教師個(gè)人讀書總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的教師個(gè)人讀書總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師個(gè)人讀書總結(jié)1
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富,讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,是人生奮斗的航燈,是文化傳承的通道,是人類進(jìn)步的階梯!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,教師這種特殊的職業(yè)決定了教師必須與書結(jié)緣,以書為友,走進(jìn)書本,終生與書為伴。我們學(xué)校積極響應(yīng)教育局號(hào)召,本學(xué)期教師閱讀的書籍是著名教育家杜威《我們?cè)鯓。民主主義與教育》和《我們?cè)鯓铀季S》兩本書。希望我們每一位教師把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作之中,促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思,提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。為此,我制訂學(xué)年讀書計(jì)劃。
一、讀書目標(biāo):
1、通過讀書,增加自己的知識(shí)含量,使自己成為更富內(nèi)涵的教師。學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,提升自己的理論和實(shí)踐水平,提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和效益。日常教學(xué)活動(dòng)中,養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的點(diǎn)滴感想的好習(xí)慣,提高教育科研水平,重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、通過與名人對(duì)話,了解自身的差距,從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。
3、通過讀書活動(dòng),使自己業(yè)務(wù)精良,勝任新課程教學(xué),成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。
4、通過讀書活動(dòng),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關(guān)系,塑造良好的教師形象。
二、具體安排:
1、堅(jiān)持做到每天讀書學(xué)習(xí)一小時(shí),以書為友,充實(shí)思想。
2、讀書過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法,做好勾畫和批注。
3、堅(jiān)持做好讀書筆記,摘錄教育教學(xué)信息,以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué),使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
4、發(fā)揮網(wǎng)上資源共享的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí),了解各種讀書信息。
5、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種讀書活動(dòng),主動(dòng)與同事交流,利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行讀書學(xué)習(xí),讓閱讀成為一種習(xí)慣。利用課間和同事聊書。利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間,和其他老師交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與心得,多反思,多總結(jié)。由淺入深、由易到難、螺旋上升,與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀,政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。
蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書,讀書,再讀書!”讀書,能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書,能夠不斷增長(zhǎng)專業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩,充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書,能夠改變?nèi)松,而且能促使自身去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命,從而實(shí)現(xiàn)人生層次的提升和生命的升華。讀書是快樂的,在快樂中去享受讀書!伴喿x人生。智慧育人”,讓我們?cè)谶@響亮的口號(hào)的指引下,一起捧起書本,汲取無限的精神力量,為自己的工作打好基礎(chǔ),為我們的生活點(diǎn)燃希望!
教師個(gè)人讀書總結(jié)2
“讀書是每個(gè)人生命的需要。閱讀一本好書,能夠豐富我們的知識(shí),陶冶我們的情操,啟迪我們的智慧,點(diǎn)燃我們實(shí)現(xiàn)理想的希望之火,手捧書籍,就是手捧希望;開卷讀書,就是打開窗戶。
近兩年來,我沐浴在書香中,徜徉在書海里,我驚喜的發(fā)現(xiàn),讀書讓我變的更聰慧,視野更開闊,思維更敏捷,讓我們的校園煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。讀書更提升了我們的品味。讓讀書成為一種習(xí)慣”,在讀書中,豐富了我的課余生活,在我們營(yíng)造的書香校園的氛圍中,在書海中暢游,多讀書,讀好書,豐富心靈、豐富人生已成為一種時(shí)尚。
在讀書活動(dòng)中,我投入到讀書節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)中,以書籍為伴,以讀書為樂,以讀書為榮,在書海中汲取智慧的營(yíng)養(yǎng)。
同學(xué)們,在書中,我看到了哈利波特,認(rèn)識(shí)了馬小跳,同時(shí)也找到了自己的影子。書讓我的世界變得充滿趣味,讓我的心靈更加充實(shí),讓我與偉人、與英雄對(duì)話,讓我眼前的世界如此的五彩繽紛!
