職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿范文

　　職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿:

　　《項目一：探索我的職業(yè)興趣》

　　各位領導、老師們，你們好！

　　今天我要進行說課的課題是《項目一：探索我的職業(yè)興趣》。首先，我對本課題進行分析：

　　一、說教材分析

　　《項目一：探索我的職業(yè)興趣》是華南理工大學出版社出版的教材《大學生就業(yè)行動手冊——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》中第二章“探索自己的職業(yè)砝碼”中第一個項目。本教材是基于若干職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程實驗班的實踐經(jīng)驗進行編寫的，編寫過程中充分結合了學生的學習特點，能有效激發(fā)學生學習的主動性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進行，是典型的項目化教學法，它充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，實用性強、操作性強，較適合高職院校學生的學習特點。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著本院學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、認知目標：掌握興趣、職業(yè)興趣的含義，職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的意義和作用；理解職業(yè)興趣是因人而異的，是職業(yè)選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業(yè)興趣測試對自己的職業(yè)興趣進行測定，獲取個人職業(yè)傾向情報。

　　2、情意目標：通過對自己職業(yè)興趣的探索，培養(yǎng)學生主動適應職業(yè)的意識，使學生更加熱愛專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業(yè)發(fā)展。

　　三、說重點難點

　　本著《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導》的課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　教學重點：能夠理解興趣、專業(yè)、職業(yè)之間的關系；自覺對自己的職業(yè)興趣進行探索。

　　教學難點：能夠通過霍蘭得職業(yè)興趣理論正確認識和評估自己的職業(yè)興趣；在進行職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃時，將興趣作為選擇考慮的重要性，引導學生職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法學法

　　本課程授課對象為高職院校大學生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀的信息時代，接受的信息量大，已經(jīng)不滿于傳統(tǒng)的知識傳授的教育方式，更渴望以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點的教育方式，這要求教學模式也必須從傳統(tǒng)“授之以魚”到“授之以漁”轉(zhuǎn)變。他們對于純粹理論授課深感厭惡，同時由于職業(yè)教育強調(diào)動手能力和高職院校大學生的思維特點，他們更擅于通過實操來學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，這就決定了他們更適合“做中學”、從實踐到理論、從具體再到抽象的教學模式。

　　基于教學對象的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、項目化教學法：項目化教學法是有效實施能力本位教育思想的一種教學模式。它通過實施一個完整的項目，以期在課堂教學中達到理論和實踐教學有機結合起來的目的，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，這是本次授課的主導方法，以下方法為輔助。

　　2、情景模擬法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題或教師設置的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、說教學流程

　　在這節(jié)課的教學過程中，以實施項目“探索自己的興趣”為一個有機的整體，重在培養(yǎng)學生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生的主體作用。

　　1、導入新課（2分鐘）

　　通過下面的.材料引起學生對職業(yè)興趣與職業(yè)成功之間關系的興趣：

　　迪斯尼說過“我的成功，是因為我做了我感興趣的工作”，也就是說，是興趣，引領他一步步走向成功。心理學研究也表明：一個人做感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。

　　2、實施項目（40分鐘）

　　將總項目“探索我的職業(yè)興趣”分解為三個子項目，分別為子項目1：我最愛的職業(yè)或人物；子項目2：回顧自己的過往經(jīng)歷；子項目3：興趣島活動。

