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教師的個人總結

時間:2022-07-31 05:02:48 個人總結 我要投稿

教師的個人總結合集七篇

  總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起認真地寫一份總結吧?偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編整理的教師的個人總結8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師的個人總結合集七篇

教師的個人總結 篇1

  本人19XX年6月參加xx農(nóng)場工作。1976年3月參加農(nóng)場中心小學教育工作。1982年9月參加xx教育學院師范?浦形膶I(yè)函授學習。于19852年12月以優(yōu)異的成績取得大專畢業(yè)文憑。在參加師范?浦形膶I(yè)函授學習時同步參加北京語言自修大學學習。通過幾年時間的努力拼搏,我的語言文字功底更加扎實。1987年12月我被聘任為小學一級教師。19XX年5月經(jīng)xx農(nóng)墾總局小學高級教師資格評審委員會評審通過,聘任為小學高級教師。參加教學工作以來,我擔任過小學各年級教學工作。勝任大小循環(huán)教學。工作盡職盡責,任勞任怨,出色地完成了教育教學任務。

  思想表現(xiàn)

  本人熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義,忠誠黨的教育事業(yè),恪守教師職業(yè)道德。認真執(zhí)行教育方針,遵循教育規(guī)律,面向全體學生,堅持教書育人,培養(yǎng)學生全面發(fā)展。熱愛學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視、諷刺學生,愛生如子,師生關系平等、密切?艘逊罟,遵紀守法,愛校如家,謙虛謹慎,團結協(xié)作,與科級教師、家長緊密配合,共同教育學生。認真學習科學文化知識和教育理論,潛心鉆研業(yè)務,勇于創(chuàng)新。

  班級管理

  我從事教學工作三十多年來,每學年都兼任班主任工作。擔任班主任工作這么多年來,我深刻地體會到:一個班要班風正、學風濃,形成奮發(fā)向上的班集體,班主任工作至關重要。班主任是溝通學校與家庭、社會的紐帶與橋梁,是年級教師集體的靈魂。班主任的工作是重要的、艱苦的。如果一個班級紀律不嚴明,不僅不能順利實施教學工作,還會不斷地出現(xiàn)亂子。我當班主任,大膽管理,恩威相濟,動之以情,曉之以理,賞罰分明是我的座右銘。我尊重學生,熱愛學生,并不遷就學生,溺愛學生。該表揚的表揚,該批評的批評,該個別談話的個別談話,該公開亮相的公開亮相,該懲戒的懲戒。比如有的學生損壞公物,我就處理他照價賠償。讓他明白,做了錯事是要花出代價的。由于我處理問題一碗水端平,寬嚴有度,學生心悅誠服接受教育。這些年來,我所帶的班級班風正學風濃,沒有發(fā)生過大的亂子或事故。

  教學工作

  在教學工作中,我循序漸進,因材施教,重點難點問題深入淺出講深講透逐個攻克.數(shù)學上抓計算、換算、圖形分析和應用題分析。精講多練和及時的信息反饋使我掌握了學生在學習上存在的問題,有的放矢地進行教學指導,學生比較熟練地掌握了計算步驟和明確了應用題的.條件和問題的潛在聯(lián)系;語文上狠抓雙基教學,學生的聽、說、讀、寫能力上了一個新臺階。所教年級學生取得較好成績。

  培訓學習

  我積極參加繼續(xù)教育,認真參加各級舉辦的教師培訓,不斷夯實基礎理論和專業(yè)知識.為了跟上時代發(fā)展的步伐,我利用業(yè)余時間學習教育學、心理學和教學法的基本原理,并運用這些原理指導教學;積極參加聽課評課活動,學習借鑒優(yōu)秀教師的科研成果,向書本學習,向別人學習,使我受益匪淺,能夠寫出較有質量的教案,文字口頭表達能力強,能正確、流利、有感情地進行普通話教學。嚴謹、幽默、風趣是我的教學風格,深受學生歡迎。

教師的個人總結 篇2

  個人總結

  轉順間來到實中已經(jīng)三年有余了!想來其中有成功的喜悅也有失敗的掙扎與彷徨!過去的并不是過眼云煙,而是經(jīng)驗和收獲,它使我的人生航標又走到了一個新的起點上,就這樣,我在展望未來的同時不斷的回顧和總結著前進,因為回顧總結為前進的腳步清掃障礙,保駕護航!下面回顧一下近年的點滴吧!