我與書為友,看到了人文與科技共舞,賞經(jīng)典與時(shí)尚齊飛。芬芳相隨,書香長(zhǎng)在,相信人生會(huì)因讀書而更加精彩。
教師個(gè)人讀書總結(jié)3
讀書有益于明理、啟智,有益于育德、勵(lì)志。營(yíng)造校園濃濃的書香環(huán)境,不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的需要,也是教師獲得進(jìn)步,學(xué)校得到發(fā)展的重要途徑。我校每學(xué)期都堅(jiān)持師生閱讀活動(dòng),對(duì)教師的閱讀有方案,有督促,有交流,有評(píng)比。
一、 明確目標(biāo),制定閱讀措施。
學(xué)校要求每位教師每學(xué)期要堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)書籍,45周歲以下的教師每人制定一份讀書計(jì)劃,堅(jiān)持做讀書摘記,定期與年級(jí)組內(nèi)教師交流分享,學(xué)期結(jié)束時(shí)將讀書筆記本交教科室檢查。45周歲以下的教師寫讀書心得,每學(xué)期選一篇與大家交流,交流后將電子稿上傳教科室。班主任和配班教師還必須閱讀班級(jí)管理藝術(shù)方面的雜志書籍。各年級(jí)的班主任養(yǎng)成記教育工作案例、隨筆的習(xí)慣,學(xué)期末選一篇成電子稿上傳到教導(dǎo)處。各個(gè)年級(jí)組承擔(dān)一次周一的讀書交流的主講任務(wù)和一次教育交流任務(wù),技能科組共同承擔(dān)一次讀書交流主講任務(wù)。教學(xué)方面的講稿送到教科室,教育方面的送交教導(dǎo)處。
每年,學(xué)校都要增添新書,并及時(shí)向老師推薦。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)向教師推薦教育、班級(jí)管理類的書目,如本學(xué)期推薦數(shù)目為:《班會(huì)活動(dòng)方案心里篇(上下篇)》、《美麗的教育--寫給年輕的班主任》、《真正的教育是自我教育》、《怎樣和孩子溝通--好的關(guān)系勝過許多教育》、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《班會(huì)及家長(zhǎng)交流活動(dòng)指南》、《今天我們?cè)鯓幼鲛k主任》、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》、《班主任創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《文體活動(dòng)指南》《陶行知--教育名篇》《教師禮儀》等。教科室負(fù)責(zé)推薦教學(xué)業(yè)務(wù)類的:如《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的55個(gè)經(jīng)典案例》《新課程名師教學(xué)100條建議》《小學(xué)日常評(píng)價(jià)與期末考試改革的探索》《做智慧的教師--提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問題》《怎樣聽課評(píng)課》《新課程理念下的課堂教學(xué)--怎樣聽課評(píng)課》等。
二、 開展多樣活動(dòng),促進(jìn)提高。
我校利用周一的政治學(xué)習(xí)的部分時(shí)間和周四的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行讀書交流:
1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流。如何讓班主任們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)流動(dòng)起來,讓年輕的班主任迅速成長(zhǎng)起來?學(xué)校制定了班主任工作學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確了班主任的閱讀書目,并安排了各年級(jí)組班級(jí)主講與交流的內(nèi)容、時(shí)間。我們關(guān)注班主任工作的細(xì)節(jié),從不同的方面分次進(jìn)行交流。交流的主題每次不同,如“引導(dǎo)學(xué)生課間活動(dòng)”、“做好班主任一日常規(guī)工作”等,交流活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)習(xí),特別是讓新班主任從中學(xué)到了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2、年級(jí)組同文誦讀展示活動(dòng);顒(dòng)分組進(jìn)行,六個(gè)年級(jí)組、英語(yǔ)組和音體組。年級(jí)組語(yǔ)數(shù)教師讀同一篇文章(或片斷。英語(yǔ)組讀英文)。每人朗讀不超過3分鐘。年級(jí)組輪流展示。各年級(jí)精選了優(yōu)美的教育文章,朗讀聲情并茂,聽者深受教育。
3、假期讀書活動(dòng)。寒暑假,老師們會(huì)帶閱讀任務(wù)回家。每人閱讀規(guī)定的書目,做讀書摘記,寫閱讀感受,必須手寫。開學(xué)進(jìn)行評(píng)比、交流。
