課題研究個人總結(jié)15篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的課題研究個人總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題研究個人總結(jié)1
光陰荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲�；厥妆緦W(xué)期的工作，在課題研究方面，主要做出了以下的成績。下面是學(xué)期的課題工作小結(jié)：
一、制訂課題計(jì)劃，落實(shí)課題方案
學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校課題組要求，制定了個人課題研究工作計(jì)劃。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進(jìn)行研究，積極配合。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。
二、提高學(xué)科認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)
本學(xué)期，我們課題組在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過理論學(xué)習(xí)使我們在研究的過程中明確了方向，對課題研究有了更深入的理解與認(rèn)識。
三、課題研究成果
本學(xué)期，我校進(jìn)行了五個課題的研究，我有幸參加了其中的一個，并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作：
1、學(xué)習(xí)教育理論知識，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。
3、跟蹤觀察學(xué)生個案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察記錄。
4、每月及時(shí)更新教師博客，把科研進(jìn)展情況和個案分析發(fā)表在教師博客上，以便課題組老師們共享。
5、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的博客，互相學(xué)習(xí)溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究，是教師提升自己的重要方式。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、做好記錄，和課題組的老師細(xì)心溝通，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理論知識。提升了自己的.理論水平。
這一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到了很多困難和問題，但是我們從中收獲更多的是快樂，這份快樂充實(shí)了我的生活，也充實(shí)了我自己。讓我對自己的工作有了更準(zhǔn)確的目標(biāo)與追求。在今后的課題研究中，我會更加努力鉆研，盡心盡力做好自己的每一份工作。
課題研究個人總結(jié)2
在20xx年7月，我有幸參與到xx中心學(xué)�！缎畔⒒Y源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下匯報(bào)：
一、了解課題結(jié)構(gòu)
由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊(duì)伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機(jī)會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時(shí)也感謝我校校長、主任給予我這個機(jī)會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報(bào)告，實(shí)施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實(shí)踐課題
我參與的這個課題特別符合當(dāng)前教育形式，所以我堅(jiān)信這個課題一定會成功結(jié)題。xx中心學(xué)校地處xx市城郊，是一所村級完小，學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20xx年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的.培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實(shí)施階段，這個課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科，作為英語教師的我基于課題，首先立足英語教學(xué)，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，積極參與，并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負(fù)擔(dān)，輕松教學(xué)。
三、盡一份力量
在課題中我所承擔(dān)的任務(wù)：
1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用，對于我們每位教師都是一個全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細(xì)心收集與整理，作為我們課題過程性資料。
2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計(jì)收集和整理打包，打印出來作為資料。
3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。
最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學(xué)實(shí)踐上有了一定的認(rèn)識，但是還是不夠，今后我將緊密團(tuán)結(jié)在課題組成員的周圍，積極努力大膽實(shí)踐，做一個科研型的教師。
課題研究個人總結(jié)3
本學(xué)期我積極參加了學(xué)校課題組開展的各項(xiàng)研究活動，完成子課題計(jì)劃一份，通過看書、上網(wǎng)等途徑知道了數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的多種方式，同時(shí)也學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽課評課4份，案例評析2份，進(jìn)行課例研究教學(xué)設(shè)計(jì)、討論2次，撰寫研究課教學(xué)實(shí)錄及反思2篇，撰寫研究課評價(jià)主評發(fā)言稿4篇，進(jìn)行綜合作業(yè)設(shè)計(jì)1份，撰寫1篇論文，聽課40余節(jié)，參與評課10余節(jié)。
通過課題研究，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的意識普遍增強(qiáng)，能更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力顯著提高。
1、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
