語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在日新月異的現(xiàn)代社會中,我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多,好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。那要怎么寫好發(fā)言稿呢?下面是小編整理的語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
當(dāng)前不少學(xué)生不愿學(xué)、也學(xué)不好語文,不少老師教語文教得很累、很痛苦,這是不爭的事實。在應(yīng)試的道路上我們都走得很辛苦,當(dāng)語文課變成了死記硬背的枯燥的練習(xí)課,變成了支離破碎的分析講評課,只有所謂的技巧、規(guī)范,沒有了靈性和趣味,語文老師喪失了存在感和價值感,生活幸福指數(shù)自然會下降。但目前,除了應(yīng)試,我們似乎沒別的路可走,而這條路只能越走越狹窄,甚至讓人窒息,這時我們只有積極突圍,自己拯救自己,去盡力提升語文教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活幸福指數(shù)。
作為語文教師,好歹還算是讀書人,當(dāng)我們無路可走的時候,我們還可以回到書香世界,過有書為伴的生活。在教研員王老師的指導(dǎo)下,我們科組成立了教師“悅讀會”,采用了王老師提供的書單,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持。我們召開了讀書分享會,交流讀書的感受。我覺得能有些志同道合的人聚在一起談感興趣的話題,是件開心的事;覺得疏離浮躁,于寧靜淡泊中用書墨清香來涵養(yǎng)自己的精神世界,真是件幸福的事。我一直都想走出相對封閉的生活環(huán)境,改變相對僵化的生活方式,教師“悅讀會”可能是一種有益的嘗試,我也鼓勵年輕老師去市圖書館看書、聽講座,加入一些文化圈子,促使自己不斷成長,也讓自己的生活有點詩意。
在語文教學(xué)方面,我們當(dāng)然要應(yīng)試,但我們要做高明的應(yīng)試者,把目光放遠(yuǎn)些,目標(biāo)定高些,不唯高考,超越高考,才能贏得高考。我們的理念是,要回歸于“人”的原點,以“立人”為核心,讓學(xué)生開拓視野、升華思想境界、提高文化品味。語文學(xué)科活動可以更豐富一些,少做點試卷,多一些美文賞讀、讀書講座、時事點評,多幾場演講賽,辯論賽,詩歌朗誦比賽。我們在高一級開設(shè)了閱讀課,每周一次,帶學(xué)生去圖書館讀書;每周都印發(fā)閱讀材料,供學(xué)生摘抄、品味;有些班級開設(shè)語文或作文博客,進行活動式寫作探索,重視學(xué)生的寫作實踐,以讀促寫,以寫帶讀;我們每年都舉辦讀書節(jié)和文化節(jié)的系列活動,比如每次放長假前都會向全校發(fā)出開展讀書活動的倡議,開出推薦書目,如“高中生喜歡的100本書”,布置學(xué)生寫讀書筆記,回校后就評選出優(yōu)秀閱讀心得或讀書評論,在櫥窗中展出,引導(dǎo)學(xué)生讀好書、會思考,營造濃厚的'讀書氛圍。在高一新生中舉辦“親子閱讀”活動,加強家校間的聯(lián)系,促進家長和學(xué)生之間的溝通,讓家長投入到子女的閱讀活動中來,主動關(guān)心孩子的精神成長,營造濃厚的家庭讀書氛圍。這一活動連續(xù)舉辦了幾年,得到了家長的廣泛好評,效果令人滿意。這已成了一中的品牌活動,在市里進行了推廣,社會反響很好。
回想近兩年的教學(xué)生活,給我留下深刻印象的是些什么呢?是組織學(xué)生進行“青春的行吟”詩歌朗誦比賽,學(xué)生的表現(xiàn)太精彩了,現(xiàn)場掌聲雷動,全體學(xué)生情緒激昂,我也興奮得難以入眠;是組織學(xué)生閱讀《紅樓夢》《三國演義》的圖景,我們并沒有要求學(xué)生買,但全班學(xué)生差不多人手一冊,我們在課堂上進行《紅樓夢》知識搶答賽,或以這兩本名著的某些章節(jié)為教材細(xì)細(xì)品味或熱烈討論,學(xué)生們說每天都期待著上語文課;是組織學(xué)生到電腦室上博客點評課,到圖書館開讀書交流會,在教室里一起看《雷雨》、《春風(fēng)化雨》等經(jīng)典影片或者欣賞一些歌詞寫得好的流行歌曲,是學(xué)生的每天課前演講或讓學(xué)生當(dāng)小老師等等,這些都可以是語文課或是語文課的內(nèi)容啊,我們要讓學(xué)生明白,語文是有厚度和溫度的!
語文教學(xué),當(dāng)我們覺得無路可走的時候,可能只是我們自己迷失了方向,或者被環(huán)境、制度所禁錮,束縛了手腳,還是換一種觀念,探究語文教育的本原,大膽進行嘗試,讓我們都活出生命的激情吧!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好,我想向各位匯報一下我在工作中的一些做法:
首先,我非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作都有很大的好處。我們應(yīng)該從小細(xì)節(jié)開始,持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,坐姿、讀書的姿勢、回答問題的聲音等等,都需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外,我們也要激發(fā)學(xué)生的興趣,因為興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們可以多方面激發(fā)學(xué)生的興趣,挖掘他們潛在的興趣因素。同時,我們還要幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心,因為自信心是成功的.基礎(chǔ)。我們要經(jīng)常鼓勵學(xué)生,讓他們相信自己能夠做好任何事情。此外,我們還要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)和勤思好問的習(xí)慣。
其次,我關(guān)注研究考試動向,進行針對性教學(xué)。對于初三的學(xué)生來說,中考非常重要,所以我們要多研究中考語文試題,掌握題型和重點。比如,我們可以積累和運用字音、字形、字義方面的知識。此外,我們還要深入研究教材,把握課本的重難點,做到有的放矢,有針對性地進行教學(xué)。同時,我們要不斷改革課堂教學(xué),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,少講多讀精練,采用不同的方法教不同的文章,提高課堂效率。
最后,我要加強個別輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如果有學(xué)困生沒有掌握課堂上的知識點,我們不能讓他們越來越落后。我們可以進行課外輔導(dǎo),幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和勇氣。此外,我們也要加強研究,不斷改進自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
以上就是我在工作中的一些做法,雖然取得了一些成績,但我清醒地認(rèn)識到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。在以后的教學(xué)生涯中,我會更加努力,爭取取得更好的成績。謝謝大家!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我提供這次機會讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得;仡欁约哼@十幾年在教育教學(xué)中的點點滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗,算作是和大家的探討和交流吧。
一、建立良好的學(xué)風(fēng)
管理一個班級首先要強調(diào)紀(jì)律,強調(diào)班風(fēng)。教一門課,一樣要強調(diào)紀(jì)律,強調(diào)班風(fēng)。校長認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的,那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不可少的一部分。雖然這幾年來我沒有擔(dān)任班主任工作,但我仍然堅信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),對于一個學(xué)生的成長,班級的進步是非常重要的。平時和其他老師談起來的時候,大家都有同感:一般情況下,哪個老師的課堂紀(jì)律好,學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中,哪個老師所教的學(xué)生的成績就好,但也不是絕對的。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。因此,新學(xué)期開學(xué),我首先對學(xué)生進行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個學(xué)期一開學(xué),在師生很陌生的情況下,為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼,也就是害怕新老師知道自己的過去,我對全班同學(xué)說了這樣一番話:“同學(xué)們,我很高興今年能教你們的語文,早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明,上進心強,通過這幾天的接觸,我感覺到了。老師不愛打聽你們的過去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過去,從今天開始,遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),我相信我們班每一個學(xué)生都會有進步的.。”過了一段時間師生彼此熟悉了,一部分不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽講,有想搗亂的趨勢,這時候我就對他敲響警鐘:誰好好學(xué)習(xí)我們就把誰當(dāng)朋友,不好好學(xué)習(xí),上課搗亂就是我們共同的敵人,對待朋友要像春天般的溫暖,對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:誰擾亂課堂就是不道德的,應(yīng)受到大家的批評指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了。紀(jì)律保障了就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
二、給學(xué)生洗腦,樹立自信心。
自信心是每個學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖說過,“信心是生命和力量,信心是創(chuàng)立事業(yè)之本,信心是奇跡。”新學(xué)期一開始我會對學(xué)生說:對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生,只要你們努力、勤奮,都可以學(xué)好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績,“笨鳥先飛”的道理大家都知道;你們通過學(xué)習(xí)之后,今天哪怕你考了60分,但明天你考了65分,這都是不錯的進步”。同時,我還舉一些小時候往年一些語文成績不好,但通過自己的努力在中招考試中語文取得優(yōu)異成績的同學(xué)的例子,,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,在他們心里樹立起一個自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心,洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學(xué)生及家長:對于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生,只要想學(xué)就可以學(xué)好,關(guān)鍵是態(tài)度問題,態(tài)度決定成敗,決定命運,這句話一點都不假;并列舉了我班語文進步最大的陳靜靜同學(xué),升級時79分,期中105分,進步了26分,這是努力的結(jié)果,成績是用汗水換來的。
三、平時語文教學(xué)中點點滴滴滲透、拓展語文知識
在學(xué)習(xí)生字詞時,凡是遇到的多音字、形似字,我都會把這些字一一列舉出來,讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如:學(xué)習(xí)“強聒不舍”這個詞語時,我會讓學(xué)生說說強是讀第幾聲,同時要掌握“強”的另外兩個音,并組詞,堅強、倔強。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語時,讓學(xué)生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學(xué)生不僅掌握了書本中的生字詞,同時也掌握了與之相關(guān)的生字詞,比較記憶,記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的,因為每次考試第一大題的第一、二小題總是辨別字音、字形題,每題至少2分。學(xué)習(xí)名著單元時適當(dāng)滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節(jié),既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生掌握了名著知識,何樂而不為呢?