4、提倡網(wǎng)絡(luò)讀書,進(jìn)行演講比賽。學(xué)校鼓勵(lì)教師上網(wǎng)閱讀好書,每年還舉行讀書演講比賽,要求先年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行交流,然后選出一名代表參加校級(jí)比賽;顒(dòng)激發(fā)了教師們閱讀的熱情,受到了良好的效果。
教師在閱讀中汲取了營(yíng)養(yǎng)力量,提高了教學(xué)教育的藝術(shù)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。
我校會(huì)把師生讀書活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去,使校園充滿書香,充滿人文底蘊(yùn)。
教師個(gè)人讀書總結(jié)4
優(yōu)秀教師是讀書讀出來的。讀書多的未必能成為優(yōu)秀教師,但不愛讀書、不善讀書的肯定成不了優(yōu)秀教師。讀書是“博觀約取,厚積薄發(fā)”的過程,自身提高的過程。教師首先能讀自己寫的文章,能傾聽自己說的話,能寫自己想寫的東西,這才是優(yōu)秀教師的功力。
“書中自有花似錦,書中自有草如碧,書中自有春如畫,書中自有秋如火。何以解憂?唯有讀書。何以解愚?唯有讀書。何以解老?唯有讀書。讀好書,利人。好讀書,養(yǎng)人,讀書好,成人!保麕熣勛x書)好書,需要細(xì)細(xì)研讀,用心感悟。
讀書的目的每個(gè)人都不一樣,其實(shí)偉大的培根在他的《論讀書》中,點(diǎn)出了人們的讀書的目的:一乃讀書只為“怡情” ,二為讀書為了“傅彩”,還有一種,讀書為了“長(zhǎng)才”。作為教師應(yīng)該有自己的讀書品位,要抓住“怡情”和“長(zhǎng)才”,即享受讀書又要提高自己的水平。就教師而言,讀書就是“磨刀”,“磨刀” 的意義在于在日常的教育教學(xué)中,要不斷的修煉自己的內(nèi)功,不斷的充實(shí)自己,不斷的知識(shí)更新,以汲取更多的營(yíng)養(yǎng),做到各種交叉學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通,使自己儲(chǔ)備的這桶水是一桶活水、是一桶富含營(yíng)養(yǎng)的泉水。
1、讀書宜分類。
光我們國(guó)家的經(jīng)典之書就汗牛充棟,再加上國(guó)外的呢?無法用數(shù)字計(jì)算。所以要有自己讀書的類別,教書之人不能不讀書,而且讀書涉獵要廣泛,誠(chéng)懇地吸納先進(jìn)的教育理念,在探索之路上不斷提升自己。讀書必須沉潛于書籍之中,吸取與自己口味適和的書籍套餐,擴(kuò)充腦容量,豐富自己,使之底蘊(yùn)逐漸深厚。可讀人文類、文學(xué)類、理論類等,可視自己本身情況而定。
2、讀書擇精品。
清代唐彪說:“蜂以采花,故能釀蜜,蠶以食桑,故能成絲。倘蜂蠶之所采食者,非桑與花,則其成就必與凡物無異,烏得絲與蜜乎?乃知士人所讀之文精,庶幾所作之文美,與此固無異也。”精品是極有價(jià)值的書,必須置于案頭的書;能幫助你可以寫作的書。讀好書,才能寫出好東西,以寫帶讀,以讀促寫。讀精品的目的是為了寫,讀十篇不如寫一篇。最好多讀多寫。所以讀書要有選擇性地讀。
3、讀書須極熟。
或問云:“先達(dá)每言讀文篇數(shù)欲少,而遍數(shù)欲多,亦有說乎?”唐彪曰:“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也!碧票胩岢x書要熟,極熟。熟要有質(zhì)和量的要求,量不能太大,太雜,大和雜不會(huì)達(dá)到熟的境界。有的人書讀的不少,但是表達(dá)能力卻很差,總那么幾個(gè)詞,干巴巴的,為什么是這樣呢?讀得多卻不熟,更別說極熟了。在于熟讀、反復(fù)玩味。要在讀書的遍數(shù)上吸收,融會(huì)貫通,一些詞匯掌握的很熟了,一旦運(yùn)用就會(huì)跳出來,豐富人的表達(dá)。
4、讀書貴深造。
“凡讀文貪多者,必不能深造,能深造者,必不貪多。此理當(dāng)深悟也!卑押駮x薄了,可以達(dá)到深度理解的目的。再加上批注,成為自己的東西。
古人提倡學(xué)富五車,講的是讀書之多,可是我們真正想一想,學(xué)富五車的人有多少。而且讀書是一點(diǎn)一滴地積累,積少成多,聚沙成塔。尤其讀到深水區(qū)的時(shí)候,要一點(diǎn)一點(diǎn)地研究,不可貪多,貪多不會(huì)研究很深刻,也不會(huì)得到什么。
5、讀書要讀出氣韻。
言為心聲,一本好書行云流水,氣韻貫通。往深處探索,陸機(jī)曾在《文賦》中說過:“罄澄心以凝思,眇眾慮而為言;\天地于形內(nèi),挫萬(wàn)物于筆端!焙脮绅B(yǎng)浩然之氣,所以我們讀書要注重讀氣韻。
一般一本書的氣韻包括兩方面:一是思路內(nèi)部的聯(lián)系,二是語(yǔ)言內(nèi)部的聯(lián)系。所以讀書除了了解字詞句意義之外,還要把握思路條理和語(yǔ)言條理。這一點(diǎn)需要多讀,直到熟練,方能嘗到其韻味。
讀書能讀出韻味,寫文章必能氣貫長(zhǎng)虹。
6、讀書能讀出悟性。