掌握認(rèn)真讀書的方法，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效手段。如：在教學(xué)“二十以內(nèi)加減法”時(shí)，要求學(xué)習(xí)記住從右數(shù)起，第一位是個位，第二位是十位，那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會學(xué)生怎樣讀書的同時(shí)，不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨(dú)立思考，經(jīng)常發(fā)表自己獨(dú)特的見解。如學(xué)習(xí)“十以內(nèi)加減法表”時(shí)，我先很快地寫出得數(shù)為10的加法算式，讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀察表格，獨(dú)立思考，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
2、培養(yǎng)善于質(zhì)疑，多角度思考的習(xí)慣。
鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時(shí)，也在提高學(xué)生多角度思考和解決問題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。如：教學(xué)“高矮”時(shí)，練習(xí)中有一題“小汽車過橋”。有的同學(xué)提出不能過，但有的同學(xué)就提出，如果把車上的警燈拿掉，就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度，在學(xué)生中樹立質(zhì)疑創(chuàng)新的價(jià)值取向。
3、培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣。
通過動手實(shí)踐活動獲得數(shù)學(xué)的知識，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅對學(xué)生知識的.形成有著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學(xué)生動手操作的內(nèi)容�！罢頃薄罢矸块g”可以讓學(xué)生自己動手做一做這些事情�！胺痔O果”可以讓學(xué)生自己分一分�！吧贪�、“左右”這些都可以讓學(xué)生自己比一比，進(jìn)行直接的動手操作活動，或模擬的操作活動，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，萌發(fā)智慧潛能。
總之通過課題研究及課堂實(shí)踐我深刻感受到綜合性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的社會知識性；有利于教學(xué)多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會，注重學(xué)生主動參與知識的形成過程，使學(xué)生動口、動手、動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；有利于照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。有利于學(xué)生個性發(fā)展，能發(fā)揮團(tuán)結(jié)互補(bǔ)的優(yōu)勢；有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的計(jì)算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高帶動相關(guān)學(xué)科成績，達(dá)到綜合素質(zhì)整體提高。
在總結(jié)本學(xué)期的研究活動中，我也感覺對課題思想的學(xué)習(xí)和研究不夠深入，對課題概念界定領(lǐng)會不深；實(shí)驗(yàn)過程中缺乏足夠的研究時(shí)間，相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)資料甚少，教學(xué)可供學(xué)習(xí)的地方不多，只能依賴?yán)斫�、摸索、研究，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學(xué)課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標(biāo)。
課題研究個人總結(jié)4
本學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行探究性教學(xué)中教師角色課題實(shí)驗(yàn)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，落實(shí)課題研究方案、實(shí)施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結(jié)。
我班開展探究性教學(xué)中教師角色課題實(shí)驗(yàn)近兩年半，學(xué)生牢固掌握了自學(xué)生字和初步自學(xué)課文的方法，并運(yùn)用于課外閱讀中，收效明顯。學(xué)生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。
一、上好課
本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學(xué)水平還不夠高，課堂教學(xué)的駕馭能力還比較差。本學(xué)期，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)名家名師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學(xué)設(shè)計(jì)（盡管這個教學(xué)設(shè)計(jì)抄來的多），及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，我終于得知課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作對于一堂課來說是何等重要（以前，總是因?yàn)槊�，這方面做得不到位）。正因?yàn)闇?zhǔn)備工作充分，上課時(shí)就成竹在胸，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了語文課，語文課堂上經(jīng)常有學(xué)生愉快的笑聲。張揚(yáng)了學(xué)生的個性，他們的天性蓬勃起來。
二、寫好隨筆
我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時(shí)總結(jié)、提煉、反思、記錄這一學(xué)期，我根據(jù)自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷，撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學(xué)案例和隨筆，可惜的是，這一學(xué)期語文課題方面的案例和隨筆還沒發(fā)表或獲獎。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)
勤于學(xué)習(xí)是我工作之余的`愛好，一有空，我就拿起學(xué)校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際思考或者摘錄，這學(xué)期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書，因?yàn)闀r(shí)間緣故，這些書還沒好好琢磨。
存在問題和困惑：
學(xué)生在小組討論時(shí)聲音較大，組員的合作精神還有待于提高；一些課文中難以理解的句子的含義，如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)？又如何在自學(xué)點(diǎn)撥這個環(huán)節(jié)有效的體現(xiàn)出來？
在探究性教學(xué)中教師角色課題實(shí)驗(yàn)中我還將不斷探索、實(shí)踐，從而有效的運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)”型結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學(xué)生。
