詳解高考改革新政：不分文理科目考“3+3”
“2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進。”國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》3日正式出臺，立即引起廣泛關(guān)注。
今年首先在上海、浙江試點新高考(微博)，江蘇不在試點范圍，這意味著我省今年新入學(xué)的高一學(xué)生還不適用新高考的政策。江蘇什么時候?qū)嵤┬赂呖�，有關(guān)部門沒有給出明確答復(fù)，但應(yīng)該不會晚于國家“2017年全面推進”的最后期限。
不再分文理科，防止“偏食”影響全面發(fā)展
【《意見》原文】保持統(tǒng)一高考的語文 、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科。
高考不分文理科，《意見》中的這項改革新舉，最受江蘇學(xué)生和家長關(guān)注，因為江蘇現(xiàn)行的高考方案實行的是“文理分科”。
昨天下午6點半，記者與幾位熟悉的家長探討新高考。女兒今年剛上高一的家長周霞認為：“文理不分科很好，至少孩子在中學(xué)階段能均衡發(fā)展。”
“本來還在想要怎么選科，這下好了，不用再為分科糾結(jié)了。”南京市第三高級中學(xué)高一學(xué)生邵鈺涵說。
南通中學(xué)校長姚天勇認為，文理分科容易引起學(xué)生學(xué)科偏向和學(xué)科知識不全面，不分科更有利于學(xué)生特長和興趣的培養(yǎng)。從教30余年的江蘇省外國語學(xué)校數(shù)學(xué)老師朱明華表示，不分文理打破了原來高二分班重組的節(jié)奏，學(xué)校在教師配備上反而更簡化了。
南京師范大學(xué)教育科學(xué)院副教授邵澤斌也對不分文理科表示贊成：“改革文理分科，讓文科學(xué)生有理科素養(yǎng)，理科學(xué)生有文科素養(yǎng)，對高校招收綜合素養(yǎng)高的人才會很有好處。”
外語一年兩考，“減壓”未必“減負”
【《意見》原文】外語科目提供兩次考試機會。
多一次機會就多一種可能，外語一年兩考成為各方關(guān)注的又一焦點。“英語考兩次，選擇分數(shù)高的一次，對我們學(xué)生來說是件好事。”南京金陵中學(xué)高一學(xué)生陳子怡高興之余反問記者：“英語可以有兩次考試的機會，為什么語文 和數(shù)學(xué)沒有呢?”
“一考定終身”是現(xiàn)行高考方案受到詬病的重要原因。朱明華認為，國家首先在英語學(xué)科打破“一考定終身”是一個很好的趨勢，以后會不會擴展到語文 和數(shù)學(xué)學(xué)科值得期待。
東南大學(xué)高教研究專家仲偉俊教授認為，外語科目一年兩考，對于緩解考生的精神壓力是有幫助的。“改革起始階段是一年兩考，以后也許還會一年多 考，‘一考定終身’的沉重壓力就可以減輕了。”姚天勇表示，外語一年兩考，使外語學(xué)科和人文學(xué)科、自然學(xué)科進行了區(qū)別，意味著外語學(xué)科的工具性作用更加突 出了。
南京理工大學(xué)招生辦公室主任徐蔡余在肯定外語一年兩考的同時也表示了些許擔憂。“只要考試機會多了，就會引起考生刷分等現(xiàn)象。如何在增加考試次數(shù)的情況下，不增加考生負擔，規(guī)避刷分現(xiàn)象，是具體方案需要解決的問題。”
高考選拔，
不再“唯分數(shù)論英雄”
【《意見》原文】改革考試科目設(shè)置，增強高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文 、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個 科目成績組成。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。
教育部解釋，學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，目的`是引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴重偏科，更重要的意義在于高考不再僅憑分數(shù)選拔人才。
邵澤斌等認為，高中學(xué)業(yè)水平考試成為高考成績“硬指標”，不僅改革了一直以來高考“以分數(shù)論英雄”的弊端，且學(xué)業(yè)水平考試科目“學(xué)完即考”，所謂“一門一清”，自主選擇分數(shù)，能有效減輕學(xué)生的高考負擔。
規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是配套措施之一。據(jù)介紹，將建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力等。
江蘇教育界一位不愿透露姓名的人士指出，2008年以來，江蘇實施的“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”高考方案，與國家高考改革新方案的要求 很接近，但在實際操作中“3+學(xué)業(yè)水平測試”比較硬，而“綜合素質(zhì)評價”比較軟，學(xué)業(yè)水平測試中的必測科目考試在不少地方也變味成“小高考”。南京師范大 學(xué)教育科學(xué)院新近完成的一份關(guān)于江蘇高考改革方案實施效應(yīng)調(diào)研報告也顯示，江蘇高考改革方案原有的亮點在實施中未能充分體現(xiàn)，綜合素質(zhì)評價成了“花架 子”，在高考錄取中沒真正起到作用，今后需要重點加以改進，真正突顯高考素質(zhì)導(dǎo)向。
昨天下午省教育廳相關(guān)人士表示，目前江蘇高考新方案正在抓緊研究制定之中，新方案公布前還會向社會各界廣泛征求意見，正式公布的日期也不會太遙遠。
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