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縣智力殘疾兒童康復(fù)項(xiàng)目定點(diǎn)機(jī)構(gòu)自查報(bào)告范文
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，過(guò)去一段時(shí)間以來(lái)存在的工作問(wèn)題，非常值得總結(jié)，為此一定要做好總結(jié)，寫好自查報(bào)告喔。好的自查報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的縣智力殘疾兒童康復(fù)項(xiàng)目定點(diǎn)機(jī)構(gòu)自查報(bào)告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
為貫徹落實(shí)國(guó)家、自治區(qū)對(duì)“殘疾人事業(yè)專項(xiàng)彩票公益金智力殘疾兒童康復(fù)救助項(xiàng)目”，在殘聯(lián)的關(guān)心指導(dǎo)下，我校緊緊圍繞《關(guān)于全面開展彩票公益金智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練工作的實(shí)施意見》的工作目標(biāo)，在社會(huì)各界的密切配合下，我校智力殘疾兒童康復(fù)工作順利開展，取得了良好的社會(huì)效果。根據(jù)內(nèi)康辦（20xx）4號(hào)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)開展智力殘疾兒童和腦癱兒童康復(fù)項(xiàng)目定點(diǎn)機(jī)構(gòu)自我評(píng)價(jià)工作的函的通知》，對(duì)我校智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練工作進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：
一、機(jī)構(gòu)總體概況
我校成立于1995年9月，2007年11月更名為“特殊教育學(xué)�！保俏ㄒ灰凰袚�(dān)九年一貫制義務(wù)教育的特殊教育學(xué)校。校園占地面積25440多平方米，建筑面積4821平方米，建有教學(xué)康復(fù)綜合樓，宿舍、餐廳等教學(xué)生活設(shè)施，綠化面積達(dá)到50%以上，可容納140名殘疾學(xué)生就讀，是對(duì)特殊兒童進(jìn)行九年義務(wù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的全封閉寄宿制學(xué)校。學(xué)�，F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，1個(gè)職業(yè)培訓(xùn)班，75名在校生，主要以智障、視障兒童為主，還有一些聾啞學(xué)生和肢體、智力雙重殘疾的學(xué)生。
學(xué)校擁有一支結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍現(xiàn)有教職工45人。先后有2人被評(píng)為國(guó)家級(jí)先進(jìn)個(gè)人和特殊教育園丁獎(jiǎng)，盟級(jí)教學(xué)能手5人，盟級(jí)骨干教師4人，盟級(jí)優(yōu)秀教師3人，盟級(jí)優(yōu)秀班主任1人，盟級(jí)課改先進(jìn)1人，旗級(jí)教學(xué)能手9人，旗級(jí)優(yōu)秀教師5人，旗級(jí)優(yōu)秀班主任4人，旗級(jí)課改先進(jìn)3人。
學(xué)校以“殘而不缺、殘而有為、自食其力”為教育目標(biāo)，本著“建設(shè)我校特色內(nèi)涵，走進(jìn)智能教學(xué)課堂”的理念，以職業(yè)教育為宗旨，針對(duì)殘障兒童的實(shí)際需求，創(chuàng)造性開設(shè)了各種促進(jìn)殘障孩子發(fā)展的智能培訓(xùn)課程：有語(yǔ)言障礙康復(fù)、孤獨(dú)癥康復(fù)、游戲康復(fù)、肢體康復(fù)、絲網(wǎng)花和串珠制作、繪畫等，現(xiàn)有感統(tǒng)訓(xùn)練、智能訓(xùn)練、康復(fù)、語(yǔ)訓(xùn)等專業(yè)教室10個(gè)。通過(guò)專門的智能訓(xùn)練，充分挖掘殘障兒童的潛能，開發(fā)其智力，補(bǔ)償學(xué)生缺陷，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們樹立正確的人生觀和世界觀，克服自卑感，增強(qiáng)生活的自信心和奮發(fā)向上的精神，為他們邁向未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。
為了使這些特殊的兒童能自立、有用，去年在旗政府、教體局支持下，在社會(huì)各界的頂力幫助下，我校進(jìn)一步發(fā)展和拓寬特色辦學(xué)，新增四項(xiàng)職業(yè)技能（洗車、按摩、擦鞋、玉石打眼）。同時(shí)拓寬的是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一份期許，拓寬的是殘疾孩子的未來(lái)之路。
二、智力殘疾兒童康復(fù)工作
（一）建章立制，提高認(rèn)識(shí)，優(yōu)化思想輿論氛圍。
1、2013年，我校接任了“殘疾人事業(yè)專項(xiàng)彩票公益金智力殘疾兒童康復(fù)救助項(xiàng)目”，這是一項(xiàng)搶救性的良心工作。為了使項(xiàng)目順利有效地開展，學(xué)校首先抓好個(gè)訓(xùn)教師師德、責(zé)任感方面的教育。我們經(jīng)常利用調(diào)研、觀課等機(jī)會(huì)，向個(gè)訓(xùn)教師傳達(dá)康復(fù)理念，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師為智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練努力奉獻(xiàn)的使命感和緊迫感。
2、重視做好智力殘疾兒童康復(fù)方面相關(guān)制度的完善。將學(xué)校各項(xiàng)管理工作納入規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、制度化體系，并制成了制度匯編集本，讓學(xué)校的每一項(xiàng)工作都處于全體教職工的監(jiān)督之下，真正實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光操作。并在實(shí)踐中做到有章必依，嚴(yán)格要求。