讀書的關(guān)鍵在于悟,只有透過悟,才會(huì)將書讀薄,才會(huì)明白書的價(jià)值所在。悟的本質(zhì)是突然的,但又是漸進(jìn)的,積累而成。讀書想能得到悟,須心靜。唐彪言:“心非靜不能明,性非靜不能養(yǎng),靜之為功大矣哉。”當(dāng)精神凝定,心自明,所謂“靜而后能安,安而后能慮”,這就是“靜”,如此才能心明、才能養(yǎng)性。
有了“慮”,才能有“悟”,“悟”伴隨著心靈的寧?kù)o和精神的凈化而愈來愈深,愈來愈多。
其次是疑,有疑方有悟,當(dāng)讀書讀到能深進(jìn)去了,會(huì)比較了,與現(xiàn)實(shí)生活比較,與其他的書比較,會(huì)產(chǎn)生疑情。讀書貴有疑,疑后有悟方好,于有疑處疑,獲益有限;于不疑處亦有疑,如此才能大悟,學(xué)問才能貫通。為了解疑,也可在自己不能解譯的情況下,向別人請(qǐng)教而產(chǎn)生悟性。
讀書須思考,不思考就不會(huì)有悟性。有的人讀書很多,只是印象有,淺薄不能扎根,過后又會(huì)逐漸淡忘。德·叔本華曾說過一句話:“平凡的人,好像都是一個(gè)模型鑄成的,太類似了!”所以會(huì)讀書可以使人變得不一般,與眾不同。不知誰(shuí)說的一句話“溫習(xí)乃研究之母”, 任何喜歡的書不知能讀一遍,每讀一次,情調(diào)和心境都不同。“要常讀古書,讀古人的原著”,會(huì)有樂趣。古書大都能體現(xiàn)一定的思想,很少無病呻吟,這因?yàn)楣湃说难酃夂退枷胨芗暗模还艜恼Z(yǔ)言也很美麗,歷經(jīng)數(shù)千年流傳下來,剩下的都是精品了,大浪淘沙,不美的已經(jīng)讓歷史淘汰了。
7、用思維導(dǎo)圖增加記憶。
讀完書要想記住,光靠讀書筆記難以掌握書的內(nèi)容。讀書筆記只能記住一些句子、短語(yǔ),或者一些順序性的東西。缺乏色彩、形象、節(jié)奏、想象和空間關(guān)系,難以完成思維過程,甚至記住。而思維導(dǎo)圖充分利用大腦各方面的能力,以一個(gè)主題圖像為中心,并由此放射很多分支聯(lián)想,形成網(wǎng)狀思維,有利于記憶并產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法。這種不斷分支聯(lián)想而形成的網(wǎng)狀思維是大腦內(nèi)在的結(jié)構(gòu)外在的表現(xiàn)。用這種方法,只需幾分鐘而不是幾天就能準(zhǔn)備好講稿,并可以幫助你將記憶從空白提高到完美。通過由創(chuàng)造的思維導(dǎo)圖可以得到比精心整理后的列表要多得多的想法。
讀完書要運(yùn)用,不運(yùn)用就不會(huì)產(chǎn)生智慧,書本上的東西要通過實(shí)踐而融于生活,所以讀書后的運(yùn)用又是很自然的,不是刻意追求的。我們仔細(xì)想想,書上的很多內(nèi)容都在生活中潛行,只不過我們都不關(guān)注罷了,那些作家用智慧之眼將生活升華,才留下千古詩(shī)篇。
喜歡讀書,讀書會(huì)思考,有悟性,將悟性融于生活,產(chǎn)生智慧而指導(dǎo)工作,感悟人生,這是最高的讀書境界!
教師個(gè)人讀書總結(jié)5
淡泊以明志,寧?kù)o以致遠(yuǎn)。承擔(dān)著育人責(zé)任的教育工作者應(yīng)該靜得下心來,學(xué)習(xí),思考,豐富知識(shí),陶冶情操,讓自己徜徉在思想和知識(shí)的海洋中。所以教師要多讀書,讀書讓教師更加豐富,讀書讓教師更具魅力,使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦,從而更加成熟。本學(xué)期我根據(jù)自己學(xué)期初制定的讀書計(jì)劃進(jìn)行閱讀,先后閱讀了《好課是這樣煉成的》等優(yōu)秀教育理論專著,還閱讀了《最后一顆子彈留給我》等文學(xué)作品,與學(xué)生一起閱讀、交流了《中外神話故事》《愛的教育》《笑貓日記》等兒童文學(xué)。讀書讓我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子,讀書使我再提起筆來寫些什么,不再會(huì)覺得那是一件難事。我努力做個(gè)真正的職業(yè)讀書人,從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),再把這些營(yíng)養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。
教育專著《教學(xué)模式》一書的閱讀,使我感覺一方面復(fù)習(xí)了一遍理論課,更重要的是我對(duì)新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。我最欣賞的就是文中開篇卡爾康寫給喬伊斯的那句話“這本書也許叫做《學(xué)習(xí)模式》更為合適,因?yàn)檎嬲慕逃褪墙虝?huì)兒童如何學(xué)習(xí)!敝敢以诮逃虒W(xué)中不斷學(xué)習(xí),勤于實(shí)踐,就像文中所講的“教育不斷地產(chǎn)生新的思想和情感。人類意識(shí)的發(fā)展變化,思想和情感的打破與重構(gòu),使教育過程不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn),也使教與學(xué)成為一個(gè)令人驚嘆的不斷變化的過程!
