師德征文4篇[必備]

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過征文，肯定對各類征文都很熟悉吧，借助征文可以提高我們的語言組織能力。相信寫征文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的師德征文，僅供參考，大家一起來看看吧。

師德征文1

　　有人曾這樣寫道：“粉筆一支繪人生，清風兩袖師德承。講臺三尺育桃李，樹人百年樂其中”，這是對教師的真實寫照與贊頌。高尚師德千年傳頌，為師者常常對師德這一話題有感而發(fā)，掩面深思。何謂師德？“師德”是指教師的道德修養(yǎng)，是教師的行為準則和規(guī)范。國家大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師職業(yè)，

　　師德為本。由此可見，師德乃為師之本，師德修養(yǎng)也是教師的立教之本。師德修養(yǎng)是整體人格結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容。有人說：“師德，是熱愛孩子的赤誠之心，是熱愛崗位的敬業(yè)精神，是熱愛事業(yè)的博大胸懷，是以身立教的形象之本”；也有人說：“師德，是孔圣人‘學而不厭，誨人不倦’的偉大修養(yǎng)，是陶行知‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的人生信仰，是徐特立‘忠貞為教，嚴謹治學’的優(yōu)秀品格，是‘其身正，不令而行’的無聲影響……”

　　面對著“師德”二字，讓我勾想起人生經(jīng)歷中的一幕幕揮之不去的往事，一絲絲動人心弦的感動。此時，一個無比熟悉的面孔和身影浮現(xiàn)在我的腦海中，那就是我十多年前已去世的父親。我的父親生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，長期任教在農(nóng)村。早在上世紀五、六十年代，我的父親從一名山村代課教師到村小校長，在離圩鎮(zhèn)二十多里的窮鄉(xiāng)村從教，一干就是三十八年。在這近四十年的從教生涯里，他一生過著清貧的生活，體驗過什么叫清苦，體會過什么叫勞累，直至臨終時他還念念不忘他曾經(jīng)干過平凡而高尚的事業(yè)，他對我們說：“今生教書我盡力了，我對得起孩子們，我無悔無憾！”。的確，我從孩童記憶起就依稀記得間，他以校為家，放學后，睡過在教室里搭的地鋪，住過用牛棚改成的宿舍。冬天，呼呼北風灌進破房，寒意襲人；夏天，雨滴滲透房頂，打濕被帳，他卻無怨無悔地在鄉(xiāng)村播種著知識和文明。他愛生如子，平時哪個學生有傷風感冒、跌打碰傷，他立刻請醫(yī)送藥。他敬業(yè)愛崗，他白天上課，晚上等我們?nèi)胨�后再批改作業(yè)、準備教案，早著也要12點以后才能睡覺。長期的營養(yǎng)不良和睡眠缺乏使他身體虛弱，幾次差點暈倒在講臺上，他常常帶病堅持工作。他經(jīng)常教育我們說：“當老師雖然辛苦、清貧，但快樂、滿足。因為我們從事的是育人的工作，當成功地把一棵棵小樹苗培養(yǎng)成參天大樹時，你會感到莫大的幸福”。幾十年來，他的學生桃李滿天下，有的大學畢業(yè)后當了機關(guān)的科長、局長，這些學生沒有忘記老師的恩情，他在世的時候，逢年過節(jié)，我家里總是那么熱鬧，因為來看望父親的學生多。以前，為人之師的父親影響著我當了教師，卻從沒有向我說教過師德是什么，可我從小目睹著他的兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，怎能不知道，這，就是崇高而偉大的師德！

　　“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對教師職業(yè)的贊譽�！耙蕴煨狞c燃燭光，引導人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責。然而，教師并非生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響，那只有具備嚴格的自律，高尚的師德水準，才能在現(xiàn)實的教育生涯中守身如玉，專心致志地做好本職工作。

