張伯苓，校方?jīng)]有三呼萬歲，在強勢面前，不卑不亢。表現(xiàn)了南中獨立特行的精神氣質(zhì)。憑借這種氣質(zhì)，南開中學(xué)走出了兩位以共和國總理為代表的高端人才。在中國凡是冠以實驗小學(xué)、實驗中學(xué)、附屬中學(xué)、附屬小學(xué)字樣的學(xué)校，一般都辦得較成功，這些學(xué)校并不一定校長都很優(yōu)秀，教師皆很出色，這些學(xué)校的成功靠什么？靠的是深厚的學(xué)校文化。
總之，學(xué)校文化是學(xué)校的基因。從這個意義上來說，學(xué)校校長的任務(wù)就是帶領(lǐng)全體教職工目標一致地積淀、發(fā)展、優(yōu)化或重組這個基因。
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