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關(guān)于大學(xué)生的“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”實(shí)踐與思考
職業(yè)是人生的基石，職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程。特定的職業(yè)意味著不同的發(fā)展機(jī)遇與空間，也決定著不同的工作方式和生活方式，從而深刻影響著人的命運(yùn)。當(dāng)今時(shí)代，職業(yè)選擇的空間更為廣闊，人們在享受著擇業(yè)的自由和自主的同時(shí)，不得不面對日益激烈的職場競爭和壓力。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)受到人們前所未有的關(guān)注。大學(xué)生作為我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量、主力軍，其就業(yè)、職業(yè)發(fā)展受到社會(huì)各方面的重視。畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)雖然能為學(xué)生就業(yè)助一臂之力，但是由于缺乏系統(tǒng)性，只是著眼于學(xué)生眼前的就業(yè)，傳授求職技巧,而不能從根本上解決學(xué)生對職業(yè),尤其是日后職業(yè)生涯發(fā)展的困惑。“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”則以它系統(tǒng)地職業(yè)知識的講解、較強(qiáng)的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)性，越來越受到大學(xué)生的垂青，并成為高校職業(yè)教育的新亮點(diǎn)。
一、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”是時(shí)代發(fā)展的需要
改革開放前的大學(xué)生不需要太多的人生選擇。當(dāng)時(shí)青年人的人生理想就是“我是祖國一塊磚，哪里需要哪里搬”，大學(xué)生就業(yè)由國家統(tǒng)一分配，而且是一次分配定終身，同時(shí)由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致市場不完備，因此個(gè)人既沒有選擇職業(yè)的權(quán)利，也沒有選擇職業(yè)的余地。而今天的社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)變遷與流動(dòng)日益加速的社會(huì)，是一個(gè)競爭取代平均的社會(huì)。大學(xué)生可以自由地選擇職業(yè)，選擇就業(yè)地點(diǎn)，通過職業(yè)生涯的成功發(fā)展實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，追求人生幸福。 然而與此同(www.fuchuonang.cn)時(shí)，用人單位也可以隨時(shí)在更大范圍內(nèi)挑選合適的人才，競爭隨時(shí)存在，也就意味著淘汰隨時(shí)會(huì)到來。個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展過程中不可預(yù)知的因素越來越多。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。只有善于對自已目前所從事的、即將從事的職業(yè)進(jìn)行自我規(guī)劃的人，才能充分發(fā)揮自我管理的主動(dòng)性，充分挖掘自身潛力，才能保證自已的職業(yè)生涯朝著既定目標(biāo)順利發(fā)展。
二、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的要求
對于民辦高職院校來講，學(xué)生就業(yè)率直接制約著其生存與發(fā)展。提高就業(yè)率已成為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。然而從可持續(xù)發(fā)展的角度來看，學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的好壞才是學(xué)校真正賴以生存的基石。眾所周知，現(xiàn)實(shí)生活中，就業(yè)在某種程度上存在著極大的偶然性，而職業(yè)生涯的發(fā)展卻有其不可逾越的規(guī)律，就業(yè)了并不等于從此職業(yè)生涯就可以一帆風(fēng)順，有些人甚至?xí)诼殬I(yè)生涯發(fā)展的過程中走上犯罪的道路，對社會(huì)造成危害。因此學(xué)校職業(yè)教育中不僅要著眼學(xué)生就業(yè)，更要放眼學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展。“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”不僅可以提高學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)能力，而且有助于學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展。筆者有幸在去年為兩個(gè)畢業(yè)班開設(shè)了《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》課，指導(dǎo)學(xué)生完成未來五到十年的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，從取得的教學(xué)效果上看就充分體現(xiàn)了這點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能將擇業(yè)同未來職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來，懂得了從自已的理想出發(fā)，從未來的職業(yè)目標(biāo)出發(fā)選擇職業(yè)，看重的因素不再是待遇，而是發(fā)展空間、鍛煉機(jī)會(huì)、培訓(xùn)等等，職業(yè)生涯發(fā)展意識明顯增強(qiáng);初步具備了一些先進(jìn)的職業(yè)理念。
三、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”是大學(xué)生成才的內(nèi)在需要
日常教學(xué)及學(xué)生管理工作中我們總是將教育效果不佳歸咎于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好，其實(shí)探本究源，還是因?yàn)闆]有幫助學(xué)生確立起具有現(xiàn)實(shí)可行性的職業(yè)理想，挖掘他的成才潛力，開啟他的動(dòng)力系統(tǒng)。職業(yè)理想是人生理想的重要內(nèi)容，它是個(gè)人對未來職業(yè)的向往和追求。建立在能勝任、能發(fā)揮自己優(yōu)勢基礎(chǔ)上的職業(yè)理想，能促成自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是人們實(shí)現(xiàn)職業(yè)愿望的精神支柱和力量源泉，是人生前進(jìn)的動(dòng)力。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)理想，從而激發(fā)學(xué)生的成才愿望，增加學(xué)生成才的動(dòng)力。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的成才潛力、強(qiáng)烈地成才愿望。學(xué)生對未來的關(guān)注程度同樣出乎我的意料，絕大多數(shù)學(xué)生不愿依靠家里，而想自已開創(chuàng)一番事業(yè)，主動(dòng)請我指導(dǎo)的學(xué)生絡(luò)繹不絕，有的學(xué)生一份規(guī)劃反復(fù)修改，熱情很高。因此“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”不僅可以對學(xué)生地進(jìn)行有效的職業(yè)理想教育，而且可以挖掘?qū)W生的成才潛力，從而激勵(lì)其在校的學(xué)習(xí)。
四、不同時(shí)期需要不同的生涯設(shè)計(jì)