有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實(shí)踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！
課題研究個人總結(jié)5
為了引導(dǎo)同學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)，我圍繞子課題“從培養(yǎng)問題意識入手，提高課堂有效性”開始了實(shí)踐研究。本學(xué)期我關(guān)注兩個焦點(diǎn)：第一，怎樣引導(dǎo)同學(xué)提出有價(jià)值的問題？第二，在語文教學(xué)中采用同學(xué)提出問題、解決問題的方法是否會割裂同學(xué)對文本的整體感受，是否會游離課堂重點(diǎn)？
一、營造“敢問”的環(huán)境。
開學(xué)初，我先指導(dǎo)小朋友進(jìn)行課前常規(guī)性預(yù)習(xí)，如：讀課文、圈生字、標(biāo)拼音、畫新詞、標(biāo)段落等。我告訴小朋友，本學(xué)期要加入探究質(zhì)疑性的預(yù)習(xí)，即查找與課文相關(guān)的資料，在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)會提出自身的疑難。（每課至少提2個問題）剛開始，小朋友們的疑問大概都是字詞的意思或課文內(nèi)容的疑惑，提出的問題往往比較淺顯，難以涉和到重難點(diǎn)，我沒有責(zé)怪他們，即使同學(xué)提出的問題幼稚可笑，我都先給予鼓勵，尤其是學(xué)困生。一旦同學(xué)提出一個有研討價(jià)值的問題時(shí)，我便大張旗鼓地褒揚(yáng)。一段時(shí)間后，同學(xué)怕提問、怕師生訕笑的心理負(fù)擔(dān)基本消除了，大局部同學(xué)不論是課前，還是課堂，都能大膽地提問。
二、教給方法，使同學(xué)“善問”。
怎樣引導(dǎo)同學(xué)提出有價(jià)值的問題？我告訴小朋友可以從六處著手提問：
1、抓住文章的題目質(zhì)疑。
課文的題目即題眼，它往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。對課題提出的問題，往往就是理解這篇文章的關(guān)鍵。抓住了課題，往往就抓住了課文的內(nèi)容，抓住了作者所要表達(dá)的思想。如《奇怪的大石頭》，同學(xué)就提出“奇怪的大石頭‘怪’在哪里？”圍繞著這個問題，同學(xué)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句展開研討，明白了石頭“怪”在“孤零零”，體積龐大，把“身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，“恐怕有幾百年的歷史”，“假如是天上掉下來的，這么重的石頭為什么沒臥進(jìn)土里？”正是因?yàn)榇笫^有這樣幾“怪”，李四光才發(fā)生了疑問。接著，小朋友在了解李四光在研討巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光怎樣考慮和怎樣解決自身的疑問，從中感受李四光勤于考慮、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。
2、抓文章的重點(diǎn)詞句質(zhì)疑。
假如抓住了關(guān)鍵的語句，就會層層推進(jìn)，巧妙地將教學(xué)引向深入，使同學(xué)具體形象地理解重點(diǎn)詞語和課文內(nèi)容，并且通過這些詞句引發(fā)聯(lián)想和想象。教學(xué)《給予樹》一課，在同學(xué)充沛體會到圣誕節(jié)的熱烈氣氛和一家人興高采烈之后，小朋友抓住“緘默不語”問：“大家都興高采烈，金吉婭為什么‘緘默不語’？”我先引導(dǎo)小朋友理解“緘默不語”的詞義，再聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)金吉婭此時(shí)所想。在同學(xué)表達(dá)體驗(yàn)、想象時(shí)，體會到了金吉婭“擔(dān)心、愧疚、難過”等復(fù)雜內(nèi)心。為下面體會金吉婭那金子般的童心做了鋪墊。
3、從文中矛盾處質(zhì)疑。
矛盾是問題發(fā)生的根源，贊可夫說:“只有當(dāng)同學(xué)發(fā)覺自身在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時(shí)，才會發(fā)生問題”;當(dāng)同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知無法理解文本中的矛盾之處時(shí)，就是我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)展開質(zhì)疑的地方。像這樣的問題，小朋友提的很多。如，“列寧為什么不問男孩卻問灰雀？”（《灰雀》）“高爾基為什么不見雜志社記者，卻要見小男孩？（《小攝影師》）”“駱駝是商人自身的，他應(yīng)該更熟悉，可是為什么他還要老人來幫他指點(diǎn)呢？”（《找駱駝》）。
4、抓住特殊標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑。
標(biāo)點(diǎn)符號不只是作者寫作內(nèi)容的停頓，還滲透著作者的情感，領(lǐng)悟了這些標(biāo)點(diǎn)符號在文中所起的作用，也就可以領(lǐng)會作者要表達(dá)的情感。在教學(xué)《灰雀》時(shí)，許多小朋友不知道灰雀哪里去了。也無法體會列寧對男孩的循循善誘。我引導(dǎo)小朋友注意文中的標(biāo)點(diǎn)符號，看看能不能從標(biāo)點(diǎn)找出一些蛛絲馬跡。有的眼尖的小朋友找到了男孩說的那句話“沒……我沒看見�！眴枮槭裁催@里用省略號？“會飛回來的”這一句為什么一會兒用句號，一會兒用感嘆號，一會兒用問號？
5、從詞句的表達(dá)精妙處質(zhì)疑。
語文的“根”即是在學(xué)習(xí)語言，感受語言。學(xué)習(xí)一篇課文就應(yīng)該不只知道文章寫什么，表達(dá)了什么，還應(yīng)該知道怎么寫的，怎么表達(dá)的。更重要的是，我們要教會同學(xué)運(yùn)用。所以，我告訴小朋友，讀課文的時(shí)候要多注意文中的好詞好句，多想想為什么用這個詞，為什么這樣寫，換別的詞好不好。老師這么一點(diǎn)，小朋友平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)，就會去注意一些詞句的用法。當(dāng)我們教到《美麗的小興安嶺》時(shí)，從“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”，引導(dǎo)他們和“長出”比較，體會春天枝葉長得快，欣欣向榮的景象。小朋友是聰明的，他們舉一反三，從文中找出了“浸、封”等詞，為什么用“浸”為什么用“封”，為什么說陽光“像利劍一樣”？一個個問題從小朋友的腦子里蹦出，閃耀著小朋友們思維的火花。在小朋友們質(zhì)疑解疑過程中，自然而然地領(lǐng)悟到作者用詞的精妙。還可以從課文的空白處、插圖、文章的謀篇布局等引導(dǎo)小朋友質(zhì)疑，當(dāng)然，所有的這些方法都必需以文本為依據(jù)。
三、梳理同學(xué)的問題，有偏重點(diǎn)地釋疑。