  一、思想方面:

  作為一名年輕的黨員教師,時刻提醒自己爭做優(yōu)秀教師,突出黨員先進性。在工作與學習中,我以積極求進的態(tài)度認真參加各項學習,深入學習政治理論知識,認真仔細的做好學習筆記。教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務;關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。熱愛自己的事業(yè)。積極地投身到工作之中去。積極地參加了學校組織的校本培訓,使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

  二、教育教學方面:

  在這幾年中,我擔任美術教學和班主任工作,在教學方面總結經(jīng)驗,運用學校先進的教學設備,利用好地方豐富有利的教學資源,讓學生在濃厚的趣味中自己開拓思維,遇到困惑能在同學的幫助下和老師的引導下共同尋求與突破!這樣的課堂不再是乏味的教學,不再是老師教學生學,而是老師融入學生中去,和大家一起來學習和探究!我特別注重面向全體學生,以學生發(fā)展為本,對優(yōu)秀作業(yè),獨創(chuàng)性作業(yè)予以及時肯定。定期給優(yōu)秀作業(yè)進行展評,以點帶面,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。在班主任工作方面,與其他班主任一樣,經(jīng)常性加強對學生的早讀、衛(wèi)生清潔、儀容儀表、安全防護等督促檢查并考核登記,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況,以便加強動態(tài)管理。深入學生的學習、生活,及時了解、關心、教育其良好習慣的養(yǎng)成。我還經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,積極做好合力教育工作。有力配合了對學生的及時教育和督導。另外,我還在20xx學年度自己審請到河頭鎮(zhèn)進行了一年的支教活動;在20xx年也利用了暑假期間為我縣小學美術教師轉崗進行了培訓。三、工作業(yè)績方面:

  隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的.提高,本人在教學之余,還擠時間自學教育教學理論,在學校領導的帶領下,老師的幫助下,于20xx中小學小專題研究成果評比中獲得了獎項,我還積極組織、輔導學生參加縣、市、省不同部門舉辦的比賽并取得了較好的成績。

  作為一名美術教師,我感到由衷的自豪,因為在這片潔凈的土地上快樂地學習和工作著。在今后的學習和工作中,我會加倍努力,為孩子們能輕松愉快的學習好,而尋找和創(chuàng)設更好的學習方法和環(huán)境空間!

  謝謝大家!

教師的個人總結 篇3

  為了具備良好的專業(yè)素養(yǎng),在教學中能夠得心應手,成為學生尊重和喜愛的教師,本學期,我從以下幾方面進行了學習和提高:

  一、利用空閑時間多讀書。

  本學期,我讀了《點擊蘇霍姆林斯基》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學語文教學》……在認真閱讀這些書籍的同時,我一邊做筆記,一邊寫心得,并努力把讀書獲得的知識,應用在課堂上。

  二、認真研讀教材、教參,提升課堂技能技巧。

  閱讀教材的時候,我努力從學生學的角度、教師教的角度以及訓練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設置的角度,去審視教材,從而篩選出有價值的教學要素來。課備的充分了,教學的時候,就能做到心中有數(shù),課上抓住教學重點、難點,精心設計問題,設計練習,達到有效的語文課堂教學效果。

  課堂上,進一步提高組織管理能力。課上,隨時注意學生的動態(tài),某個學生上課不專心聽講,我馬上提醒;有學生在交頭接耳,不注意聽講,我馬上把他叫起來;有孩子老走神,那可能是他在課外或課間,遇到了煩心事,意識到這些,正確地處理,就能有效地組織教學了。

  三、加強平時批改、評輔作業(yè)。

  作業(yè)能很好地反映出孩子近段時間的學習態(tài)度與學習狀況。所以,平時我就嚴抓作業(yè),每一個孩子的每一項作業(yè),我都要去他們認真完成,然后我及時批改,有錯的及時發(fā)下去改,不會做的,我叫到跟前予以輔導,關注學困生,盡量使每一個孩子養(yǎng)成認真、細致的好習慣。

  四、重視習作能力的培養(yǎng)。

  寫作能提升我們語言表達的能力?陬^語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此,有時口頭語就顯得不完整、不準確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當,語意不通這類現(xiàn)象,就很容易讓人感覺到。因此,當我們在寫作中練就了用完整和精當?shù)恼Z方來表達自己的思想與感受時,自然而然,口頭語言的表達能力也就得到提高。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師一定會深受學生們喜愛。教學效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質。當一個人有了寫作的習慣時,那么在閱讀上就不會滿足于泛泛瀏覽,你一定會去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的,揣摩別人是怎么立意的`,探討別人是如何謀篇布局的,想法從別人的佳作中汲取值得學習的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。

  總之,作為一名語文教師要不斷地學習,不斷的充電,在自己的崗位上盡職盡責,培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