四、團結(jié)協(xié)作是制勝的法寶
這學(xué)期我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生實行小組合作,因為合作可以實現(xiàn)雙贏、共贏,共同進步。去年我們學(xué)校實行了真正意義上的集體備課,目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧,合作共贏。我確實感受到了集體備課給我們帶來的好處:寫教案省力了,課備的更精了,上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結(jié)果。我平時也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討,你有一個智慧,我有一個智慧,兩個人交換就是兩個智慧。發(fā)揮集體智慧,就需要大家做到為集體著想,沒有私心。我們九年級語文組的三個老師做的都很好,誰下載了名著、課件等大家共同用,作文教案每周一個人寫,真正做到了作文統(tǒng)一,教案統(tǒng)一,進度統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一。我清楚的記得,我在我校的博客中對高老師、躍鋒的“工作總結(jié)”的評論中寫到:如果新學(xué)期學(xué)校允許的話我還愿意與你們兩個繼續(xù)合作,與你們合作我感到很愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,用心去感受,我們也一定會收獲很多的快樂。老師們,為了我們的學(xué)生,為了我們的事業(yè),讓我們用心忙碌吧!
謝謝大家!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們:
大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗,感到很榮幸。其實去年的語文初考成績擔(dān)任的班級獲得全鄉(xiāng)第一名也覺得很意外。既然今天趕鴨子上架讓介紹,就簡單地說一下。不能稱為經(jīng)驗,只能算和大家一起探討、交流。因為今天在座的有教過兩年的恩師曹老師,有講臺上的老前輩,還有幾年來一直從事六年級教學(xué)工作的同行。下面就班門弄斧地獻(xiàn)一回丑。教學(xué)方法很多,但是沒有一條直路讓們一步達(dá)到目標(biāo)。擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作好幾年了,感覺并沒有什么經(jīng)驗存在,存在的只有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是教學(xué)實踐中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此每個新學(xué)期接到一個新班,首先都要配合班主任對學(xué)生進行思想教育,用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得好成績的典型例子和一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來換起他們學(xué)習(xí)的激情。每一個班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等,對于優(yōu)生是提醒他們,成績只能說明過去,不能證明未來,如果不加倍努力,很快就有人超過你。對于中等生要鼓勵他們,告訴他們,其實你是很聰明的,只是太貪玩,如果你多下點功夫,把時間花在學(xué)習(xí)上,不懂就問,保證你能考取八一中學(xué)。對于差生要警告他們,要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不管過去你有多差,只要你聽話,按的要求去做保證你進步很大。其次是向?qū)W生交代的要求,課堂紀(jì)律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,把生字注音并組詞。上課中要認(rèn)真聽講并記筆記,放學(xué)后要完成當(dāng)天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實也就是剛才說的幾點要求,學(xué)生一旦做不到就要嚴(yán)格執(zhí)行懲罰,因為是校長,平時又比較嚴(yán)肅,所以一兩個月的時間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開的,對于學(xué)生來說,一個負(fù)責(zé)人的班主任就夠了,再加上校長也直接參加管理,學(xué)生想跳也跳不起來。
二、上課要發(fā)揚個人風(fēng)格
備好課是教師教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),認(rèn)為,教師個人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。備課不只是對照教師教學(xué)用書找出重點、難點,而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達(dá)標(biāo)測試卷等教輔資料,找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識點,把這些知識點融進課堂教學(xué)講授中去。每個學(xué)期開學(xué)前,還要自費到新華書店購買一些教師參考書,這些參考書都很詳細(xì)地解讀了教材,很適用。
上課時,喜歡用一些幽默的語言進行提問和解答。對一些難理解的詞語意思,會用幽默的語言配上動作比劃出來,還會用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑,這樣,學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂記住了知識,還激發(fā)了他們專心聽課的興趣。因為一旦不專心聽講,他就不知道別人在笑什么。
上課不僅僅是講授課文內(nèi)容,對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為們農(nóng)村學(xué)生根本沒有課外讀物,他們了解的太少了。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語故事、國內(nèi)外大事等等都講,在課堂上喜歡講這些表面上看與課文無關(guān)的`知識,實際上補充了學(xué)生課外知識,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講這些與課文無關(guān)的知識的時候會把握好分寸,見好就收,不能一時興起扯遠(yuǎn)了。
覺得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情,課文中常常出現(xiàn)一些描寫喜、怒、哀、樂等表情和心理活動的句子,在朗讀這些句子時也隨之表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂的表情。例如,在上《十六年前的回憶》這篇課文的時候,上課之前悄悄將一塊小木板帶進教室藏在講桌的抽屜里,等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時,先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下,然后在讀“不許亂喊!”這幾個字,這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時理屈詞窮,只能使勁敲桌子為自己壯膽的動作和表情。再講到第26自然段時依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進入課文情景。
三、培養(yǎng)學(xué)生助手,充分發(fā)揮小助手作用
在培養(yǎng)學(xué)生助手方面就得表揚們學(xué)校的韋宗萬老師了,韋老師是班主任,他培養(yǎng)出來的小助手一方面是幫老師的忙,另一方面是使學(xué)生進步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè),還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍講過的知識。一個小組的作業(yè)批改完成了,他也就記牢了這些知識。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法,這里就不作過多介紹。
四、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力
課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),課后也要合作討論完成練習(xí)。然而,平時的單元目標(biāo)檢測就要鍛煉學(xué)生的獨立思考能力了。每個單元的目標(biāo)檢測都實行單人單桌考試,這得益于們學(xué)校的學(xué)生餐廳,餐廳里有25張餐桌,剛好可以容納一個班一半學(xué)生進行單人單桌考試。對于個別有投機取巧思想的學(xué)生就讓他單獨到辦公室考試,這樣除了獨立思考他就無計可施了。用這種方法檢測出來的成績真實,老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況,以便查缺補漏,對癥下藥。
五、平時對學(xué)生知識掌握的要求
每課的生字要求全部會組詞并聽寫,每個單元的詞語盤點和讀讀記記要求聽寫過關(guān),每個單元的日積月累要求全部默寫過關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點句、段的意思;能默寫古詩及文言文意思;能按課文內(nèi)容填空。以上要求第一次由來抽查,不及格的交給小助手抽查,直到過關(guān)為止。
六、總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)要抓住幾個重點來反復(fù)練習(xí),不要把時間花在拼音和生字上,因為拼音除了幾個尖子生掌握得好以外,要花大量時間去從新教他們讀,拼寫,并且讀拼音寫詞語的分不高,所以不值得浪費時間。認(rèn)為以下幾個方面應(yīng)該重點練習(xí):
1、按要求改寫句子,包括:直接敘述和間接敘述互改,陳述句和反問句互改,陳述句和雙重否定互改,擴句和縮句,6中常見修辭手法的判斷和改寫,修改病句等。
2、用關(guān)聯(lián)詞語填空或者造句;
3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。
4、閱讀;
5、口語交際;
6、作文。
閱讀和作文教學(xué)是的弱項,也無從下手,還希望各位同行指點。
國的素質(zhì)教育提倡了好幾年,還是覺得們農(nóng)村根本沒有條件去實施,所以,還是搞應(yīng)試教育,也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”,一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題,一個畢業(yè)班要做完幾十套試題,每套試題認(rèn)真批改,批改完了再講,一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法,和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情,使學(xué)生有一個正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。
以上這些話都是個人意見,有些觀點可能與時代背離,不妥之處還請大家多多包涵!
謝謝!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個與大家學(xué)習(xí)交流的機會,下面我將自己在教學(xué)中的幾點做法匯報給大家,望大家能予以批評指正,提出寶貴意見。
一、真誠欣賞是陽光,方法得當(dāng)巧表揚。
初四的孩子,所有的硬暴力在他們面前,全都有了免疫力。想到:寒風(fēng)讓人裹緊衣服,暖陽讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無法改變他的時候,就先讓他的內(nèi)心變得柔軟,溫暖是會讓人主動發(fā)生改變的。于是,我在課堂上講完知識點安排學(xué)生:“大家開始鞏固,將知識點背下來。”最多一秒,我便開始了大規(guī)模的表揚:“周芳冰動作真麻利,姜喜燕聲音真洪亮,楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習(xí)慣可真好……”就這樣,被表揚的孩子背得更認(rèn)真了,沒被表揚的孩子借鑒我表揚過優(yōu)點,也行動起來;本來無精打采孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中,只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點點優(yōu)點就馬上大力表揚,他聽了之后必然做得更好。慢慢地,我看到學(xué)生的優(yōu)點越來越多,學(xué)生學(xué)得越來越愉快,我的心情也越來越好。
二、自我監(jiān)督促成長,圖表也來幫幫忙。
中考語文中加大了古詩文背誦積累分值,這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進行考試,每節(jié)課10道題,每道題10分,錯1個字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱,學(xué)生每次批閱不同人的試卷,感悟不一樣的書寫,對照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù),還給本人,取消屏幕上的答案,學(xué)生獨立改正。我強調(diào):
。1)自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯誤,用不同顏色的筆改錯后不再扣分,需要有老師的簽名;
(2)老師下課后進行二次批閱時,一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分;
。3)沒有修改對的錯誤,給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學(xué)生的.主觀能動性調(diào)動起來,批改的和被批改的,都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié)。
同時為了動態(tài)管理精心批閱的小測成績,我讓學(xué)生畫了一個坐標(biāo)軸,粘在桌子上, X軸是一個月的在校日期,Y軸上是10到100的數(shù)值,每天的測試成績用紅點做好標(biāo)記,并寫上分?jǐn)?shù),將每天的紅點連成折線,每周每月的檢測成績就會一目了然,課間大家也經(jīng)常會曬一下自己的統(tǒng)計表,想知道競爭對手的成績,只要到對方桌子上看一下,便清清楚楚。學(xué)生相互比較,看到自己的成績不如別人,便悄悄地用功了,等到自己再曬表的時候,就有了底氣。我經(jīng)常會在講課結(jié)束,學(xué)生鞏固的時候,隨時了解每個學(xué)生近期的情況,有的放矢地進行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績飛信給家長,也引導(dǎo)家長用什么方法幫助孩子學(xué)好語文,這樣家長也變成了我的助手,漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心,便會漸入佳境,發(fā)展的前景就是無限光明。
