【熱門】教師的個人總結(jié)模板7篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編精心整理的教師的個人總結(jié)8篇,歡迎閱讀與收藏。
教師的個人總結(jié) 篇1
在施老師的指導(dǎo)下,我一路走來。近兩年的身傳言教的幫助中,我終于慢慢的走完了高二,其實自己又何嘗不和自己的學(xué)生一樣,從一個什么都不懂的新生,在漸漸地長大中熟悉著自己的工作,熟悉著周圍的人事,開始熟悉了這份擁有。施老師的為人處事,經(jīng)驗心得,他的熱情與真誠,常常讓我在感動之余,獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中。
施老師有著年輕的朝氣、親切的笑容、和藹的語氣、豐富的教學(xué)經(jīng)驗,這一切都讓我感覺特別踏實,他手把手的指導(dǎo)我備課、備學(xué)生、準備公開課,作為徒弟,我成為了師徒結(jié)隊活動的一名受益者。
師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。
1.就我個人而言,有人聽課比沒人聽課時的興奮程度要高很多,講課也就更加有激情,對學(xué)生的感染力就更大。
2.因為要向師傅闡述備課的構(gòu)思,所以備課時會特別注意以終為始,就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動,而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3.師傅給我評課時,會反饋很多我沒有意識到的`優(yōu)點和缺點。比如對某個教學(xué)資源的使用,我可能從教師的角度覺得該用,但并不知效果會怎樣,但師傅可以聽課是可以從聽講人的角度體會到,評課時就會反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。
4.我聽師傅的課也會有很大收獲。施老師的課最大的特點就是教學(xué)流程板塊設(shè)計清晰,教學(xué)語言有感染力。他的課還有三點特色:第一點就是一堂課需要解決的核心內(nèi)容非常明確;第二點就是預(yù)設(shè)生成的資源都能很好地利用;第三點就是施老師的課給人的感覺從容不迫,而且特別容易理解!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué),真正從課文中去體會,去感悟語言文字的美。
大家都有體會,認真準備一節(jié)公開課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲,那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課,必定會帶來更大收獲。我感到師徒結(jié)對象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間,使他們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機會,從而得到提高。四月份我參加了學(xué)校的青年教師教學(xué)競賽,施老師為了讓我有信心上好這節(jié)公開課,把這節(jié)課上成功,他先是和我一起鉆研教材,理清教學(xué)思路,明確教學(xué)目標;再是一遍又一遍地聽我的試教課,教案是改了上,上了改,每一個環(huán)節(jié)都不放過,都進行了精心設(shè)計,付出總有匯報,在這次競賽中我取得了優(yōu)秀的成績。
總之,我深深體會到我是師徒結(jié)對活動中的受益者,我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會。我們正趕上新課改,對于一名年輕教師來說,既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn),要讓學(xué)生有一碗水,教師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心向師傅學(xué)習(xí),不斷提高自身的從師素質(zhì),才能早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師的個人總結(jié) 篇2