教師的個人總結 篇4

  教師是人類靈魂的工程師,他擔負著教書育人,傳播人類文明,培養(yǎng)合格人才,提高民族素質的重任,教師的知識水平、業(yè)務能力、思想道德、心理素質如何,將直接影響到人才的質量與教育的效果。教師不只是要會教書,而且要會育人,教導學生學會如何學習,學會如何做人。一名優(yōu)秀的教師,除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè),對待學生以外,還必須自覺地,高標準地去塑造自身的人格,從而才能培養(yǎng)出學生健康的人格。這里所說的“人格”,指的是一個人作為某種權利和義務的主體,在道德上應當具備的人品和資格。捷克教育家夸美紐斯也指出:“教師的職務是自己的榜樣教育學生!惫耪Z也說:“善歌者教人習其聲,善導者教人習其志”。一句話,教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號,就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教為人師表”的道德要求。自古就有“十年樹木,百年樹人”之說,培養(yǎng)人的工作關系著國家民族的未來與發(fā)展。結合我們蘆墟二中的辦學思想“與人為本,與時共進”,本人想結合在班主任工作中的實踐探索,來談談如何“以身立教為人師表”,如何培養(yǎng)學生健康的人格?

  一、教師職業(yè)的特殊性質,決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。教師的人格魅力是提高教育質量的前提。一個教師對自己育人的工作職責是否明確,也就是說一個教師的教育思想是否端正,這是衡量一個教師職業(yè)道德的根本,也是師德規(guī)范的首要問題。

 。ㄒ唬、教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用。中學生世界觀尚未形成,正處于可塑性最強的年齡階段,是形成人格及人的基本素質的關鍵時期。一個人能否成才,首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物崐真善美的能力,是否有良好的道德行為習慣。學校教育,應首先是“成人”的教育,“成人”才能“成才”。教師,特別是班主任,是班集體的主要教育者及組織者。在學生的人格素質的形成中起重要的作用。人的素質是個整體,而人格素質則是其根和主干,它決定著學生素質的發(fā)展方向。教師又是他們心中的偶像和效法的榜樣,教師的思想素質無疑在無形中會給學生以影響。“學高為師,身正為范”,教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用,幼小的心靈播下希望的種子,就會有一個良好的結果。

 。ǘ、教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成起著催化作用。一個優(yōu)秀的教師不僅品質高尚,而且有著良好的職業(yè)道德。首先,他應滿腔熱忱,關心愛護學生,不歧視、辱罵、體罰學生,“親其師而信其道”,這樣的老師可敬可親,學生才會愿意學,也才學得好。其次,他應該有強烈的事業(yè)心和責任感,對工作總是一絲不茍,精益求精,愛崗敬業(yè),樂于奉獻,這同樣會給學生以影響和感染,使本一心向善的學生更增添了動力,小樹才有機會長成參天大樹。

  (三)、教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人,首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。如果一位教師在講臺是教育學生應當誠實,但某天為應付檢查,為了聽領導的話,居然教唆學生如何去說謊,在學生心靈中留下難以磨滅扔陰影,那又如何來塑造學生健全的人格呢?。教師的一言一行都是教師內在素養(yǎng)的外在體現(xiàn),都會給學生以潛移默化的作用影響,而學生也正是通過這一點來了解教師的思想,“桃李不言,下自成蹊”,教師注重修養(yǎng),注意言行,處處給學生做出表率,言教輔以身教,身教重于言教,學生受到影響,其不良的行為和習慣受到約束,得到修正。

  (四)、良好的心理素質對學生思想品質的形成起著完善作用。一個心理不健全、不健康的教師很難成為一名優(yōu)秀的教師,同樣,一個心理不健全、不健康的學生也很難說是一名優(yōu)秀的學生,將來也很難成為出眾的人才,挑起重大的責任。比如遇到困難和挫折,是張皇失措,退避三舍,還是從容鎮(zhèn)定,迎難而上呢?又比如遇到不順心的事,或是領導同事的誤解,或是家庭內部矛盾,是大吵大鬧,怨天尤人,還是不爭不辯,寬宏大量?完整的德育教育應包含心理素質教育,對學生進行必要的心理教育是今后德育中應該加強的地方。

  二、影響人格形成與發(fā)展的因素很多也很復雜,其中最主要的最不可忽視的應是社會影響、人際交往及課外生活的內容。在現(xiàn)代多元的社會思潮及社會各種因素的影響下,由于學生自身發(fā)展的不成熟、辨別能力相對較差,模仿心理、流行心理、攀比心理較強,很易受到社會中消極因素的影響,這些影響主要從他們的'人際交往圈中導入。古人云:“學好千日不易,學壞一日有余!比绻處煵辉谶@些方面加以注意和進行正確引導,會使教育效果出現(xiàn)偏差。所以教師在具體的教育中應注重提高人格素質教育的針對性及可行性,應注意根據(jù)學生的實際及個體特點找準人格教育的切入點,注重言傳身教的結合、情理結合、學校、家庭、社區(qū)的結合,嚴格要求與關心愛護結合。切實幫助學生形成良好的人格素質。那么,教師在教育教學中該如何“以身立教”,以人格培養(yǎng)人格呢?