《今天,我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍分形腋杏|最深的就是寫在前面的教育是一種心靈的喚醒中的一段話“教育就是一種心靈的喚醒。孩子成長(zhǎng)是其心靈中真、善、美的種子不斷生長(zhǎng),自主發(fā)展的過程,任何人也無法替代他們。班主任的使命就是用溫柔而靈巧的‘教育之手’,去觸摸他們稚嫩的心靈,以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能,促進(jìn)其自主地成長(zhǎng)和發(fā)展!本拖裰丶(jí)教師丁有寬說的“要當(dāng)好一個(gè)班主任,必須對(duì)學(xué)生愛之深,知之備,導(dǎo)之以微,喻之以理,既要熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,又要善于誘導(dǎo),才能教育好學(xué)生。” 通過讀書讓我進(jìn)一步明確了作為教師要有一顆寬容之心、進(jìn)取之心、精細(xì)之心、欣賞之心、快樂之心,才能更好地做好教育教學(xué)工作,真正成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的喚醒者。
《好課是這樣煉成的》讓我把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,書中品讀了于永正、孫雙金、薛法根、王崧舟等名師和王文麗、張祖慶青年名師的課堂教學(xué)經(jīng)典案例。通過閱讀,使我對(duì)于課堂教學(xué)有了很深的感觸,認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中的一些微不足道的細(xì)枝末節(jié),往往反映著教師的教學(xué)水平、折射著教師的教學(xué)思想、表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和動(dòng)力。
作為一名教學(xué),要在教學(xué)中關(guān)注一些重要的細(xì)節(jié),要知道關(guān)注細(xì)節(jié)其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位,就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造,就是追求教學(xué)的高品位,就是追求教學(xué)的智慧,教師能夠做到把握細(xì)節(jié),就能夠提升自己的教學(xué)智慧;蛟S我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)取得成功,或許會(huì)遭遇失敗。但是只要我們認(rèn)真鉆研教材、挖掘教學(xué)資源,苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段,那么教學(xué)的趣味性自然就會(huì)生發(fā)出來,就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。所有這一些都需要教師成為一個(gè)學(xué)會(huì)做到反思的教師,只有不斷反思才能提升自己的教學(xué)理念,做好教育教學(xué)工作。就像葉瀾教授所說的:“一個(gè)教室寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”
文學(xué)作品的閱讀常常使我忘記時(shí)間的存在,感受到書中人物命運(yùn)的悲歡喜樂,讓我享受故事情節(jié)的同時(shí)感受到優(yōu)美的文字。我震撼于軍人的毅力與勇氣,我感動(dòng)于軍人眼淚與汗水,我熱愛著他們,敬佩著他們,也銘記他們刻于心底的誓言“忠于祖國(guó),忠于人民”!我還有閱讀的文學(xué)書籍聯(lián)想到自己的教育工作,面對(duì)出身家庭不同、性格脾氣各異的學(xué)生,他們的表現(xiàn)也是千差萬(wàn)別的。作為教師的我們,應(yīng)該向書中的楊庭輝學(xué)習(xí),具有堅(jiān)定的原則和高超的策略,既要看到學(xué)生的不足,還要看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,不要過于苛責(zé),要給學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間,讓他們沿著正確的道路健康成長(zhǎng),教師要學(xué)會(huì)靜待花開。
本學(xué)期我先后和孩子們一起閱讀了不少的書籍,并進(jìn)行了充分的交流,還經(jīng)常抽出時(shí)間來親自閱讀大段的作品給他們聽。曾經(jīng)課間休息的時(shí)候無意中看到一個(gè)孩子拿著一本《笑貓日記》,隨口問問孩子能不能給我看看,孩子高高興興地把書遞到了我的手中。誰(shuí)知一本書讀下來,竟開始喜歡這本書了,于是一本本地找學(xué)生借來閱讀,而擁有這套叢書的孩子們也一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相借給我看,幾天下來就讀完了整套十幾本書。這或許是因?yàn)橐恢焙秃⒆觽冊(cè)谝黄鸬木壒拾桑傁M约旱男哪芎秃⒆拥男南嗤,也就?jīng)常閱讀一些孩子們的書籍,時(shí)不時(shí)地與孩子們交流,拉近彼此的距離。我和孩子們一起感受那一伙孩子味兒濃厚的孩子,一群可愛而又神奇的動(dòng)物。雖然這些都是虛幻的不存在的事情,孩子味也是不存在的,但是有孩子味的孩子就是快樂、天真的孩子,有孩子味的的家長(zhǎng)就是快樂、天真的家長(zhǎng),人有一顆童心,就會(huì)有一份快樂。我?guī)ьI(lǐng)讓學(xué)生在閱讀中播下責(zé)任的種子,在閱讀中享受故事,在閱讀中欣賞語(yǔ)言,在閱讀中陶冶情操。
讀書,使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信,使我在工作中游刃有余,始終充滿激情。每天堅(jiān)持讀書,我還要持之以恒,相信它會(huì)為我?guī)碡S盈的人生。
教師個(gè)人讀書總結(jié)6
美國(guó)教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是的,孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。于是,作為小學(xué)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)教師的我,常常思索著這樣一個(gè)問題:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活?在假期里我認(rèn)真研讀了《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》,從這本書中我收獲不少,作為一名年輕教師,我深深感覺到這本書對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助,現(xiàn)總結(jié)讀書收獲如下:
一、課堂上必須有情感。
崔巒老師曾經(jīng)說過:在小學(xué)的閱讀教學(xué)中,對(duì)于情深、景美的課文,教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然而然地入境入情,在陶情冶性的同時(shí),品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。細(xì)細(xì)品讀、認(rèn)真思考,我也深有同感。語(yǔ)文不是無情物,它本身?xiàng)⒅寺驮?shī)意,作者情誼的表達(dá)就隱匿于語(yǔ)言文字的深處。語(yǔ)文教學(xué)要讓情感流淌,讓課堂充溢濃濃的人文情懷!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
二、重視情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情境教學(xué)法很早就被提出,實(shí)施起來效果的確不錯(cuò),尤其是新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),F(xiàn)在有了多媒體的幫助,把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有形、有色的情境世界已不是難題,關(guān)鍵是看教師創(chuàng)設(shè)的時(shí)機(jī)對(duì)不對(duì),能不能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。否則就是“熱鬧的空架子”!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟!闭n堂上,千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個(gè)思想,教師應(yīng)該經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!教師應(yīng)做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文!币恢币詠,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識(shí)字的地方,積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