教育是培養(yǎng)人的事業(yè),教師是培養(yǎng)人的專門勞動者。教師在教學(xué)工作中應(yīng)做到關(guān)愛學(xué)生,像慈母無微不至;理解學(xué)生,像朋友親密無間,對待學(xué)生,像嚴父一絲不茍,與學(xué)生建立一種文明、民主、和諧的師生關(guān)系。人們常把教師譽為“人類靈魂的工程師”;把教師的職業(yè)贊為“太陽底下最高尚的職業(yè)”。這實質(zhì)上是對教師道德品質(zhì)的高度贊美。正是因為人們對教師有了如此高的評價和稱贊,從而對當(dāng)代教師提出了相應(yīng)的要求。
作為教師其主要職責(zé)就是教書、育人。在這個活動中決定了師生關(guān)系產(chǎn)生的必然性,而師生關(guān)系是教育活動中最基本的人際關(guān)系,在教育過程中發(fā)揮著重要的教育職能。和諧的'師生關(guān)系,在教育過程中能夠起到無與倫比的良好效果。古人說:“親其師則信其道”。和諧的師生關(guān)系中,學(xué)生會主動、樂意接受教師的培養(yǎng)塑造。反之學(xué)生仇視教師,抵制教育,教師厭惡學(xué)生,消極勞動,那些學(xué)生是不可能接受教師的教導(dǎo)的,往往是背道而馳?梢姟V挥杏H其師才能信其道,只有信其道才能從其教。
熱愛學(xué)生,是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情,教師對學(xué)生的熱愛也是一種社會的感情,孤立地看,是師生之間的愛,其實這種熱愛,是教師對祖國、對人民、對共產(chǎn)主義事業(yè)的愛的具體表現(xiàn)。只有在這種責(zé)任感的驅(qū)使下,教師對學(xué)生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠摯的。關(guān)心愛護學(xué)生不能只關(guān)心愛護自己所喜歡的幾個“得意門生”,而要胸懷寬闊,關(guān)心和愛護每一個學(xué)生,促使他們共同進步。作為學(xué)生群體,自然有男有女,有俊有丑,有聰明有遲鈍,有聽話有淘氣,有成績好成績差,有干部子弟有普通大眾后代。教師關(guān)心愛護學(xué)生不能偏心眼,要公正無私。決不能以感情好惡為標準,也不能以學(xué)生品行優(yōu)劣,智力高低,相貌俊丑定親疏,更不能以家庭出身分高下。否則,就有悖于教師職業(yè)道德。
熱愛學(xué)生,就是要關(guān)心、愛護學(xué)生,使每一個學(xué)生都能全面發(fā)展。首先要關(guān)心學(xué)生的思想品德進步。學(xué)生正處于世界觀,人生觀和道德品質(zhì)形成的重要時期。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生朝健康正確的方向發(fā)展,幫助他們確立科學(xué)的世界觀、人生觀和高尚的道德情操。經(jīng)師易得,人師難求。教師的難能可貴之處是做好學(xué)生的導(dǎo)師,而關(guān)心學(xué)生的思想品德是教師的責(zé)任。其次要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,糾正偏科現(xiàn)象,幫助學(xué)生總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)成績。再次,教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和身體健康,讓他們健康成長。總之就是要使學(xué)生思想好、學(xué)習(xí)好、身體好、德、智、體全面發(fā)展。
熱愛學(xué)生,還要堅持正面教育,要始終引導(dǎo)學(xué)生積極向上。在任何情況下,都要尊重學(xué)生人格,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)然堅持正面教育并非遷就落后,而是要向?qū)W生提出高標準、嚴要求。熱愛學(xué)生,更要做到對所有學(xué)生不厚此薄彼,不另眼看待?鬃佑芯涿,叫做“有教無類”,意思是說,對學(xué)生一視同仁,不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛護,差的學(xué)生同樣也要教育也要愛護。對于差生,不但不能嫌棄和歧視,更應(yīng)加倍愛護,對他們應(yīng)動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。
