技能大賽能否給文科生更多機會

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技能大賽能否給文科生更多機會？
　 近年來，職業(yè)院校的“技能大賽”成為新聞報道的熱點，在技能大賽中脫穎而出的學(xué)生正成為高職院校最好的宣傳品牌和形象代言人。
然而，縱觀“技能大賽”的比賽項目，大多以工科生之間的比賽為主，文科類學(xué)生較少進入公眾的視野。如俗稱“國賽”的全國職業(yè)院校技能大賽，其中高職組競賽項目包括機器人技術(shù)、機械部件創(chuàng)新設(shè)計與制造、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試、三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、芯片級檢修與信息服務(wù)、信息安全技術(shù)應(yīng)用、英語口語、農(nóng)業(yè)技能等10個，而文科生除了英語口語一項，竟然找不到涉及其他專業(yè)內(nèi)容的比賽項目。筆者認為，應(yīng)在“國賽”上給文科生更多機會。
據(jù)不完全統(tǒng)計，文科類高職占全國高職院�？倲�(shù)的40%，文科專業(yè)與理工科專業(yè)的在校生人數(shù)幾乎平分秋色，各占一半。然而，在全國舉辦的各類職業(yè)院校技能大賽中，工科類比賽項目幾乎占去90%。與文科專業(yè)所占的相應(yīng)比例來說，高職文科生的比賽項目太少了。
按理說，不是文科沒有可以推出的比賽項目。事實上，文科類學(xué)生比賽的項目有很多，比如，營銷、寫作、演講、書法、繪畫、音樂、廣告、導(dǎo)游服務(wù)技能、酒店鐵路空乘服務(wù)技能等，這些項目的比賽完全可以展示出文科類高職學(xué)生的風(fēng)采，表現(xiàn)出文科類高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
然而，在當前職業(yè)教育注重“技能型”人才培養(yǎng)的語境中，“技能”似乎更偏重于科技類、技術(shù)型的工科生，文科類專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)變得“無技能”。的確，相對于工科類技能這類“硬實力”來說，文科類的“軟實力”比賽更具復(fù)雜性，展示更多的是一個人的文藝才華，其評判的標準甚至更具主觀性。但是，這并不能成為文科生被忽視、淡出公眾視野的理由。
一個不可忽視的事實是，整個社會對文科類高技能人才的需求越來越旺盛，對文科類人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。筆者以為，將文科生在技能大賽上不夠突出這一情況提出來討論，還是具有一定的現(xiàn)實意義的。文科類高職也有必要提升其地位與影響力，而“技能大賽”確實是一個展示學(xué)校形象與影響力的`平臺。
首先，技能大賽往往是檢驗高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最好的預(yù)報器。衡量一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，最直觀的方法就是檢驗學(xué)生在校學(xué)到了什么樣的技能，在大賽中表現(xiàn)出什么樣的知識素養(yǎng)和風(fēng)采。同時，脫穎而出的學(xué)生也能夠提高職業(yè)院校的知名度與聲譽，吸引用人單位、社會各界的注意力。其次，技能大賽所設(shè)置的比賽項目往往也能引導(dǎo)和進一步促進職業(yè)院校的教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)等。畢竟，文科與工科的專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)不可采取統(tǒng)一標準，其評價體系也應(yīng)獨立開來。通過參加技能大賽，可以促進文科類院校反思提高自身的辦學(xué)質(zhì)量，還可以促進高職院校相關(guān)專業(yè)之間就一些關(guān)鍵問題進行交流、促進高校與企業(yè)之間的互動，特別是一些企業(yè)參與到競賽的出題和觀摩活動中來，現(xiàn)場選拔人才，使得高校育人和企業(yè)用人之間的距離大大縮短。 （若塵）
 

 

 

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