自主學(xué)習(xí)的針對性要求教師要針對同學(xué)在超前閱讀和考慮中存在和提出的問題進(jìn)行教學(xué)。但是，在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，小朋友的問題多種多樣，有的是淺層次的，沒有多大的思維價(jià)值，或偏離課文的重點(diǎn)。假如一味地解答小朋友的問題，而忽視了語言文字的積累和朗讀能力的訓(xùn)練，就容易肢解文本，丟失語文的“根”。后來，我想到了將小朋友預(yù)習(xí)中的問題提前收上來，教師根據(jù)小朋友的`問題進(jìn)行梳理。這樣，一方面教師可以從問題的難易程度了解學(xué)情；對于一些與課文內(nèi)容無關(guān)的問題，為節(jié)省教學(xué)時(shí)間，可在課前幫他解決。另一方面，教師根據(jù)他們感興趣的問題來調(diào)整自身的教學(xué)思路，圍繞質(zhì)疑問難中的問題組織教學(xué)。課堂上，我還讓小組合作，在合作探究中解決較為簡單的問題，包括那些不在要害關(guān)鍵處，但與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。最后同學(xué)歸納提煉出更有價(jià)值的問題，教師再組織全班重點(diǎn)研討。在研討中要緊緊圍繞文本，重視朗讀品悟。千萬不要脫離文本，丟棄字詞句篇知識的積累和能力訓(xùn)練，使語文成了“無土栽培”。
經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)提的問題越來越有價(jià)值。課堂上經(jīng)常有同學(xué)會隨時(shí)舉手：“老師，我有個問題�！薄ⅰ袄蠋�，我有不同的理解。”“老師……”同學(xué)開始有自身的主見，不愿跟著老師備課設(shè)定的思路走。課堂上同學(xué)又會閃現(xiàn)出新的問題，同學(xué)在課堂上的突然發(fā)問，往往是課堂的閃光之點(diǎn)，是同學(xué)思維活躍的表示。在教學(xué)中，怎樣充沛利用這些突然的提問，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)討論解決，把同學(xué)的思維引向深入，成為難以忘懷的精彩瞬間。這應(yīng)該是我今后努力的方向。當(dāng)然，這肯定需要教師有非常深厚的功底。
課題研究個人總結(jié)6
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴(yán)格按照學(xué)校科研處制定的課題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：
一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論，通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。
二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實(shí)驗(yàn)中，我充分貫徹了以下原則：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。
（2）拓展內(nèi)容，以美促情。
（3）審美示范，以美創(chuàng)美。
同時(shí)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo)。
三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗(yàn)，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。
課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
四、按照課題研究的要求，認(rèn)真及時(shí)的收集和整理課題研究資料。
如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗(yàn)教師的.態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識，注重積累，通過實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案。
五、以活動為載體，理論聯(lián)系實(shí)際。
課堂是我們音樂教師的主陣地，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”。可見音樂教育的重要性，作為音樂教師的我們在后面的課題研究過程中，一定要揚(yáng)長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。
課題研究個人總結(jié)7
“初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究”(課題編號：xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負(fù)責(zé)人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利，還受到市教育學(xué)會充分肯定，并在市教育網(wǎng)得以報(bào)道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開展，現(xiàn)對本階段工作作一總結(jié)。
一、課題實(shí)施總體情況
本階段加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究，不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù)，更為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高師生生物實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設(shè)提供特色教研內(nèi)容�？傊_保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課題目標(biāo)。
二、主要成績和特色
1、課內(nèi)外結(jié)合，從材料器具、內(nèi)容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。一學(xué)年來取得了較多的成果，其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng)新探索》被省教育學(xué)會收入?yún)R編，實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫的科學(xué)教育論文《山林田野：科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報(bào)了與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的國家專利。多個國家專利的發(fā)明人和專利權(quán)人xx師于x年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開設(shè)專利知識講座并進(jìn)行指導(dǎo);至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個實(shí)用新型專利獲國家專利局授權(quán)，并獲縣財(cái)獎勵。
3、推出初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究成果運(yùn)用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫的的教學(xué)設(shè)計(jì)《蒸騰作用》和《觀察葉片的.結(jié)構(gòu)》均被收入省級匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉(xiāng)”活動中積極參與同課異構(gòu)：在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結(jié)合。