熱愛學(xué)生,是做好教育工作的前提,只有不斷地提高師愛的層次才能更好的發(fā)揮它的教育效能。關(guān)心學(xué)生人格的發(fā)展,教師的心更貼近學(xué)生,理解學(xué)生,才能更好地融入教學(xué)之中。
教師的個人總結(jié) 篇3
時光流逝,轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)畢業(yè)一年了,回首這走過的日子,有過歡樂、有過痛苦,但這也使自己在生活的磨煉中逐漸走向成熟,現(xiàn)將本人情況總結(jié)如下:
一、在思想品德上,本人有良好的道德修養(yǎng),堅定的政治立場,積極向黨組織靠攏,時刻以以名黨員的標準要求和衡量自己,平時也注重自己的品德修養(yǎng),有良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。
二、在學(xué)習(xí)方面,我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時間,不斷從各方面完善自己,每學(xué)期都以優(yōu)異的成績完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)。雖然大學(xué)畢業(yè)一年了,在工作之余,我仍然不放棄學(xué)習(xí),始終認真學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識,及相關(guān)理論,更進一步的提高了英語聽、說、讀、寫能力和教育教學(xué)能力。
三、生活方面,我勤儉樸素誠實守信,熱心待人,熱愛集體,勇于挑戰(zhàn)自我,有著很強的時間觀念,有著良好的生活習(xí)慣。我喜歡真誠、友好地對待每一個人,微笑著度過生活的每一天,因為我相信,付出了多少就會得到多少。一直以來,我與同學(xué)、同事相處都非常融洽,經(jīng);突ブ,建立了深厚的友誼。
四、工作方面,畢業(yè)后的一年里,我一直在鎮(zhèn)上一所小學(xué)當(dāng)代課老師,我擔(dān)任的是三年級的語數(shù)教學(xué)兼班主任。雖然工作勞累、辛苦,但我任勞任怨,仍以一顆飽滿熱忱的心去對待這些天真、可愛的孩子,讓她們真切的感受到老師的關(guān)懷,在校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷及學(xué)生的配合下,順利完成了本學(xué)年度的教育教學(xué)內(nèi)容,在期末質(zhì)量評估中取得了優(yōu)異的成績,受到了領(lǐng)導(dǎo)、老師及家長的好評,極大的提高了我的'工作能力,為以后的教學(xué)積累了許多寶貴的實踐經(jīng)驗。
以上就是我的個人總結(jié)。在今后的工作生活中,我一定更加嚴格地要求自己,以飽滿的熱情,堅定的信心,高度的責(zé)任感投入到新的教育教學(xué)環(huán)境中,去迎接新的挑戰(zhàn),攀登新的高峰,更好的實現(xiàn)自己的人生價值。
教師的個人總結(jié) 篇4
近期,我認真讀了《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》這本書,書中內(nèi)容豐富有趣,使我收獲良多。
皮格馬利翁,是傳說中古希臘神話中一位國王。他擅長雕刻,傾注全心精心制作了一尊美麗的少女雕像,并深深地愛上了這尊雕像并給她取名叫蓋拉蒂。他長時間用含情脈脈的眼光注視著這尊雕像,真誠的期望自己的愛能被接受。最后這種真摯的愛情和真切的期望感動了美神,美神把雕像變成一個活人。心理學(xué)上就把這種因期望的心理而產(chǎn)生的效應(yīng)稱之為皮格馬利翁效應(yīng)。
作者將這一原理運用到教育實踐中,將教師比喻為課堂中的皮格馬利翁,形象地說明了學(xué)生的智力發(fā)展具有巨大的潛力,在這一書中,我們不難發(fā)現(xiàn)作者所側(cè)重的學(xué)生內(nèi)心潛能的激發(fā)與老師的關(guān)系:學(xué)生的熱情上進、好學(xué)等積極的情緒,需要老師的肯定和引導(dǎo),學(xué)生的糾錯和改進,需要老師的信任和支持。教師對學(xué)生的期望越高,學(xué)生智力發(fā)展的可能性就越大。也就是說,如果教師相信他們的小學(xué)生是聰明的,那么,這些學(xué)生在很大程度上,就會因為其教師的信念,而真的變得聰明或更聰明。如果教師隨意地、不負責(zé)任地認為某小學(xué)生不聰明、無可救藥,那么,這個學(xué)生真的有可能“破罐子破摔”,后果令人心痛。于是,皮格馬利翁效應(yīng)也被總結(jié)為:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行! 皮格馬利翁效應(yīng)其實體現(xiàn)的就是一種暗示的力量。
