做一個(gè)幸福的教師演講稿（通用12篇）
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的做一個(gè)幸福的教師演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家上午好！今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》。
讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書(shū)中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開(kāi)了一劑良藥。在他看來(lái)，老師肯付出，肯努力，就能從中體會(huì)到成就帶來(lái)的幸福感。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，幸福不止是一種心境，更是一種沉醉，對(duì)教育的沉醉。
首先，老師要用欣賞的眼光去創(chuàng)造幸福！希臘神話(huà)中，塞浦路斯國(guó)王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑，雕塑非常完美，以至于國(guó)王本人也深深地愛(ài)上了這個(gè)雕塑，整日神魂顛倒。國(guó)王的癡情感動(dòng)了愛(ài)神阿弗羅狄忒，愛(ài)神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示：贊美、信任和期待具有一種強(qiáng)大的力量，他能改變?nèi)说男袨�，�?dāng)學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí)，便感覺(jué)獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，并會(huì)盡力去達(dá)到老師對(duì)他的美好期待。說(shuō)句欣賞的話(huà)輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個(gè)人受益終身！就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。欣賞學(xué)生，讓教育充滿(mǎn)愛(ài)；讓教室灑滿(mǎn)陽(yáng)光；讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)；欣賞我們自己，讓生活富有詩(shī)意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。
其次，老師要學(xué)會(huì)尋找幸福的感覺(jué)。幸福就是心靈的陽(yáng)光，保持陽(yáng)光的心態(tài)，欣賞自己和職業(yè)，在成長(zhǎng)中就可以享受教育者獨(dú)有的快樂(lè)與幸福。記得有一次我在講臺(tái)上批改作業(yè)，這時(shí)手中的紅色圓珠筆
沒(méi)油了，于是，我輕聲地問(wèn)前排的一個(gè)學(xué)生：“誰(shuí)有紅色圓珠筆，借來(lái)用一用？”雖然輕聲，但許多學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了。于是，坐在前幾排的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打開(kāi)，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李老師，用我的筆吧！”每一雙眼睛都充滿(mǎn)了真誠(chéng)的渴望。其中一位女生反應(yīng)敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細(xì)心地將筆帽拿了下來(lái)，扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕，當(dāng)然是很普通的事，但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向?qū)W生借過(guò)筆，并享受過(guò)學(xué)生爭(zhēng)先恐后遞筆的熱情；我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢，并享受過(guò)學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候“老師好”；我相信幾乎所有去家訪(fǎng)過(guò)的老師，都享受過(guò)家長(zhǎng)為我們搬來(lái)的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎？
作為一名老師，幸福是什么？幸福是踏上講臺(tái)是擁有一個(gè)班是陪伴心靈成長(zhǎng)是進(jìn)行了一次家訪(fǎng)是享受學(xué)生的進(jìn)步是發(fā)現(xiàn)孩子們身上的光亮幸福是付出
是對(duì)學(xué)生對(duì)班級(jí)對(duì)教育的激情投入幸福是姿態(tài)
是微笑著放手快樂(lè)地享受幸福是一種感覺(jué)是一種態(tài)度是一種修養(yǎng)用幸福詮釋愛(ài)心用幸福啟迪智慧用幸福擦亮希望
于是，我要做一名幸福的老師
因?yàn)橹挥行腋５睦蠋煵拍茏鲂腋５氖拐�，將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田。
讀了這本書(shū)，我想，作為一名普通老師，我也應(yīng)立足教育改革的大潮，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡，但我想憑借自己的努力勾畫(huà)出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都充滿(mǎn)幸福。
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解。今天，我演講的題目是：《懷陽(yáng)光心態(tài)、做幸福教師》。幸福是什么?幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)�；夜媚镎f(shuō)：幸福就是每天夜里和心愛(ài)的王子一起跳舞;
睡美人說(shuō)：幸福就是在黑暗中沉睡時(shí)得到甜蜜的一吻;
海的女兒說(shuō)：幸福就是要讓自己愛(ài)的人幸福，即使自己失去生命;
那么我們教師的幸福是什么呢?也許有人會(huì)說(shuō)，教師的幸福應(yīng)該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改，沒(méi)有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。但我要說(shuō)，教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，課堂的成功、學(xué)生的進(jìn)步、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿(mǎn)天下之時(shí)是我們教師最幸福的時(shí)刻。說(shuō)到底，幸福就是一種心理感受，同時(shí)也是人生的增亮劑、保鮮膜。記得羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天我要說(shuō)：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽(yáng)光心態(tài)�！弊鳛橐幻處�，只有在你感受到生活充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)陽(yáng)光時(shí)，工作過(guò)程才會(huì)是一種享受而不是一種勞役，是自我實(shí)現(xiàn)而不是純粹付出。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。 在座的同仁們，讓我們一起做幸福的教師吧!一個(gè)幸福的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心靈;一個(gè)幸福的教師，會(huì)去追求詩(shī)情畫(huà)意的課堂;一個(gè)幸福的教師，能享受到教育的快樂(lè);一個(gè)幸福的教師，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值那么怎樣才能成為幸福的教師呢?
首先，懷著陽(yáng)光的心態(tài)，做一名胸懷寬廣的教師。
我們知道陽(yáng)光的最大特點(diǎn)是把溫暖和光明慷慨無(wú)私地賜予人類(lèi)和大自然，不論你是達(dá)觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹(shù)還是小草，它不曾給誰(shuí)多一點(diǎn)也不曾給誰(shuí)少一點(diǎn)。它的愛(ài)多么得博大無(wú)私、多么得光明磊落。作為一名教師心態(tài)陽(yáng)光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽(yáng)光那樣隨時(shí)隨地把愛(ài)心、溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)槲覀兊膼?ài)學(xué)會(huì)愛(ài)，因?yàn)槲覀兊男腋６械叫腋！Ｎ覀兠刻於家鎸?duì)來(lái)自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學(xué)生，既然我們無(wú)法選擇我們的孩子，也無(wú)法選擇我們的家長(zhǎng)，那只能?chē)L試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)工作、面對(duì)生活。
其次，熱愛(ài)自己的事業(yè)，做一名心胸豁達(dá)的教師。
心睛的時(shí)候，雨也是睛;心雨的時(shí)候，晴也是雨。這就是說(shuō)：心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會(huì)帶來(lái)積極的結(jié)果。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，既然我們還在從事它，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。不與從政者比地位，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱 ;處江湖之遠(yuǎn)，有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適。不與經(jīng)商者比財(cái)富，你雖“財(cái)源茂盛達(dá)三江”，我卻“桃李繽紛滿(mǎn)天下”。
如果我們都能把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)終身事業(yè)來(lái)做，去尋求價(jià)值和理想，去尋求快樂(lè)和幸福，讓自己的才華在教書(shū)育人中得到充分展示，那么我們一定會(huì)幸福。
最后，善待所有的學(xué)生，做開(kāi)啟孩子心靈的導(dǎo)師。
非洲前總統(tǒng)曼德拉因?yàn)樽非竺裰骱酮?dú)立而坐了幾十年牢，出獄做了總統(tǒng)后，特別善待敵視、迫害過(guò)他的人，他說(shuō)：“如果我不從仇恨的記憶走出來(lái)，那無(wú)論我現(xiàn)在在哪里，其實(shí)還是在監(jiān)獄中”。同樣，作為教師，我們面對(duì)的是我們的學(xué)生而不是敵人，尤其是當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或行為習(xí)慣比較差的學(xué)生時(shí)，我們是否善待了他們呢?有時(shí)一個(gè)甜美的笑容，一句溫馨的問(wèn)候，一聲鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，就能使這些孩子們活力無(wú)限、動(dòng)力無(wú)窮。誰(shuí)說(shuō)教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲?孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，孩子的支持理解，孩子的金榜題名，不就是對(duì)我們教師最好的回報(bào)嗎?不就是我們幸福的源泉嗎?看到一個(gè)個(gè)孩子們的成長(zhǎng)，我深切地感受到，教師不是教書(shū)的工匠，而是孩子們的心靈導(dǎo)師乃至人生導(dǎo)師。有人說(shuō)，人生有三大幸事：上學(xué)時(shí)遇到一位好老師;工作時(shí)遇到一位好師傅;成家時(shí)遇到一位好侶伴。在這里我想說(shuō)：“我很幸運(yùn)我都遇到了，我也要努力去做那位讓學(xué)生幸福的好老師!