  首先是教師要真誠。教育學生不是演戲,決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德,才能在學生身上產(chǎn)生“隨風潛入夜,潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效。要以誠相待,做學生的知心朋友

  一項調查顯示:在回答“我碰到問題首先找誰商量”時,尋找同伴的占70%,尋找父母的占10%,尋找老師的占8%,其它占12%。這表明學生碰到麻煩,他首先想到的是伙伴。因為家長、教師往往以教育者的身份出現(xiàn),居高臨下,學生的心靈很難敞開,也就很難溝通、理解。在這種情況下,學生產(chǎn)生的心理問題,由于得不到及時、正確的疏導,往往會對孩子們的身心健康產(chǎn)生不良影響,有損于他們的健康成長。作為教師,如何才能讓學生消除其對師長的畏懼、隔閡呢?蘇霍姆林斯基說過:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他們!笨梢姡覀兘處熎剿夭荒芨銕煹雷饑,不能擺架子,只有虛心聽取學生的意見,把學生當成知己的朋友,對他們充分地加以信任,這樣學生才會把心里話告訴你,他們才會向你傾吐心中的沉悶和不快。

  作為班主任,熱情關懷,熱心幫助,多跟學生進行情感交流,使學生感受到班集體的溫暖融洽,班主任和藹可親、坦誠相待才會有力地做好教育工作。

  其次是教師的人格要合格。教師的職責是育人,作為在學校教育、教學第一線的教師,要樹立面向全體學生的教育觀,要相信“沒有教不好的學生”。在育人過程中,要牢固樹立一種觀念:學生接受能力有強弱、學習進步有快慢,在教育教學活動時可以因人而異、分類推進、互幫互學。教師要用健全的人格素質和良知影響學生,關心學生。一切師德要求都要基于教師的人格。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),高尚富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。因此,教育者要先受教育。教師自身的人生觀、價值觀是提高教育質量的重要前提。學生對教師特有的期望和信賴,往往使他們在觀察教師時,產(chǎn)生一種放大效應,教師的一種小小善舉,會使他們感到無比的欣喜;教師的一點小小瑕癖,則會使他們產(chǎn)生巨大的失望。所以,教師必須對自己的人格修養(yǎng)提出嚴格的要求。

  第三教師要講究文明,以身作則。

  我在剛做班主任時,曾走過一段費力不討好的道路,對于學生的錯誤,我非得揪出來,從不輕易放過。因為我認為如果不管他們就是不負責,而教師就得負責,這是我義不容辭的責任和義務。比如,有的學生“不認真”做值日,我就在班上公開批評他,而后便是罰他再做一天,并申明,如再不認真就再做,直到會做為止。結果值日問題只是在短期內有一些變化,時間不長又開始恢復原狀了。為什么會這樣呢?我百思不得其解,請教了老教師之后,我才明白這是獨生子女的通病。家長們總認為孩子干點兒活得很累!于是,大人們便剝奪了孩子們的鍛煉機會,直至今日孩子們沒有能力。在與家長的交流中,我了解到絕大多數(shù)學生在家里根本是不干活的。因此,他們中的多數(shù)并不是故意偷懶,主要是由于不知道怎樣做才算是認真?怎樣才算是做好了;再有就是有些學生已經(jīng)養(yǎng)成了偷懶的壞習慣。基于這種情況,我在班上沒有責怪他們,而是對他們講:“我認為大家都想努力為班級奉獻自己的一份心,只是有些同學實在是不知道該怎樣做才能把事情做好。今后,我會教同學們做!睆拇,我?guī)缀趺刻於己屯瑢W們一起做值日。對于做得好的學生,在班里大力表揚。從此,班里的值日問題基本解決了。從這件事情的解決中,我領悟到了學生絕不是我們可以隨便發(fā)泄怨氣的被動接受者,對于教師來說,言談舉止不是區(qū)區(qū)個人小事,而是一種對于學生具有重要影響的教育因素。我想:教師與學生之間的關系就象我們照鏡子一樣,你對他笑,他就對你笑;你對他怒,他就對你怒;你對他冷淡,他就對你冷淡。有所不同的是:你若對他微笑,他可能對你大笑;你對他冷嘲,他可能對你抵觸。而后,你再對他笑,他也有可能無動于衷。