　　教師作為一個社會人，身處于市場經(jīng)濟的環(huán)境下，面對窗外撲朔迷離的現(xiàn)代風景，難免會為干教師這一行不能“瀟灑走一回”而感到困惑。的確，教師的職業(yè)特點注定了他一輩子無法輝煌，許許多多從教幾十年的老教師直到退休的身居斗室，兩袖清風。每當看到學生我才真正體會到自己所從事的事業(yè)的高尚。當教師雖然“清貧”，但這真誠的付出能換回學生發(fā)自內(nèi)心的真情，這其中的樂與甜又是哪個“外人”能體會到的？教師的勞動的確艱辛、繁重而富于犧牲，勞動成果又不是顯效的，難以形成立竿見影，不易受到人們的認可和尊重。但我們只要正確認識自身的職業(yè)特點，不攀比，不氣餒，就能在“清貧”中感受到“外人”無法感受到的“富有”。

　　當前，在我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)教師都能夠忠于職守、樂于奉獻、愛崗敬業(yè)、為人師表，廣泛受到社會的贊譽。但是，也有少數(shù)教師受到市場經(jīng)濟的影響以及經(jīng)濟待遇相對不高等影響，職業(yè)道德出現(xiàn)滑坡，影響了教書育人的質(zhì)量，損壞了教師隊伍形象。主要表現(xiàn)為：教書不育人，不注重對學生良好心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、行為習慣的培養(yǎng)，這有悖于教師的基本職責；事業(yè)心缺乏，有的教師喪失了應有的事業(yè)心，對教學不負責，工作馬虎，不鉆研業(yè)務，不認真?zhèn)浣贪�，不認真批改作業(yè)，出工不出力，有的僅憑過去的一點經(jīng)驗教學，結(jié)果是教學質(zhì)量一塌糊涂；進取心不強，個別教師不思學習，不求進取，知識貧乏，觀念陳舊，教法呆板，在課堂上抄教參、抄黑板，學生不想聽、不愿學，這是部分學生厭學的原因之一，結(jié)果是嚴重影響了教育質(zhì)量；缺乏愛心，有的教師對差生，調(diào)皮生缺乏耐心和愛心，體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生；師表意識淡薄。有的教師忘記了自己的教師身份，儀表不整，舉止粗俗，言語臟污，不注重所謂的“小節(jié)”，比如在教室內(nèi)抽煙，酒后上課，課堂上接聽電話等等。嚴重影響了教師在家長、學生心目中的形象。

　　師德乃為師之本。我二十多年的教師生涯使我覺得教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自我反省的習慣，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。作為一名教師，我認為首先要完善自我，提高人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的`“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。其次是要熱愛學生，做學生喜歡的老師。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。因為教師對學生的愛"在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會'親其師'，從而'信其道'，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，“師愛就是師魂”。學生看老師既看才，也看德．無才無德，學生厭惡你；有才無德，學生敬畏你；有德無才，學生同情你；德才兼?zhèn)洌瑢W生才會真心擁戴你。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

師德征文2

　　我曾經(jīng)聽過這樣一句話：“如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。”當時的我，聽得云里霧里。如今的我，再次回味，我恍然醒悟。原來，在教育的世界里，也有冰火兩重天。

　　有人說，教師是單調(diào)乏味的；也有人說，教師缺乏快樂；還有人說，教師是清貧的……這些說法似乎并無道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得枯燥乏味。四年的教育生涯，磨礪出一顆丹心，愛心。愛讓我走進了孩子的心田，愛也讓我身邊的孩子獲得快樂、幸福。同時，愛也是一種無私奉獻。

　　長輩們總是說我們這群90后的孩子是：目光千里之外，兩手屁股之后。看得上的夠不著，夠得著的看不上，想得多，做得少，是浮躁輕狂的一代。但是我想說90后的我們是敢想的一代，是懷揣著各自的夢想成長的一代；90后的我們是為了理想而一次次的撞了南墻不回頭，想盡各種方法，努力跨越困難，奮進的一代。而我作為一名新時代的有志青年，作為一名普通的幼兒教師，我也有屬于我的教育夢。就是希望每一個可愛的孩子永遠能夠幸福健康快樂的成長。