最后我想說(shuō)：“人生是一項(xiàng)自己做的工程”，幸福的人生就在我們的手中，關(guān)鍵是看你如何把握;快樂(lè)的生活就在我們面前，問(wèn)題是看你如何選擇!我的演講完畢，謝謝大家!
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
在這個(gè)秋風(fēng)送爽，碩果飄香的日子里，我們共同迎來(lái)了第27個(gè)教師節(jié)。有幸作為教師代表發(fā)言，在此，向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福，祝大家節(jié)日快樂(lè)！向給予我們親切關(guān)懷、辛勤培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，表示最誠(chéng)摯的感謝和最衷心的祝福！
其實(shí)在準(zhǔn)備這個(gè)發(fā)言稿時(shí)，我猶豫了很久，那是因?yàn)槲业墓ぷ魈椒�，我所做的大家都在做，甚至有的比我做的還好。今天我之所以有勇氣站在這里，那是因?yàn)槲以敢夂痛蠹医涣魑医鼛啄陙?lái)教學(xué)工作中的感悟。
曾經(jīng)久別重逢的好友非常好奇地問(wèn)我：你薪水高嗎？
多年不見(jiàn)的同學(xué)在電話(huà)的另一頭問(wèn)我：你工作環(huán)境不錯(cuò)吧？
遠(yuǎn)在深圳的表兄關(guān)切地問(wèn)我：學(xué)校給你分房子了嗎？
可是，我的好友，我的同學(xué)，我的親人，卻無(wú)人問(wèn)我：你幸福嗎？
我想，我是幸福的。
提到幸福，我最先感觸到的，是我過(guò)得很充實(shí)，這正是我的工作教會(huì)我的。我在學(xué)校分管教務(wù)工作。教務(wù)處的事情千頭萬(wàn)緒，不能有絲毫馬虎。每周一的早晨，我就和朱校長(zhǎng)一起，把本周的事情做個(gè)商量，理出頭緒，然后依次落實(shí)。學(xué)校在努力打造“高效課堂”時(shí)，教務(wù)處就從每件事情真抓實(shí)干做起。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時(shí)公示，然后是督促備課組長(zhǎng)抓好每周的集體備課，到周三就開(kāi)始組織本周周考的卷子，為周五的周檢測(cè)做準(zhǔn)備，到周五再把本周的工作做一個(gè)小結(jié)，加班加點(diǎn)把周檢測(cè)的成績(jī)?cè)诜艑W(xué)前交到班主任的手里。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，我都是不打折扣及時(shí)地完成，老師們?cè)诮虒W(xué)工作上出現(xiàn)了疑問(wèn)，我總是耐心地給他們作出解答。我的備課和作業(yè)，就只好交給我的休息時(shí)間了。忙忙碌碌，周而復(fù)始，似乎很單調(diào)�？墒牵仡^望來(lái)，我們的集體備課已經(jīng)有了厚厚的一大摞，每天巡課的記錄已經(jīng)有幾大本，學(xué)校學(xué)生的成績(jī)?cè)谥鸩教嵘�，我們的課堂改革在楊校長(zhǎng)和朱校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，有了一些好的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)校的課堂再不是老師的一言堂，而成了學(xué)生展示自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的“超市”，在全市教務(wù)主任年會(huì)上，學(xué)校受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，今年學(xué)校的中考也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我想，我們每天在進(jìn)步著，這是幸福的。
一個(gè)周五的晚上，我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點(diǎn)滴，甲學(xué)生的家長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)，問(wèn)清楚了我現(xiàn)在的地方，和我們楊校長(zhǎng)開(kāi)車(chē)過(guò)來(lái)找我，看到我一個(gè)人正帶著孩子輸液，欲言又止。我看出了家長(zhǎng)似乎有什么要說(shuō)，我就連忙打電話(huà)叫來(lái)正忙的妻子帶小孩，自己和家長(zhǎng)來(lái)到車(chē)?yán)锪私馇闆r，原來(lái)是他的女兒放晚學(xué)時(shí)，被班上的一個(gè)女生打了幾巴掌。我一聽(tīng)，知道了這位家長(zhǎng)的擔(dān)心，耐心地安慰了這位家長(zhǎng)，然后，不顧時(shí)間已晚，打車(chē)到乙學(xué)生的家里了解情況。兩個(gè)女孩子是好朋友，由于一些誤會(huì)，兩個(gè)人有了矛盾，終于有了這個(gè)周末的沖突。我知道乙的`父母離異，我就細(xì)心地跟乙講道理，分析應(yīng)該怎么和好朋友相處，她聽(tīng)了我的一番話(huà)，后悔得流下眼淚，主動(dòng)要求到甲家里道歉。第二天一大早，我又趕到甲的家里，給甲講道理，告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花，兩個(gè)女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友，兩個(gè)家長(zhǎng)也交談甚歡，交流各自的教育子女的心得。我看到這個(gè)矛盾終于解決了，然后急匆匆地趕回家，帶孩子繼續(xù)去輸液。兩個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)矛盾的消弭非常滿(mǎn)意，對(duì)我的處事風(fēng)格連連夸贊。我覺(jué)得家長(zhǎng)的滿(mǎn)意就是我的滿(mǎn)意。我不記得已經(jīng)處理了多少這樣的學(xué)生之間的瑣碎事情，我把班上的學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子，和家長(zhǎng)一樣去關(guān)心他們，呵護(hù)他們。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，我們是幸福的。
同時(shí)，我還因?yàn)閾碛袗?ài)而幸福，這是我的學(xué)生教會(huì)我的。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，你愛(ài)他們，他們也會(huì)愛(ài)你；你給每個(gè)人的，只有一份愛(ài)，他們愛(ài)你，卻是六十多份愛(ài)，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
今年正月十五，我正在辦公室備課。門(mén)房師傅喊我，說(shuō)有人找。我匆匆走下教學(xué)樓，一群青春靚麗的姑娘小伙子站在我面前。我正在愣神，以為他們找錯(cuò)了人，一句句親切“孫老師，新年好”的喊聲喚回了我熟悉的記憶。
其中一個(gè)正是當(dāng)年愛(ài)哭的夏柳，那時(shí)還是扎著兩個(gè)小辮子的小女孩，考試考砸了，總是撅著嘴，一邊流淚，一邊不服輸?shù)乜丛嚲怼，F(xiàn)在，只比我低半個(gè)頭了，烏黑的頭發(fā)束在腦后，顯得青春活潑�！皩O老師，您還像以前那樣年輕啊�！边@個(gè)小女孩敢跟我開(kāi)起玩笑來(lái)了。
有個(gè)卷頭發(fā)的英俊小伙子我以為是誰(shuí)的男朋友，可是他主動(dòng)喊我，我記起來(lái)了，是高道金。當(dāng)年，他的個(gè)頭在班上最矮，成績(jī)最棒，圓圓的頭，圓圓的臉，不管遇到什么事情，總是微微笑著，臉上兩個(gè)酒窩。“孫老師，您身體不好，特別是胃病，您可得當(dāng)心啊�！边@個(gè)小男孩如今已是這么細(xì)心懂事的小伙子了。
“孫老師，我在學(xué)校的英語(yǔ)演講比賽中，在學(xué)校歌曲大賽中，都得了一等獎(jiǎng)。謝謝您那時(shí)的悉心指導(dǎo)。這個(gè)功勞您可得有一份啊。今年我就要去美國(guó)學(xué)習(xí)了�！边@是盛夢(mèng)同學(xué)，當(dāng)年班上的文藝積極分子，總為數(shù)學(xué)科目把頭皮都撓破了。
……