三、自我肯定源動力,檔案存留掌中寶。
在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中,我讓自己做一個有心人,存儲檔案,并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。
我每天每節(jié)課都有一張檔案紙,上面有三類簽名,一是當(dāng)堂知識點背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名;二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進步大的學(xué)生簽名;三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。
我是這樣操作的。對學(xué)生的作業(yè)我堅決做到逢做必批,逢批必留檔案。課堂合理安排時間,我批作業(yè)全是課堂上的面批,講完知識點后,讓全班同學(xué)鞏固,我批完一排就開始提問,沒背上來同學(xué)自己將名字簽到檔案上:日期,上課提問沒背上來的同學(xué),然后是他的個人簽名。然后背下一個知識點,我開始面批下一排的同學(xué),在批閱的過程中,一批書寫認(rèn)真程度,二批答案的個性化,三批問題的圈畫。因為抄襲的答案都有相似性,所以,我一看就明白,只要是抄襲,就是沒完成作業(yè)。優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫:日期,作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),然后是他的個人簽名。寫得稍好點的成績比較差的同學(xué),我也給他個優(yōu)秀,因為是學(xué)生個人簽名,他心里的美,可以從他的臉上看出來。講題時,我對個性化,但準(zhǔn)確的答案大加贊賞,這樣,學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少。初四的學(xué)生,上課回答問題的少了,我提出問題后只要是能搶答到的,我都會讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以,只要是我提問,每個問題都會有至少2個的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報給家長,所以,孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計,一總結(jié),一通報。
四、閱讀理解煉能力,巧妙約定偏科生。
中考閱讀理解既是重點也是難點,我用課堂有限時間講清答題思路和知識點,練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個閱讀理解題,增強學(xué)生的語感、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式?墒乾F(xiàn)在想找答案,百度一敲全搞定,這樣的作業(yè)毫無價值,也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生:成功是在錯誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯誤,我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯誤,通過做題目,慢慢減少錯誤。怕吃苦的人吃苦一輩子,不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優(yōu)秀,語文偏科的學(xué)生,一個是因為作業(yè)完成不好,一個是因為測試成績不突出,所以我們做了一個約定,以一個月為期限,只要測試成績不是滿分,檔案中就是0分,如果是滿分就是真正的滿分。這倆孩子對每次考試真是用上了全力,爭取次次滿分,只要有一次是90分,我便給他改成0分,他們告訴我:“老師,下一次,一定一定是滿分。”回去不用督促,自己用功去了。接下來馬上要進行階段測試了,我們又商定,如果成績在105分以上,這項規(guī)定便從此取消,不用問,他倆又自己努力去了。
走近學(xué)生,肯定優(yōu)點,巧用方法,方能換來學(xué)習(xí)熱情;走近學(xué)生,反思自我,調(diào)整教法,也能換來教學(xué)成就!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),生源不是太理想,這雖然為我們教學(xué)任務(wù)的完成增加了難度,然而“不拋棄、不放棄”是我們語文組全體老師一貫堅持的原則,我們相信用心澆花,定會花開滿園。在今年中考中,我們的語文取得了較好的成績。這些成績的取得是我們語文組全體老師踏實肯干、用心教學(xué)的結(jié)果。下面我代表語文組將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下,不足之處請多多指正。
一、加強學(xué)習(xí)更新觀念
日常教學(xué)中我們重視“三個轉(zhuǎn)化”、“三個想到”!叭齻轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為備課的指導(dǎo)思想,把教材中的知識體系轉(zhuǎn)化為備課的依據(jù),把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的途徑;“三個想到”即想到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的重要性,想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的,想到對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、精誠團結(jié)高效合作
一直以來我們確立的核心價值觀是“團隊合作精神”。原因有四:
一是由教學(xué)工作的性質(zhì)決定,教學(xué)成果的形成不能靠單打獨斗,而是合作的結(jié)果。
二是根據(jù)木桶原理,成果的大小不取決于最長的木板而取決于最短的木板。
三是捆綁式火箭威力最大,能達(dá)到1+1大于2的效果。
四是教師的工作壓力大,心理負(fù)擔(dān)重,在艱巨的教育教學(xué)工作面前,尤其需要教師間的合作,保持愉快的心情,產(chǎn)生更大的熱情。
競爭雖然重要,但合作大于競爭,因此我們努力構(gòu)建合作基礎(chǔ)上的和諧競爭的良好氛圍。
1、一人有難,大家支援。
俗話說:眾人拾柴火焰高。第一次質(zhì)量檢測前夕,我們組一位老師因病請假,為了不讓這兩個班拉下,在這關(guān)鍵時刻我們組其他老師勇挑重?fù)?dān),再苦再累也毫無怨言,目的就是不讓這兩個班在這次考試中拉下。
2、集體備課,團結(jié)協(xié)作。
一滴水只有放到大海才不會干涸,要想取得好成績必須加強集體備課,把個人的智慧融入到集體的智慧中打群體戰(zhàn)才能取得更大的勝利。我們在集體備課中實行了“三個統(tǒng)一”:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說課,提出授課方案,其他人共同討論,最后形成統(tǒng)一要求,說課人整理出授課思路。這樣集思廣益,取長補短,效果明顯。尤其是在第一輪和第二輪復(fù)習(xí)時,備課量相當(dāng)大,集體備課的優(yōu)勢更加明顯。如果一個老師單槍匹馬地干很有可能會感到力不從心,效果也不一定好。我們將復(fù)習(xí)內(nèi)容提前分工,每人根據(jù)自己的特長進行選擇準(zhǔn)備。這樣通過集體備課,老師明確了近期和遠(yuǎn)期的任務(wù),也減輕了備課壓力,發(fā)揮了集體的智慧。
除正式的集體備課外,我們還不分時間與地點,有問題隨時隨地討論研究解決,有時是一個信息的傳遞,有時是一個知識點的落實,有時是一個考點的分析,有時是一點教學(xué)體會的交流。看似不起眼的一次交流,卻能幫助他人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課,老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗,年輕教師先進的.教學(xué)理念、新穎活潑的教學(xué)方法都得以展示和交流,大家互通有無,新老共同進步。
3、關(guān)注現(xiàn)實,共采信息,服務(wù)中招。
中考試題和現(xiàn)實生活的聯(lián)系越來越緊密,九年級的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)極為繁重。學(xué)生聽新聞、看報紙、關(guān)注現(xiàn)實的時間極少,復(fù)習(xí)中為了彌補這個不足,就需要我們?nèi)握n老師關(guān)注社會熱點、焦點,并及時引入日常的復(fù)習(xí)中。
三、教學(xué)反思提升素質(zhì)
新課程非常強調(diào)教師的自我反思,反思是教師成長進步的核心因素,也是教師做研究的一種方式;谏鲜稣J(rèn)識,首先,我們提出基本問題讓教師反思,確定自己發(fā)展的進程:“我曾經(jīng)怎樣?我現(xiàn)在怎樣?我要達(dá)到什么目標(biāo)?我怎樣達(dá)到這個目標(biāo)?”教師們自問、自省,找出自己的優(yōu)點、缺點和成長點,有效地促進教師對課改深層次的思考。第二、設(shè)計了課堂教學(xué)反思題目。從教師自身教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、授課內(nèi)容方式和技能技巧、課堂整體狀況四方面為教師設(shè)計課堂教學(xué)反思的內(nèi)容,使教師學(xué)會多角度進行教學(xué)反思。第三,引導(dǎo)教師分三個階段寫教學(xué)反思:第一階段,在教學(xué)前進行反思,使教學(xué)成為一種自覺的實踐,有效地提高教學(xué)預(yù)測和分析能力。第二階段,在教學(xué)中進行反思,使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。第三階段,在教學(xué)后的反思,使教學(xué)經(jīng)驗理論化,提高總結(jié)能力和評價能力。
雖然我們這次取得了點滴成績,但是和兄弟學(xué)校比還有相當(dāng)大的差距,我們還需要加倍努力。
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
在區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心指揮下,特別是在九年級教師的全身心投入的努力拼搏下,今年的中考,我校取得了令人滿意的成績,語文成績也名列前茅。今天坐在這個地方,跟大家交流,我感到很榮幸,同時也感到誠惶誠恐,一來我們的成績還不是特別優(yōu)秀,二來確實感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗,因為我們做到的大家也都做到了。既然教研室領(lǐng)導(dǎo)肯定了我們的教學(xué)實踐,下面就向領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報一下在20xx年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考。請批評指正。
一、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和嚴(yán)格要求
畢業(yè)班工作歷來是學(xué)校的重頭戲,學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視,所有領(lǐng)導(dǎo)蹲點承包級部,指導(dǎo)并協(xié)助各班主任、科任教師開展教學(xué)工作。我們級部就由蘇校長親自負(fù)責(zé),他每天早早到校,巡視督察各個班的工作,一有問題就會立即幫我們解決,胡校長也經(jīng)常到級部了解我們的工作狀態(tài)及教學(xué)情況,有領(lǐng)導(dǎo)做我們的強大后盾和督查小組,我們工作起來會更加一絲不茍。每次月考結(jié)束,領(lǐng)導(dǎo)就會給我們召開一次工作會議,分析教學(xué)情況。根據(jù)本屆學(xué)生的現(xiàn)狀,制定相應(yīng)的教學(xué)方法,實施相應(yīng)的教學(xué)策略。
二、集體備課、集思廣益,團結(jié)協(xié)作
首先,我們有一個和諧、團結(jié)、富有戰(zhàn)斗力的群體,是今年中考成功的關(guān)鍵。去年我們九年級共八個班,語文有劉愛梅老師、卓榮翠老師、亓欣老師、和我四位教師任教。我們四人齊心協(xié)力,團結(jié)一致,將各個人的能量全都能釋放出來,在融冾的氛圍下,形成一股合力,心往一處想,勁往一處使。本學(xué)年我們的教研活動積極有序,互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學(xué),大家就認(rèn)真解讀《考試說明》,強化目標(biāo)意識。接下來,我們統(tǒng)一進度,統(tǒng)一測試,統(tǒng)一練習(xí),從資料的查找到課件的制作,組內(nèi)老師有分工有合作,資源共享,團體作戰(zhàn),效果很好。比如亓欣老師操作電腦熟練,平時她就主動下課件,然后我們四人再集體討論并修改課件,使課堂教學(xué)內(nèi)容有序有效。我們集體備課已經(jīng)制度化,成熟化。每周二、五,我們聚在一起兩次,每次兩節(jié)課,討論教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,學(xué)生情況,每位老師都作了精心準(zhǔn)備,然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧,相互補充,共同磋商,共同進步。其實,我們平時也無時無刻不再集體備課,辦公室里、走在路上,我們都會隨時討論教學(xué)。同時,我們詳細(xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計劃、
并踏踏實實落實,甚至連時間的分配都整體配合。本學(xué)年我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的。
三、努力抓好復(fù)習(xí)提高成績
九年級語文總復(fù)習(xí)階段,我們以考綱為根本,優(yōu)化備考策略,做了以下工作:
。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)是根本
"腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的
