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中國(guó)教師報(bào)有感征文素材（優(yōu)秀5篇）
《中國(guó)教師報(bào)》是教師們的良師益友，與教師心貼心，手牽手，影響著他們。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的中國(guó)教師報(bào)征文，希望對(duì)大家有所幫助。
范文一：中國(guó)教師報(bào)征文
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，除了每天堅(jiān)持忙碌而充實(shí)的工作外，還在課余時(shí)間為自己補(bǔ)充些精神食糧，其中中國(guó)教師報(bào)給予我了不少養(yǎng)分。
課堂上為什么要關(guān)注傾聽(tīng)呢?因?yàn)榻處熍c學(xué)生的溝通是雙向的，在課堂上，很多教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生聽(tīng)得專注且不時(shí)有反饋時(shí)，教師往往更容易靈感迸發(fā)，激情四溢。新課堂中，展示環(huán)節(jié)的關(guān)注者，不僅僅是展示者，甚至可以說(shuō)，傾聽(tīng)要比展示更考驗(yàn)一個(gè)人的能力和素質(zhì)。有時(shí)，教師對(duì)于展示會(huì)花費(fèi)很多精力去培訓(xùn)，卻常常忽略了對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的關(guān)注。課堂中最重要的，不是知識(shí)的傳輸，更是情感的碰撞。沒(méi)有了傾聽(tīng)者與展示者之間的有機(jī)互動(dòng)，新課堂的展示效果也會(huì)大打折扣。
傾聽(tīng)是憑借聽(tīng)覺(jué)器官接受語(yǔ)言信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。傾聽(tīng)者要全身心地感受展示者在展示過(guò)程中表達(dá)的言語(yǔ)信息和非言語(yǔ)信息。傾聽(tīng)是對(duì)一個(gè)人注意力、記憶力、理解力、想象力、思考力的挑戰(zhàn)和訓(xùn)練，是邏輯的歸納、綜合、演繹的過(guò)程。因?yàn)閮A聽(tīng)是一個(gè)情感投入的過(guò)程，所以傾聽(tīng)可以使學(xué)生的心智越來(lái)越發(fā)達(dá)。此外，傾聽(tīng)也是一種關(guān)懷、一種品德。
那學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)要注意什么?首先，傾聽(tīng)者要表示出誠(chéng)意，身體坐正、面對(duì)展示者，露出笑意，等等。即使展示者的講解零散甚至混亂，傾聽(tīng)者也應(yīng)該耐心地等待對(duì)方把觀點(diǎn)表達(dá)完整。每個(gè)人的看法和觀點(diǎn)不相同，這很正常，但尊重是一個(gè)良好的傾聽(tīng)者必備的'素質(zhì)。
其次，傾聽(tīng)者要適時(shí)地對(duì)展示者進(jìn)行鼓勵(lì)和理解。每個(gè)展示者都希望自己的觀點(diǎn)得到支持，因此，在雙方對(duì)話時(shí)，如果傾聽(tīng)者在語(yǔ)言中加入一些如“對(duì)的”、“是這樣”的短語(yǔ)，都能給展示者帶來(lái)自信。
最后，傾聽(tīng)者要適時(shí)做出反饋。展示告一段落時(shí)，傾聽(tīng)者的激勵(lì)性反饋，會(huì)給予展示者極大的鼓舞。當(dāng)然，有時(shí)不恰當(dāng)?shù)姆答佉矔?huì)不利于雙方的交流，這就需要教師做好穿針引線、雙向溝通的工作。
回到自己的課堂中，雖然我一直在堅(jiān)持“五步三查”的教學(xué)模式，并盡力完善各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，但是捫心自問(wèn)：我對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)重視度夠嗎?平日里，我將更多的注意力放在學(xué)生的展示方面，認(rèn)為展示的好壞決定課堂的效果，但真正是這樣嗎?