這些學(xué)生，這些話(huà)語(yǔ)，讓在課堂上游刃有余的我居然有些措手不及了。這些我曾經(jīng)的學(xué)生，現(xiàn)在都是大學(xué)生了，這次約好一定要來(lái)看我。6年沒(méi)有見(jiàn)面了。6年的幸福，濃縮在這一瞬間，已經(jīng)將我緊緊包圍！
我記不清有多少次早來(lái)晚走；記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交流，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)……我只記得孩子們?cè)谖疑r(shí)悄悄放在桌子上的感冒藥；我只記得在我疲憊時(shí)學(xué)生那聲聲深情的問(wèn)候；我只記得那些特別的日子里，學(xué)生送我的一份份小禮物表達(dá)的真誠(chéng)的謝意……
原來(lái)，我一直被這么多人愛(ài)著，記掛著，擁有著這么多的幸福。
我身邊有這么多同行者，我也是幸福的。有時(shí)，我也會(huì)感到工作的枯燥而疲累，同事們?cè)谵k公室里開(kāi)開(kāi)玩笑，這種輕松的氣氛我感到是幸福的；有時(shí)，我也會(huì)為同事的不理解而沮喪，朱校長(zhǎng)寬解我，工作中的壓力和遇到的困難總是有的，我又會(huì)增添起無(wú)限的勇氣與動(dòng)力；有時(shí)，我也會(huì)感到工作開(kāi)展的困難，同事們會(huì)喊我早上一起過(guò)早，不停鼓勵(lì)我，這樣的因被關(guān)懷而感動(dòng)，我是幸福的；有時(shí)，為學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步我會(huì)焦急，可是，看到身邊那么多同事都在埋頭備課改作業(yè)，和我一起在戰(zhàn)斗，我知道我深處這樣一群優(yōu)秀的群體，我是幸福的……
記得這樣一句話(huà)：教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我深感辛苦并快樂(lè)著。我欣慰，因?yàn)槲腋冻隽�，努力了，也收獲了；我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的愛(ài)，我也獲得了“孝感市優(yōu)秀教師”“孝感市骨干教師”“”安陸市人民滿(mǎn)意教師”“德安中學(xué)優(yōu)秀行政干部”等許多的榮譽(yù)，我的論文也獲得省市各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在此，我要真誠(chéng)地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境；感謝老師們給我的幫助；感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持；更應(yīng)該感謝我的學(xué)生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土，在那里我找到了實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的坐標(biāo)，我會(huì)把這些當(dāng)作我人生的財(cái)富，化作我工作的動(dòng)力和源泉。
我們既然選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了寂寞與艱難，也就選擇了豁達(dá)和成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！尊敬的老師們，讓我們攜起手來(lái)，把教師節(jié)作為一個(gè)新起點(diǎn)，在各自的崗位上，不斷充實(shí)自己，愛(ài)崗敬業(yè)，潛心鉆研，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！昨天的，今天的，明天的，所有的教師都應(yīng)該享受社會(huì)的祝福與崇敬。再次祝愿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)健康！謝謝大家！
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇4
尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的老師：
大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師，教快樂(lè)的學(xué)生》。
記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上，培訓(xùn)老師在結(jié)束時(shí)留給我們這樣一句話(huà)：如果你愛(ài)一個(gè)人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個(gè)人，也讓他去從事教育吧。當(dāng)時(shí)的我，聽(tīng)得如同云里霧里。如今，從教四年，我又知道了教育還可以被稱(chēng)為幸福。回顧昔日老師留下的話(huà)，我幡然醒悟。原來(lái)，在教育的世界里，有著冰火兩重天;原來(lái)，在教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚。
作為一名教師，我時(shí)刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到學(xué)生因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步欣喜不已時(shí)，我感受到，這就是幸福的感覺(jué);直到那一次，迎面走來(lái)的學(xué)生微笑著招呼，金老師，您好!，我看到，這就是幸福的笑臉;直到那一次，學(xué)生因?yàn)槲业臉s譽(yù)而歡呼，我聽(tīng)到，這就是幸福的聲音。似乎，就在那一刻，我發(fā)現(xiàn)了開(kāi)啟幸福的鑰匙——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
陶行知老先生說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，巴學(xué)園的小林老師說(shuō)：世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻不會(huì)發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂(lè)，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛(ài)是教育事業(yè)中的陽(yáng)光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自?xún)?nèi)心地釋放才能切實(shí)體會(huì)到作為一名教師的幸福。平等地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，是我們教師的底線(xiàn)。教師的愛(ài)很渺小，它就是那一絲不茍的敬業(yè);教師的愛(ài)很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教師的愛(ài)很深沉，它就是那不折不扣的糾錯(cuò)。而我卻唯獨(dú)偏愛(ài)后三分之一學(xué)生。因?yàn)槲蚁嘈�，只要給他們更多的愛(ài)，這些落單的小鳥(niǎo)就能跟上群飛的雛鷹。有一件禮物，我一直都不舍得丟。那是一次美術(shù)課的作業(yè)，一把卡紙做的小靠椅。這個(gè)學(xué)生在登記完成績(jī)之后，跑來(lái)我辦公室，老師，送給您。我一驚，接過(guò)這把簡(jiǎn)陋的小靠椅，翻過(guò)來(lái)一看，椅背后面居然寫(xiě)著這樣一行字希望老師多休息。這個(gè)學(xué)生是典型的后三分之一，成績(jī)不說(shuō)，就是行為方面也不能自我控制。但是在一次次貼心的交談中，在一次次夸張的表?yè)P(yáng)中，這個(gè)學(xué)生慢慢地改變了。讓我印象最深的一幕，班級(jí)里女生出現(xiàn)了背人的游戲，這位學(xué)生站在教室里一遍又一遍地提醒他們，這樣做很危險(xiǎn)，不要這樣做。聽(tīng)著這幼稚的話(huà)語(yǔ)，我的心里溢滿(mǎn)了幸福的感覺(jué)。這樣的學(xué)生，還有哪個(gè)老師不愛(ài)，學(xué)生不喜歡呢?