3、努力做好長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。我們將智力殘疾兒童康復(fù)家長(zhǎng)的培訓(xùn)納入“家長(zhǎng)學(xué)�！钡目傮w安排，積極開展家長(zhǎng)的培訓(xùn)提高工作。學(xué)校還組織了多次由校長(zhǎng)主持的家長(zhǎng)座談會(huì)，宣傳相關(guān)政策，溝通思想，幫助家長(zhǎng)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
4、積極開展兒童康復(fù)的社會(huì)宣傳。我們經(jīng)常利用“助殘日”等機(jī)會(huì)，以組織學(xué)校的教師到廣場(chǎng)進(jìn)行學(xué)生手工藝品義賣活動(dòng)形式，進(jìn)行殘疾兒童相關(guān)知識(shí)宣傳。
（二）完善設(shè)施，培優(yōu)師資，筑牢人力物力保障
1、加強(qiáng)我校組織領(lǐng)導(dǎo)。我校目前共有校長(zhǎng)1人，書記1人，副校長(zhǎng)2人，康復(fù)主任1人，有專職個(gè)訓(xùn)教師4人（特教專業(yè)）。在業(yè)務(wù)上，接受上級(jí)康復(fù)機(jī)構(gòu)和學(xué)校業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)，由校長(zhǎng)親自抓，課程處也有專人負(fù)責(zé)智力殘疾兒童康復(fù)工作的安排與督查�？祻�(fù)工作與學(xué)校工作同步計(jì)劃、同步實(shí)施、同步檢查、同步考核。
2、配高配強(qiáng)個(gè)訓(xùn)師資。精心挑選了四位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的老師擔(dān)任智力殘疾兒童康復(fù)教學(xué)工作，四位教師都具備大學(xué)學(xué)歷，分別畢業(yè)于特殊教育相關(guān)專業(yè)。在要求教師努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)校每年全年派送教師至區(qū)內(nèi)外學(xué)習(xí)，以提高他們智力殘疾兒童康復(fù)的理論知識(shí)與實(shí)操技能。今年培訓(xùn)的人次達(dá)到90%，是歷年來(lái)最高的。
3、完善專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施。近年來(lái)，我校按照上級(jí)康復(fù)機(jī)構(gòu)要求，先后建設(shè)了語(yǔ)訓(xùn)教室、個(gè)訓(xùn)室、音樂(lè)室、體能康復(fù)訓(xùn)練室等一批功能訓(xùn)練教室，并按照配置標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校配備了較為完善的學(xué)教玩具、專業(yè)圖書器材以及泰億格康復(fù)設(shè)備，滿足了開展康復(fù)工作的需要。
4、加大對(duì)智力殘疾兒童家庭的支持力度。不少智力殘疾兒童家庭都存在著生活壓力大、家庭負(fù)擔(dān)重等問(wèn)題，直接影響到他們送孩子參加康復(fù)訓(xùn)練的積極性。對(duì)于家庭困難的家庭，學(xué)校給予智力殘疾兒童及其家長(zhǎng)提供力所能及的幫助。
（三）精心組織，規(guī)范管理，提高智力殘疾兒童康復(fù)質(zhì)量
1、規(guī)范管理好康復(fù)檔案。學(xué)校根據(jù)每個(gè)智力殘疾兒童的年齡、殘疾程度、類型、目前存在主要障礙、康復(fù)情況、是否有其它殘疾、語(yǔ)言水平、家庭狀況等情況建立殘疾兒童一人一檔、一人一策，針對(duì)性、目標(biāo)性明確，確保殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練有序運(yùn)行。每學(xué)期，對(duì)智力殘疾兒童的康復(fù)情況，進(jìn)行一次觀察描述綜合評(píng)估，評(píng)估的情況作為調(diào)整策略，改善教學(xué)的依據(jù)。
2、科學(xué)設(shè)置康復(fù)課程。我校開設(shè)了各類適合智力殘疾兒童發(fā)展的康復(fù)課程，如集體課生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、唱游與律動(dòng)、繪畫與手工、運(yùn)動(dòng)與保健等課程、小組課語(yǔ)訓(xùn)、游戲、音樂(lè)、感統(tǒng)、美工等，每門課都有明確的分類教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在康復(fù)中，我們堅(jiān)持集體教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合，在集體教學(xué)的同時(shí)，也注意了針對(duì)智力殘疾兒童的個(gè)別差異，因人施教，力爭(zhēng)每天有30分鐘以上的個(gè)訓(xùn)時(shí)間，保證了每一個(gè)智力殘疾兒童都能在通常訓(xùn)練的基礎(chǔ)上得到個(gè)性化的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)智力殘疾兒童康復(fù)的教學(xué)研究。我們要求老師本著“問(wèn)題就是課題”的思想，把學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究相結(jié)合，及時(shí)交流工作中的問(wèn)題，共商解決的辦法。開展了校級(jí)課題《推進(jìn)個(gè)別化教學(xué)多樣化發(fā)展》、申報(bào)的國(guó)家級(jí)教師基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)科研課題“中國(guó)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展戰(zhàn)略研究”子課題“特色特殊教育學(xué)校創(chuàng)建與提高智障學(xué)生生活適應(yīng)能力的實(shí)踐與研究”，也得到立項(xiàng)并在開展中。