就在剛才，我在電腦前靜坐了1個(gè)小時(shí)，腦海里不停的浮現(xiàn)出我和學(xué)生們上課的場(chǎng)面，可回憶了很久后才發(fā)現(xiàn)我的情緒變化完全是因?yàn)閷W(xué)生們的展示，而不是傾聽(tīng)···痛定思痛，下定決心，明日上課，在保證課堂流程順利進(jìn)行的同時(shí)，將更多的精力放在學(xué)生們的傾聽(tīng)上，因?yàn)橹袊?guó)教師報(bào)讓我知道：傾聽(tīng)是一個(gè)情感投入的過(guò)程，可以使學(xué)生的心智越來(lái)越發(fā)達(dá)。此外，傾聽(tīng)也是一種關(guān)懷、一種品德。
范文二：中國(guó)教師報(bào)征文
《中國(guó)教師報(bào)》是一份適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)教師教育工作的迫切需要，發(fā)揮引導(dǎo)教師、幫助教師、為教師服務(wù)作用的報(bào)紙。它始終堅(jiān)持“零距離貼近教師”的辦報(bào)宗旨，努力做到貼近素質(zhì)教育和新課改實(shí)際，讓我受益匪淺。
閱讀之后，我回顧過(guò)去，重新審視自己，思考如何讓自己成長(zhǎng)為一名令黨和人民滿意的教師。
首先要敬業(yè)，熱愛(ài)自己所從事的這個(gè)職業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師一定要端正的一個(gè)觀點(diǎn)就是教師不是“教書(shū)匠”，不能把教師當(dāng)做一種謀生的手段，而是將它置于人生目標(biāo)，人生追求的崇高位置，真正將它看做是育人的重大工程，它所擔(dān)待的責(zé)任是一種未來(lái)的希望。教師的職業(yè)道德告訴我們，熱愛(ài)教育事業(yè)是教師熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)的集中表現(xiàn)，是教師職業(yè)道德的核心，也是教師正確處理個(gè)人利益與教育事業(yè)、社會(huì)利益的一個(gè)準(zhǔn)則。的確，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才會(huì)去更多地去思考怎樣把課上得更好，怎樣才能讓學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)到更多的知識(shí)。因?yàn)闊釔?ài)教育，所以才會(huì)全身心地投入到教育事業(yè)，默默地奉獻(xiàn)自我。無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)安排什么樣的工作，都會(huì)勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地去完成。因?yàn)闊釔?ài)教育，所以會(huì)積極地去探索學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)與專業(yè)技能。因?yàn)闊釔?ài)教育，所以才會(huì)熱愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)心每位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)。
其次，要愛(ài)生。一位教育家說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”因?yàn)閯e人的孩子跟自己是沒(méi)有任何血緣關(guān)系的，要做到從心底來(lái)愛(ài)護(hù)他們，那是真的很不容易的。而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是屬于這一類的愛(ài)，我認(rèn)為要做一名讓人民滿意的教師最基本的就是熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生，又何談教育呢?學(xué)生，通常似乎都是被劃分為兩類的，一類是眾多人的寵兒——“優(yōu)秀生”，另一類則是永遠(yuǎn)被大家遺忘在角落里的“學(xué)困生”，這個(gè)稱呼似乎還近乎人情，有些老師甚至就會(huì)毫不客氣地稱他們?yōu)?ldquo;差生”，這樣嚴(yán)格地分級(jí)稱呼對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一輩子背負(fù)的陰影，在他們幼小脆弱的自尊心上烙下了生鐵鐵的印記。其實(shí)作為老師的我們是最清楚孩子身上的`各個(gè)點(diǎn)的，因?yàn)槲覀兘?jīng)常與他們打交道，哪有何必對(duì)他們?nèi)绱藝?yán)格地分出階級(jí)呢?每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于老師有沒(méi)有摘除有色眼鏡去欣賞他們的長(zhǎng)處，多用欣賞的眼光去看待學(xué)生，多鼓勵(lì)他們，多關(guān)心他們，那么每個(gè)孩子都會(huì)成為“優(yōu)秀生”。心理學(xué)上有關(guān)注個(gè)體個(gè)性成長(zhǎng)，那么有個(gè)性的孩子，有自己所專長(zhǎng)的閃光點(diǎn)的孩子將來(lái)必將也會(huì)對(duì)社會(huì)有用，也會(huì)為社會(huì)發(fā)光發(fā)熱，教師切忌以成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)孩子終身的走向，這是一種武斷且不不負(fù)責(zé)任的觀點(diǎn)。