其實(shí)，在我們的教學(xué)生活中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細(xì)小的舉止，生本的理念，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo)。用小小的微笑去迎接學(xué)生，讓溫暖的感覺(jué)架起師生情感交流的平臺(tái)。早上到校，微笑著走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼;校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生，親切地回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候您好!我不會(huì)忘記那篇日記，學(xué)生寫(xiě)到：早上來(lái)校時(shí)的心情陰沉沉的，看到其他的人都感覺(jué)很厭煩，交作業(yè)時(shí)又把衣服弄臟了，感覺(jué)什么都在和我作對(duì)。但在樓梯口遇上了我們老師，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很燦爛，我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛，洗干凈了還是一樣。當(dāng)時(shí)的我只是無(wú)意的向她微笑，可是在學(xué)生的心目中，這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn)，微笑的力量居然這么大，我第一發(fā)現(xiàn)，僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。
走近學(xué)生，我們更要走向?qū)W生。用一顆善解人意的心去理解學(xué)生，用寬容去打動(dòng)學(xué)生，為和諧的師生關(guān)系打下基石。至今讓我難以忘懷的是學(xué)生在畢業(yè)典禮上講的一段話(huà)：小學(xué)六年，我最大的收獲就是找到了知己。她不是我的同學(xué)，而是我的老師。她很普通，但她總能夠理解我的想法，總能體會(huì)到我的情緒�？鞓�(lè)時(shí)，她和我一起分享;傷心時(shí)，她和我一起分擔(dān);后悔時(shí)，她陪我一起分析。當(dāng)我們的學(xué)生在教師這樣的感同身受的引導(dǎo)下成長(zhǎng)，我們能不感到幸福嗎?
和諧的師生關(guān)系需要開(kāi)啟師生雙方的心靈，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)以心靈贏得心靈。而興趣和愛(ài)好往往是通向心靈的捷徑。魏書(shū)生老師說(shuō)，多一條愛(ài)好，就多一條同學(xué)生走在一起的道路。志趣相投的師生，怎能不彈奏出和諧的音符?培養(yǎng)學(xué)生和自己相同的愛(ài)好，認(rèn)同學(xué)生的興趣，是我走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶。
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇5
尊敬的xxx：
大家好！
我今天演講的主題是：做一名幸福的幼兒教師。
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在她愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下，漸漸地在我心中生了根，發(fā)了芽。
常有人說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師——用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌。就是這份熱愛(ài)，這份執(zhí)著，給了我無(wú)窮的力量，使我更加堅(jiān)定，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。
當(dāng)我?guī)е@樣一份崇敬走進(jìn)教師的隊(duì)伍，才漸漸地理解了它的內(nèi)涵。教師，人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。不長(zhǎng)的幼教工作，已經(jīng)讓我親身體驗(yàn)了它的辛苦，也充分認(rèn)識(shí)到了它的重要性。千里之行，始于足下，孩子一生的學(xué)習(xí)、生活將從幼兒園開(kāi)始，一切將從這里延續(xù)和發(fā)展，我們每個(gè)幼教工作者肩上所擔(dān)負(fù)的，是讓每個(gè)孩子在人生的起跑線(xiàn)上成功地邁出第一步，是我們所有幼兒教育工作者的義務(wù)所在。
目前，隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，作為一名新時(shí)代的幼師，我更應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。而幼兒教師專(zhuān)業(yè)化特征是多維度的，其實(shí)現(xiàn)途徑也應(yīng)該是多維度的。所以我們應(yīng)當(dāng)從社會(huì)、幼兒園、教師個(gè)人三個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)自己教師生涯的專(zhuān)業(yè)化途徑。
首先，必須樹(shù)立個(gè)人終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新的變化，當(dāng)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)是促使“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“專(zhuān)業(yè)化”教師的轉(zhuǎn)化，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)已成為決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，幼兒教師是教育活動(dòng)的中心，扮演著知識(shí)的傳授者，教育教學(xué)的管理者等多種角色，所以教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的寬度，直接決定了教育的深度。
其次，注重團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。教師的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)大都著重教師的個(gè)人表現(xiàn)，而較少存在教師團(tuán)體的互動(dòng)和相互依賴(lài)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能激發(fā)集體的洞察能力，培養(yǎng)合作能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的速度，以發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)教師成員間的相互對(duì)話(huà)，使個(gè)人的思想在團(tuán)體中相互交流、相互激蕩、相互碰撞，彼此影響，從而產(chǎn)生新的見(jiàn)解。因此，應(yīng)當(dāng)積極投身于“學(xué)習(xí)型組織”的氛圍，在這樣的組織中，盡可能找到擴(kuò)展自身能力的空間，保持銳意思考的心態(tài)、激發(fā)探究未知事物的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。
最后，落實(shí)行動(dòng)研究學(xué)習(xí)。行動(dòng)研究是“自下而上”、“由內(nèi)到外”的教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程，其研究歷程就是行動(dòng)者“自我反思”的過(guò)程，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的行動(dòng)、觀察、修改、再行動(dòng)的循環(huán)通路，不斷激發(fā)自己反省、深化自身專(zhuān)業(yè)，行動(dòng)研究的直接結(jié)果是：教師本身借行動(dòng)研究獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，幼兒園教育活動(dòng)因行動(dòng)研究而獲得改善。
作為新一代幼兒教育工作者，我們更應(yīng)該在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成自己的個(gè)人特色，以獨(dú)特的教學(xué)方式實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。在形成個(gè)人特色的過(guò)程中，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該著重踐行以下五個(gè)方面：