4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新資源，深化課題研究，充實(shí)了初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育資源庫。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導(dǎo)員高效化輔導(dǎo)初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎和國家二等獎;實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗(yàn)論文大賽并獲省三等獎;教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料》獲縣一等獎。
5、構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究的模式，進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗(yàn)展示交流，同時(shí)積累材料。x年4月30日召開本課題工作會議，主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究模式的構(gòu)建問題的探討，取得了較好效果。
三、主要經(jīng)驗(yàn)和做法
1、注重激勵創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵對初中生物實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)。同學(xué)們提高了生物學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，形成了小創(chuàng)意、小論文和小總結(jié)，進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。另一方面相當(dāng)注重加強(qiáng)形式多樣的創(chuàng)新活動及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對本課題研究進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查，并作了實(shí)驗(yàn)分析。還積極組織和指導(dǎo)學(xué)生科技活動，其中xxx指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目《定時(shí)定量豬舍自動沖糞裝置》榮獲市三等獎。
2、切合學(xué)校要求，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應(yīng)該也可以與學(xué)校要求相結(jié)合，課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過程中可以有效地結(jié)合學(xué)校要求，比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計(jì)劃相契合，將課題研究成果有效運(yùn)用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年，我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，要求課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現(xiàn)以下項(xiàng)目中的兩項(xiàng)：
①自制教具運(yùn)用;
�、趯�(shí)驗(yàn)材料或方法創(chuàng)新;
�、刍顒觿�(chuàng)新。
同時(shí)，學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過程中學(xué)生活動不少于十五分鐘并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為此我們課題組積極提倡：
在生物課堂教學(xué)中結(jié)合自制教具、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際，進(jìn)行新課導(dǎo)入和新知教學(xué);聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際布置書面作業(yè)，或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)。
20xx年3月20—21日，我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲市一等獎;
20xx年3月27日，我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲縣一等獎：
我組成員學(xué)以致用，努力創(chuàng)新課堂實(shí)驗(yàn)，將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結(jié)合。
3、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，增強(qiáng)課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛，不必舍近求遠(yuǎn)，而就要接地氣接人氣，具體點(diǎn)說就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會小氣候小環(huán)境來進(jìn)行。
其一，在實(shí)施《初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究》時(shí)，我們主要從實(shí)驗(yàn)器具創(chuàng)新、材料和方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，但每一個方面的創(chuàng)新我們都注重結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際。
其二，我校是走讀學(xué)校，我們課題組也注重結(jié)合這一實(shí)際，正如前面所說的，會布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)，比如“制作葉脈書簽”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家里，學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來制作葉脈書簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷募t尖椒枝瘤來代替剝除一圈樹皮后還需歷時(shí)一二個月來能形成的枝瘤，實(shí)驗(yàn)簡便易行，效果良好。
其三，注重挖掘本組內(nèi)市名師、市縣先進(jìn)及專利方面的專家所形成的有利因素，注重發(fā)揮組內(nèi)榜樣的力量，有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關(guān)契機(jī)，擴(kuò)大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動和師生競賽相結(jié)合，抓住相關(guān)契機(jī)，以學(xué)科活動促課題開展，以相關(guān)賽事出課題成果，同時(shí)又以在學(xué)科活動和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機(jī)，主要有以下三類：
(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動;
(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動;