再次，要有好的教法。著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不好的教學(xué)方法。”教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)�？茖W(xué)的教法能有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，控制課堂氣氛和學(xué)生的注意力，使教學(xué)活動(dòng)順利完成。優(yōu)秀的教師很注重教法的選擇與運(yùn)用，教法的運(yùn)用要靈活多變，具有針對(duì)性，突出實(shí)用性。不必盲目求新，適合的就是最好的，“不管白貓黑貓，逮到老鼠就是好貓”。同樣的內(nèi)容不同的教師有不同的教法，同樣的內(nèi)容不同的學(xué)生也應(yīng)有不同的教法。比如，古詩(shī)背誦時(shí)，對(duì)于小學(xué)生多用形象記憶法，對(duì)待中學(xué)生多用理解記憶法。教師要練就扎實(shí)的基本功，掌握多種教學(xué)方法。既要繼承傳統(tǒng)的，又要借鑒國(guó)外的;既要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，又要更新儲(chǔ)備知識(shí)，不斷探索新的教學(xué)方法。一句話，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇最適合的、收效最大的方法�？鬃犹岢龅�“因材施教”和“啟發(fā)式”方法，仍是我們教學(xué)方法的精華，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用。
有位教育家說(shuō)過(guò)，做一個(gè)合格的教師并非易事，而做一名令黨和人民滿意的優(yōu)秀教師更是難事。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”做一名黨和人民滿意的教師，我的追求，我的理想，我的信念。在我漫漫的教育道路上，我將一步一個(gè)腳印地踏著敬業(yè)、愛(ài)生、樂(lè)教、善教這四塊基石踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地奔波在這條神圣的道路上。
范文三：中國(guó)教師報(bào)征文
我校自參加高校課堂改革以來(lái)，學(xué)校為提升老師的整體素質(zhì)，為我們每一個(gè)年級(jí)組和學(xué)科組都征訂了《中國(guó)教師報(bào)》，這里有一線教師對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，有課改先鋒的經(jīng)驗(yàn)介紹和優(yōu)秀案例，有對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的客觀深入的分析，有介紹國(guó)外師生生存狀態(tài)的報(bào)道，還有教育時(shí)事新聞等等，我?guī)缀跏且幌伦泳拖矚g上了中國(guó)教師報(bào)，經(jīng)常在備課或評(píng)卷感到疲乏之時(shí)去閱讀，讓自己放松一下;在遇到一些困惑無(wú)能為力之時(shí)去閱讀，尋找突破口和解決之道;在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，反思自己的教學(xué)過(guò)程，找出不足并有意識(shí)的去改變……總之，中國(guó)教師報(bào)給了我很大的幫助和啟發(fā)。
最近讀了中國(guó)教師報(bào)上的一篇文章《肩上的分量和心中的責(zé)任》，作者告訴我們：教育是一種呵護(hù)，教育是一種喚醒，教育不是將水缸注滿，而是將心靈點(diǎn)燃，這些與我們的高效課堂理念相一致，而最讓我震撼的是這樣一句話：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”原來(lái)這是著名教育家陶行知先生的名言，這句話一下子就將我從因困惑無(wú)助而不斷搖擺掙扎中解救出來(lái)，原來(lái)教育是一種緩慢的過(guò)程，是一種等待的藝術(shù)，教育不是急功近利，不是急于求成，也不是工業(yè)的流水作業(yè)，它需要耐心的澆灌，耐心的等待，等待學(xué)生的成長(zhǎng)，等待學(xué)生的成才，而我們卻在升學(xué)壓力、社會(huì)輿論的面前，漸漸失去了這一份耐心，失去了帶著憧憬秋后豐碩的.勞動(dòng)果實(shí)而精心耕作的快樂(lè)，我們已不愿再等待!我們恨不能一下子就將學(xué)生的諸多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，若不能達(dá)到預(yù)期的效果，我們就會(huì)大動(dòng)肝火，我們失去了耐心，也失去了微笑，我們變得越來(lái)越焦躁，我們嚴(yán)肅的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，感慨學(xué)生們?cè)絹?lái)越笨，教育越來(lái)越難……其實(shí)靜下心來(lái)，我們也知道學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤會(huì)不斷重復(fù)和出現(xiàn)也是正常的現(xiàn)象，這其中也包括做錯(cuò)題，作為一個(gè)老師，只有耐心、冷靜地面對(duì)，才能幫助學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn)，這樣只能會(huì)使學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離自己，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我將在今后的教育教學(xué)工作中拿出百分之百的耐心對(duì)待學(xué)生，充滿熱情和信心地去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)，讓其按照教育教學(xué)規(guī)律自然的發(fā)展，不急不躁，不拔苗助長(zhǎng)，從容享受教育的過(guò)程，感受教育的快樂(lè)。