職業(yè)生涯的發(fā)展不僅需要一定的職業(yè)技能，還需要優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)、良好的人格素養(yǎng)及多方面的素質(zhì)、能力。這些不是在畢業(yè)前聽幾次就業(yè)指導(dǎo)講座可以一蹴而就的，它需要大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中有意識地去培養(yǎng)，即為職業(yè)生涯作充分的準(zhǔn)備。大學(xué)是學(xué)生職業(yè)生涯準(zhǔn)備的最后階段，許多學(xué)生因?yàn)槿狈β殬I(yè)準(zhǔn)備意識，而虛度了大學(xué)時(shí)光。因此學(xué)生一進(jìn)校就應(yīng)該對其進(jìn)行職業(yè)生涯教育，這樣既有利于培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，充分利用在校時(shí)間、資源為未來職業(yè)生涯做準(zhǔn)備，有了明確的職業(yè)目標(biāo)，還可以有效地激勵(lì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生在選擇學(xué)校、選擇專業(yè)的同時(shí)，其實(shí)就選擇了自已的職業(yè)方向，確立了自已的職業(yè)目標(biāo)(當(dāng)然也可能這個(gè)目標(biāo)還不清晰)。因此我們從學(xué)生一進(jìn)校就對其進(jìn)行職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生將自已的職業(yè)理想同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，確立自已的職業(yè)目標(biāo)，即用學(xué)生自已的職業(yè)目標(biāo)，激勵(lì)他，規(guī)劃他的大學(xué)生涯，因?yàn)樽プ×藢W(xué)生的最大需求點(diǎn)，因此可以起到最好的激勵(lì)效果。畢業(yè)時(shí)每個(gè)學(xué)生再完成未來五年或十年的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在每一個(gè)重要的人生階段都有明確的目標(biāo)、具體的計(jì)劃，從而培養(yǎng)他們設(shè)計(jì)人生、管理人生的能力。
五、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”成功的關(guān)鍵因素
(一)主體愿望的激發(fā)是前提
進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要放眼學(xué)生今后整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。最終成果體現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)性和可行性上，個(gè)性化是它最重要的特征。每個(gè)設(shè)計(jì)者必須在對自身主客觀條件充分、準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此必須首先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體意識，變教學(xué)要求為自已的需要，即激發(fā)起學(xué)生的主體愿望是關(guān)鍵。教師可以先從人生發(fā)展，人生的需求、人生價(jià)值等與職業(yè)的關(guān)系的剖析中，讓學(xué)生深刻理解職業(yè)生涯是人生幸福的源泉，從大量真實(shí)案例的分析中讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)改變?nèi)说拿\(yùn)。從而讓其在思想上重視起即將到來的職業(yè)生涯。再通過相關(guān)概念(外職業(yè)生涯、內(nèi)職業(yè)生涯、職業(yè)錨等)及職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律的介紹，讓學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)生涯的發(fā)展不是一帆風(fēng)順，更不能隨心所欲，要想在不可把握的客觀世界中通過主觀上的努力來達(dá)到事業(yè)的成功，必須事先做出設(shè)計(jì)，從而激發(fā)起學(xué)生規(guī)劃人生、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的愿望。因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有了設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的強(qiáng)烈愿望，所以在設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生就會(huì)積極配合。
(二)教師的悉心指導(dǎo)是保障
由于日常教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐形式化，造成大學(xué)生對職業(yè)知識的了解相當(dāng)欠缺，甚至對于本專業(yè)所適用的職業(yè)領(lǐng)域也是知之甚少，對從事該職業(yè)所應(yīng)具備的知識、能力、技術(shù)、素質(zhì)要求比較模糊，對于職位的晉升途徑不清楚，從而造成作出的規(guī)劃對職業(yè)、職務(wù)、從業(yè)者素質(zhì)、能力要求等分析不夠全面、深入，對職業(yè)的發(fā)展前景缺乏一定的預(yù)測能力。因此需要教師悉心指導(dǎo)。有過職業(yè)經(jīng)歷的教師可以彌補(bǔ)學(xué)生職業(yè)知識的不足，同時(shí)，教師不同角度地思維、不同的思維方式都可以幫助學(xué)生拓寬思路、挖掘潛力。有效的指導(dǎo)除取決于教師自身職業(yè)知識的掌握之外，關(guān)鍵還在于對學(xué)生的了解，對專業(yè)的了解。在這點(diǎn)上與學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員及專業(yè)課教師則具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，參與到指導(dǎo)隊(duì)伍中來。一份成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生的就業(yè)，而且對他今后職業(yè)生涯的發(fā)展更具有重要意義。
(三)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)方案更是一個(gè)過程
進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，激勵(lì)行動(dòng)，因此按照計(jì)劃持之以恒地堅(jiān)持去做才是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵所在。但是需要明確的是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不是固定的行為模式，更不是精神枷鎖。無論新生的大學(xué)生涯設(shè)計(jì)，還是畢業(yè)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，都不是一成不變的，它需要根據(jù)客觀環(huán)境、主觀條件的變化及時(shí)調(diào)整、修正。它的可行性也只能在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。因此職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)方案更是一個(gè)過程，是一個(gè)不斷深入了解自我，不斷提高、進(jìn)步的過程。
總之，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，也是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，盡早的安排和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，充分了解自身的性格特點(diǎn)與素質(zhì)優(yōu)勢，對即將從事的職業(yè)有全面的了解，并作充分的準(zhǔn)備，這樣就一定能在激烈的競爭中脫穎而出，把握住機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢想! 學(xué)校的職業(yè)教育不僅要著眼學(xué)生眼前的就業(yè)更要放眼學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生樹立起既適合自已又能滿足社會(huì)需求的職業(yè)理想，才是對學(xué)生、對社會(huì)的負(fù)責(zé)。
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