  所以,教師的高尚人格不僅應當反映在內在的精神境界上,而且應當體現(xiàn)在外在的言談舉止上……具體說來,主要有以下四個方面的內容:

 。1)儀表。主要包括衣著發(fā)式,修飾打扮等,是教師展現(xiàn)在學生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊,樸素大方,協(xié)調得體,與教師的職業(yè)特點相吻合。

 。2)舉止。包括坐立行的姿勢,以及表情動作行為習慣等。是教師與學生交往中的“人體信號”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài),要與教育教學過程密切配合,發(fā)揮出最佳的輔助作用。

 。3)語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔,準確鮮明,生動幽默,要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望,撥動學生上進的心弦,把知識真理和美好的感情送進學生的心田。教師的語言還要情理結合。要讓學生知曉做人的基本道理,讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導,使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。

 。4)禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。富有時代特點的必要的禮儀,是協(xié)調人際關系的杠桿,是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應有的風度,反映出對他人應有的尊重,從而不但給學生以良好影響,同時也促進全社會團結互助,平等友愛,共同前進的新型人際關系的形成。

  第四是教師要全面發(fā)展。教師應當使自己盡可能的得到全面的發(fā)展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格,德與才的分離,言與行的相悖,大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘,聰敏過人而舉止輕浮等。對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說,都是應當盡量加以避免的。

  總之從事了教師的職業(yè),就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣,義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登!敖(jīng)師易得,人師難求”。每一位人民教師都應加強自身修養(yǎng),不斷學習,提高思想認識和道德覺悟,平時嚴格要求自己,以良好的師德形象為學生樹立一個表率,以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成貢獻一份力量。

教師的個人總結 篇5

  將自己這些年從教的經(jīng)歷回顧了一遍,根據(jù)我對教師職業(yè)的理解將其劃分成五個不同的階段。

  第一個階段:教知識我初上講臺時,教初中數(shù)學。我滿腦子想的都是教材教法,想著怎么樣把每節(jié)課的知識點落實。教學目標是什么?教學重點、難點是什么?如何引入?如何設計變式訓練?單元測試結果出來后,學生成績在年級里名列前茅我就歡欣鼓舞,平均分不佳就急火攻心,然后花更多的時間去練習、講解。那時候,年級里教我班的平行班的是另一位老教師,也是學校安排給我的帶教教師。我使出渾身解數(shù),所教班級的平均分居然與她的班級不相上下,算是初步站穩(wěn)腳跟。

  第二個階段:教方法教了幾年之后,我逐漸把關注點從教轉移到學生的學。同樣在一個課堂里聽課,每個學生的學習結果卻迥異。于是我開始嘗試理解學生的學習過程,把自己放到學生的位置上,想象他們在學習時會遇到什么問題。我領悟到數(shù)學與數(shù)學教育是完全不同的兩個領域,自己在大學里學到的那些數(shù)學知識并不能保證我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。

  在這個階段,我逐漸減少自己講課的比重,而留給學生更多的時間去預習、探究、試錯乃至請學生上臺講題?傊,一切能夠提高學生學習效果的方法我都愿意去嘗試。這一階段的成果是,我教得不累,基本上不需要再占用數(shù)學課之外的時間,學生成績卻維持在較高的水平。

  第三個階段:教狀態(tài)再后來,我注意到一個現(xiàn)象,那些學習成績好的學生,哪怕數(shù)學學習能力并不突出,但通常都態(tài)度端正、學習認真;而那些看起來很聰明的學生,如果學習馬虎,成績就很可能不理想。有時候,你準備了一節(jié)課,設計很精彩,課上得也很順利,為學生鋪設的路徑很巧妙,可有些學生根本就沒聽,對他來說效果等于零。

  于是,我開始用更多的時間去關注每一個學生的學習狀態(tài),判斷哪些學生是真心喜愛學習,哪些是在被動應付,哪些學生悟性強,哪些學生雖然勤奮卻學得吃力。在課上,我發(fā)現(xiàn)學生聽課狀態(tài)不理想時甚至會停下來給學生講一個小故事以集中他們的注意力。課后也更加頻繁地與學生談心、溝通,對學生取得的點滴進步及時進行鼓勵。

  在我發(fā)現(xiàn)學生的學習成績基本上與其學習狀態(tài)成正比后,我便更執(zhí)著于發(fā)掘學生的內驅力,而慢慢放棄外在的推、拉乃至拖、拽,也變得更加有耐心。