這不由讓我想起了 “頑童當(dāng)州長的故事”。羅杰。羅爾斯出生在紐約的一個貧民窟里,在那里出生的孩子長大后很少有人獲得較體面的職業(yè)。羅爾斯小時候,跟當(dāng)?shù)仄渌⒆右粯,頑皮逃課、打架斗毆,無所事事,令人頭疼。幸運的是,羅爾斯當(dāng)時所在的小學(xué)來了一位叫皮爾保羅的校長。有一次,當(dāng)調(diào)皮的小羅爾斯從窗臺上跳下時,正好被保羅校長看到,但他卻出乎意料地聽到校長對他說:“我一看就知道你將來是紐約州的州長。”從此,羅爾斯記下了這句話,“紐約州州長”就象一面旗幟,帶給他信念,指引他成長。他衣服上不再沾滿泥土,說話時不再夾雜污言穢語……四十多年間,他沒有一天不按州長的身份要求自己,終于在五十一歲那年成為紐約州州長,并且是紐約歷史上第一位黑人州長。 頑童當(dāng)州長的故事,就是“皮格馬利翁效應(yīng)”的一個典型例子。
當(dāng)然這只是一個個案,很多時候我們通過皮格馬利翁效應(yīng)對一些學(xué)困生進行期望,給予贊美鼓勵,但對困難學(xué)生來說并沒有多大的進展。書中告訴我們馬利翁效應(yīng)中最重要的部分——真誠的期望。我們面對孩子的時候,即使發(fā)現(xiàn)孩子確實很多缺點,比如上學(xué)常遲到,總是淘氣厭惡,我們也要想方設(shè)法暗示他身上有這樣或那樣的優(yōu)點,而且并真誠的期待他會朝著你認定的“優(yōu)點”的方向去發(fā)展自己,那么他也許就會朝著你暗示的方向去改變。如果長時間給這些孩子貼上“壞孩子”的標簽,那么這些所謂“壞孩子”的孩子則有意無意地按著理想中的“壞孩子”的方向成長。
在課堂上,學(xué)生會特別在意老師對他的'態(tài)度,老師喜歡他,親近他,他會為此興奮不已,他會覺得幸福無比,進而喜愛學(xué)習(xí)該教師任教的學(xué)科。美國教育家本尼斯說過:“只要老師對學(xué)生抱有很大希望,僅此一點就足以使學(xué)生的智商提高二十五分。”教師對學(xué)生的信任是一種希望,它能增強學(xué)生的自信,調(diào)動學(xué)生的積極因素,使學(xué)生加倍去努力。
一個期望的眼神,一次肯定的點頭,一句真誠的贊許……教師的舉手投足一顰一笑都傳遞著對學(xué)生的態(tài)度和情感,那么課堂上請時時處處給予學(xué)生積極的心理暗示,做學(xué)生的“皮格馬利翁吧。
教師的個人總結(jié) 篇5
首先,好教師應(yīng)該把自己的孩子教育好。教師如果教育不好自己的孩子,會覺得很沒有面子,甚至抬不起頭,人家會說:連自己的孩子都教不好,還能教好學(xué)生?教師如果能教育好自己的孩子,會從中悟出許多教育的道理,這些道理用在教育學(xué)生身上同樣適用,因為很多道理是相通的。的確如此,所以我也一直認為,作為教師,在教育孩子方面教師有得天獨厚的優(yōu)勢,相對于其他職業(yè)更有利。但這并不是說教師一定能教育好自己的孩子,很多教師還是未能教育好自己的孩子,作為教師,這是相當(dāng)遺憾的,也是絕不應(yīng)該的。我們在贊美優(yōu)秀教師的高尚師德的時候,往往會說,他是如何愛學(xué)生勝過愛自己的孩子,不顧自己的孩子,一心撲在工作上。在我看來,一個只顧學(xué)生、不顧自己孩子的教師,不能算作好教師。如果為了學(xué)生而耽誤了孩子的教育,這同樣是一種失職,這種失職其他人無法彌補,而且永遠無法彌補,這對一個家庭來說,是一種罪過,對一個國家來說,也是一種犯罪。
如何教育好自己的孩子呢?首先要愛孩子。什么是愛呢?愛孩子就是要抽時間多和孩子在一起,和孩子一起吃飯,一起看書,一起做游戲,一起活動。國外的一項研究結(jié)果表面:父母和孩子一起吃飯,孩子的發(fā)展就好,不但學(xué)習(xí)成績好,品德也好,很少會出現(xiàn)抽煙、酗酒、吸毒等不良行為。經(jīng)常和孩子在一起,就容易發(fā)現(xiàn)孩子的問題,就能及時提醒,督促孩子改正。凡是在孩子初次出現(xiàn)不良行為時,對孩子的提醒最有效,就如流水,在源頭,要改變方向很容易;當(dāng)匯成河流,再想改變,就非常困難。孩子的'教育也同樣,起始階段要糾正比較容易;一旦形成習(xí)慣,再要糾正就難乎其難,再罵再打也沒有用?墒,我們有多少教師家長意識到了這一點呢?