　　我的身邊還有這樣一位優(yōu)秀的黨員教師。她是一名充滿愛心的幼兒教師。她還是一名快樂的小班教師。

　　一、勤學好問，努力進取

　　自工作這幾年以來，她敬業(yè)守職，刻苦鉆研，謙虛好學，踏實肯干，成績顯著。曉梅老師時常因為自己不是學前教育專業(yè)而感到自慚形穢。因此她暗下決心，一定要努力學習幼教專業(yè)理論知識，彌補自身不足。工作以來，她虛心好學，遇到不懂不會的地方，經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師求教。每當她因為家長工作問題感到困惑的時候，曉梅老師就會向楊騰飛老師請教。楊騰飛老師結(jié)合自己多年以來的家長工作經(jīng)驗，給了她許多中肯的建議。有時候，在教學問題中遇到困難，曉梅老師就樓上樓下的跑，經(jīng)常請教教學成績顯著的趙閃閃老師，一遍又一遍的修改自己的教案與教學環(huán)節(jié)，并在課后不斷反思，爭取把教學活動做到盡善盡美，讓幼兒學有所得學有所獲。每當遇到主題活動主題演講或是有PPT需要修改編輯圖片的時候，曉梅老師就會主動請教善于制作ppt編輯圖片的楚娜老師，爭取把工作做的更完美一些。工作以來，曉梅老師虛心求教，努力進取，她的班主任馬老師對她也有著極高的評價。除此之外，為了提高自身的基本功，曉梅老師還積極參加園內(nèi)外各種基本功比賽活動。在本學期的講故事比賽中，曉梅老師動作惟妙惟肖，表情生動豐富，打動了在場的每位老師。大家紛紛感慨，雖然她不是幼教專業(yè)的，但是她努力追趕，奮勇向前，努力向?qū)�業(yè)教師靠攏，真的是一名很合格很優(yōu)秀的幼兒老師。

　　二、關(guān)愛幼兒、熱情洋溢

　　成為幼兒教師以來，她一直堅信，自己要成為一名快樂的幼兒教師，也要讓她的孩子們成為最快樂的孩子。每天早上，她用燦爛的笑容迎接每位幼兒。她總是及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，表揚幼兒�！败碥�，你今天帶的頭花可真漂亮！”“甜心笑的真甜呀，你今天都沒有哭了，有進步，繼續(xù)堅持喲”她親切的笑容柔柔的問候，讓幼兒感到很幸福。還記得，在學期初開始的時候，班上有一個性格比較孤僻的幼兒，既不愿意和他人說話，玩耍，也不愿意參加任何集體活動，總是默默地待在班里的角落里，獨自哭泣。因為性格孤僻，沉默寡言，開學很久，她都沒有好朋友，對于寶寶二班也沒有任何歸屬感。曉梅老師看在眼里，急在心里，希望能夠盡自己最大的努力讓孩子嘗試融入新的集體。在和她的媽媽溝通以后，更下定決心要改變孩子，于是曉梅老師經(jīng)常主動抱抱她，摸摸她，主動找話題和她說話。一開始銘銘也十分抗拒，不愿意和老師親近，連點頭搖頭都不愿意。但是慢慢的，當曉梅老師找她聊天的時候，她也愿意小聲的簡單的說上兩三句了。為了讓孩子有歸屬感，有自信心，曉梅老師經(jīng)常請她當小助手，幫老師的忙，夸獎她，并且送給她小紅花。離園之前還會單獨抱著她聊一會兒天，說一說今天老師喜歡銘銘的地方，談一談兩個人的約定。一天兩天，一個月兩個月過去了，孩子現(xiàn)在變得開朗活潑多了，也嘗試在班里邊交了新朋友。曉梅老師總說，每個孩子都是不一樣的天使，有的孩子很難融入新的集體，老師就要做孩子的第一個朋友。經(jīng)常請她當小班長，不僅能夠轉(zhuǎn)移注意力，還能讓孩子感到被肯定被需要，從而擁有歸屬感。她希望用自己的快樂開朗感染孩子，讓孩子來到幼兒園感到很幸福。

　　三、樂于助人，先鋒帶頭。

　　曉梅老師又是一個非常開朗外向幽默的女孩兒。她和同事們在一起工作，每當工作任務比較繁重，或是誰有煩惱的時候，曉梅老師就會嘗試去逗同事開心，做同事的`開心果。除此之外，王曉梅老師還經(jīng)常幫同事排憂解難，只要大家需要她，她就會慷慨相助。有一次，一個同事錄課需要幫手時，曉梅老師提前安排好自己的工作，幫助她的同事錄課，不管是課前準備，還是錄課中，抑或是課后收拾物品，曉梅老師都認真對待，主動完成。所有需要提前考慮到的地方，曉梅老師都會再三確認，防止出錯，保證同事的錄課順利完成。她對待每一個人都是笑容滿面，真心真意去結(jié)交每一個同事。面對家長的時候，曉梅老師用她的熱情去對待每位家長。每當有家長需要咨詢事情的時候，曉梅老師總是細心耐心地為家長講解。她的用心得到了家長們的贊揚。