學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。幼兒教師需要教育學(xué)的、心理學(xué)的以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)知識(shí)，需要自然科學(xué)的、人文學(xué)科方面的基本知識(shí)和素養(yǎng)，還特別需要豐富的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧。學(xué)科知識(shí)不僅要教給學(xué)生，而且在教育活動(dòng)中與教育學(xué)知識(shí)可以一起應(yīng)用，構(gòu)成幼兒教師教育知識(shí)中的應(yīng)用理論成分。
實(shí)踐智慧。實(shí)踐智慧，顧名思義，當(dāng)然要在實(shí)踐中生成。幼兒教師職前教育的實(shí)踐類(lèi)課程普遍偏少，基本無(wú)法形成一定的實(shí)踐智慧，職后教育在著力更新教育思想、教育觀念的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注如何提升教育觀念在不同教育情境中的具體運(yùn)用的能力。
合作和反思能力。每一名幼兒的成長(zhǎng)，是多種關(guān)系整合的結(jié)果，或者說(shuō)，兒童是在關(guān)系中成長(zhǎng)的。幼兒教師實(shí)際生活在一個(gè)人際交往群體中，她必須具有合作性的品格，要善于和幼兒合作、與同事合作、與幼兒園教學(xué)集體合作、與家長(zhǎng)和家庭其他成員合作、與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，合作與反思是幼兒教師不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。
人文素養(yǎng)。不論是高等教育還是初級(jí)教育，它的對(duì)象都是人，人對(duì)人的教育要求教育者必須具備相當(dāng)?shù)娜宋乃仞B(yǎng)，教師“應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。我們更應(yīng)該尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。
批判理性。隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們正被無(wú)窮無(wú)盡的網(wǎng)絡(luò)信息包圍著。面對(duì)這無(wú)際的信息海洋，人們不可能也沒(méi)有必要掌握所有的信息，而應(yīng)該掌握的是“關(guān)于信息的信息”。教師必須對(duì)職業(yè)實(shí)踐中的知識(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，為新生一代精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
這五點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)可能會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但我們可以從課堂常規(guī)開(kāi)始，也可以從自己的專(zhuān)長(zhǎng)開(kāi)始，堅(jiān)持不懈，堅(jiān)定地貫徹自己的教學(xué)思想方法，長(zhǎng)期努力，必將取得成功。
今天，站在這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我的內(nèi)心是三分激動(dòng)，七分沉重，這份榮譽(yù)不僅是對(duì)我過(guò)去工作的鼓勵(lì)，更是對(duì)我未來(lái)工作的鞭策，要求我在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上愈加努力，更進(jìn)一步。
如果要我談對(duì)未來(lái)工作的思考，我一定會(huì)把堅(jiān)持以人為本，善待和關(guān)愛(ài)學(xué)生放在首位。教育是人和人心靈之間最微妙的接觸。我們的一言一行對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和生活乃至一生的成長(zhǎng)都有著深遠(yuǎn)的影響。孩子會(huì)因?yàn)榻處煹拿恳粋�(gè)溫和的笑容，每一個(gè)友好的動(dòng)作，每一句發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美而煥發(fā)光彩，找到自我，充滿(mǎn)自信。在未來(lái)的工作中，我依舊會(huì)秉承我一貫的思想，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，善待學(xué)生，讓他們?cè)谘普T中受到觸動(dòng)，健康成長(zhǎng)，這是教育的根本目的，也是教育的成功。
俗話(huà)說(shuō)：干一行，愛(ài)一行。我在教師這條道路上剛剛起步，今后，我一定會(huì)揮灑青春，孕育花朵，傾注心血，抒寫(xiě)輝煌，無(wú)私奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)師德。
讓教師的光環(huán)生生不息，讓祖國(guó)的未來(lái)光芒四射！
謝謝大家！
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇6
各位評(píng)委：
大家好!今天我演講的題目是《累并幸福著》。
一路走來(lái)，雖然步履蹣跚，但收獲頗多。雖然還沒(méi)有取得驕人的成績(jī)，沒(méi)有到達(dá)繁花似錦的圣境，但是，閱讀帶給學(xué)生的卻是一種可持續(xù)發(fā)展的能力，是豐富的知識(shí)積淀。我在嘗試著、堅(jiān)持著，向?qū)W生播撒著閱讀的種子，美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首叫作《有一個(gè)孩子向前走去》的詩(shī)歌，詩(shī)里說(shuō)：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。梅子涵說(shuō)：如果每位老師讀了100本童書(shū)，就有一張走向童年的郵票。小學(xué)教育是與兒童打交道，不理解兒童，不理解兒童的世界，就不可能有優(yōu)秀的小學(xué)教育。
所以從某種意義上說(shuō)，教育需要閱讀。，正是這些毛蟲(chóng)們也改變著我，在這些童書(shū)穿行，仿佛又重回童年的歲月，心也變得純凈、年輕：我無(wú)數(shù)次告訴自己讓讀書(shū)像呼吸一樣自然;帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經(jīng)典童書(shū)，享受幸福人生;學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共讀一本書(shū)，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言和密碼;讓不同年齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最適宜的書(shū)。在這里我還要感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備了充足的課堂資源，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所學(xué)校，只要有足夠多的供師生讀的書(shū)，不管多么簡(jiǎn)陋，都是一所好學(xué)校。如果缺少書(shū)籍，即使學(xué)校建設(shè)得再漂亮，也不是真正意義上的學(xué)校�！钡�，前行道路并不是一帆風(fēng)順，有時(shí)為了一個(gè)課件，要準(zhǔn)備幾天，先把書(shū)買(mǎi)來(lái)，一張張拍拍下來(lái)，再做成課件，上完課，還要評(píng)析學(xué)生的作品再發(fā)到教育在線(xiàn)論壇上。經(jīng)常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈，那段時(shí)間里我告訴自己放棄吧，我只是一名普通人，除了老師還有很多稱(chēng)謂，沒(méi)有好的身體什么都沒(méi)有了，家庭需要我，兩邊的父母需要我去贍養(yǎng)、年幼的孩子需要我的教育，痛定思痛，放棄�？僧�(dāng)我病后重回這三尺講壇，望著那四十多雙渴望眼睛，我已經(jīng)身不由己，沒(méi)有資格說(shuō)出那兩個(gè)字，整裝出發(fā)重新上路。
如今我們已有粉紅毛蟲(chóng)變成淺綠毛蟲(chóng)，毛蟲(chóng)的身體越來(lái)豐盈。我們是一群在新教育的夢(mèng)感召之下的毛毛蟲(chóng)，雖然我們爬行得很艱難，但我們感覺(jué)很幸福，因?yàn)槲覀兠刻於荚阢裤酵懽兂珊哪且豢�。我知道，我們還只是站在起點(diǎn)，理想的教育，永遠(yuǎn)都在明天。我期待更多的大毛蟲(chóng)們加入進(jìn)來(lái)，相信有我們的努力，在不久的將來(lái)，金苑學(xué)校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇7