(3)各級各類教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學(xué)生對初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新有待進(jìn)一步深化，層次也可加以進(jìn)一步提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)及爭取學(xué)校對本學(xué)科興趣小組活動的支持方面，有待加強(qiáng)。
3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線，按規(guī)章制度辦事，為學(xué)校發(fā)展著想，給課題組必要的活動經(jīng)費(fèi)支持，尤其對科技創(chuàng)新人才要按規(guī)定給予必要的鼓勵。
課題研究個人總結(jié)8
光陰荏苒，一個學(xué)期的時(shí)間很快就要結(jié)束了�；仡欉@個學(xué)期的課題研究開展情況，頗有些收獲。本學(xué)期我承擔(dān)了課題組的研討課《植樹問題》，通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程以及教學(xué)反思使我對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課有了更深一步認(rèn)識。現(xiàn)結(jié)合研討課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、綜合實(shí)踐課來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)
“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。是荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。切實(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。從而體驗(yàn)生活，認(rèn)識社會。例如：在《植樹問題》教學(xué)的開始部分我通過讓學(xué)生觀察自己的手，發(fā)現(xiàn)手指之間有間隔，找出手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。并讓學(xué)生觀看多媒體的演示，了解生活中處處存在著間隔問題，間隔問題無處不在。
二、著眼活動的.實(shí)踐性，靈活運(yùn)用實(shí)踐課的活動形式
數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在活動中應(yīng)著眼讓學(xué)生深入實(shí)踐，自己收集資料，進(jìn)行分析和研究。在《植樹問題》中，對于不封閉道路上3種植樹方法我沒有直接的告訴學(xué)生們，而是準(zhǔn)備了一張白紙讓學(xué)生們自己大膽的畫一畫，看看會出現(xiàn)哪幾種情況，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到解決問題的方法，更有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、注重學(xué)生參與活動過程的評價(jià)
小學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動的過程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學(xué)生是否參與了實(shí)踐活動的全過程。在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評價(jià)學(xué)生參與活動獲取知識及信息量的多少，和處理信息的能力、方式，以及研究性學(xué)習(xí)方法，注重過程的評價(jià)。
總之，開展綜合實(shí)踐活動課的過程中，一定以“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依托，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的生存方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。
課題研究個人總結(jié)9
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的.研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
二、提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校進(jìn)行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作：
1、學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。
3、跟蹤觀察學(xué)生個案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察筆錄。
4、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個案分析進(jìn)行總結(jié)在課余和休息時(shí)間，以便課題組老師們共同探討，互相學(xué)習(xí)溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時(shí)參加課題組活動，并按時(shí)完成為課題組任務(wù)，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時(shí)上交課題組各項(xiàng)資料。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)
何建紅
20xx、6
課題研究個人總結(jié)10
走上工作崗位三四年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，我不斷地摸索教學(xué)方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點(diǎn)點(diǎn)理解。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分，它有一些這樣的特征，首先它有一個主問題，在這個主問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)問題的要求，去搜集資料組成小組，尋找資源，最后解決問題。
一、課題學(xué)習(xí)的的意義
1、課題學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，真正的做到學(xué)以致用，用數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì)。
比如在學(xué)習(xí)湘教版數(shù)學(xué)八年級下學(xué)期的“概率”一章時(shí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校在農(nóng)村，現(xiàn)在學(xué)生家長買地下xxx的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，由此我設(shè)計(jì)了研究性課題，讓學(xué)生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果。