　　兒童時期是孩子們學知識，長身體的重要時期，也是培養(yǎng)良好性格的關(guān)鍵時期，將會影響到孩子的一生。她希望自己的孩子們能夠快樂成長。春天，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園美麗的后花園里遨游在繪本的海洋里。夏天，她帶領(lǐng)孩子在幼兒園嬉戲，追趕太陽下的影子，在地上畫出一幅幅有趣的粉筆畫，打水仗。秋天，她帶領(lǐng)孩子們在多雨的季節(jié)里踏水坑，踩泥坑，感受城市孩子很少能體會到的快樂。冬天，下雪的時候，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園里進行別開生面地打雪仗，制作美味的雪花冰淇淋。

　　曉梅是一位普通的幼兒教師，她把快樂傳遞給了孩子，傳遞給了社會。在我們敬佩學習身邊的優(yōu)秀榜樣時，也要更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。有首歌唱的好，請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。只要我們老師充滿快樂，社會形成正能量，用一雙勤勞的雙手和智慧的大腦，就能用行動去實現(xiàn)教育夢！我也會帶著愛，帶著夢想，在滎陽三幼的這片土地上，繼續(xù)無私奉獻，盡情地揮灑我的青春和汗水。

師德征文3

　　我們與XX老師約好了周五見面，因為我們知道她周五下午還要趕來奉賢教授輔修的課程，所以特地選在了相對清閑的周五中午，而直到采訪結(jié)束時，我們才知道她其實馬上又要去上課了，XX老師是放棄了她的用餐時間來接受我們的采訪，看到我們的愧疚神色后反而安慰我們說沒關(guān)系，因為與我們交談她很開心。XX老師穿著樸素，臉上一直洋溢著慈祥的笑容，百忙之中抽空出來的她依然不急不躁，對于有些緊張的采訪同學，她耐心地傾聽著并提出建議，在她娓娓道來的故事中，在她對我們的諄諄教導中，我們度過了甚是充實的一個下午。

　　水善利萬物

　　有人說春風猶如一雙輕柔的手，輕輕撫摸著每一處寒冷。而XX老師的課堂就猶如那一縷春風，是溫柔的，細膩的。她臉上時常帶著溫暖的笑容，用著非常和善的語氣，來為我們講解微觀經(jīng)濟學的專業(yè)知識。她總是能用通俗易懂貼近生活的例子，讓我們更好地理解吸收抽象晦澀的概念，就像用牛奶和豆?jié){的例子讓我們很快地清晰地了解了“所考察的消費者調(diào)節(jié)需求量的時間”的意思。她時常會在課堂上穿插一些生動有趣卻又涵蓋專業(yè)知識的問題來讓我們互相討論，做一些小演講來發(fā)表自己的觀點。記得有次討論提升最低工資的利弊，最開始發(fā)表觀點的同學回答的紕漏較多，但她總是認真傾聽每一位同學的發(fā)言，時而做好記錄，總結(jié)他們觀點中的精華，不斷地深入發(fā)問，循循善誘，讓其他同學自己思考，從而讓我們能夠表達出更為完善的觀點。

　　真誠如XX老師，我曾經(jīng)悄悄問她：“羅老師，你都不會對學生發(fā)脾氣，他們聽你的話嗎？”羅老師想了想，我看到她眼中閃動著光芒，她對我說：“真誠是我能行使的最大權(quán)利�！盭X老師說她想要成為一名老師的想法就是用自己的真誠去塑造每一個孩子。她認為世上沒有教不好的孩子，只有老師不愿意教的孩子，教不好的原因是什么呢？她說是“老師的架子”。上課時只有與孩子們平等交談，才會使每一個孩子感受到自己的真誠，而此時，才是教學的最好機會。只有真心去對待每一個孩子，孩子們才會真心回報，進而認真去對待自己的課業(yè)，真誠是XX老師最大的武器。