1、從初一開始就讓學(xué)生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時間(周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課,學(xué)生在本班進行課外閱讀)我們語文教師就進班指導(dǎo)學(xué)生閱讀,從而擴大他們的知識面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時,學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,老師只啟發(fā)和點撥即可。
2、背誦名句、規(guī)范練字。
我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來練字。我們語文教師就規(guī)定,學(xué)生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩,然后用規(guī)范的漢字默寫出來,教師隨時對學(xué)生進行書寫指導(dǎo)。這樣,既可以練字,引導(dǎo)學(xué)生有意識規(guī)范書寫,同時也是潛移默化,擴大課外積累。在學(xué)生板演時,我也會先給他們的`書寫打分,然后再評他們的做題的正誤。長期堅持下來,學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。今年,教研室領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校視導(dǎo)工作時,王老師聽了我的課,檢查常規(guī)時,王老師直夸我的學(xué)生書寫認(rèn)真,字跡漂亮。這是與平時我們教師的耐心指導(dǎo),學(xué)生的長期努力堅持分不開的,
3、作文少練精寫,反復(fù)修改,強調(diào)精品意識。
我們加強課內(nèi)作文指導(dǎo),強化學(xué)生獨立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣。九年級的學(xué)習(xí)時間緊迫,如果還是按七、八年級的那樣要求學(xué)生進行大量的練筆是不切實際的。強行實施,只能讓學(xué)生疲于奔命,效果適得其反。因此,在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文。單周小作文時,第一節(jié)課用來給學(xué)生閱讀范文,課前,我們四人先從網(wǎng)上優(yōu)選七八篇文質(zhì)兼美、不同體裁的同題滿分作文,針對文章每篇的可學(xué)之處,教師將點評寫作文下,然后印發(fā)給每位學(xué)生,第二節(jié)課老師結(jié)合這些作文來進行寫作技法指導(dǎo),然后學(xué)生談?wù)勈斋@,并在小作文上寫出此次作文的詳細(xì)提綱。雙周寫的是大作文,題目并不是信手拈來,而是每學(xué)期開學(xué)初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個。兩個學(xué)期就是十六個,這十六個題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學(xué)生每寫完一篇后同桌先互改,收上來老師改完后下發(fā),學(xué)生再自改,同樣,此時我們也會下發(fā)幾篇滿分作文供學(xué)生參考。寫不好的,我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫,直到寫出像樣的作品來。學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的得意之作仔細(xì)修改謄寫,并掛在教室的宣傳欄中,閱讀課上、課余時間學(xué)生們可以隨時拿下來閱讀。一年下來他們每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文,我們四位教師都會整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來自網(wǎng)上或來自學(xué)生自己的范文,中考前學(xué)生手中竟然積累了幾百頁優(yōu)秀例文,且在其中做了密密麻麻的點評,學(xué)生們將之裝訂成冊,儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集,只不過它凝結(jié)了師生們更多的努力和心血,學(xué)生們更加珍惜,讀時更加用心。相信經(jīng)過這樣長期的努力,學(xué)生的作文一定會取得令我們滿意的成績。
。ǘ┨岣邔W(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵
時間不等人,如何進行有針對性的備考,是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進行多種訓(xùn)練。我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標(biāo),形成一種無形的壓力和緊迫感,當(dāng)努力完成后,即有一種成功的喜悅,然后再訂下一個目標(biāo),如無法達(dá)標(biāo),即可及時反省審查,及時發(fā)現(xiàn)問題并加以訂正。第一輪課本復(fù)習(xí)
認(rèn)真分析近幾年中考考試說明及考試題,突出課文中的重點,如文言文、散文、詩歌的復(fù)習(xí),力求貼近中考。在九年級階段教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時間,壓縮課文的授課時間,一般課文用1——2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間,首先要簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),每一堂課只要求達(dá)到一個目的。這樣教學(xué)目標(biāo)明確,學(xué)生也容易接受,還可以擠出時間盡量地多給學(xué)生進行一些課外閱讀訓(xùn)練。同時又注重面的鋪展,使學(xué)生明確題在課本外,能力在課本內(nèi)的道理,正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。
第二輪專題訓(xùn)練
專題訓(xùn)練是重點。對每個考點,老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),然后精選部分習(xí)題,我們經(jīng)常利用課余時間去文化城選材料,發(fā)現(xiàn)有價值的,我們就會買來,老師先作深入的研討,以確保題目的典型性與規(guī)范性,擇取符合中考的典型試題進行檢測(今年,我們就選擇了有大量選擇題的材料),力爭使每個學(xué)生對每個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時復(fù)習(xí)鞏固,溫故知新。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神,并經(jīng)過全組老師的集體探討,使考試對后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義,有導(dǎo)向作用。考試之后及時總結(jié),分析得失,調(diào)整教學(xué)思路,制定下階段措施。
第三輪重點突破
每個學(xué)生都有自己的長處和不足。在復(fù)習(xí)的最后階段,我們引導(dǎo)每個學(xué)生尋找自己的不足,然后針對他們各自的不足提出建議和意見,并進行針對性的突破重難點訓(xùn)練,使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補缺。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教材的精練、實用、高效,老師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等,都是外因,最終還是要通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動來起作用。因此,在九年級學(xué)習(xí)中,如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,就顯得特別重要?梢赃@么認(rèn)為學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師。
(三)心理指導(dǎo),增強學(xué)生應(yīng)變能力
中考是知識的考試,是能力的考試,也是心理的測試。如何調(diào)節(jié)自己的心理,調(diào)整自己的心態(tài),這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能力,就會產(chǎn)生心理疾病,影響復(fù)習(xí),影響考試。而當(dāng)中考越來越臨近,許多學(xué)生缺乏自信。相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象,好象什么都不會了,什么都沒記住,從心理學(xué)角度講這是個自信心問題。這對于優(yōu)生來說尤為關(guān)鍵。在中考沖刺階段,我們特別強調(diào)對優(yōu)生的心理調(diào)適。我們不斷鼓勵考生建立自信心,提醒考生相信自己,相信自己的力量,相信自己能夠成功?忌鷤冊谖覀儙椭聦W(xué)會了在復(fù)習(xí)考試過程中自我調(diào)節(jié)心理,自我調(diào)整心態(tài)!稗k法總比困難多”,學(xué)生在我們指導(dǎo)下,在家長幫助下,克服各種心理障礙,終于取得中考的好成績。
“一份耕耘一份收獲”,經(jīng)過我校師生的共同努力,學(xué)生們?nèi)〉昧肆己玫某煽,給家長交了一份滿意的答卷,我校得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及社會的廣泛贊譽。其實,我們只是做了該做的工作,我們的一些做法也并不新鮮,很多兄弟學(xué)校也在做,甚至比我們做得更好。在這里和大家交流,實為是拋磚引玉。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:
大家好!
很感謝學(xué)校給我這個機會和同學(xué)們一起來交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
我個人認(rèn)為:應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情去做。只有心情愉快才能學(xué)得好記得牢!其次,要抓好學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)。
1、上課認(rèn)真聽講。不應(yīng)該有閑話、閑思和做與上課無關(guān)的事情。應(yīng)該跟著老師的思路走,而且要學(xué)會做筆記,把老師講的重點內(nèi)容給記好,書上有的內(nèi)容不需要再抄一遍,劃在書上就行了。
2、作業(yè)。我們每天所學(xué)的知識都要依靠做作業(yè)來鞏固復(fù)習(xí)。所以每天的作業(yè)都應(yīng)該認(rèn)真去完成。弄懂每道題,認(rèn)真對待每一個細(xì)節(jié)。把自己做錯的題目找出來,再重新思考。不懂的地方可以和同學(xué)討論或者去問問老師。不要讓作業(yè)成為我們的負(fù)擔(dān)。
3、學(xué)會課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)其實就是將老師明天所教的內(nèi)容先仔細(xì)看一遍,找出重點的內(nèi)容和不懂的地方,把它們劃下來。這樣第二天上課就輕松多了,掌握知識
就能更快更好了。
課后復(fù)習(xí),可以在自習(xí)課上和其他課余時間來做。復(fù)習(xí)要以書本為主,看看今天所學(xué)的內(nèi)容和一些重點難點,想想是不是能很好地掌握了。
最后,要根據(jù)自己的情況掌握好學(xué)習(xí)方法,合理安排自己的`時間,提高學(xué)習(xí)效率,增強對學(xué)習(xí)的興 趣,才能好好地享受學(xué)習(xí)生活,提高學(xué)習(xí)成績。
在這里,我是把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)贸鰜砉┐蠹覅⒖紖⒖迹杏X說得對的就去學(xué)習(xí),說得不對的就不理它。畢竟我們每個人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法。
我的話講完了,謝謝大家!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我是國莊社區(qū)學(xué)校的劉愛玉,任教五年級語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,下面我談一下在語文教學(xué)中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,才會有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級接這個班后,在班級管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、加強教研,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為此,我積極探索,大膽實踐。積極向老師們學(xué)習(xí),努力實施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
三、持之以恒地落實教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績的'保障
我認(rèn)為,教師持之以恒地落實教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時完成,有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫,對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對學(xué)生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如:我班的劉玉樹,記性差又特別懶,平時不讀書。背誦課文,對他來說比登天還難,總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
四、對不同學(xué)生采取針對性教育
我們班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進的學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時不愛動腦筋的同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急。第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué),對這部分人我在課余時間進行個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不讓每一個學(xué)生掉隊,促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正!謝謝大家!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
各位老師:
大家好!
