今年暑期，我參加了全區(qū)師德師風(fēng)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了“教師心理健康"講座和"小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)"的解讀。這次培訓(xùn)，不但開(kāi)闊了我的視野，還豐富了我的知識(shí)，使我受益匪淺。

　　兩年前，我制定了個(gè)人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提出了詳細(xì)的奮斗目標(biāo)。當(dāng)時(shí)，我在分析自己的現(xiàn)狀時(shí)，列出了自己的不足:語(yǔ)文 基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，普通話水平有待提高，教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)還很有限，課堂效率還不高，等等。如今兩年一晃而過(guò)，我的不足似乎沒(méi)有多大改變，階段目標(biāo)也未能實(shí)現(xiàn)。比如，計(jì)劃每學(xué)期讀一二本有關(guān)教育書(shū)籍，結(jié)果幾學(xué)期才讀了一本;比如要經(jīng)常反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)得失，撰寫教育論文，爭(zhēng)取每學(xué)期在縣級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表一篇論文，結(jié)果兩年來(lái)我才在區(qū)教學(xué)研究上發(fā)表了一篇論文。

　　總之，自從制定了個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃以來(lái)，個(gè)人的進(jìn)步太慢，收獲甚微，這其中有身體不適的原因，也有日常工作繁忙的原因，當(dāng)然與自己的不思進(jìn)取也有關(guān)系，具體說(shuō)來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　一是學(xué)習(xí)不夠。平時(shí)，沒(méi)有充分利用閑暇時(shí)間，自學(xué)有關(guān)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有閱讀《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《新課標(biāo)》等教育理論書(shū)籍，也很少通過(guò)多種途徑向名師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)。

　　二是研究不夠。平時(shí)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問(wèn)題，關(guān)注不夠，也沒(méi)有通過(guò)認(rèn)真觀察研究，提出獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　三是總結(jié)不夠。沒(méi)有及時(shí)反思教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　行者無(wú)疆，思者有為。通過(guò)這次培訓(xùn)，自我剖析，我已經(jīng)意識(shí)到不能再安于現(xiàn)狀了，不能再讓自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在幾年后成一紙空文。我要抓緊時(shí)間，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高語(yǔ)文 專業(yè)素養(yǎng);我要加強(qiáng)教學(xué)科研，探尋高效的教學(xué)方法;我要在行動(dòng)中反思，在反思中行動(dòng)，讓自己盡快成長(zhǎng)為一名真正的學(xué)習(xí)型、研究型和創(chuàng)新型教師。