　　近聽水無聲

　　羅老師的細膩和溫暖不僅僅是體現(xiàn)在她的課上。我還記得那一天中午，因為要借用校園網(wǎng)上傳作業(yè)，沒空吃飯留在了教室里，邊打字邊吃著一個橙子填肚。教室里也還有零星的三五個同學。抬頭望見羅老師收拾完材料提著包走下講臺，正當我以為她要從前門離開時，她卻徑直走向我，眼睛里充滿著關(guān)懷，露出了那熟悉的笑容，用最親和的聲音問道：“你怎么不去吃飯呀？就…吃個橙子能管飽嗎….？待會忙完記得要吃午飯哈！”我趕緊點點頭，有些驚訝，說了句謝謝老師，原本以為她只是心血來潮地發(fā)問，沒想到羅老師選擇繞路從后門出去，穿過整個教室，就是為了能夠停留在每一個同學身邊，詢問著每個人留在教室的原因，提醒著每個人記得吃午飯。每一次發(fā)問都是如此地溫柔，聲音都是如此地恬適。我看見所有同學都被突如其來的.溫暖所感動，不約而同地會心一笑。從這個小細節(jié)我看出，XX老師對我們的關(guān)心絕對不止于課堂上，她課后對每個學生的生活與健康的關(guān)心才真正是點點滴滴，無微不至，似春雨般溫潤著每一個人。

　　細膩如XX老師，一提起她，她那可愛溫暖的笑容就呈現(xiàn)在腦海。每當在路上遇見羅老師，她總是笑容滿面，穿著簡單樸素，身上雖沒有太多顏色，但讓人覺得干凈舒服。每次上課，羅老師走進教室, 臉上總會帶著一種輕柔的微笑，臉頰上還有淡淡的粉紅，親切溫柔。因為坐在第一排，我總會看見冬天羅老師穿著的一件黑色大衣口袋上繡著一顆深藍色小行星的貼布，讓我覺得這就像在她較小的身軀之下，似乎蘊藏著一個浩瀚的小宇宙。

　　天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝

　　XX老師在學校中是為同學們尊重的好老師，更是被同學們喜愛的XX媽媽。我們總能看到她在課堂中對某個知識點緩緩道來，也能看到她出于真心地關(guān)心每一位她的學生，仿佛是在關(guān)心自己的孩子一般溫柔和緩。

　　而這樣細膩的XX老師是怎么練就的呢？雖有一些天生的因素包含其中，但大部分溫柔的品格卻是在羅老師的教育生涯中慢慢摸索出來的。她說：“現(xiàn)在的孩子更有個性也更會思考了，從一定程度上老師的工作是引導而非灌輸，我有我的理念，他有他的主張，如果能兩相結(jié)合一定會很好，所以我要怎么去讓學生接受我的觀點呢？”在采訪中我能看出來XX老師說話輕聲細氣且十分隨和，但是遇到原則性問題的時候又變得不容置疑，令人信服也令人安心。XX老師如水一般細膩柔弱，看似十分好說話的性格下潛藏的卻是對規(guī)則的重視，無論是對學生還是對自己，羅老師認為，只有在嚴格要求并且真正努力過后，才會對自己有一個新的認知，而后方能追尋一個更好的自我。這便是最大限度地尊重規(guī)則后，以溫柔的姿態(tài)教育每一個她所愛護的學生吧。她溫柔但不屈服，始終想為自己的學生找到一條最好的道路并積極引導，培養(yǎng)個性的同時不忘鼓勵學生，所以XX老師在學生們的心中一直都是那個可愛的羅媽媽，是那個永遠都會把學生放在第一位的無私的羅媽媽。

　　寄語新生，真摯祝福

　　XX老師作為中法經(jīng)濟的專業(yè)負責人，平時還有許多上課的日程，這都令她非常繁忙。在兩年的接觸中，她是真的做到了“上善若水，厚德載物”，她的美德像水一樣無形,但又無處不在，容載萬物。同時，她也深切地意識到，教育工作的意義一部分也在于學生，平時她也很關(guān)心學生，對于新生們，她也留下了最真摯的祝福：