很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。我加入教師這個隊伍已經(jīng)有六年了,在這六年里,我大多是在低年級段進行教學(xué),靜下心來仔細(xì)回味這些年來的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段,只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,今天我就低年級教學(xué)實踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗,與老師們進行探討和交流吧。
一、建立良好的師生關(guān)系
之所以將師生關(guān)系排在前面,是因為我覺得,良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們,如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手,必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。
這些年,我始終和學(xué)生保持課上是師長,課下是朋友的關(guān)系,立場分明,從來沒有不分場合的一張臉對待,那樣起不到有效的作用。“親其師而信其道”。我相信,學(xué)生只有喜歡你了,他才會更喜歡上你的課,才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生,你會發(fā)現(xiàn),學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛,是不歧視任何一個差生,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),是及時體察他們的情緒,是懂得維護學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力,有時,這愛可能只是你的一個微笑,一個肯定的眼神,一次真誠的鼓掌,一句關(guān)切的話語。所以,我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。
二、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于低年級段的孩子們來說,活潑好動是他們的天性,自控能力差,往往知道該怎么做,但就是無法控制自己,貪玩、懶散,這些壞習(xí)氣又會導(dǎo)致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心,循序漸進,從點滴抓起,逐步積累。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課
課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系,作為教師,在教學(xué)之前,細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》,明確《課標(biāo)》對該年級乃至整個小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研教材,把握教材的脈絡(luò)框架,目標(biāo)要求,化難為易,化繁為簡,才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。
上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到有備而去。在教學(xué)中,我始終做到周前備課,備好課是上好課的`基礎(chǔ)。在備課時,我堅持做到深入細(xì)致,平時認(rèn)真研究教材,看每單元的單元主題,訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能,培養(yǎng)學(xué)生那些情感等,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點,在制定教學(xué)目的時,注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng)。上課過程中重視運用各種情景引進教學(xué),幫助啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生多動腦、動手,逐步培養(yǎng)他們小組合作意識,鍛煉他們自主探究的能力,努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。
四、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中,才能使學(xué)生在自己的起點得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的,而教師的開篇導(dǎo)語對于調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動機,引起學(xué)習(xí)興趣等方面,起著牽一發(fā)而動全身的作用。如果我們能精心設(shè)計導(dǎo)語;或設(shè)疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛……都會如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感,全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中。
五、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。
課標(biāo)要求: 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1~2年級要多認(rèn)少寫。低年級段語文教學(xué)的重點是字詞的教學(xué)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。一、二年級的識字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會枯燥無味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,多種方法識字,追求事半功倍的效果。在低年級段,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過好多種識字方法,例如說,加一加,減一減;換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語識字法;順口溜、換偏旁等方法,讓學(xué)生去主動識字。在教學(xué)中我們也可以運用其他一些識字方法去幫助他們,比如:直觀演示法(圖片、實物、錄像)、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯(lián)系識字,表演動作識字,結(jié)合生活識字等。
六、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中,從低段到高段有一個共同的要求,就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑,是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中,學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以,在語文教學(xué)中,朗讀是語文教學(xué)的根本之法。
在閱讀教學(xué)中,我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主,首先做到循序漸進,逐步提高要求,調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。其次,可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上,我們可以做到對學(xué)生放手,讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點,在讀不好的情況下,師再引導(dǎo)?傊,沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的,沒有教學(xué)生讀好課文的語文課是失敗的語文課。
七、重視積累語言,培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的能力。
低年級學(xué)生,特別是一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,雖已具有說話能力,但是他們往往說話不完整、不連貫,或者用詞不當(dāng)、語法有錯誤,有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞,有的還帶著方言。這時候,我們應(yīng)該注意傾聽學(xué)生說話,了解他們的語言規(guī)律,發(fā)現(xiàn)有錯誤及時糾正,并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富學(xué)生的詞匯,比如對學(xué)生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背,還鼓勵孩子們多讀一些課外書,比如童話、小短文、三字經(jīng)等,且要大聲朗讀、誦讀,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感,又培養(yǎng)學(xué)生說話完整、連貫、有條理,為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。
新課改提倡將課堂還給學(xué)生,讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動中來。在教學(xué)中,我們可以多創(chuàng)造機會讓學(xué)生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開,會收不回來,會影響教學(xué)進度,會擾亂課堂秩序等顧慮。其實,我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好,將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰,甚至是小組的任務(wù)分工明確,由易到難的逐步進行練習(xí),學(xué)生會很快適應(yīng),形成習(xí)慣,也會非常愿意進行這樣的教學(xué)活動。另外,我們教師在課堂上將精妙語言細(xì)致的穿插在整堂課上,對于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細(xì)觀察我們就會發(fā)現(xiàn),學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點,一位性格外向,活潑開朗的教師,他所帶的學(xué)生也是開朗的,那么一位才華橫溢,喜善談?wù)摰慕處,他的學(xué)生也一定會是思維活躍,積極能言的。
八、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)能力
教海無涯、學(xué)海亦無涯,教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué),永無盡頭。我們教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時,要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí),最主要的理由就是,不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作,跟不上時代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結(jié)構(gòu),就不能對新知保持長久的好奇與敏銳,就有可能被誤人子弟,因為學(xué)習(xí)知識是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中,我經(jīng)常借助于電腦、書籍不斷充電,關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容,我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我覺得讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來,要把讀書所得運用到工作中去,并做好讀書筆記。
以上是我的幾點教學(xué)體會,工作中是千頭萬緒,實踐中也是仁者見仁,智者見智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點,全面制定教學(xué)計劃,并做到有針對性,落實過程要扎實到位,因材施教,檢查工作更要及時、耐心。最后,祝老師們工作順利,生活愉快!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
在這秋高氣爽的季節(jié)里。我有幸的坐在這里和大家共同探討語文教學(xué)方面的問題,感到萬分的榮幸。
我參加工作已經(jīng)17年了,擔(dān)任過5年的團支部書記,12年的班主任,****年獲州級中學(xué)語文骨干教師,現(xiàn)在擔(dān)任縣兼職教研員,學(xué)校教務(wù)主任,從事初二語文教學(xué),同時分管學(xué)校的圖書、“普實”工作。
回想自己17年的語文教學(xué)生涯,就如“大江東去,浪淘盡”,嘗“百年滄桑,還看后人”,F(xiàn)在和各位同仁談自己的語文教學(xué)經(jīng)驗,那真的是獻(xiàn)丑了,我說得不對的地方,還請大家批評指正。
有人說。語文教學(xué)是一首詩、一首歌、一部電視劇。而我要說語文教學(xué)是心與心的交流。
記得剛參加工作的時候,很多老師就對我說,教語文是很苦的,沒有樂趣。當(dāng)時我迷惑了。
上班了。我面對的是一群活蹦亂跳,對知識充滿渴求眼神的學(xué)生。為了搞好自己的語文教學(xué),我用盡了全部招數(shù),可是賣力不討好,學(xué)生的成績就是上不來,當(dāng)時的安慰語就是:自己太年輕,沒有教學(xué)經(jīng)驗。后來聽了教育家魏書生老師的報告之后,我才真正領(lǐng)悟到教學(xué)和干體力活是有區(qū)別的。前者是用心,后者是靠力。
我們中國傳統(tǒng)教育要求學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,結(jié)果形成了“讀死書、死讀書、讀書死”的現(xiàn)象。在語文教學(xué)中,如果我們還是按照傳統(tǒng)教育方式來進行教學(xué),時間久了,學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒或者抵觸情緒,這是我們語文教師不愿看到的事情。怎樣讓學(xué)生喜歡上你的語文學(xué)科呢?
一、讓學(xué)生樹立自信心。
自信心是每個學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的`前提條件之一。拿破侖·希爾說過,“信心是生命和力量,信心是創(chuàng)立事業(yè)之本,信心是奇跡!鄙险n之前,我會對學(xué)生說,你們都是好樣的,聰明的,以前的語文成績并不代表你以后的成績,“笨鳥先飛”的道理大家都知道。你們通過學(xué)習(xí)之后,今天哪怕你考了30分,但明天你考了31分,這都是不錯的進步。同時,我還舉一些小時候不怎么聰明,但長大后成才了的名人故事;舉一些身殘志不殘的人經(jīng)過奮斗取得一定成就的名人故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,在他們心里樹立起一個自信心。只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心。
二、從易到難,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
萬丈高樓平地起,我所教的學(xué)生大多數(shù)語文基礎(chǔ)知識都很差,很多東西都得從小學(xué)的基礎(chǔ)教起。如果從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求做起,很多學(xué)生跟不上。上課的時候得從拼音、生字詞、段落分析講起。每次講課、布置作業(yè)、日記訓(xùn)練都得換位思考,從學(xué)生的角度出發(fā)。講課語言要盡量幽默,內(nèi)容不得分析過細(xì),提問做到有的放矢,啟發(fā)到位,但又要做到重點突出,與考試題型相似。布置作業(yè)要注重資料練習(xí)與基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合,但又不得數(shù)量過多,免得學(xué)生產(chǎn)生無味和厭學(xué)情緒。作文是每個老師和同學(xué)都感到頭痛的問題,為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,我采用了命題日記的形式來練筆,開始學(xué)生每天只寫幾十個字的精華語句、名言名句,讓他們感受精妙語句的魅力。之后叫學(xué)生抄一些中學(xué)生作文,讓他們感受別人的作文和自己的感受差距不大,自己也能學(xué)寫這樣的文章。最后就引導(dǎo)學(xué)生走入自己的命題日記道路上來,把生活中的人、事、物作為命題的范圍,讓學(xué)生做到有話可說,有話可寫。這樣一來,學(xué)生就發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)并不可怕,學(xué)習(xí)語文的興趣自然而然的產(chǎn)生了。
三、讓學(xué)生擁有成就感。
每個人都希望自己獲得成功。學(xué)生也不例外,他們渴望自己被同學(xué)、被老師、被家長關(guān)注,同時也渴望自己取得好的成績,在他人面前展現(xiàn)自己。在語文教學(xué)中,我會讓每一個學(xué)生都有機會參與語文教學(xué)活動,做到因材施教,讓他們的閃光點得到綻放。常言:哀莫大于心死。后進生在語文學(xué)習(xí)中如果得不到老師的鼓勵和關(guān)懷,那么他們就會失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。在語文教學(xué)中,我不會吝嗇自己的表揚和鼓勵,我會盡量讓學(xué)生找到自信感、成就感!百p識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗!睘榱俗尭嗟膶W(xué)生獲得成就感,我讓學(xué)生出復(fù)習(xí)題,搞生字、詞語記憶比賽,寫生活日記,佳作張貼在學(xué)習(xí)園地里,放入百度博客之中等等,讓不同層次的學(xué)生都有機會獲得獎勵,獲得成就感。學(xué)生有了成就感,就有了學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性。
四、師生共拼搏,營造學(xué)習(xí)氛圍。
沒有了戰(zhàn)場就沒有了拼搏。在學(xué)校的教研工作中,我們始終沒有忘記學(xué)生。我們把老師的工作情況和業(yè)務(wù)要求告訴給學(xué)生,這樣相互之間有個了解,讓學(xué)生明白老師每天和他們一樣也在學(xué)習(xí)拼搏。教師們的公開課、示范課、觀摩課等不僅是對老師們的業(yè)務(wù)能力的考察,也是同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。
“外面的世界很精彩!蔽覀兊膶W(xué)生只是在家門口學(xué)習(xí),沒有走出去的機會,學(xué)校教研處總是想辦法讓我們的學(xué)生參與到外面的活動中去。每年的校際教研交流活動開闊了師生的眼見,增長了大家的見識。為了讓我們的學(xué)生能有機會和全縣、全省、全國的學(xué)生進行交流,學(xué)校語文教研處****年組織了全校學(xué)生參加了“第十屆全國中學(xué)生作文大賽”,我校學(xué)生獲得了1個全國一等獎,8個二等獎、27個三等獎,有9位教師獲得了輔導(dǎo)獎,學(xué)校也獲得了“全國作文先進單位”。這次語文教研活動,增強了同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)了全校教師的教學(xué)熱情。****年的全省中學(xué)生第二屆詩詞大賽中,我校師生再次努力,有多位師生獲縣級、州級、省級獎勵,學(xué)校也被評為省級“詩詞進校園先進單位”。
“一分耕耘一分收獲”。只要我們把心交給了學(xué)生,學(xué)生也會把心交給我們。
朋友們,為了我們的學(xué)生,為了我們的事業(yè),讓我們?yōu)樾拿β蛋桑?/p>
謝謝大家!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:
大家下午好!