三、創(chuàng)設(shè)多種情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提供各種形式的刺激信息,引起心理反應(yīng)或活動(dòng)的過程,它不是教學(xué)過程的自然伴隨物,而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求教師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng),深入了解他們的生活習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn),建立深厚的師生感情,讓學(xué)生“親其師,信其道”。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力,從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染,激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的情感。
讀書,使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信,讀書可以使我們更智慧,輕松的面對(duì)生活中的災(zāi)難和困惑,讀書可以使我們更明理,能更好與家人和諧相處,讀書可以使更理智,使我們與孩子更好的溝通,讀書還可以使我們的生活更豐富,更有樂趣
教師個(gè)人讀書總結(jié)7
讀書,讓教師更加豐富;讀書讓教師更具魅力;讀書可以使我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛,使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦,從而更加成熟。"多讀方知書中味,勤寫始覺筆有神。"
本學(xué)年我給自己制定了自己的閱讀計(jì)劃,通過讀《給教師的建議》,于丹的《論莊子》受益匪淺。
《給教師的一百條新建議》一書中,讓我深刻感悟到他的每一條建議就象一盞指路明燈一樣,給了我極大的幫助。蘇霍姆林斯基說:"教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書,讀書,再讀書,要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,我想對(duì)每位老師都是非常有用的!
作為一個(gè)人民教師,要時(shí)刻提醒自己。怎樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。怎樣才能教會(huì)他們做人,怎么做好人。
其次。還要主動(dòng)與同事交流,討論讀書體會(huì)心得。讀書內(nèi)容將遵循由淺入深,由易到難,螺旋上升的原則,與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀,精讀,政治理論,古今中外文學(xué)名著選讀,略讀,速讀。
總的來說,活到老學(xué)到老,讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,是人生奮斗的航燈,是文化傳承的通道,是人類進(jìn)步的階梯。教師也不例外!
教師個(gè)人讀書總結(jié)8
人最高興的,莫過于擁有了收獲。本學(xué)年,我的教學(xué)專業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)都有了很大的提高,在撰寫班級(jí)案例以及教育反思上,也越來越覺的得心應(yīng)手,輕松自如。我的變化,緣由來自我愛上了讀書。高爾基說過:“書是人類進(jìn)步的階梯!焙脮,像長(zhǎng)者,諄諄教導(dǎo);似導(dǎo)師,循循善誘;如朋友,心心相印。好書,能積累語(yǔ)言,豐富知識(shí),能陶冶情操,受益終生。
在《給教師的建議》的建議中,蘇霍姆林斯基說:“教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書,讀書,再讀書,要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜坐下來,深入地思考!边@句話深刻的告訴了我們:作為一名老師,我們教書育人,我們是人類靈魂的工程師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,我們更需要讀書。只有讀書,我們才能擁有源頭活水,才能不斷的滋潤(rùn)學(xué)生的心田;只有不但的讀書,我們才能跟上時(shí)代的腳步,與學(xué)生走的更近,才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞;只有我們愛讀書,我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書;只有讀書,我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
在《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書中,汪中求同志說:“細(xì)節(jié)決定成敗” “蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事,也許過于平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工作,是生活,是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)。”這不僅讓我想起“學(xué)校無小事,事事都育人”。學(xué)校的日常教育教學(xué)工作是繁瑣的,他們都是由一個(gè)個(gè)不起眼的小事,一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的,作為教師。我們不要小看了一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)卻關(guān)系著我們工作的成敗。孩子一個(gè)小小的舉動(dòng),我們都應(yīng)該關(guān)注他要干什么,課堂教學(xué)中一個(gè)小小的細(xì)節(jié),都可能決定這節(jié)課的成敗,所以,工作中、生活中。我們都要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié),做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。
李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》中,什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!崩罾蠋煹脑,給了我工作的動(dòng)力,我受意匪淺,不要把自己的目標(biāo)定的太高,只要在原有的基礎(chǔ)上,不斷地進(jìn)步,哪怕一點(diǎn)點(diǎn),這也是我的收獲。
感謝讀書,讓我的教學(xué)充滿了生機(jī);感謝讀書,讓我在實(shí)踐中體會(huì)到了知識(shí)的份量;感謝讀書,讓我能夠用智慧的大腦去澆灌含苞待放的花朵,用博愛的心靈給每一個(gè)孩子足夠的信心與勇氣;感謝讀書,讓我變得更加聰明,讓我的工作干得更加出色輕松。
教師個(gè)人讀書總結(jié)9
書是人類進(jìn)步的階梯,是我們的精神食糧。
尤其是我們這些教育工作者,多讀書顯得尤其重要。
工作之余,,我按照自己的讀書計(jì)劃,認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行之的《陶行之教育名著》、肖川的《教育的理想與信念》收獲很大。
同時(shí)也深深體會(huì)到讀書,能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的快樂。
一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,他能以自己特殊的職業(yè)眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡(jiǎn)潔的線條,拉動(dòng)最豐富的信息,以最輕松的方式,讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn),帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大程度地閑下來,而學(xué)生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生,也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí),而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程,和學(xué)生一起沉浸于其中,熱愛于其中,出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí),不僅關(guān)注跑道的設(shè)置,而更關(guān)注學(xué)生跑的過程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。
特別是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第4條把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里感觸頗深,我認(rèn)為在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上,獲得和諧和充分的發(fā)展,從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì),使學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)自我教育,具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的形成,注重能力的培養(yǎng)。
因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),對(duì)于我從事的小學(xué)教學(xué),使學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ),是素質(zhì)教育的需要。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ),在小英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),其含義有兩點(diǎn):