　　同學們，進入大學后，首先對這四年做好規(guī)劃，對于過去該關(guān)上的閥門要關(guān)上，該打開的要打開，懂事得越早越好。也要敢于說，互相進行及時的溝通與交流。無論怎樣，最終的目的，無論從哪個角度來看，都是讓我們每一位同學能夠?qū)W有所長，在未來發(fā)揮出更大的作用，對國家、對社會、對自己的家庭能夠有更好的貢獻。

師德征文4

　　泱泱中華，數(shù)千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來國人也總是不停地說著“世風日下，人心不古啊”！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責的最經(jīng)典定義。

　　看著“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出；于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭�。ㄓ袝r候還兩頭點著）”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽之辭都慷慨地贈與了天下的老師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠流長，現(xiàn)在每年的九月十日還被定為教師節(jié)呢！然而在今天，“教師”好像出了點問題。隨著媒體的發(fā)達，每天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關(guān)于教育與老師的話題總是離不開大家的視野。

　　什么“范跑跑”啦、 “虐博”啦、“粗口門”啦、“門”啦——反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風而江河日下的感覺！難道曾經(jīng)將“學高為師，德高為范”奉為圭臬的老師們現(xiàn)在也都“缺德”了么？

　　毋庸置疑，在當今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師的隊伍里出現(xiàn)了一些敗類，但是在喊口號、戴高帽之前恐怕還是要認真審視一下當今社會中存在的一些有關(guān)教師的問題。無論以何種角度來看，都不能否認教師是一種職業(yè)，而每一種職業(yè)當然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書育人的“特殊職業(yè)”，其職業(yè)道德更受人關(guān)注，社會對教師的期望值也較高。

　　歷代以來的人們也都在對教師唱贊歌、時時將其捧到天上，這一方面表達了人們對教師的尊敬，另一方面更是表現(xiàn)出對老師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說要求。在新時代，特別是在當今中國“獨生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問題很突出的時刻，師德建設更加不容忽視，但是無論如何都不要忘記：無論是學生還是老師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎上討論師德建設問題。

　　理解和尊重是多方面的，學生、老師、學校、家庭、社會等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學里，物質(zhì)決定意識，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，然而今天不得不承認教師、特別是高校教師的“經(jīng)濟基礎”不怎么樣。每當有人問俺的職業(yè)時，俺總是自豪地說：大學老師！但是接下來被問起：哇！那收入應該很不錯吧？俺也總是只好慚愧地說：還不如小學老師。到這里恐怕馬上就有人說“師德還沒說，就說起錢來了，多俗！”孔慶東在《四十不壞》里提過一件事，說是有個書商騙了孔慶東、余華等人的錢，他們與書商交涉，結(jié)果書商卻說“你們知識分子這么庸俗，這么愛錢啊？你們可是靈魂工作者啊？”作家尚且如此，那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了；不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把老師當作有物質(zhì)需要的活生生的人。

　　據(jù)說現(xiàn)在相隔三歲就有代溝了。這么說來，老師與學生之間簡直是千溝萬壑，如此師生之間怎么能有共同語言？如何能不相互抱怨？于是便有了老師的滿腹牢騷：學生，天天不知道在干些什么，一點學習的意識都沒有，半點上進的思想都看不見！學生也不停的抱怨：什么老師啊，講課這么枯燥無聊，作業(yè)這么多，考勤這么嚴！這時候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重——不只是學生理解老師，還有老師理解學生；不只是學生尊重老師，還有老師尊重學生——才會最終建立健康和諧的師生關(guān)系。

　　作為老師，面對學生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時代的大學生，他們所處的時代決定了他們復雜的成長經(jīng)歷。首先計劃生育政策使得學生中有大量獨生子女，而這些學生在成長過程中受到多方呵護以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來張口衣來伸手的生活使得部分學生有好玩、懶于思考的思想——本來嘛，年輕人誰不想玩啊？這個要理解。其次現(xiàn)在的大學生從小就是生活在信息時代，信息技術(shù)的發(fā)達使得他們了解的東西很多、很雜；平等、自由思想成為他們的自覺意識，功利價值也充斥著他們的大腦。再次，科技時代帶給生活的各種誘惑使很多學生沉迷放縱、欲罷不能，結(jié)果導致意志不堅定者的墮落沉淪。我們教師只有理解（不止是了解）了這些情況，才能有針對性的展開教學，才能在理解學生的基礎上與學生溝通。