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次交流研究的機會。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗,我感到有點誠惶誠恐。因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師,有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,更多的是粗淺地工作中的點滴做法,不當(dāng)之處敬請大家批評指正。
我雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。下面簡要談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、向課堂40分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革,但無論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時間,可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實。我備課不僅將課本內(nèi)容,教參內(nèi)容和材料有機重組,而且每次備課時都認(rèn)真閱讀課本,仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo),然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型題來補充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會感到很壓抑,久而久之便會對你的課堂失去興趣,從而對這一學(xué)科失去研究的信心,甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上研究效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣方面入手。注意教學(xué)的生動性和趣味性,使課堂教學(xué)生動活潑,充滿激情和樂趣,使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長,從而期盼下一節(jié)課的開始。
二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的.班風(fēng)是學(xué)生研究的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)初,我首先對學(xué)生進行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們研究的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點,喚起學(xué)生的研究激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
三、采納恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/strong>
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)研究后進的學(xué)生舉行有打算的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。
第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;
第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;
第三組是紀(jì)律松散,研究不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來研究。
同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子方式,以優(yōu)生來動員差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,賜與鼓勵,建立后進生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
四、開動腦筋,搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏矯捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點,作文布局的分歧理和文筆的優(yōu)良是五年級學(xué)生作文要想有所打破的關(guān)卡。從試卷闡發(fā)發(fā)覺,語文的確包羅萬象,是名副實在的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對鄉(xiāng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
3、重視作文評改。
小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。
五、運用“三勤”教育方法,收效十分明顯。
1、頭腦勤。
語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)覺問題、解決問題。
2、口勤。
每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進行說服教育,擺事實講道理。
3、手勤。
對于學(xué)生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續(xù)對他們進行分?jǐn)?shù)激勵,非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到潤物細(xì)無聲,給學(xué)生更多的人文眷注才能把工作做到學(xué)生的心里去。
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們:
你們好,今天能夠在這里與大家共同交流,十分榮幸。下面將我們在前半期工作中的一點做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報一下:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣,可以從多方面入手,但我認(rèn)為,課堂教學(xué)來得最快,也最直接。如果語文老師功底深厚,出口成章,妙語連珠,同時又幽默風(fēng)趣,課堂設(shè)計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,利用聲音、圖片、視頻等等,三、兩節(jié)課,學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了,長期堅持做下去,學(xué)生會一直喜歡語文的。
二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣;樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣;主動識字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力,我讓學(xué)生互評,這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機會。通過一段時間的堅持,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。
三、重視語文課堂教學(xué)。
語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前,我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先,我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文,在讀的過程中,自己有哪些疑問,一一記下來。我想,我有疑問的地方,學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以,我盡可能地去查閱相關(guān)資料,然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。在課堂教學(xué)中,我采用少講、精講,而讓學(xué)生多讀,多思。并通過小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、語言組織能力等。魏書生老師有一段話講的非常好:“如果講某篇課文的時候,生怕講的不全,而被考試鉆了空子,就面面俱到,那就太累了,語文學(xué)科的特點是哪一篇課文,都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,結(jié)果大講特講,學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容,結(jié)果連重點內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。”因此我在教學(xué)中對于每一篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點內(nèi)容去學(xué)習(xí),那些可講可不講的內(nèi)容,我就大膽舍棄,這樣課堂氣氛就活躍,教師講的輕松,學(xué)生學(xué)的快樂。由于學(xué)生的個體差異的存在,一節(jié)課中,會有新知識接受的慢的同學(xué),對于這樣的孩子,我們不能輕易放棄,或怕耽誤時間而剝奪了他們鍛煉的機會。因此,我們采用分組學(xué)習(xí)的方式,首先按全班學(xué)生根據(jù)平時成績和綜合表現(xiàn)分為A、 B、
C、D四個等級。A、 B、C、D成員各一名。這樣組成的小組,建立相對穩(wěn)定的集體,一方面保證了組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性,另一方面各小組的總體水平基本一致,從而保證各小組之間公平競賽的開展,促進了組內(nèi)成員對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競賽參與的積極性和主動性,有利于學(xué)生主體能動性的.發(fā)展。其次整個組是一個學(xué)習(xí)共同體,組內(nèi)每2人還要結(jié)成互幫對子,互幫互助互學(xué),在做練習(xí)時組長負(fù)責(zé)批改,同時,優(yōu)秀學(xué)生還要給不會的學(xué)生講會。課堂上,落實和突出學(xué)生的主體作用,這樣,學(xué)生都能參與其中,學(xué)有所成、學(xué)有所樂,從而提高了課堂效率。
四、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
古人說:“讀書百遍,其意自見。”可見朗讀在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對培養(yǎng)七年級學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,這是一個再創(chuàng)造的過程,也是賦予作品以生命的過程。訓(xùn)練朗讀,要做到循序漸進,逐步提高要求,即正確、流利、有感情。
五、重視積累,豐富學(xué)生的語言。
豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我特別注重對學(xué)生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學(xué)。
(一)強化單元作文教學(xué):
每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們在教學(xué)課文的時候,在寫作方法,表達(dá)特點,觀察方法等方面要有的放矢地進行講解,為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。
。ǘ┻M行作文系列化訓(xùn)練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,進行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓(xùn)練;
2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練
3、情境作文系列訓(xùn)練
在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來,從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。在學(xué)生的寫作熱情被調(diào)動起來后,我鼓勵學(xué)生投稿,試著發(fā)表自己的習(xí)作。我想,如果學(xué)生的作文能變成鉛字,無疑會極大地鼓舞學(xué)生寫作文的信心。果然,在接連
四、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發(fā)表后,學(xué)生的寫作積極性越來越高了。
七、重落實
我在日常工作中緊抓“落實”二字。日日清、周周清的工作方式使學(xué)生不把問題堆攢起來,從而減輕復(fù)習(xí)時的壓力。每周的默寫比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩詞。二周一測試的考試制度使學(xué)生人人有拼勁、有干勁。如沒考好的學(xué)生,我們會逐一幫他分析近端哪些內(nèi)容沒掌握,在下一個階段該怎么學(xué)習(xí)等等。這樣,學(xué)生就認(rèn)識到老師教學(xué)工作中的負(fù)責(zé),從而對待學(xué)習(xí)不馬虎、不懶惰。
總之,在新課程改革的語文課堂中,我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間,使他們能夠得到發(fā)揮、鍛煉。只有這樣,我們的學(xué)生才會越來越喜歡語文,我們的語文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。成績只代表過去,在以后的教學(xué)生涯中,我們會不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,爭取取得更好的成績,謝謝大家!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間2014年中招成績揭曉,我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績,比起去年的第三名又上了一個臺階,真正應(yīng)驗了我去年交流經(jīng)驗時所說的那句話:“以求百尺竿頭,更進一步!”這些成績的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結(jié)果,在此,我代表百尺一中所有語文教師謝謝大家!下面,我就直奔主題,廢話少說,把我們學(xué)校平時的做法向大家匯報一下,以求共勉:
一、在學(xué)生字體上下狠功夫,堅決消滅錯別字
“學(xué)生字體潦草,錯別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問題,這一點要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語文教師的合作。學(xué)校免費向?qū)W生提供小楷本,寫完后以班為單位可隨時到教務(wù)處領(lǐng)取,這就為我們提供了物資保障。每位語文教師每天抽出一定時間批改小楷作業(yè),有評語,有日期,小楷的內(nèi)容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句,寫的多了,錯別字相應(yīng)就減少了,我們批改試卷時,有一個規(guī)定:作文有三分的卷面分,字體好的加三分,字體差的減三分,作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成,內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù),例如:37-3=34
就表明卷面分扣了三分,無形中提高了學(xué)生寫好字體的積極性。另外,我們批改試卷時,發(fā)現(xiàn)一個錯別字扣一分,絕不手軟,一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止。就這樣,堅持一段時間后,學(xué)生的字體有了很大的進步,錯別字也減少了許多,連其他科的老師也贊賞此方法有效,這兩年,我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績很好,與往年相比有很大進步,我想這跟學(xué)生字體進步,錯別字減少是分不開的。真可謂一舉多得,“一分耕耘,一分收獲”我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題。
二、現(xiàn)代文閱讀交給學(xué)生答題方法
解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走:
第一步,縱觀全文,把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。
、俨灰敝プ鲱},在進入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對文章的整體認(rèn)識,集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識。
、诋嫵鲈谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識,找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。
牢記:欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題,堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步,認(rèn)真審題,定向掃描
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅,F(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時,命題者為了使考生不至于茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
第三步,篩選組合,定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題,問什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記:
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向
遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構(gòu)成形式,確定答題語言形式。
題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現(xiàn)作者的語句,一般是學(xué)生要理解和分析的對象,而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接,變分說為概括。
高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內(nèi)涵,還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉,有的生動細(xì)膩,有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點,然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語言,即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,有時以文章中的'詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答,有時要求綜觀全文,從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。
三、作文訓(xùn)練 常抓不懈
作文指導(dǎo)實踐常常面臨兩種困境:一是學(xué)生有東西寫不出,二是沒有東西硬要寫,以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因,一是當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫作活動結(jié)果,學(xué)生寫作文就是為了應(yīng)付老師和考試,語文教師也多只是按考試的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作文進行評判、批改。作文之前對審題、立意作些指導(dǎo),而后便讓學(xué)生寫作,似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個作文寫作過程,學(xué)生大多處于機械、靜止、被動、應(yīng)付狀態(tài)。二是長期以來作文教學(xué)及其指導(dǎo)一直處于無序和隨意狀態(tài)。教師對學(xué)生作文寫作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)相對不足,缺少了對作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導(dǎo),這對寫作 寫作本是一項復(fù)雜而艱苦的思維活動,因此,在學(xué)生作文過程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少,而其中最重要的方面在于點撥作文寫作思路。葉圣陶先生曾反復(fù)強調(diào)“語文教學(xué)要重在教思路”,這對作文教學(xué)來說尤其重要。許多學(xué)生有東西寫不出往往是不會調(diào)理寫作思路所致,因此進行寫作思路指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)的重點。
理清寫作思路,并非僅僅講解作文模式。每種文體往往都有其獨特的樣式,于是不少教師對文體、模式津津樂道。文體、模式固然好講,但讓涌動著生命激情的少年寫作文時只是固著于套用既定的模式,再有味道的東西也會索然寡味。而且模式也許更適合生存寫作,對于生命寫作而言,文心似水、隨物賦形才是生命意識的流動。因此,寫作過程的指導(dǎo),重在思路點撥 。任何成功的作文,都離不開恰當(dāng)、巧妙的思維方法。思想是一個人具有創(chuàng)造性的標(biāo)志,優(yōu)秀學(xué)生總會追求獨特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達(dá)。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的思維方法。
四、模擬考試,精講精練
每年進入五月份,我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試,我們精選試題,考題質(zhì)量接近往年真題?荚嚂r間與中招完全吻合,做題時要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考,既要求答題速度,又要求答題質(zhì)量,考后老師及時批改,及時評卷,幫學(xué)生查找不足,并給以方法指導(dǎo),通過有代表性試題的分析,使學(xué)生觸類旁通、舉一反三,從而提高學(xué)生應(yīng)考能力。
回顧這兩年的中招考試,我們雖然取得了一些成績,但成績只能代表過去,作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”謝謝大家!