2、課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為適時(shí)適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法和用數(shù)學(xué)思維解決問題是很有必要的。課題學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，需要我們?nèi)ネ诰�。面對生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題，通過抽象、概括、分析、綜合將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過猜想、假設(shè)，再推翻假設(shè)，重新建立猜想，驗(yàn)證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結(jié)論。如：“無理數(shù)近似值”研究過程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建模”思想;“四邊形計(jì)算”中的轉(zhuǎn)化思想等。
3、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
和接受性學(xué)習(xí)相比，課題學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。
數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學(xué)方法，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。我想，這樣的學(xué)習(xí)成果，只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會出現(xiàn)，學(xué)生的探究能力，自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高。
4、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的`動手實(shí)踐能力
“課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為獨(dú)特的自我。學(xué)生表現(xiàn)出比課堂更高的學(xué)習(xí)熱情，研究出各種各樣的方法，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多，學(xué)生的動手能力自然地在活動中得到提高。
二、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”過程中的幾點(diǎn)體會
1、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程;是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題，自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論的過程，在這個學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大的變化。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，通過課題學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同步成長。
2、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利。
課程改革剛剛啟動，對學(xué)生來說，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性;對教師來說，課題學(xué)習(xí)是一個新的內(nèi)容，它對教師對學(xué)生都提出了較高的要求。因此，教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些，問題的提出要有可操作性。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過程。
“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對問題的分析，對解決問題過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，而不以僅僅有正確的解答為滿足。
4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材。
為學(xué)生提供較多的(課本外的)學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。
5、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。
研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。
課題研究個人總結(jié)11
十二五期間，實(shí)驗(yàn)二小被批準(zhǔn)確立為十二五課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我校共承擔(dān)了《小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中探究式課堂教學(xué)模式的研究》、《營建書香校園，促進(jìn)師生共同成長》、《構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式策略研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》四項(xiàng)課題。我們實(shí)驗(yàn)二小始終堅(jiān)定不移地走“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量立�！敝罚冀K把課題研究作為實(shí)施“科研興�！睉�(zhàn)略的重要內(nèi)容。在研究過程中，學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，遵循科研規(guī)律，加強(qiáng)科研管理，創(chuàng)造性地開展課題研究活動。經(jīng)過深入研究，各項(xiàng)研究工作已經(jīng)按期完成，取得了一批有推廣價(jià)值的研究成果。學(xué)校對這些成果大力推廣應(yīng)用，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善，有效促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家及社會各界的高度評價(jià)。
今年是十二五課題研究的開題年，也是重點(diǎn)突破年，全校教干教師凝心聚力，真抓實(shí)干，多方舉措，大力夯實(shí)課題研究。
一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升科研水平
一是走出去，汲取營養(yǎng)。 2月19日，校長、業(yè)務(wù)校長帶隊(duì)，十二五規(guī)劃課題主持人和骨干教師共計(jì)6人參加了在港務(wù)局中學(xué)召開的全市教育科學(xué)課題研究培訓(xùn)會。會上，北師大博士、山師碩士生導(dǎo)師曾繼耘教授作了題為《教育課題研究的價(jià)值與策略》學(xué)術(shù)報(bào)告，市教科所負(fù)責(zé)人就十二五課題申報(bào)概況進(jìn)行了深入分析，并安排了20xx年全市教育科研具體工作。經(jīng)過此次培訓(xùn)，教干教師進(jìn)一步理解了教育科研的重要意義，明確了課題研究的具體方法與策略。3月6日，業(yè)務(wù)校長苗鳳華帶領(lǐng)課題組一行參加了在秦樓中心初中召開的東港區(qū)20xx年課題研究現(xiàn)場會。觀摩了秦樓街道中小學(xué)課題研究過程資料，聆聽了了許傳誼校長題為《求真務(wù)實(shí)做課題，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長》的課題研究總體報(bào)告，學(xué)習(xí)了秦艷紅主任關(guān)于深入扎實(shí)開展教材通研、單元輔導(dǎo)、集體備課的經(jīng)驗(yàn)和做法做了典型發(fā)言，聽取了實(shí)驗(yàn)教師代表賀艷科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的成長經(jīng)歷介紹。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了全體實(shí)驗(yàn)教師積極向上、求真務(wù)實(shí)、科研促發(fā)展的信心與決心。