4、與家長(zhǎng)形成教育合力。家長(zhǎng)是智力殘疾兒童康復(fù)工作中的重要一環(huán)。我們要求家長(zhǎng)要做好智力殘疾兒童康復(fù)的第一老師，在配合學(xué)�？祻�(fù)的基礎(chǔ)上，積極開展家庭康復(fù)。同時(shí)，我們通過(guò)多種途徑和渠道及時(shí)就智力殘疾兒童的康復(fù)教育問(wèn)題，與家長(zhǎng)交流溝通。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，“教學(xué)半日開放”等活動(dòng)，增進(jìn)了智力殘疾兒童與父母之間的親子感情，提高了家長(zhǎng)的康復(fù)參與意識(shí)，也促進(jìn)了智力殘疾兒童的健康發(fā)展。
三、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
近三年來(lái)，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校老師的辛勤努力下，智力殘疾兒童康復(fù)工作取得了一定的成績(jī)，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，但仍存在一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題：
1、我校處于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，缺少經(jīng)驗(yàn)的積累，康復(fù)的總體成果還有待提高。
2、部分殘疾兒童家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平較差，對(duì)康復(fù)工作認(rèn)識(shí)不夠，心理準(zhǔn)備不夠，缺乏信心，對(duì)康復(fù)效果慢的持放棄態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)康復(fù)的認(rèn)識(shí)不足，思想上還存在不重視、不理解，行動(dòng)上存在不配合的情況，影響了聾兒康復(fù)的全面、有效實(shí)施。
3、我校教師隊(duì)伍老齡化，特殊教育專業(yè)教師匱乏。
4、學(xué)校目前沒有評(píng)估量表及相應(yīng)的評(píng)估工具、設(shè)備，教師只是運(yùn)用觀察、描述的方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估，為康復(fù)工作帶來(lái)不便的同時(shí)，也影響了康復(fù)效果。
5、大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，部分家長(zhǎng)也是殘疾人，家長(zhǎng)培訓(xùn)、家庭康復(fù)指導(dǎo)工作困難。
6、學(xué)生社區(qū)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展較少。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們將在今后的智力殘疾兒童康復(fù)工作中，著重抓好以下三個(gè)方面的工作：
一是加強(qiáng)智力殘疾兒童家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高。加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)家長(zhǎng)康復(fù)的意識(shí)。通過(guò)媒體加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)家長(zhǎng)康復(fù)的意識(shí)。幫助家長(zhǎng)克服自卑心理，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，盡快走出痛苦，主動(dòng)送孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，從而對(duì)孩子能夠盡早進(jìn)行干預(yù)。通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，強(qiáng)化家長(zhǎng)康復(fù)意識(shí)，普及家庭康復(fù)技術(shù)，讓家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)和交流，分享彼此康復(fù)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討科學(xué)、有效、實(shí)用的康復(fù)方法。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)在孩子康復(fù)的過(guò)程中了解殘疾兒童的個(gè)體差異和特點(diǎn)，在相互交流中不攀比，不和其他孩子橫向比較，要有不怕困難和挫折的思想準(zhǔn)備，既不要急于求成，也不喪失信心。
二是不斷加大專業(yè)人員培訓(xùn)。教師的專業(yè)水平直接關(guān)系到智力殘疾兒童康復(fù)的質(zhì)量。我們將在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極選送教師赴區(qū)內(nèi)外的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展同兄弟學(xué)校的交流活動(dòng)，以進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，切實(shí)提高智力殘疾兒童康復(fù)質(zhì)量。
三是每月組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，為智力殘疾兒童今后更好融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
智力殘疾兒童康復(fù)是一項(xiàng)任務(wù)重、難度大的系統(tǒng)工程，我們相信，有了上級(jí)部門、社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同參與，有了我們?nèi)w教師的不懈努力，我校的智力殘疾兒童康復(fù)工作一定會(huì)有質(zhì)的提升和飛躍。
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