一是為了面向全體學(xué)生,從根本上提高學(xué)生的整體素質(zhì),改變應(yīng)試教育那種片面、單一的影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式。
二是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)的教學(xué),并不是要求學(xué)生死記硬背單詞,而是要求學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
總之,讀書,使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信,使我在工作中游刃有余,始終充滿激情。
每天讀書一小時(shí),我還要持之以恒,相信它會(huì)為我?guī)碡S盈的人生!
教師個(gè)人讀書總結(jié)10
一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者!白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
一、經(jīng)常讀書使我明白了許多新道理:
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流。
二、教書和讀書生活,使我感悟出了人生的真諦:
教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂,誠(chéng)實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無私奉獻(xiàn)。
三、思考與反省
常讀書和常思考,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。
我相信,在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在自己的不斷努力下,一定會(huì)更加完善我得的讀書機(jī)制,使自己的讀書活動(dòng)再上新的臺(tái)階!開出更艷麗芬芳的花朵!結(jié)出更大更甜的碩果!
教師個(gè)人讀書總結(jié)11
莎士比亞曾說:書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展通過各種的渠道來充實(shí)自己而讀書是最好的方法之一。我結(jié)合學(xué)校的要求制定了自己的讀書計(jì)劃,認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》、亞米契斯的《愛的教育》、贊科夫的《和教師的談話》、約翰遜的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》和哈伯德的《把信送給加西亞》。
蘇霍姆林斯《給教師的建議》告訴我們每個(gè)老師:那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的`錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的。我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,他們或許很有希望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛。從這句話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢,從書里我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使其迸發(fā)希望之火。
自信對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上,自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時(shí)期,一個(gè)人如果缺乏自信心,就會(huì)缺乏探索事物的主動(dòng)性、積極性,其能力就會(huì)受到限制,就會(huì)覺得生活暗淡無光。
二、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),尊重他們,激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。
作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,尊重他們的人格,尊重他們的自尊心,尤其是后進(jìn)生更是如此,他們希望用脆弱的自尊來保護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,不要傷害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:自尊心是一種非常脆弱的東西,對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,只有尊重學(xué)生的人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。
三、教師要付出愛心,感化學(xué)生受傷心靈。
對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒有歧視他們,而給予更多的愛。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖,老師的關(guān)懷,消除失落感,使他們充滿信心、滿懷激情,奮發(fā)向上,而不是諷刺挖苦,使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,用無私的愛心溫暖冰凍的心靈,會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值!稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年,他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西:對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話,這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育中的養(yǎng)分,是教育中的陽(yáng)光雨露,沒有了愛,我們的教育是失敗的,是空虛的,是不能成長(zhǎng)的。
課堂是什么?是教師一統(tǒng)天下的講堂?是教師施展聰明才智的舞臺(tái)?是知識(shí)搬運(yùn)的中轉(zhuǎn)站?蘇聯(lián)著名教育家贊科夫的《和教師的談話》讓我從書中找到了答案:課堂應(yīng)該是連接課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的橋梁,是學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣、接受情感熏陶的場(chǎng)所;也是師生生命相遇、心靈相約的聚集地;更是師生共同生活的舞臺(tái)。這樣的舞臺(tái)需要師生共同完美地演繹。兩者互相影響,相輔相成。
此外,我也喜歡看勵(lì)志方面的書,《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《把信送給加西亞》就是比較精彩的兩本書,讀完這兩本書,我認(rèn)識(shí)到我們?cè)跒樽约旱氖聵I(yè)、生活做出選擇時(shí),首先要充分熱愛自己喜歡干的事,愛崗敬業(yè)才會(huì)努力鉆研,努力鉆研才能有所作為;選擇自己有能力干的事,選擇一經(jīng)確定,就要棄而不舍地去奮斗、去追求,從一點(diǎn)一滴做起,從最小的事做起,奔向目標(biāo)永不放棄,在這個(gè)過程中增長(zhǎng)才干,樹立信心。久而久之,必定會(huì)有所作為,有所發(fā)展,有所創(chuàng)造。除此之外,還讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》《教育智慧從哪里來》《教師角色與教師發(fā)展新探》《有效教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問題與對(duì)策》《教師的情感與智慧》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》
讀書讓我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子,讀書使我再提起筆來寫些什么,不再會(huì)覺得那是一件難事。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書人,從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),再把這些營(yíng)養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。讓我們一起讀書吧,使我們的生活充滿陽(yáng)光,讓我們插上展翅翱翔的翅膀。讀書,能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書,能夠不斷增長(zhǎng)專業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩,充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書,能夠改變?nèi)松,而且能促使自身去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命,從而實(shí)現(xiàn)人生層次的提升和生命的升華。
教師個(gè)人讀書總結(jié)12