語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行朋友:
大家好!
今天能在四小與大家一起交流探討,我深感榮幸。在語文教學(xué)中,最難教的是作文;對學(xué)生來講,最難寫的也是作文。因此,我們很有必要一起來探究這個“頭痛”癥的病因,對癥下藥。今天我與大家分享的是“如何激發(fā)并維持學(xué)生的寫作興趣”。我的這些想法都是學(xué)習(xí)借鑒了管建剛老師的作文教學(xué)系列書籍之后才產(chǎn)生的,有很多說法直接借用了管老師的話。首先,我要分享的是:
“興趣”重于“技能”
(一)寫作的第一能力是什么
絕大多數(shù)教師不知道,作文興趣本身,就是一種重要的作文能力。馬正平教授談到作文能力的消解與重構(gòu),說,作文能力本身是個虛無,必須依附在某些因素上,才成其為能力。主要依附在哪些因素上呢?馬正平教授指出,第一是“寫作興趣”,第二是“寫作意志”,第三是“寫作人格”,第四才是“寫作技能”。也就是說,“作文興趣”本身就是作文能力,并且是第一重要的能力;“作文意志”則是第二重要的能力。
“興趣是最好的老師”。語文老師對“作文興趣”視而不見,不一定是把老話忘得一千二凈,而是“興趣”這玩意,關(guān)乎人心,看不見、摸不著,拿它沒辦法。寫作意志啊,寫作人格啊,哪個都不好弄,只好把作文教學(xué)的重心,移到排在第四位的“寫作技能”上。然而多年來的事實已經(jīng)證明,作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心,是一條走不通的路。
有了內(nèi)在的動力,再講理念、方法,那才管用。作文技能,要在學(xué)生的寫作熱情有效激活后,想表達(dá)又不能表達(dá)好,技能恰到好處地上去,那才有效。
(二)從寫作興趣到寫作意志
學(xué)生光有一時的寫作興趣,不夠,還要有長久的“寫”的意志。學(xué)生持久的“寫”的興趣,要老師組織,要老師激勵,要老師引導(dǎo)。讓您的學(xué)生對作文葆有長久的興趣,它所需要的一系列的組織、引導(dǎo)、激勵,本身就是作文教學(xué),而且是最最重要的作文教學(xué)。
(三)學(xué)生對“寫”本身有興趣
人學(xué)會了某個技能,大多有用的欲望。世界從來沒有像現(xiàn)在這樣,更叫人離不開“寫”。學(xué)生喜歡寫短信,喜歡扎QQ,喜歡用文字海闊天空地神侃胡聊,這不就是用文字來表達(dá)、用文字來交流嗎?這不就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“自我表達(dá)和與人交流”嗎?這一代學(xué)生在“寫”的包裹、滲透和滋養(yǎng)中成長。他們有“寫”的欲求。但學(xué)生不喜歡寫作,怕學(xué)作文,這是怎么回事?
(四)學(xué)生“寫”的興趣怎么消失的
我們都知道,陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯是一項工作,很累的工作。你想啊,一邊陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯,一邊得無話找話,你明明沒有什么話說,偏偏要找話,偏偏不能讓飯桌冷場。說了話,得看領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng),及時調(diào)整,順領(lǐng)導(dǎo)的口味,博領(lǐng)導(dǎo)的歡心。這飯,確實比工作“累”。很多學(xué)生的寫作狀態(tài),跟陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯、無話找話的境況差不多!獙W(xué)生說的不是自己的話,不是說自己想說的`話,不是用自己習(xí)慣的說話方式來說話。他得看作文要求,他得看老師的喜好,他得考慮這要求、那要求,哪顧得上說自己內(nèi)心里沸騰的話。拿起筆來就丟下真實的自我,無話找話,“找”的還必須是別人愛聽的,您會愛上這種說話方式嗎?
當(dāng)說話成為一種猜度,一種迎合,一種曲意附和,那就累了,人生最大的“累”,莫過于心累。心都累了,怎么可能有興趣呢?我們要想出一套法子,學(xué)生在“法子”里,想寫,愿寫,樂寫。那是最好的作文教學(xué)。
有什么好的法子激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?有的老師在課堂上讀,有的老師張貼在墻上,有的老師辦“班級作文博客”。我借鑒了管老師的方法,辦“班級作文周報”。“班報”。比起作文墻的張貼,它能讓人隨時隨地看,不只班上的同學(xué),爸爸媽媽、親朋好友都能看;比起班級博客,它便捷,隨身攜帶,隨時攜帶!皥蟆钡闹芷诙蹋婵,利于刺激學(xué)生的作文欲望。況且,人對紙質(zhì)的傳媒,至今有著一種難以割舍的情結(jié)。
二、如何激發(fā)并維持寫作興趣?
辦《班級作文周報》,學(xué)生想發(fā)表,想交流,想到發(fā)表的平臺上對話,興趣被點燃了,然而小學(xué)生的興趣很不穩(wěn)定,一兩個月,周報的新鮮感消失,這份動力就會削弱,怎么辦?為此,我借鑒了管老師的作文教學(xué)方略,F(xiàn)階段我正在施行第一階段的動力系統(tǒng)教學(xué)方略——“等級評獎”。
第一階段:“等級評獎”。
學(xué)生每發(fā)表一篇文章,就發(fā)“用稿通知單”一張!坝酶逋ㄖ獑巍庇肁4紅紙制作,紙張上印激勵的話。(展示用稿通知單,電子版和紙張版)獲得2張“用稿通知單”,授予“作文寶貝”稱號;再發(fā)表4篇文章,授予“作文王子” 或“作文公主”稱號;再發(fā)表6篇文章,授予“班級作家”稱號。之后,是“班級諾貝爾文學(xué)獎”,要獲得這個獎,需在周報上出兩三個“小作家專欄”。獲得“班級諾貝爾文學(xué)獎”的同學(xué),有資格出版“個人專刊”。榮譽稱號,可以由老師根據(jù)班級學(xué)生的喜好而定。
“等級評獎”在具體操作上,要注意教學(xué)細(xì)節(jié),教學(xué)的力量其實就來自于教學(xué)細(xì)節(jié)。
第一次出版要“煽情”。出版班級作文周報,實際上是引領(lǐng)學(xué)生進入一個特定的練習(xí)寫作的場景與狀態(tài)。教師要做好第一期班級作文周報的投稿動員工作,充分造勢,煽起學(xué)生激情,使之躍躍欲試。
第一次選稿要“偏心”。主要是偏向于作文中等生和困難生,中等生是個接口,能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的心理:他行,我怎么不行?第一次選稿要有學(xué)困生的作文,使學(xué)困生們感受到“我也行”。
第一次發(fā)用稿通知單要隆。讓學(xué)生在掌聲中上講臺,掌聲中回座位,感受作文給他們帶來的尊嚴(yán)和自豪。我常用數(shù)碼相機把這些場面拍下來,(展示學(xué)生照片)這同樣是一筆童年的財富。形式的隆重會使學(xué)生更看重寫作。當(dāng)學(xué)生把寫作與尊嚴(yán)、自豪聯(lián)系在一起時,寫作的動力才能持久。
第一次授稱號要少。第一批獲“作文寶貝”稱號的人不宜多,讓學(xué)生產(chǎn)生神圣感,覺得這是一項值得為之努力也需要努力的榮譽。
第一次示范要到位。第一周的“每日簡評”和“每周一稿”建議和學(xué)生一起寫,并把自己寫的“每日簡評”讀給學(xué)生聽。
第二階段:“積分活動”。
所謂“積分活動”,就是學(xué)生在《周報》上發(fā)表一篇作文,就獲得一張相應(yīng)的積分單(展示積分單,電子版和紙張版),如學(xué)生發(fā)表的作文計300字,獲得300分的積分。積分單,也用彩色紙制作,印上下面的話:
祝賀您在第( )期作文周報上發(fā)表文章《 》,據(jù)統(tǒng)計,您的這篇文章獲得( )分的積分。期待著您再次寫出精彩之作,祝您在下一次獲得更多的積分!