作為一名教師，頭疼的事幾乎每天都有。如：學(xué)生遲到、早退，曠課，違紀(jì)；不懂事學(xué)生與教師的頂撞等。每一件事都會(huì)讓我們心煩意亂，無(wú)形中會(huì)使教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我們也許沒(méi)有“一夜成名”“一夜暴富”的幸福時(shí)刻，但作為教師，我們也有屬于自己的幸福、快樂(lè)�；叵胛胰谓痰倪@一年，這樣的幸福就時(shí)刻圍繞在我身邊。
當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)的時(shí)候。我會(huì)在班上對(duì)他們表示祝賀，班上的同學(xué)會(huì)一起歡呼，還不忘對(duì)老師的指導(dǎo)表示感謝。在這時(shí)，我只想靜靜感受與學(xué)生們共享勝利喜悅的幸福時(shí)刻。
當(dāng)學(xué)生主動(dòng)談心求助得時(shí)候。人是有感情的動(dòng)物，有被需要被信任的心理需求。經(jīng)常有學(xué)生打電話(huà)或?qū)懶艁?lái)問(wèn)候，或是學(xué)習(xí)生活上的問(wèn)題對(duì)我敞開(kāi)心扉，尋求安慰和建議。他們親切的稱(chēng)我為“姐姐”。濃濃的學(xué)生之情，總使我充滿(mǎn)活力與朝氣。這種被信任的美妙感覺(jué)，讓我覺(jué)得自己所從事的職業(yè)是多么神圣而美好。
當(dāng)收到學(xué)生的祝福的時(shí)候。每年的教師節(jié)、春節(jié)都能收到學(xué)生的禮物和電話(huà)、短信祝福。這些懂得感恩的孩子，他們理解接受老師的教導(dǎo)，努力讓自己在師長(zhǎng)的教導(dǎo)下變得日益完善，讓我覺(jué)得收獲的愛(ài)比我付出的還要多。我總覺(jué)得老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種責(zé)任，而學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)是一種真情。這種真情使老師的靈魂得到凈化和升華，使老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更加純潔和無(wú)私和久遠(yuǎn)
當(dāng)與老朋友、老同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候。學(xué)生時(shí)代的情誼是最真誠(chéng)的，我很認(rèn)同這種說(shuō)法，在那個(gè)年齡與環(huán)境下，我們沒(méi)有利益的沖突，沒(méi)有地位、貧富的差距。人與人之間是那樣的簡(jiǎn)單純真，純潔得如一塊沒(méi)有瑕疵的璞玉。友誼不僅僅是我們生活中的調(diào)味品，而是生命種不可缺少的。
感謝我的學(xué)生，他們總有那么多真情讓我感動(dòng)，讓我時(shí)時(shí)刻刻享受到為人師的幸福和快樂(lè)。
雖然教師的工作強(qiáng)度大，心理壓力大，肩負(fù)的責(zé)任重。但只要我們自己用心體會(huì)身邊這些幸福的時(shí)刻，調(diào)節(jié)好心態(tài)，就能緩解壓力和職業(yè)上的倦怠，讓我們每一個(gè)教師都去盡情享受屬于自己的幸福時(shí)刻，做一個(gè)幸福的人民教師。
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，親愛(ài)的老師們：
大家好！
今天，我為大家演講的題目是——《做幸福的教師》。
親愛(ài)的老師們，每當(dāng)一摞一摞的作業(yè)等待你批改的時(shí)候，每當(dāng)接踵而至的備課、反思、筆記需要你精心準(zhǔn)備的時(shí)候，每當(dāng)不聽(tīng)話(huà)的孩子跟你頂撞的時(shí)候……你難道不覺(jué)得教師這份工作真的很累、很辛苦嗎？
的確，作為教師，我們身負(fù)沉重的責(zé)任，厚重的使命，有形無(wú)形的壓力使我們苦不堪言。幸福，仿佛真的離我們很遙遠(yuǎn)。
老師們，不要抱怨工作的繁瑣冗雜，不要感慨職業(yè)的勞累艱辛。既然生活賦予了我們這份沉甸甸的責(zé)任，我們就應(yīng)義不容辭地挑起。相信，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，幸福會(huì)在磨練與考驗(yàn)之后悄然而至。投之以木瓜，報(bào)之以瓊琚。事業(yè)回贈(zèng)給我們的必將是豐碩的果實(shí)，甜美的感覺(jué)。
親愛(ài)的老師們，當(dāng)教過(guò)的學(xué)生在節(jié)日打來(lái)問(wèn)候的電話(huà)或者發(fā)來(lái)祝福短信的時(shí)候，你難道不覺(jué)得幸福嗎？當(dāng)你耐心的講解問(wèn)題使同學(xué)們終于明白的時(shí)候，你難道不覺(jué)得幸福嗎？當(dāng)學(xué)生交給你一份滿(mǎn)意的答卷的時(shí)候，你難道不覺(jué)得幸福嗎？
當(dāng)我們把教育當(dāng)作理想來(lái)追求，用人生的激情來(lái)點(diǎn)燃未來(lái)的希望之燈，我們是幸福的，我們得到了思想的充盈和精神的富足。我們照亮了學(xué)生，我們也輝煌了自己。
幸福是一種感覺(jué)，幸福的感覺(jué)要自己尋找。工作之余，我們可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱唱歌；看看書(shū)、讀讀報(bào)；打打球、跑跑步；還可以伸伸懶腰、打打哈欠，你難道不覺(jué)得很愜意、很幸福嗎？
教育不是萬(wàn)能的，付出和收獲有時(shí)也不成正比。作為教師，我們要學(xué)會(huì)坦然，學(xué)會(huì)釋?xiě)�，學(xué)會(huì)敞亮，學(xué)會(huì)淡定！我們要做一個(gè)有生活情調(diào)的人，做一個(gè)樂(lè)觀豁達(dá)的人。無(wú)論工作多忙，我們都應(yīng)該開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地活著，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來(lái)笑聲，讓大家一起快樂(lè)、幸福！
親愛(ài)的老師們，讓我們一起努力，做幸福的教師！
我的演講完了。謝謝大家！
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇9
古人云：逝者如斯夫不舍晝夜，轉(zhuǎn)眼間我從事教學(xué)工作已有近20個(gè)年頭。
回顧我教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，剪切我的教學(xué)掠影，將我和學(xué)生一起度過(guò)的快樂(lè)美好時(shí)光匯編成一本精美的畫(huà)冊(cè)，時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)翻閱一下，去感受教學(xué)中的幸福和甜美。我不止一次地想過(guò)：要讓我的每個(gè)學(xué)生都擁有幸福的精神生活，我要做一個(gè)因?qū)W生而幸福的老師。
誠(chéng)然，在工作中我也經(jīng)常遇到這樣或那樣的煩心事：比如學(xué)生淘氣貪玩，屢教不改；糾正多遍，錯(cuò)誤還犯；書(shū)本亂擺，作業(yè)忘帶；上課愛(ài)鬧，嗓門(mén)高調(diào)……
如此這般令我煩惱。但我知道，他們畢竟還是孩子，孩子怎能不犯錯(cuò)？
孩子們的性格千差萬(wàn)別，怎么能搞一刀切？這時(shí)我會(huì)悄悄地告訴自己：少點(diǎn)挑剔，多些理解；少點(diǎn)批評(píng)，多些微笑；少點(diǎn)指責(zé)，多點(diǎn)忍耐——讓學(xué)生在我的理解中成長(zhǎng)，讓自己在寬容中找到幸福感。在我的工作中曾有這樣一幕一直留在我的記憶里，每每想來(lái)心中總是感動(dòng)，總是幸福。
那是前年的一個(gè)晚自習(xí)，本來(lái)沒(méi)有我的課，這時(shí)語(yǔ)文課代表找到我說(shuō)有課的老師臨時(shí)有事，要我去上課。當(dāng)時(shí)我很納悶，可也沒(méi)多想就匆匆去了。誰(shuí)知我剛把教室的門(mén)推開(kāi)，教室的電燈突然滅了，只有講臺(tái)上閃著微弱的燭光，學(xué)生們唱著《生日快樂(lè)》歌伴著有節(jié)奏的掌聲把我搞迷糊了，我還以為是哪位學(xué)生過(guò)生日呢。這時(shí)班長(zhǎng)走到我身邊說(shuō)happy birthday to you！