像《肩上的分量和心中的責(zé)任》一樣，中國(guó)教師報(bào)上的諸多文章都貼合教學(xué)實(shí)際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過(guò)閱讀帶動(dòng)了自己一起思考教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓自己不再是一個(gè)盲目的教書(shū)匠，感謝中國(guó)教師報(bào)為我們創(chuàng)建的這個(gè)交流的平臺(tái)，感謝中國(guó)教師報(bào)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的幫助。
范文四：中國(guó)教師報(bào)征文
我因性格內(nèi)向，多年養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。閑暇時(shí)，沏一杯清茶，放一曲音樂(lè)，閱一頁(yè)文字，寫(xiě)一篇博客，既釋放了教學(xué)的壓力，又獲得了心靈的慰藉，可謂悠哉樂(lè)哉。
與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)緣，是在幾年前的一天上午，我突然接到上示范課的任務(wù)，如同聽(tīng)到炸雷一般，急忙趕到教導(dǎo)處，準(zhǔn)備了滿腹的理由把課推掉，因?yàn)檎娴牟恢来蠹叶荚谧非蟮?ldquo;高效課堂”是如何界定的。校長(zhǎng)聽(tīng)到我的“理由”，看到我一臉茫然，笑了，隨手遞過(guò)一份報(bào)紙“好好學(xué)學(xué)吧，答案就在這里。”《中國(guó)教師報(bào)》“讓中國(guó)教育因你而改變”，看到這醒目的標(biāo)題，頓感責(zé)任的重大及不敢擔(dān)當(dāng)?shù)男呃�。我打開(kāi)報(bào)紙，翻到了《課改研究周刊》這一版面，狼吞虎咽地看了起來(lái)。一個(gè)個(gè)故事中展現(xiàn)出解決問(wèn)題的策略，一節(jié)節(jié)鮮活的課例中透露出課改的理念。我愛(ài)不釋手，“上課了，該走了。”校長(zhǎng)催促著。“以后每期必讀”，我緊鎖的眉頭展開(kāi)了，順手帶走了它，仿佛抓住了救命稻草，來(lái)時(shí)的低落、迷茫和膽怯已被靈動(dòng)的文字拋到了九霄云外。
從此，我便與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)下了不解之緣，并成了我的良師益友，我不斷地汲取著現(xiàn)代教育成果的養(yǎng)分，不斷更新教育理念，對(duì)名師的課例大膽地嘗試，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際不斷實(shí)踐和創(chuàng)新。不知不覺(jué)間，我的課堂發(fā)生了悄然的變化，示范課，公開(kāi)課都受到了一致好評(píng)。
閱讀《教師生活周刊》，改變了我單調(diào)枯燥的生活。這里的一篇篇美文，讓我看到了豐富多彩的園林，迷蒙搖曳的煙雨，四季絢爛的鮮花，聽(tīng)到了山間潺潺的流水，林中和悅的鳥(niǎo)鳴。于是，拂去心靈的灰塵，保持積極健康的心態(tài)，不為名利所累，不被旁騖所擾。在不斷陶冶中，學(xué)會(huì)了理解、寬容，善待他人，生活因此變得充實(shí)而精彩。
閱讀《教育家周刊》，我開(kāi)闊了視野。“呼喚教育家成長(zhǎng)、推進(jìn)教育家辦學(xué)、分享教育家智慧”，在這樣的主旨下，周刊每期推出一位平民教育家。在閱讀中，我懂得了教師不能只做教書(shū)匠，要熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子，把教育作為畢生的事業(yè)。在工作中肯于鉆研，敢于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，有自己的見(jiàn)解和思想。能淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。不盲從，不輕信，有自己的.教育教學(xué)風(fēng)格，堅(jiān)持走正確的道路。堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，努力成為一名教育家。
閱讀《中國(guó)教師報(bào)》讓我認(rèn)識(shí)了優(yōu)秀班主任任小艾、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等。他們的事跡感動(dòng)著我，吸引著我，讓我在班主任工作中充滿激情，充滿愛(ài)心。他們的成功經(jīng)驗(yàn)幫助了我，改變了我。從他們身上，我懂得做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先要自信、樂(lè)觀、向上，用個(gè)人魅力吸引學(xué)生，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，以教書(shū)為樂(lè)。其次，對(duì)學(xué)生要多理解、多鼓勵(lì)，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、健康、團(tuán)結(jié)的班集體。讓學(xué)生視學(xué)校為家園、樂(lè)園。幾年來(lái)，我?guī)У陌嗉?jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，這真的要感謝中國(guó)教師報(bào)。
望著眼前厚厚的一疊，目光又落在“讓中國(guó)教育因你而改變”這滿含期待、希望的字眼上，啊!中國(guó)教師報(bào)，你是指南針，你是興奮劑，你是夏季的綠蔭，你是冬日的暖陽(yáng)。一路有你相伴，真好!