“積分活動”有以下規(guī)則:
(1)基分。即學(xué)生發(fā)表習(xí)作的字?jǐn)?shù)所得的相應(yīng)的分。
(2)扣分。每期《周報》出版后,有四人小組對報上的作文進行評審——四人小組是按順序輪的,發(fā)現(xiàn)一個錯別字、錯標(biāo)點,從基分中扣去10分;發(fā)現(xiàn)一個病句,扣去20分;發(fā)現(xiàn)一個交代不清或前后矛盾之類的問題,視情況扣去50—100分?巯碌姆?jǐn)?shù),獎給四人小組。這樣大家的修改熱情會被調(diào)動起來。
第三階段:“‘稿費’活動”。
如果說發(fā)表是“精神”刺激的話,那么稿費就是“物質(zhì)”刺激。發(fā)給學(xué)生的“稿費”不是真“錢”,而是在一張名片紙上敲上“《周報》第期稿費 元 角”字樣的章,以此模擬稿費單!案遒M單”有什么用?可以換獎品,獎品視學(xué)生的喜好而定,甚至可以用來買版面,發(fā)表自己的文章。
凡是文章在周報上發(fā)表的學(xué)生均可以參加一周一次的抽獎(展示電子版抽獎幻燈片),獎品有優(yōu)先卡、演出卡、學(xué)生照片、本子、免寫卡、作業(yè)券等。作業(yè)券怎么用?比如學(xué)生忘記帶作業(yè)回校,用一張作業(yè)券,就可以推遲交作業(yè)的時間并免去老師的批評和懲罰(展示獎品),獎品視學(xué)生的喜好和需要而定,可以隨時間而有所變化。
“作文教學(xué)方略”之“助力系統(tǒng)”
“動力系統(tǒng)”只是個大架構(gòu),需要一些靈活多樣的點子來推波助瀾,這些點子可以稱為“我的作文教學(xué)方略”之“助力系統(tǒng)”。
第一,佳句精選。作文困難生的作文整體來看不如人意,里面卻也常有一兩句話寫得不錯。為此推出新欄目——“佳句精選”,專門刊發(fā)學(xué)生的佳句。 “佳句精選”能夠讓更多學(xué)生的名字出現(xiàn)在周報上,使他們得到鼓勵。
第二,心語港灣。即學(xué)生在上面寫祝福的話,比如祝福同學(xué)、爸爸媽媽的生日,祝福某同學(xué)發(fā)表文章、獲得獎勵。也可以在“心語港灣”上說道歉的話,與朋友伙伴難免有疙瘩,與爸爸媽媽難免有摩擦,有些話當(dāng)面不好說,那么,把這一切交給班級作文周報吧。
第三,話題辯論。班級作文周報使文字有了一個實現(xiàn)交流、交際功能的舞臺,學(xué)生真切地感受到了文字的現(xiàn)實功能,“話題辯論”,則是進一步發(fā)揮文字的交際功能、作文周報的舞臺功能。“話題”最好選擇一些切合學(xué)生生活實際的“兩難”話題。如:同桌,自選好還是老師安排好;流行歌曲進課堂,該,不該;網(wǎng)絡(luò)游戲,好,不好;和伙伴慪氣,該不該先低頭求和……
第四,想象接力。學(xué)生展開想象,一個接一個地寫,學(xué)生對此特別感興趣。
第五,優(yōu)先卡。“優(yōu)先刊用卡”,簡稱“優(yōu)先卡”,顧名思義,學(xué)生在投稿的時候上“優(yōu)先刊用”,同等質(zhì)量優(yōu)先刊用。
第六,希望之星。一般每月推出一位作文“希望之星”。被選中的同學(xué)上了“希望之星”,一月里將連續(xù)發(fā)表3至4篇文章,“一炮打紅”。就三年整體設(shè)計來說,絕大部分學(xué)生都能成為“希望之星”欄目的“新星”!靶滦恰倍嗵暨x中后等學(xué)生。中后等學(xué)生的成功,猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊,波瀾向著四周擴散。
第七,出專刊。除了為班級小作家推出“個人?保覀冞有以下“?保骸凹倨趯?薄霸履┰隹薄靶履陮?钡。
第八,裝幀大賽。學(xué)生每天寫“每日簡評”,每周寫“每周一稿”。期末前,舉辦“‘我的書’裝幀設(shè)計大賽”,評比“最美的書”“最厚的書”“最有創(chuàng)意的書”“最佳前言獎”和“最佳封面設(shè)計獎”。
“作文教學(xué)方略”之“保障系統(tǒng)”
最后再說說作文方略的“保障系統(tǒng)”。中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說:“發(fā)現(xiàn)題材,是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點,那就等于文字的高位截癱者,他的文學(xué)生活不能自理,要靠別人才可以存活,等于是一個高度遲鈍者,到處都是食品,根本就看不到哪一種是可以吃的,要別人指定了才知道吃!薄拔业淖魑慕虒W(xué)革命”里的“保障系統(tǒng)”的目的之一就是使學(xué)生擁有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛!@主要依托“每日簡評”。
“每日簡評”,要求學(xué)生每天用幾句話簡要記一件事兒。招術(shù)雖小,作用卻大。我們都有這類生活經(jīng)驗,五天前花掉的錢,五天后怎么也想不出用在哪兒了。當(dāng)時若記上幾個字,一看到這幾個字,不僅知道了花費在哪里,而且知道怎么花費的,那天消費的情形也歷歷在目。“每日簡評”是模糊記憶中的一個線頭,有了這線頭,人就有了一條走向記憶的綠色通道,能夠隨時提取儲存在腦海中的生命印記。
“每日簡評”由三個部分組成:(1)日期、天氣和心情指數(shù)!靶那橹笖(shù)”,即學(xué)生在記錄這個事件時的心情。學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的心情,標(biāo)上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡筆頭像。(2)題目。要給素材起題目,這對發(fā)展學(xué)生的擬題能力有好處。擬題能力是一個很重要、很現(xiàn)實的寫作能力。若能配合黑板報開個“好標(biāo)題集錦”欄目,每日上墻更換,相互比賽,相互學(xué)習(xí)、借鑒,更好。(3)記敘或描寫所積累素材。素材可以有兩類寫法,一是簡要記敘事件的全過程,相當(dāng)于概括全文;二是詳寫事件中的某個細(xì)節(jié)。
學(xué)生初次接觸寫“每日簡評”,隨意寫,想寫什么就寫什么,放開他們思維的手腳,打消他們記載的顧慮。在此基礎(chǔ)上,又適當(dāng)收一下,處于收收放放、放放收收的調(diào)節(jié)狀態(tài)!笆铡钡念愋陀校喝招,本周的“每日簡評”的主題由老師定,同學(xué)都寫這個話題。半收型,由學(xué)生自己確定本周“簡評”主題,但都有一個連續(xù)觀察、體驗的對象與話題;顒有停浴氨Wo一個蛋”為例,一周里,學(xué)生每天都帶一個生雞蛋在口袋里,“每日簡評”記錄護蛋的情況,可以是自己的,也可以是伙伴的!笆铡钡脑掝}諸如:“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“話說蘇老師”“老師發(fā)脾氣”“咱們班的課前準(zhǔn)備情況”“調(diào)皮鬼的調(diào)皮事”“咱們班的作業(yè)拖拉王”“每天煩惱一點點””……
除了“每日簡評”,“保障系統(tǒng)”還有兩個支撐性的活動“作文活動日”“作文活動課”。
“作文活動日”,定于每周一,它是“作文教學(xué)方略”的重要組成部分,是開展作文訓(xùn)練最重要的基點。這一天,主要開展以下活動:
(1)修改活動。周一第一節(jié)語文課,四人小組相互閱讀、修改伙伴的習(xí)作;锇殚喿x后,提出自己的看法,寫下推薦語:這篇文章好在哪里,為什么要推薦它發(fā)表在班級作文周報上、推薦語要簽名。被推薦的學(xué)生習(xí)作錄用了,發(fā)表了,小作者可以選用一條伙伴的推薦語附在后面發(fā)表,待遇等同“佳句精選”。
(2)作文活動課。主要有以下環(huán)節(jié):第1個環(huán)節(jié)“讓我呼喊你的名字”,大家齊聲高呼這期周報上發(fā)表的作文的題目和小作者姓名。第2個環(huán)節(jié)“佳作真精彩,看看又是誰”,揭曉上一期的佳作,看看哪些同學(xué)榜上有名;之后同學(xué)選本期周報上的佳作。第3個環(huán)節(jié)“你有才我有運,才運大抽獎”,進行“才運大抽獎”。第4個環(huán)節(jié)“佳作齊欣賞”,邀請部分被評為“上期佳作”的同學(xué)朗讀“佳作”,教師一旁做點評。第5個環(huán)節(jié)“走進大本營,練好真本領(lǐng)”,此環(huán)節(jié)是一個作文技能訓(xùn)練。每次的訓(xùn)練點,一定要與學(xué)生發(fā)表在周報上的作文的精彩之處掛起鉤來,也就是與“佳作賞讀”緊密聯(lián)系在一起。這么多環(huán)節(jié)有時候一節(jié)課完成不了,可以分兩節(jié)課。
(3)發(fā)布用稿消息。下午放學(xué)前,宣布本周班級作文周報錄用的稿件,宣布完畢,也可請人選文章的同學(xué)代表做一分鐘即興發(fā)言,這既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá),又增強學(xué)生發(fā)表作文的榮譽感。
我是從今年春天才從伍老師那里得知管老師的作文教學(xué)系列書籍,開始閱讀,本學(xué)期才開始根據(jù)本班實際情況調(diào)整活動方案,借鑒操作,出了幾期周報。(展示本班周報,電子版和紙張版)
說實話,出周報,會比從前忙不少,但在實踐中,看到學(xué)生的寫作熱情被激發(fā),自覺自發(fā)地寫,渴望發(fā)表,那是在興趣之下的寫作,作為老師,由衷地感到高興。
其實,管老師的作文主張一共有九條,“興趣”重于“技能”是第一個主張,與大家分享一下,有興趣的老師可以找書來看看。第斯多惠說:“教育不在于教給學(xué)生多少知識,而在于喚醒、激勵和鼓舞!暗燃壴u獎”“積分活動”“‘稿費’活動”不斷地點燃、維護、激勵學(xué)生的寫作熱情,讓學(xué)生進入了一個良性循環(huán)的狀態(tài)。我的發(fā)言完畢,謝謝!
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