現(xiàn)在我們很多家長對孩子的教育存在著一大誤區(qū),以為只要給孩子找一所高檔的學(xué)校,花上足夠的錢,就是對孩子的愛,就能把孩子教育好。其實不然,孩子成長的核心不是物質(zhì)條件,不是花錢越多越好,而是需要陪伴,需要榜樣。父母陪伴孩子時間的多少,決定著孩子成長的優(yōu)劣;要改變孩子,首先要改變自己?纯次覀冎車募议L,也有不少教師家長,在孩子身上花多少錢都肯,都舍得,就是不肯、不舍得花時間陪伴孩子。更有甚者,自己整天在外面花天酒地,還要帶著孩子一起吃喝玩樂,造成孩子營養(yǎng)太好,變成“胖”孩子,這是多么可憐又可悲。
其次,好教師看上去至少比實際年齡年輕五歲。
好教師給人的感覺很年輕,很陽光,這種年輕、陽光不僅表現(xiàn)在容顏上,更表現(xiàn)在心態(tài)上。好教師一定是一個身心舒朗、熱愛生活、熱愛健康、富有情趣、有較強抗挫折能力與自我消解痛苦能力的人。好教師應(yīng)該保持童真,擁有童趣,富有童心。
如何保持良好的心態(tài)呢?教育是一項非常辛苦的工作,付出和收入往往不成比例,許多該獲得的權(quán)利常常被剝奪,許多該享受的待遇常常得不到落實,辛勤的付出往往沒有結(jié)果,壓力大,要求高,工作繁,收入低,用錢理群教授的話來說,“想想你忍不住要哭”;可是哭又有什么用呢?整天愁眉苦臉,還不如換個角度思考,多想想教師的美好,教師的優(yōu)越,教師的崇高,還是錢理群教授說的另一句話:“想想你忍不住又要笑啊”。每天帶著笑臉上班,帶著笑臉走進教室;再帶著笑臉下班,帶著笑臉走進家門,你還會不年輕嗎?你不想年輕恐怕都不行。
第三,好教師看上去就像一個“教師”。
如何理解“就像一個‘教師’呢”?教師日積月累的閱讀、思考、寫作,外表儒雅,有書卷氣;愛孩子,愛教育,慈祥,和善,精神長相對得起自己,對得起自己的職業(yè)。一個教師如果眼中沒有慈祥,舉止缺少優(yōu)雅,臉上沒有書卷氣,都是很遺憾的。
教師的個人總結(jié) 篇6
高效課堂是我們學(xué)校一直積極探究的一種課堂教學(xué)理念,也是每一位教師的課堂教學(xué)追求。作為一名心理健康老師,時常在思考為什么教師教得很辛苦,學(xué)生也不好好聽課,實際效果也不理想,很多學(xué)生知識的掌握和運用十分有限,從中得出,在課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此,我開始有意識的注意自己的教學(xué)行為,試著去實現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果。
心理健康教育課是為了提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生心理潛能,從而不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。心理健康教育課是在教師引導(dǎo)下,以活動為載體,讓學(xué)生在活動中感受、體驗、思考、感悟而獲得心理成長。對心理健康教育課評價的重點不在于教師對知識點的傳授和學(xué)生對知識的掌握,而在于學(xué)生是否充分參與、深刻體驗和感悟,心理素質(zhì)是否有所增強。因為心理健康教育課程是一門性質(zhì)比較特殊的課程,和一般學(xué)科課程不同,它應(yīng)該有自己科學(xué)的評價標準,以增強心理健康教育課程的實效性,而在高效課堂的體驗中更體現(xiàn)出優(yōu)勢和可操作性。
“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的.兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題,而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,開展極富啟發(fā)意義的活動,來造成個體內(nèi)心的認知沖突,喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗,以達到實際地影響他們心理健康,提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說,再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗,哪怕只是一點小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶。因此,從這個意義上講,心理教育是一種以體驗式學(xué)習(xí)為主的教育。心理活動課可運用的活動形式豐富多樣,如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等等;顒拥倪x取一定要根據(jù)主題的需要,選擇那些既生動有趣,又極富啟發(fā)意義的活動,高效課堂正好為這種教學(xué)搭好了平臺。