本學(xué)期,我按照自己的讀書計(jì)劃,收獲很大。同時(shí)也深深體會(huì)到讀書,能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的快樂。從書里我總結(jié)了以下幾點(diǎn)
一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使其迸發(fā)希望之火。
自信對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上,自信心都起著舉足輕重的作用。賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),尊重他們,激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。 作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,尊重他們的人格,尊重他們的自尊心,
尤其是后進(jìn)生更是如此,他們希望用脆弱的自尊來保護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,不要傷害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:自尊心“是一種非常脆弱的東西,對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠!苯逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W(xué)生,只有尊重學(xué)生的人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。
二、教師要付出愛心,感化學(xué)生受傷心靈。
對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒有歧視他們,而給予更多的愛。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖,老師的關(guān)懷,消除失落感,使他們充滿信心、滿懷激情,奮發(fā)向上,而不是諷刺挖苦,使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,用無私的愛心溫暖冰凍的心靈,會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
以上是我結(jié)合教學(xué)談的一點(diǎn)感受,總之,讀書,使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信,使我在工作中游刃有余,始終充滿激情。每天讀書一小時(shí),我還要持之以恒,相信它會(huì)為我?guī)碡S盈的人生!
教師個(gè)人讀書總結(jié)13
“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神!崩蠋熥鳛椤皞鞯、授業(yè)、解惑”者,就更加應(yīng)該多讀書,讀好書。為進(jìn)一步提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力,提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平,建立教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,現(xiàn)結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展制定讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想:
以更新教育觀念為先導(dǎo),以解決教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口,以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn),以提高自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線,以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,以提高自身實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力,培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高自身的綜合素質(zhì)。
二、讀書活動(dòng)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。
2、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,使自己業(yè)務(wù)精良,勝任新課程教學(xué),成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。
3、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關(guān)系,塑造良好的教師形象。
4、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng),豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng),強(qiáng)化自身修養(yǎng),使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、讀書選擇及活動(dòng)要求
1、讀書選擇積極開展自學(xué),認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。個(gè)人每年至少閱讀1-2本教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的專著,其中每學(xué)期必須研讀市局學(xué)校指定的研讀專著中的一本,同時(shí)根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的需要自選相關(guān)書籍和文章閱讀學(xué)習(xí)。
2、活動(dòng)避免形式主義與空洞說教,緊密結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際,以“問題”為中心,著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。注重同事間的合作與交流,教師之間互幫互助,以教研組為單位,組織學(xué)習(xí)討論、研討交流,認(rèn)真撰寫讀書筆記、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思,使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促使自身將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。
四、讀書活動(dòng)具體安排:
1、自主學(xué)習(xí),充分利用課余時(shí)間閱讀市局學(xué)校指定的一本研讀專著和三本教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的專著。記讀書筆記,讓讀書成為自己的自覺行動(dòng),學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。另外充分利用學(xué)校訂購(gòu)的教學(xué)專著刊物進(jìn)行研究,使自己掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,具有較高的教育教學(xué)水平。
2、堅(jiān)持積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),如教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育活動(dòng),學(xué)校組織的校本培訓(xùn),提高文化層次,注重在培訓(xùn)中錘煉自己。學(xué)習(xí)班級(jí)管理,課堂教學(xué)等先進(jìn)理念,邊學(xué)習(xí),邊教學(xué),使理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處。
3、小組研討:及時(shí)把自己認(rèn)真聽課、聽講座、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn),把自己的觀點(diǎn)和看法用文字形式記錄下來,寫出反思和隨筆。以教研組為單位,定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等。
4、課題研究:根據(jù)教科室工作計(jì)劃,積極參加課題小組活動(dòng),研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果,把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教師的共同財(cái)富,促進(jìn)本教研組教師共同發(fā)展。
5、讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐,緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心,為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行自我反思。做到每學(xué)期聽課不少于40節(jié),積極參加市局組織的教師繼續(xù)教育公共必修知識(shí)的考核培訓(xùn)。
6、利用空余時(shí)間去學(xué)校圖書室閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的報(bào)刊雜志,并做好筆記,寫好反思。
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