并將一張簽著全班同學(xué)姓名的賀卡送過(guò)來(lái)。這時(shí)我才如夢(mèng)初醒。我明白了他們?yōu)槭裁凑f(shuō)上課的老師臨時(shí)有事而要我來(lái)上課了。當(dāng)時(shí)那個(gè)感動(dòng)真是無(wú)以言表，我感動(dòng)得無(wú)語(yǔ)，眼睛早已模糊。那一刻我覺(jué)得自己是多么幸福。是啊，仔細(xì)想想讓我感到幸福的事情每天都會(huì)發(fā)生：早上，我和同學(xué)們一起跑步喊著整齊的口號(hào)時(shí)我感到幸福；學(xué)生見(jiàn)到我向我問(wèn)好時(shí)我感到幸福；在課堂上和同學(xué)們共同探討問(wèn)題時(shí)我感到幸福；看到同學(xué)們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)我同樣感到幸�！處熓且粋�(gè)光榮又崇高的職業(yè)，我也常以自己是一名教師而自豪，對(duì)于當(dāng)初選擇教師這份職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。
我感覺(jué)教書(shū)育人，是我一生的幸福。我的演講完畢，謝謝大家！
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇10
親愛(ài)的老師：
大家好！
走出求學(xué)的大門(mén)，就走進(jìn)教學(xué)的校門(mén)，簡(jiǎn)單的人生軌跡在校園中延伸。從教十幾年，年復(fù)一年，日復(fù)一日，卻樂(lè)此不疲地欣賞著孩子們的純潔可愛(ài)，迎接著每一天的不同，享受著教育的充實(shí)與快樂(lè)。
做老師的，幸福就是那么簡(jiǎn)單。學(xué)生的小小進(jìn)步、學(xué)生開(kāi)心的笑容、學(xué)生的天真童言……都能讓老師滿(mǎn)足地小小地幸福一下。每天，我們和學(xué)生在一起的時(shí)間比家人還長(zhǎng)。孩子們的張張小臉添滿(mǎn)了老師們的生活與時(shí)間。我們有時(shí)和他們斗智斗勇，有時(shí)和他們說(shuō)笑玩樂(lè)，有時(shí)和他們細(xì)語(yǔ)談心，有時(shí)和他們語(yǔ)重心長(zhǎng)，有時(shí)和他們潸然淚下……學(xué)生們牽絆著我們的喜怒哀樂(lè)，我們幸福地傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。陪伴孩子們一起成長(zhǎng)，教育孕育著幸福的花朵。喜歡孩子，熱愛(ài)教育，這一切都是幸福的源泉。老師期待著，看到現(xiàn)在孩子的幸福，是種快樂(lè)的分享，期盼孩子將來(lái)的幸福，是內(nèi)心默默的祝福。
我常常反駁說(shuō)：教師不是春蠶也不是蠟燭，只是和任何一個(gè)行業(yè)一樣的職業(yè)，而作為老師的我們，也只是蕓蕓眾生的一個(gè)，我們不可能站在道德的制高點(diǎn)上做圣人，但我們的確是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生模仿的對(duì)象。我更希望做孩子們的良師益友，陪伴孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幸福地一起享受教育。
享受教育你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，每個(gè)孩子的潛能就會(huì)激情四射，每一個(gè)孩子的個(gè)性就會(huì)輕舞飛揚(yáng)，而你也就如同插上了飛翔的翅膀。享受教育，你就多了一份快樂(lè)的心情，你會(huì)把每一個(gè)挫折看成是考驗(yàn)，你會(huì)把每一種困難看成是磨練，你時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。享受教育，你就多了一股創(chuàng)造的激情，你會(huì)把每一堂課精彩演繹，你會(huì)把每一句話(huà)精心鍛造，你會(huì)把校園當(dāng)成追求卓越的教育夢(mèng)工場(chǎng)。享受教育，你就多了一些生活的詩(shī)意，你會(huì)從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈。你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)：幸福的花朵處處開(kāi)放。
和可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄穑易鲋约合矚g的工作。孩子們最喜歡拉我的手，或者給我一個(gè)暖暖的擁抱，聽(tīng)我讀書(shū)講故事……我最喜歡聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我最喜歡上漢語(yǔ)課！”這是我心中的甜�！白鰧W(xué)生喜歡的老師”，這是我對(duì)自己的標(biāo)準(zhǔn)，一節(jié)節(jié)，一天天，一周周，一月月，一學(xué)期，一年，20xx春夏秋冬就過(guò)去了，小豆包們，都變成了小豁牙子，他們慢慢地長(zhǎng)大……我會(huì)做到如雷夫老師所說(shuō)：“孩子，不管你考試好不好，我都愛(ài)你！”有些一直在變，每分每秒。有些一直都沒(méi)有變……珍愛(ài)每個(gè)孩子的童真，每朵五瓣的丁香花，每一束陽(yáng)光，每一次成長(zhǎng)，每一種感受……我依舊繼續(xù)走在教育的小路上，和孩子們一起找春天，和學(xué)生們一起背古詩(shī)、讀書(shū)，在平淡中快樂(lè)，在幸福中成長(zhǎng)！
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇11
大家好！
幸福是什么？不同的年齡，不同的經(jīng)歷，不同的身份，就會(huì)有不同的回答。小時(shí)候，幸福就是一件東西，擁有就幸福；長(zhǎng)大后，幸福就是一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到就幸福；成熟后，驀然發(fā)現(xiàn)幸福原來(lái)是一種心態(tài)，領(lǐng)悟就幸福。當(dāng)今，享受生活、享受人生、享受文化等詞語(yǔ)在各類(lèi)媒體上頻頻出現(xiàn)。然而，面對(duì)來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等方方面面的壓力，我們很苦、很累，職業(yè)幸福對(duì)教師來(lái)說(shuō)似乎成了一種奢望。我們的職業(yè)到底有沒(méi)有幸�？裳阅兀慨�(dāng)然有，在我看來(lái)，教育就像硬幣的兩個(gè)面，很多人只是看到了教育苦的一面。其實(shí)，這是對(duì)教育的一種誤解，如果用辯證的觀點(diǎn)看教育，教育也是一種幸福，享受教育——才是教育的最高境界。
我們教師有得天下英才而教之的幸福，有探索求解未知之謎的幸福，有分享生命成長(zhǎng)的幸福，和物質(zhì)享受的幸福相比，這是一種更高、更深層次的精神上的幸福。怎樣做才能愜意地享受自己的職業(yè)幸福呢？
轉(zhuǎn)換角度，感受幸福。隨著《教師法》的深入實(shí)施，教師的待遇雖然不斷提高，但社會(huì)尊師重教的氛圍尚未真正形成。而作為教師，我們要轉(zhuǎn)換角度尋找幸福。教育，不僅是傳道授業(yè)解惑的過(guò)程，我們的任務(wù)是培養(yǎng)人，我們是在和有生命力的人共同成長(zhǎng)。我們可以享受孩子的感悟，可以享受孩子的童真，可以享受孩子的靈感，可以享受孩子的想象，可以享受孩子的辯論，可以享受孩子的獨(dú)創(chuàng)，可以享受孩子的差異發(fā)展……，可以享受到其他職業(yè)所享受不到的一切。只要我們用心去觀察、去體會(huì)，這種享受便隨處可見(jiàn)。因此，教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)美感、充滿(mǎn)神圣。她可以給我們帶來(lái)值得榮耀的受到學(xué)生、家長(zhǎng)情真意切之敬重的信賴(lài)之樂(lè)；也可以給我們帶來(lái)特別充實(shí)的播撒愛(ài)、收獲愛(ài)的耕耘和收獲之樂(lè)。這不是一時(shí)一事之樂(lè)，而是悠長(zhǎng)的精神之樂(lè)，是最高層次的幸福，是教育價(jià)值的最高層次。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展，追求幸福。教師只有游刃有余地面對(duì)教學(xué)情境，得心應(yīng)手地處理教學(xué)事件，才能享受到教育生活帶來(lái)幸福。因此，我一直在孜孜不倦的追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，一邊實(shí)踐一邊研究，一路耕耘一路收獲，在付出與收獲的過(guò)程中，我切切實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了職業(yè)的幸福。我在一篇文章《于行行復(fù)行行中探求語(yǔ)文教學(xué)的真諦》寫(xiě)道：“我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。