高效課堂的教學(xué)活動提倡的是以學(xué)生為主體的原則,整個過程應(yīng)該讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟,我在健康教育教學(xué)中不作過多的講述、講解。即使是在教給學(xué)生掌握問題解決的方法和技巧時,也應(yīng)充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法,我只在必要時給以提示,最后幫助歸納、總結(jié)、補充和提煉。這種讓學(xué)生自得自悟的方式顯然要比直接給出答案有意義得多,體會也深刻得多。
教師的個人總結(jié) 篇7
重新接觸六年級的學(xué)生,感覺他們好小、好天真、好可愛。開學(xué)之初,許多同學(xué)還未退去童稚,上課時很難遵守課堂紀律、不懂得自覺學(xué)習(xí),下課還時常像小鳥兒那樣飛來飛去,歡聲笑語,無拘無束。但經(jīng)過一年師生雙方的共同努力,他們的行為習(xí)慣有了很大的改觀,學(xué)習(xí)的自覺性有了明顯的提高,學(xué)習(xí)成績也明顯提高。這一年,同學(xué)之間團結(jié)友愛,師生之間和睦相處,較好的完成了各項教育教學(xué)任務(wù),我班成為一個和諧的班集體。
一、加強學(xué)生思想政治教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
1、加強安全教育。這年,我們注重學(xué)生的安全問題,進行了三次安全教育。開學(xué)的第一個月,我們把它定為“安全教育月”,把開學(xué)的第一周定為“安全教育周”,開學(xué)的第一節(jié)課,我們就是安全教育課,重點講解了道路交通安全。期中考試之后,特別是全國兩次較大的校車事故及本校學(xué)生的一次乘車事故前后,我們有針對性的又一次對學(xué)生進行教育,防超載、防黑車、防酒駕。進入12月份,我們再次對學(xué)生進行《安全條例》的宣傳教育,反復(fù)強調(diào)生命只有一次,責(zé)任重于泰山。
2、加強公民素養(yǎng)及行為規(guī)范的教育。這年,我們利用班團課、國旗下的講話、晨會、午會等各種場合,以多種形式對學(xué)生進行公民素養(yǎng)及行為習(xí)慣的教育。班團課上,我們組織學(xué)生,認真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》等,結(jié)合思品等課程,加強學(xué)生公民素養(yǎng)的教育。每天堅持做好一日常規(guī),對學(xué)生進行行為習(xí)慣的教育。針對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題,充分利用晨會、午會的時間,進行正面引導(dǎo)和教育。有了這些措施,學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)、公民素養(yǎng)明顯提高。
二、積極參加學(xué)校組織的.各種活動
本年,我校舉辦了幾次大型的集體活動,如:“十一”文藝匯演、秋季體育運動會、“一二九”演講比賽等,元旦前夕班級還舉行了一個聯(lián)歡會。“十一”文藝匯演、“一二九”演講比賽,由于老師的精心組織、同學(xué)們的積極配合,我班都校三等獎的好成績。體育運動會,同學(xué)們積極參與、勇于拼搏,我班獲得了拔河、跳長繩、女子4×100米等團體項目的第一名、20×25米團體項目的第二名,班級總分獲得丙組的第二名,并且獲得了學(xué)校的“道德風(fēng)尚”獎。元旦聯(lián)歡會,師生共聚一室,聯(lián)歡慶祝,分享了彼此的快樂,也增進了師生之間的感情。
三、組建了一個得力的班干部群體