范文五：中國(guó)教師報(bào)征文
本人從參加工作至今，閱讀過(guò)許多關(guān)于教育教學(xué)方面的書(shū)刊雜志，但我卻對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》情有獨(dú)鐘，不是其它讀物沒(méi)有可讀性，而是因?yàn)椤吨袊?guó)教師報(bào)》是我接觸的最早的教導(dǎo)性報(bào)紙，她象一位親切的導(dǎo)師引導(dǎo)我在教育的這片沃土上勤奮耕耘，收獲希望，伴隨著我一路健康成長(zhǎng)。
與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)緣，是八年前的一次進(jìn)城聽(tīng)課。當(dāng)時(shí)我剛分配到農(nóng)村的一所小學(xué)任教，那里離城較遠(yuǎn)，地理位置偏僻，交通不便，教學(xué)辦公條件也極差，但學(xué)生卻很多。每天面對(duì)著幾十雙眼睛，備課、上課、批改作業(yè)，還要參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，忙得身心疲憊。放學(xué)后又不能回家，一個(gè)人坐在簡(jiǎn)陋的辦公室除了編寫(xiě)教案，就是批改作業(yè)，辦公室里連份報(bào)紙也沒(méi)有，孩子們放學(xué)回家了，我像丟了魂似的，心情曾一度失落，怎樣才能從教學(xué)中找到樂(lè)趣呢?我苦思瞑想，不知所措。聽(tīng)說(shuō)要去城區(qū)某小學(xué)聽(tīng)課，我內(nèi)心非常激動(dòng)，一定不能錯(cuò)過(guò)這次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。于是我就早早地來(lái)到了事先安排的聽(tīng)課學(xué)校。由于來(lái)得太早，學(xué)校負(fù)責(zé)人讓我們幾位農(nóng)村來(lái)的教師到辦公室去坐。在辦公室里坐下，我環(huán)視一下的他們的辦公室，幾乎每人桌上都有報(bào)紙雜志，我隨便拿了一份就看了起來(lái)，幾個(gè)醒目的大字立即映入我的眼簾，原來(lái)是《中國(guó)教師報(bào)》，還是剛出版的。“還有寫(xiě)我們教師的報(bào)紙?”我心里帶著疑惑與欣喜，不由自主地就悉心讀了起來(lái)，讀著，讀著，便覺(jué)有一股清新之氣撲面而來(lái)，又似一股暖流流進(jìn)心田。再細(xì)讀下去，不禁怦然心動(dòng)，感慨萬(wàn)千：這里對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和思考，有對(duì)疑難問(wèn)題的理解與剖析，有同我們一樣初上講臺(tái)的激情，有對(duì)倦于教書(shū)煩惱的破解，有教學(xué)之余的掩卷沉思，有嘗試之后的點(diǎn)滴收獲，有跋涉者留下的腳印，也有弄潮人拾起的貝殼等等，我陶醉在其中了，連同行叫我聽(tīng)課都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。后來(lái)回到學(xué)校，向校長(zhǎng)建議訂一份報(bào)紙，校長(zhǎng)說(shuō)“已經(jīng)訂過(guò)了，下星期就來(lái)到。專門(mén)為你們這些年輕教師訂的，對(duì)你們教學(xué)上有很大幫助。”
從此，每周的《中國(guó)教師報(bào)》就如期而至，她成了我的最愛(ài)，連課間休息我也從不離手，她不僅成了我教學(xué)上的良師益友，而且成了我的精神伴侶，更是我力量上的源泉，給我的工作帶來(lái)了無(wú)窮的動(dòng)力和幫助，使我對(duì)教育教學(xué)的感情與日俱增。讀著每一篇文章都能有所收獲，有所感悟，有所感動(dòng)。讀著她，心里少了份浮躁，多了份淡定;讀著她，思想少了幾份單純，多了幾份成熟。我把看到的、學(xué)到的，加上自己創(chuàng)新的元素融入到了我的教育教學(xué)中。“適合學(xué)生的，就是最好的`”。因此，我?guī)У陌嗉?jí)有了發(fā)展，學(xué)生進(jìn)步了，成長(zhǎng)了，我也跟著成長(zhǎng)了。從此，我的心情一天天飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué)生的心情也飛揚(yáng)起來(lái)，我們一起享受這快樂(lè)的教育。有《中國(guó)教師報(bào)》相伴，我從最初登上講臺(tái)的無(wú)從下手提高到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，從最初管理班級(jí)的手足無(wú)措到現(xiàn)在的游刃有余，我贏得了學(xué)生和同事的一片掌聲，多次獲得優(yōu)秀班主任、骨干教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。