  第四個階段:教人生在前面三個階段奮斗了十多年后,我的教育視野有一天突然打開;仡欁约阂酝呐,總還是離不開分數(shù)二字。無論是關注知識、方法還是狀態(tài),最終的目標還是指向學生的學習成績。要完成這樣一種頓悟并不容易,我經(jīng)歷了漫長的漸悟過程。我?guī)н^的第一屆學生在工作之后回學?赐遥牡剿麄儺斈甑膶W習點滴,還聊到現(xiàn)在工作了才發(fā)現(xiàn)在學校里學到的哪些東西是有用的'、哪些是沒有用的,在那一刻我豁然開朗。

  我作為老師,看到那些曾經(jīng)學習成績優(yōu)秀的學生長大之后很平庸而調皮的孩子卻大有作為的時候,不由自主地去反思教育的價值到底是什么,辛辛苦苦為了提高學生的成績付出了那么多努力到底有什么意義。當我將視野從學生的學習擴大到他們的興趣、氣質、品性之后,教育的世界就更加寬廣了。這個時候,我不再只是一名學科教師,而成為了一名真正的教育工作者。

  第五個階段:教自己學生在學校里除了要學會學習,還要學會生活,學會做人。教師的職責不僅是教書,還要育人。而我,也的確朝著育人的目標努力了好幾年。然而,在做人這件事上,我慢慢意識到教師相對于學生,沒有任何優(yōu)勢可言。甚至,學生的心靈更為單純,品格更為高尚,在學生面前教師有時甚至會自慚形穢。有時候,我不禁問自己,我有什么資格去教學生做人?與其教學生,還不如教自己。所有那些對學生提出的要求,都首先是對自己的要求。自己做到了,才有可能要求學生去做。桃李不言,下自成蹊。教育不是說教,而是影響,是感染,是熏陶。教師這個職業(yè)不是教,而是學,教師自己首先要成為終身學習者。

教師的個人總結 篇6

  時光荏苒,忙碌中xxxx——xxxx學年的腳步已經(jīng)悄然走遠。我們在過去的一學年當中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。下面我就把 xxxx——xxxx年度的工作做簡要的匯報總結。

  一、 師德表現(xiàn)

  關心集體,以校為家。響應學校號召,積極參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動,認真負責集體備課記錄的整理工作,抓住每一個學習的機會提高自己的業(yè)務水平。不缺勤。服從學校安排,人際關系融洽。本學年度全勤。

  關心、熱愛學生,做孩子們的好朋友。雖然面對的是全校學生,他們的能力水平高低不等,但在家長的眼中他們卻是唯一的,是完美的,我們不要在心里就給孩子劃分出等。所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵,課堂上嚴格要求,努力換來的是孩子們開心的笑臉。

  二、 教育、教學工作

  為了提高自己的教學認識水平,適應新形勢下的教育工作,我認真地參加學校每次的培訓活動,認真記錄學習內容!澳_踏實地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領悟新課程標準,以新思路、新方法來指導自己的工作,認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。虛心向組內、組外教師請教,查閱了大量的資料,最終拿出了符合自身風格、深受學生喜歡的課,為本年度的`教學工作添上了一個美麗的音符。

  我認真學習其他教師在教育、教學中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學習我積累了大量的素材。

  在教學方面以老帶新,設計新課程音樂教學設計課,在xxxx市中小學新課程音樂教學中取得很好的效果。輔導課題(渴望春天)溫八中鄭潔丹,評省壇青年教師。(桑塔露琪亞)溫八中鄭潔丹,獲市教壇新秀。

  (思念)永嘉上塘中學汪喜梅,獲xxxx市音樂藝術表演研討會示范課。(歡樂鼓)xxxx實驗小學朱旭娟,獲xxxx市中小學音樂優(yōu)秀錄象課。(爵士音樂)溫八中崔皎皎,一年見習課教師研修班情況:本人擔任xxxx市中小學音樂教師研修班(高中)班主任,輔導課題(水中撈“樂”)瑞安,(十面埋伏)洞頭,(春江花月夜)龍港,他們各獲全市地區(qū)優(yōu)秀范例課。還有輔導很多市,縣,區(qū),校等優(yōu)秀課教師個人獲獎:全國音樂教師五項技能比賽獲一等獎一個,二等獎一個。全省音樂教師五項技能比賽獲一等獎三個。

  學校無小事,處處是教育。我非常認真地對待這項工作,并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。讓我校的學生養(yǎng)成良好的行為習慣,成為講文明、懂禮貌的學生。