開學(xué)之初,我們根據(jù)小學(xué)信息反饋選出了班長、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、生活委員等主要班干部,然后根據(jù)分班成績進行了學(xué)生分組、再在小組內(nèi)選出各方面的表現(xiàn)突出的同學(xué)為組長,各科任老師選出各自的課代表,班級干部初步定型。然后根據(jù)能力大小更換或增減。各個班干部以身作則,認真的履行自己的職責(zé),班級工作干得有聲有色,形成一個充滿活力的得力的班干部群體,為班級的各項工作的開展奠定了基礎(chǔ),并取得了滿意的效果。
四、定期召開班級例會
本年,我們老師每周堅持召開班級例會,各科老師暢所欲言,對上星期的情況進行廣泛的交流與溝通,一方面總結(jié)成績,一方面查漏補缺,并對下一周的工作進行討論、交流。每次考試后,認真進行質(zhì)量分析,確定學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生,進行培優(yōu)補差。
五、重視培優(yōu)補差工作
期中考試后的質(zhì)量分析,我們把我校的成績與全區(qū)的成績進行了一個對比,發(fā)現(xiàn)七年級數(shù)學(xué)成績太差,英語成績也不理想,而這兩科是得(失)分的關(guān)鍵科目。學(xué)得好,很容易縮小差距,反之,則會拉大差距。在班級例會上,我們提出了這個問題,很快形成共識,針對數(shù)學(xué)、英語兩重點學(xué)科進行培優(yōu)補差。具體措施是:數(shù)學(xué)老師負責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)和培優(yōu)、班主任補差,第一步是“消滅”“個位數(shù)(考幾分的)”;英語老師負責(zé)英語的教學(xué)和培優(yōu)、定崗實習(xí)的殷老師進行補差;其他統(tǒng)考學(xué)科的老師針對各自科目的實際情況進行培優(yōu)補差。各個老師團結(jié)一心,協(xié)同作戰(zhàn),形成合力,接下來的一次月考就取得了較理想的差距,數(shù)學(xué)消滅了個位數(shù),總體成績也明顯上升。
六、積極參加各級各類競賽活動
本年,我們參加了各級各類的各項比賽,語文有市“語基”競賽、市主題讀書活動競賽,數(shù)學(xué)、英語有區(qū)級競賽,英語有校書寫比賽等,都取得了較好的成績。特別是市教科院組織的人文實踐活動——紀念辛亥革命某某周年中學(xué)生歷史知識競賽,我班有二人活動一等獎、三人獲得二等獎,五人獲得三等獎,可喜可賀。通過這些競賽獲得,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生的成績。
七、“兩課”活動進行得有聲有色
本年,省教育主管部門提倡“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”,我班老師積極參加。各科老師都參加了學(xué)校的教學(xué)大比武獲得,連定崗實習(xí)的殷老師和年過五旬的田主席也不例外,并有多人獲得學(xué)校的嘉獎。“課外訪萬家”,除平時的有針對性的個別家訪外,我們組織了兩場有全部主科老師參加的大型家訪活動。第一次是走訪偏遠的中洲以及唐涂——童周玲——北咀——新華——大屋陳一線,一次是較近的界鎮(zhèn)一片。這兩次家訪,我班老師與家長廣泛接觸,與學(xué)生交心談心,增進了家校聯(lián)系,增加了師生感情,取得了良好的社會效應(yīng),有力的促進了我們的教學(xué)高中。
由于采取了以上措施,我班各項工作都取得了很好的成績,特別是期末考試,我班取得了很理想的成績。五個統(tǒng)考科目,除英語居第二外,其他四科不論是人均分、還是及格率或優(yōu)秀率,都取得了年級第一的好成績。至于年級排名,我們班也在年級中居優(yōu)。
當(dāng)然,成績代表過去,未來任重道遠,工作中的失誤與不足肯定存在。我們要找出這些不足,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),爭取來年取得更好的成績,來回報學(xué)校、家庭和社會。
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