初登講臺(tái)時(shí)認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生認(rèn)認(rèn)字、讀讀文，寫(xiě)寫(xiě)話(huà)，會(huì)考試就行。后來(lái)，全國(guó)上下掀起了素質(zhì)教育的浪潮，才知道只重雙基的應(yīng)試教育會(huì)扼殺學(xué)生的興趣，泯滅學(xué)生的天性，語(yǔ)文教學(xué)還要兼顧藝術(shù)音樂(lè)、美術(shù)等教育，但某些學(xué)校學(xué)生成績(jī)的下滑讓我思考“藝術(shù)教育就等于素質(zhì)教育嗎？”2003年，我積極投身到新課改的過(guò)程中，聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)專(zhuān)家名師的課，折服于他們深厚的文化底蘊(yùn)，解讀教材的功力和精湛的教學(xué)技能，但個(gè)別課堂輕視工具性，過(guò)度彰顯人文性的思想又引起我的思考，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)究竟是什么？我重新解讀于永正、支玉恒等老專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)根本就是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，其次就是閱讀和積累。今年春天我認(rèn)認(rèn)真真把《2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀過(guò)幾遍之后，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)是對(duì)的，那一刻我感到自豪和幸福。就這樣，從教18年來(lái)，一邊行走，一邊思索，從市優(yōu)質(zhì)課教師到省優(yōu)課教師，從寫(xiě)市級(jí)小論文到能夠獨(dú)立主持省一等獎(jiǎng)?wù)n題，從市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀教師、市骨干教師到省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，到這次省名師的參選，我在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。我把工作看作一種事業(yè)，一門(mén)藝術(shù)，深刻思考、創(chuàng)造性地工作，在學(xué)習(xí)、反思中錘煉自己的教學(xué)思想，逐步形成自己的教育風(fēng)格，逐步實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，這一刻，我真的感覺(jué)好幸福！
超越自我，品味幸福。一個(gè)人最大的敵人莫過(guò)于自己。享受教育的成功需要喚醒自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我。成功在于堅(jiān)持，只有不斷堅(jiān)持自己的目標(biāo)，有持之以恒的韌性，不被世人所左右，不斷去學(xué)習(xí)，去思考，去感悟，就一定能享受到教育帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣和幸福感；只有享受體驗(yàn)的教師才能做到真正意義上的愛(ài)生樂(lè)教，才能讓課堂煥發(fā)生命活力。
品味幸福——教育的最高境界，理應(yīng)成為師生共同的感受，僅有教師品味教育的幸福是不完美的，最重要的是，教師要努力做好教育，努力展示教育的美、學(xué)科的美、情境的美，徹底改變那種死氣沉沉、令人窒息的教育環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中接受教育，在教育中享受幸福。
為此，我們要努力做好品味教育幸福的“引領(lǐng)者、實(shí)踐者、傳播者、受益者”，和學(xué)生共同經(jīng)歷、共同體驗(yàn)、共同創(chuàng)造、共同理解、共同分享充滿(mǎn)幸福的教育生活。
做一個(gè)幸福的教師演講稿 篇12
幾年前，當(dāng)我還是個(gè)高中生的時(shí)候，我常常在作文中這樣形容老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”�？墒钱�(dāng)我成為一名教師的時(shí)候，我才意識(shí)到，犧牲，并不是教師職業(yè)道德的真正內(nèi)涵，至少用來(lái)比喻教師是不夠準(zhǔn)確和全面的。
葉瀾在《教師角色與教師發(fā)展新探》中這樣寫(xiě)道：沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神，只有當(dāng)教育者自覺(jué)完善自身時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。換句話(huà)說(shuō)，我們教師在奉獻(xiàn)的同時(shí)，也要豐富自己，提高自身的幸福感。
在教育論壇、博客中，有一篇文章被廣為轉(zhuǎn)載《我不愿做這樣的老師》，這篇文章出自成都新都一中夏昆老師之手。大二那年，我有幸聽(tīng)了一次夏老師的講座，絡(luò)腮胡、牛仔褲、不修邊幅，他完全顛覆了我心中的好教師形象。按照常理，我想這大概是一個(gè)桀驁不馴的搖滾歌手為了學(xué)生、為了教育事業(yè)犧牲愛(ài)好、放棄追求最終創(chuàng)造高考傳奇的心靈雞湯吧！可是這家伙讓人大跌眼鏡，他不僅沒(méi)有放棄愛(ài)好，反而將這些看似不務(wù)正業(yè)的東西帶進(jìn)了課堂。于是他教語(yǔ)文的時(shí)候，學(xué)生學(xué)會(huì)了音樂(lè)，他教音樂(lè)的時(shí)候?qū)W生學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，他自稱(chēng)“國(guó)子監(jiān)四門(mén)博士”因?yàn)槌酥髡n語(yǔ)文外，他還開(kāi)設(shè)了“詩(shī)歌鑒賞”“音樂(lè)鑒賞”“電影鑒賞”，不僅如此，他還將師生的鑒賞成果整理成冊(cè)，先后出版了《唐詩(shī)的江山》，《教室里的電影院》等多本著作。講座的結(jié)尾他說(shuō)了這樣一段話(huà)，我記憶猶新：教師，首先是一個(gè)人，一個(gè)博學(xué)的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)健康的人，一個(gè)快樂(lè)的人，這樣才能把正能量傳遞給學(xué)生，優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠?qū)⒆约旱膫�(gè)人資源充分良好的運(yùn)用到工作中，這樣的教師學(xué)生受益他自己也幸福快樂(lè)。
教室是什么？有人筑之以為牢房，有人戮之以為屠場(chǎng)，而有一位幸福老師的教室，歌之而成音樂(lè)廳，詠之而成詩(shī)園，靜觀沉思而成電影院。夏昆做到了，所以他的學(xué)生是幸福的，他自己也是。
當(dāng)然，對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)，基本功尚未打牢，更沒(méi)有夏老師那樣率性教書(shū)的境界了。但在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，幸�？偱c我相伴，它來(lái)自我兩位敬愛(ài)的師傅悉心的教誨和指導(dǎo)，來(lái)自我可愛(ài)的同事們點(diǎn)滴的關(guān)心和幫助，來(lái)自自己取得的哪怕微小的進(jìn)步，也來(lái)自學(xué)生帶給我的絲絲感動(dòng)。她們會(huì)在下課的時(shí)候神秘兮兮的遞給我一袋小零食，僅僅因?yàn)檫@個(gè)小零食的名字叫“宅小翠”，和我的名字接近；也會(huì)在交上來(lái)的地圖邊畫(huà)一點(diǎn)可愛(ài)的小漫畫(huà)并配上旁白“i like geography”；在我23歲生日那天，去教室上晚自習(xí)的時(shí)候，黑板上寫(xiě)了幾個(gè)大字：祝你生日快樂(lè)，坐在最后排的平日一個(gè)很內(nèi)向的小女生送了我一朵花，還為我唱了幾句生日歌，雖然在所有學(xué)生都期待我發(fā)表點(diǎn)獲獎(jiǎng)感言的時(shí)候，我只笑著淡淡的說(shuō)了一句：“謝謝大家，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái)”，但我內(nèi)心的幸福感早已不言而喻了。這幸福彌足珍貴，所以為了這幸福，我必須用心上好每一堂課，關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)；為了這幸福，我也會(huì)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，關(guān)注自己的身心健康，關(guān)心家人和朋友。做一個(gè)幸福的老師不易，但追求幸福的腳步應(yīng)該永不停息。
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