  我負責的校音樂工作可謂是本年度的一個工作亮點,今年全市中小學藝術節(jié)比賽:編排的合唱,聲樂小組唱,獨唱,器樂重奏,獨奏,舞蹈群舞,雙人舞等獲全市中小學生文藝匯演的一等獎,二等獎。三等獎學生們的表演打動了在場的領導,受到了領導們的高度贊揚。他們精彩的表演,迎來了陣陣掌聲。整個排練恰巧趕上五一長假,我和孩子們放棄了休息時間,每天早早來到學校進行排練,功夫不負有心人,效果非常好,學生看到自己的勞動成果心情都會無比的激動。

  為了孩子能夠學到更多、更新的知識,我放棄個人休息時間外出進修,經(jīng)過不懈的努力我又在今年拿到教育學會先進工作者證書,這時的我站在課堂上無愧于自己,也無愧于孩子,孩子們在我的課堂上學到的音樂不會是過時的,我也不是在吃自己的老底兒,而是把新鮮的果實摘給孩子們,讓活力和激情在音樂的課堂上涌動。

  我是一個對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把他完成好。xxxx年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的下學年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

教師的個人總結 篇7

  現(xiàn)實中,由于許多教師思想中存在著“教師是教育者,學生是受教育者”的觀念,因此淡化了愛生意識,使師生關系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象,即教師成了施愛者,學生成了被動的施愛對象,從而失去了學生的主動性。這種沒有愛的教育并沒有達到“以愛育愛”的目的。新課程改革要求教師樹立“以學生為本”,“以促進學生發(fā)展為本”的全新教育理念,建立和諧平等的互相尊重的師生關系,這就要求每個教師不僅要懂得愛學生是自己的職責,更要懂得如何做才是真愛學生。

  著名的教育家夏丐尊曾經(jīng)說過:“教育沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水,不能成其為池塘;沒有情感、沒有愛,也就沒有教育!逼鋵,我們知道沒有愛就沒有教育,愛是教育的提前,更是一名教師應具有的師德的核心內容。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學生的信賴,學生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。

  一、理解、尊重學生,以愛心為出發(fā)點

  理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。理解也是一種師愛。在班級德育工作的開展,學生德育素質的提高中,都必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格,平等待人。作為一個老師,即使學生犯了錯誤,對學生進行批評教育時,也應尊重學生的人格,諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥,只能促成學生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重,就會使師生關系更為融洽、愉快。同時,教師要從愛心出發(fā),愛心出發(fā)即是進行教育的前提,老師要關心愛護班級的每一個學生,使學生感受到老師的批評教育,是預防生鐵煉不成鋼,是真心希望學生個個都能健康成長,真心希望學生個個都能成材。老師有愛心,學生也能更加愛戴老師,有利加深師生的感情,以使充分發(fā)揮情感教育作用。

  二、耐心說理,懂得去愛

  對學生的教育工作說到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的,這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng),這種修養(yǎng)是師德的“調節(jié)器”和“控制閥”,是教師必備的心理品質,教師與學生的關系從本質上是成年人與未成年人的關系,對未成年人要允許其犯錯誤,教師要循循善誘,不能操之過急,對學生說理,要有耐心,有充足的理由。有一次正是放學的時候,同學們都忙著整理書包,打掃衛(wèi)生,退出教室。坐在第一桌的是班級里較淘氣的一個男同學,他平時做事總是毛里毛草,只見他把書包背上,快步想搶到第一個跑出教室的時候,第一張課桌被他一帶,咣的一聲倒在地上,同學們嚇了一跳,教室里頓時安靜下來,大家的目光都怯怯地投到我的身上,看我怎樣批評這個同學,而我并沒有責怪他,而是快步上前,一邊把桌子扶起來,還一邊詢問這個男同學是否被砸著了。這個同學一看,趕緊幫著我把桌子扶起來,他沒有想到我并沒有批語他,還那么關心他。他低下頭,臉也紅了,其他同學也隨著松了一口氣。這是一件小事,可是如果沒有對孩子的愛,就不會做出這樣的舉動,試想教師沒有這樣的師德修養(yǎng),訓斥學生,批語他做事魯莽,損壞公共財物,很可能導致學生與老師情緒的對立,更從何去談教育的成功呢?