　　雖然說“術(shù)業(yè)有專攻”，但是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識；傳道、授業(yè)、解惑，每一點都要求教師們要有深厚的學養(yǎng)——而這當然也是能贏得學生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒有深厚的.學識，那就無法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢來引導、教育學生；恐怕也不好讓學生對自己“理解和尊重”吧。在我們每天高喊著開展素質(zhì)教育的時候，作為教師，我們也不要忘了自問一下：自己的素質(zhì)如何？對于每一位教師來說，不斷拓寬自己的知識面，及時更新自己的知識庫，努力提高自己的教學水平都無疑是樹立良好師德的最基本要求。

　　到處充斥的功利主義給現(xiàn)在的教學帶來了不少麻煩。每當學習一門新課程的時候，學生們就會詢問學習這門課有什么用？這個問題經(jīng)常是讓不少老師啞口無言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試！”為了人的全面發(fā)展的教育，本來就應該包含很多“無用的學科”，譬如：哲學真能指導自己的生活嗎？數(shù)學能帶來理性思辨嗎？音樂美術(shù)能填飽自己的肚子嗎？——在功利至上的人看來，學習這些東西真是浪費生命——也正是因為不能產(chǎn)生立竿見影的“價值”，所以才使得諸如此類的學科教學難度很大，嚴重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進行的越來越困難。

　　在學校，學生的第一任務當然是學習，但是不少學生總是沒有意識到學習的“艱苦性”。 “學海無涯苦作舟”現(xiàn)在受到了不少人的批判，說什么學習應該是快樂的，要苦干什么？不錯的，快樂學習當然很好，但是不少學科的知識結(jié)構(gòu)與深刻程度使得快樂學習實在不可能。老想著讀《線性代數(shù)》像讀小說一樣，那怎么可能？！當碰到復雜的推導演算時，恐怕沒有多少人能快樂起來吧。所以簡單的抱怨老師講課無聊，沒樂趣，不幽默，有時候著實令人無奈，不少課程真是無法幽起默來，學生在對這一點要能理解老師。雖說一個只會念書本的老師是不合格的，并且是無論如何也不可能受到學生歡迎的，但是過猶不及，一個僅僅是為了迎合學生們的好惡、純粹為了課堂樂趣而將教學盲目娛樂化、肆意簡單化，平時脫離課程實質(zhì)、最后考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點上就需要學生能理解教師的嚴格，“教不嚴，師之惰”嘛！

　　九月份是學院的師德建設月，那意思當然是促進教師對學生的良性引導與理解愛護。雖說絕大多數(shù)教師和學生之間都是相安無事的狀態(tài)，并且很難因為教師節(jié)學生們就會多一份對教師的尊敬，也很難因為師德建設月教師們就會多幾點對學生理解，但是如修堤護河一般，在學生、教師、學校、社會等之間相互理解和充分尊重的基礎上，加強師德建設還是很有必要的，更何況由于新時代遇到了的不少問題，師德建設也必須做出相應的發(fā)展。個人認為，理解和尊重不僅僅是加強師德建設的前提，也是加強師德建設的方法與手段。雖然整體而言無論是老師還是學生的道德水平總是呈正態(tài)分布的，極端現(xiàn)象總是少數(shù)——否則也不會引起人們眼球的偏轉(zhuǎn)，但是正是這些極端的人的存在才導致理解與尊重本身的不平衡性；再加上每人所受教育的差異，最終導致對有些人而言，理解別人很困難�！墩撜Z》里有這么一則：“子貢問曰：‘有一言而可以終身行之者乎？’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人�！�”寬容、理解和尊重也應該在建設和諧的師生關(guān)系的過程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數(shù)千年來“師道尊嚴”的傳統(tǒng)，使得不管怎樣，學生對老師的尊重總還是顯得更自然一些，反過來老師對學生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設，很需要強調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對學生理解和尊重。另外作為一個推動師德建設的大環(huán)境，學校和社會也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長的物質(zhì)文化需要”的人，另一方面也要知道新時代的大學生和新時代的大學教師都有其自身的時代特點�？傊�只有做到學校、社會，教師和學生之間特別是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，共同推進教育事業(yè)的發(fā)展。

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