《中國(guó)教師報(bào)》是每周一期，星期三出版。她秉承“零距離貼近教師”的辦報(bào)理念和“全心全意為教師服務(wù)”的辦報(bào)宗旨，每期都有16版，編輯內(nèi)容強(qiáng)大，里面精品薈萃，涉及到教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，新聞跟蹤報(bào)道、剖析教育教學(xué)案例，關(guān)注教師生存狀態(tài)及國(guó)內(nèi)外的最新教育狀態(tài)。她的信息量覆蓋面非常廣。一頁(yè)頁(yè)的細(xì)心讀過(guò)，在心靈深處都會(huì)生出許多感慨。讀著每一期的報(bào)紙，會(huì)了解前衛(wèi)的教育理念，知道教改動(dòng)態(tài)，明白怎樣做學(xué)生喜歡的好老師，能找到搞好班級(jí)工作的新方法、新思路。許多在新課改實(shí)施中迷惑的問(wèn)題，在看了“創(chuàng)新課堂”一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)案例后也會(huì)頓時(shí)變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。幾年來(lái)，我一直堅(jiān)持讀《中國(guó)教師報(bào)》，特別是最近上面刊登的稿件內(nèi)涵更加豐富，文字質(zhì)樸而淡雅，感情更加真實(shí)而生動(dòng)。僅她的可讀性，就能夠滿足我們教師快樂(lè)閱讀、輕松閱讀的需要。通過(guò)閱讀我感到精神的愉悅和教育的智慧在與日俱增。她充滿真實(shí)的情感，能夠撥動(dòng)教師的心弦。比如最近一期的《那一抹愛(ài)的色彩》里的主人公就令人敬佩。主人公謝華大學(xué)畢業(yè)毅然回農(nóng)村任教，堅(jiān)守至今天。她把愛(ài)凝聚在學(xué)生身上，她創(chuàng)新的語(yǔ)文室外課讓學(xué)生收獲頗多，一本本讀書(shū)筆記、一封封與學(xué)生們的“私信”、一篇篇的教學(xué)論文，這每個(gè)一她都堅(jiān)持了14年，從未間斷過(guò)。從謝華老師身上，我受到了極大的感動(dòng)，作為一名教師，就是要堅(jiān)守崗位，堅(jiān)守學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)，才能享受教育的快樂(lè)。
有《中國(guó)教師報(bào)》伴隨的日子里，我收獲了很多。作為教師在教學(xué)上要不斷創(chuàng)新，還要具有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕有一點(diǎn)兒進(jìn)步，就及時(shí)給予鼓勵(lì)。學(xué)生進(jìn)步了，成長(zhǎng)了，我也成長(zhǎng)了。我和學(xué)生同時(shí)享受著《中國(guó)教師報(bào)》給我們帶來(lái)的愉悅的心情，享受教育的快樂(lè)。其實(shí)每一位教師在教學(xué)中都會(huì)遇到一些引人思考的問(wèn)題，它們猶如散落在海邊沙灘上的一枚枚閃亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就會(huì)被我們踩在腳下，或冷落在一邊。如果，我們彎下腰去，將它拾起，悉心將它收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的美麗，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來(lái)的真實(shí)痕跡。追隨著這樣的痕跡，或許就能找到改善教育行為的有效途徑。當(dāng)前教育改革的過(guò)程，需要我們?nèi)w教師共同努力，共同參與，一起推動(dòng)，愿我們每一位教師都能在《中國(guó)教師報(bào)》引領(lǐng)下，擁有自己的思考，說(shuō)出自己的心聲，發(fā)出自己的感慨。愿《中國(guó)教師報(bào)》成為更多教師學(xué)習(xí)、思考、探索、追求的新起點(diǎn)，成為每一位教師成長(zhǎng)的良師摯友。
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