  三、寬容中有愛,以情促行

  在教育、教學中,教師要滿足學生在情感上要求,從而導致學生對教師動機的服從。教師必須充分挖掘教材中心理教育因素,對學生動之以情,導之以行。崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸,不在學生面前計較個人的尊嚴和得失,在與學生發(fā)生沖突時首先要嚴于律己。由于學生幼稚、不成熟,在他們成長過程中常常犯這樣那樣的錯誤,有時是教師意想不到的。我們對于犯了錯誤的學生,應以寬容的精神對待。愛因斯坦就曾說過:“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。”寬容之中蘊含著了解、信任、等待,表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心,也滲透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯的熱愛。在現(xiàn)實生活中,做錯事是人成長過程中不可逾越的現(xiàn)象。每個人在成長過程都可能犯這樣或那樣的錯誤,所以,學生行為失當,老師要看這件事在學生成長過程中屬于什么性質的問題,會產(chǎn)生什么影響,另外還要看他行為動機是否合理,然后再加以批判和處理,這樣教育才有針對性,才會產(chǎn)生效果。

  四、愛要做到心理相容

  教師要把學生看作一個有思考能力的人,有發(fā)展?jié)摿Φ娜,而不是老師施愛的被動對象。當老師把學生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時,就會發(fā)現(xiàn)他們有可愛之處,你不會不去愛他們。在有的教師眼里,對后進生常常是不屑一顧的,然而,后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內容,卻天天要堅持聽;他們面對考試,明知要失敗,但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解,就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛,你才會發(fā)自內心地去愛他們。那么,教師只有從心理上理解學生,幫他想辦法,解決問題,幫助他渡過難關,才是對他真正的愛。著名數(shù)學家蘇步青教授回憶說:“我小的時候是個差等生,學習成績在全班40名同學中總是倒數(shù)第一,各科成績比較起來,語文成績較好,有一次,我寫的作文交給語文老師,他認為我是抄襲的,并當場諷刺我,使我的自尊心受到很大的傷害。在他上課時,我的眼神總往外瞅,不愿和他對視,后來,換了一個王老師,他衣著儉樸,但很有學問,不歧視我,還鼓勵我,講牛頓、愛因斯坦的故事,他改變了我的`人生道路,當我從日本留學回來,第一個想見的便是王老師。蘇老先生的親身體驗給教師提出一個深層次的問題,那就是一個人在小學或中學,在學業(yè)上、品德上的暫時后進,并不能注定日后會無所作為。在教師的鼓舞和激勵下,他們當中同樣會涌現(xiàn)出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學家、文學家。教育的實踐告訴我們,后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治,精神的污染只能用精神的甘露來洗滌,多給后進生一點愛護和關心,把愛的教育融入他們的心田,他們就會感到教師真正地關心他,幫助他,就會接受教師的教誨和勸告,產(chǎn)生追求進步的動機和行動。

  五、嚴中有愛,愛中見嚴”

  愛“并不能溺愛,更不能縱容和放棄,而是把對學生的溫情和嚴格相結合。要”嚴中有愛“,”愛中見嚴“。不因為優(yōu)生就”愛中無嚴“,也不因為后進生就”嚴中無愛“。對于后進生要”嚴中有愛,嚴之有序“,不急于求成。要尊重學生,才能啟發(fā)學生尊重他人,尊重自己。教師平易近人,和學生打成一片,以誠相待,方可使學生感到老師親切可敬,就能主動接近老師。同時對于學生所發(fā)犯的缺點和錯誤及時加以指正,決不姑息。

  六、把師愛撒向學生的心田

  愛學生要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛,學習一般的要愛,學習差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內向拘謹?shù)母獝;”金鳳凰“要愛,”丑小鴨“同樣也要愛。愛學生要深入地愛。深入的愛是指教師要滿腔熱情地關懷學生,對學生的身體、學習、生活、思想、情感等多方面加以關愛,幫助學生樹立信心,克服困難。教師不僅要做學生”傳道、授業(yè)、解惑“的師長,而且要當好學生人生的領路人。愛學生就要了解學生,包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

  總之,熱愛學生是教師的天職,是教師高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn),也是教師熱愛教育事業(yè)的主要標志,又是教師進行教育的一種手段,更是一種巨大的教育力量。它的作用是其它教育因素和力量無法取代的。教師愛學生就是期望學生成才。這期望表現(xiàn)在對學生誨人不倦,循循善誘,使之牢固靈活地掌握知識、技能。培養(yǎng)其才干,陶冶其各種高尚的心理品質與情操。

  做為教師,他的責任不僅僅是把知識傳授給學生,同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字,而是一種具體的教育過程,是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上,所形成的一種心理相容,只有這樣,師生關系才能體現(xiàn)平等和尊重,才能體現(xiàn)出我們人民教師優(yōu)秀的師德,那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣:隨風潛入夜,潤物細無聲。文章來

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