　　子項目1：我最愛的職業(yè)或人物

　　實施步驟1：寫下我最愛的職業(yè)或人物

　　職業(yè)或人物： ，吸引你的是： 。

　　說明：寫下6種截然不同的職業(yè)或者人物，同時在每個職業(yè)或人物后面用若干精簡的詞組寫下它吸引你的原因。

　　實施步驟2：與同伴討論以上的職業(yè)或人物

　　學生自主完成以下任務：

　　1）能夠分類？怎么分？

　　2）具備哪些共同點？找出共性的關鍵詞。

　　3）說明了什么？

　　4）在現(xiàn)實世界中尋找具備這些特征的職業(yè)。

　　說明：通過子項目1使學生了解到興趣對于職業(yè)發(fā)展所起的作用，并掌握興趣、職業(yè)興趣的內(nèi)涵。

　　子項目2：回顧自己的過往經(jīng)歷

　　1）你擔任過哪些職務？你最喜歡哪些職務？最不喜歡哪些職務？為什么？

　　2）你最敬佩的人是誰？他對你的影響是？

　　3）你最喜歡看什么類型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？

　　4）你最喜歡看哪個電視頻道節(jié)目？為什么？

　　5）你最喜歡中學哪個科目？為什么？

　　6）你的答案可以歸納成一些共性的關鍵詞嗎？

　　說明：通過子項目2培養(yǎng)學生自覺探索自己的職業(yè)興趣。

　　子項目3：興趣島活動

　　實施步驟1：了解興趣島

　　創(chuàng)設情境，引導學生尋找6個興趣島，R島：自然原始的島嶼??；I 島：深思冥想的島嶼??；A島：美麗浪漫的島嶼??；S島：溫暖友善的島嶼??；E島：顯赫富裕的島嶼??；C島：現(xiàn)代、井然有序的島嶼??。

　　實施步驟2：回答問題

　　你總共有15秒鐘時間回答以下問題：

　　1）如果你必須在6個島之中的一個島上生活一輩子，成為這里島民的一員，你第一會選擇哪一個島？2）你第二會選擇哪一個島？3）你第三回選擇哪一個島？4）你打死都不愿意選擇哪一個島？

　　選好之后，依次記下4個問題的答案。

　　實施步驟3：分享測試結果

　　ACEIRS這6個島分別代表了6種職業(yè)類型，分別是R-現(xiàn)實型、I-研究型、A-藝術型、S-社會型、E-經(jīng)營型、C-常規(guī)型，問題（1）能體現(xiàn)各位同學最顯著的職業(yè)性格特征、最喜歡的活動類型以及最喜歡的大致職業(yè)范圍。反之問題（4）的答案則是最不喜歡的活動。

　　實施步驟4：了解興趣類型特點

　　詳細分析6種職業(yè)興趣類型的人群喜歡的活動、偏重的事物以及對職業(yè)環(huán)境的要求。 實施步驟5：興趣和職業(yè)

　　師生共同探討6種職業(yè)興趣類型同各種職業(yè)之間的對應關系。

　　實施步驟6：相關閱讀：霍蘭德職業(yè)興趣理論

　　學生自主閱讀，教師給予概括。

　　實施步驟7：討論分享：職業(yè)興趣探索與職業(yè)的關系

　　學生集體討論，教師總結，總結著重分析職業(yè)興趣對職業(yè)發(fā)展的重要推動作用，同時要指明職業(yè)興趣的可塑造性，指出學生應該主動適應職業(yè)的意識，熱愛本專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業(yè)發(fā)展。

　　3、課堂小結（2分鐘）

　　以馬云說過的一句話來做總結：“這世界上沒有優(yōu)秀的理念，只有腳踏實地的結果。了解職業(yè)興趣，可以為今后的升學就業(yè)提供必要的準備。更重要的是，我們要為了我們的職業(yè)興趣而努力實踐和工作，這樣我們的目標才能變?yōu)楝F(xiàn)實。”簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容及其在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

　　4、布置作業(yè)（1分鐘）

　　作業(yè)是對課堂的延生，所以我注意作業(yè)設計的跟課堂教學的連續(xù)性。我布置的課堂作業(yè)是：請大家結合自己選擇的三個島嶼所對應的代碼到網(wǎng)上去查出自己的對應職業(yè)領域，并完成霍蘭德職業(yè)興趣測試測評，并寫一份未來的職業(yè)規(guī)劃。

　　5、板書設計

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，以便于學生能夠理解掌握整個項目實施的過程。我的板書設計是： 項目：探索我的職業(yè)興趣

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