二是利用網(wǎng)絡(luò)，博采眾長。實(shí)驗(yàn)二小充分利用山東省教師遠(yuǎn)程研修平臺、教育在線網(wǎng)站、日照市及東港區(qū)教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱，吸收借鑒他人所長，補(bǔ)己之短。
三是請進(jìn)來，面對面學(xué)習(xí)。學(xué)校于3月12日、19日先后兩次聘請區(qū)教科所專家厲建華主任來校做科研學(xué)術(shù)報(bào)告。厲主任結(jié)合我校實(shí)際，針對十二五課題研究重點(diǎn)內(nèi)容，從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式構(gòu)建、教材應(yīng)用策略等方面做了系統(tǒng)的、深入淺出的培訓(xùn)，并與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行座談，對學(xué)校課題研究過程中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題給予解疑答惑。
通過系列培訓(xùn)，全體教師進(jìn)一步明確了發(fā)展方向，理清了研究思路，為下一步課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)活動，促進(jìn)課題研究穩(wěn)步進(jìn)行
一是學(xué)校制訂20xx年教科研工作計(jì)劃，召開十二五課題20xx年開局及培訓(xùn)會議，明確今后的努力方向和工作重點(diǎn)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師制定20xx年課題研究實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校進(jìn)行首輪檢查與評比，樹立標(biāo)桿，打響龍年第一槍。
二是開展“大聽課”活動，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)活動的有序開展，促進(jìn)教師間教學(xué)工作的交流，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，使我校課堂教學(xué)穩(wěn)步向上發(fā)展，我校于四五月份開展了“大聽課”活動。每位教師按所教學(xué)科準(zhǔn)備一節(jié)公開課，并將開課時(shí)間、授課班級、節(jié)次及內(nèi)容提前報(bào)交學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一安排聽評課工作�；顒又胁扇〗谈砂�、教研組長主持、授課教師與聽課教師說課、評議互動的方法，并在在一日督察上及時(shí)公布，納入業(yè)務(wù)考核，確�；顒釉鷮�(shí)有效。最后所有專任教師上交教案、教后反思，由學(xué)校備案存檔，形成系統(tǒng)教育教學(xué)資源。通過活動開展，極大激發(fā)了教師教學(xué)教研熱情，進(jìn)一步推動了優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。
三、課題研究取得初步突破
一是初步形成了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)策略
當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，他所面臨的也絕不是無生命的客體對象，因而，任何教學(xué)設(shè)計(jì)都與活生生的意識主體即教學(xué)對象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要樹立“一本”（以學(xué)生為本）、“二讓”（讓語文走向生活，讓生活走進(jìn)語文）、“三維”（從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度出發(fā)）的基本理念；按照文本解讀（前提）、目標(biāo)設(shè)定（方向）、資源準(zhǔn)備（基礎(chǔ)）、教學(xué)流程（關(guān)鍵）、教學(xué)反思（延伸）等基本程序和策略方法進(jìn)行。
因此，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理認(rèn)知特征，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這是我們每一個教學(xué)者所首先和必須考慮的問題。我們從理論和實(shí)踐的角度，探討了教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知構(gòu)成因素、教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知過程因素、教學(xué)設(shè)計(jì)的可接受性原則以及教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)處理原則等幾個問題。并特別就教學(xué)設(shè)計(jì)的心理基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)的技術(shù)策略進(jìn)行了相關(guān)的探索。
二是初步形成了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略
1、生成性教學(xué)策略
�。�1）分析教學(xué)目標(biāo)
通過對整門課程各教學(xué)單元進(jìn)行目標(biāo)分析，確定當(dāng)前學(xué)習(xí)的"主題"。
�。�2）情境創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，情境應(yīng)盡可能真實(shí)，提供有助于意義生成的實(shí)例，并把注意集中于學(xué)習(xí)的主題。
�。�3）信息資源設(shè)計(jì)
確定學(xué)習(xí)本主題的信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用。對于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，教師應(yīng)對確實(shí)存在困難的學(xué)生予以必要的幫助。
（4）學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)所選擇的不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，如前所述，可采用指導(dǎo)生成型設(shè)計(jì)，或協(xié)作生成型設(shè)計(jì)，或獨(dú)立生成型設(shè)計(jì)。但每一種設(shè)計(jì)都必須突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要提倡學(xué)生"自動、自助、自學(xué)"。
（5）協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、多向交流，以進(jìn)一步挖掘主題的內(nèi)涵，促進(jìn)知識意義生成。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)包括：
�、賱�(chuàng)設(shè)能引起爭論的初始問題；
�、趯⒂懻撘蛏钊氩⒁徊讲缴珊罄^問題；
�、劢處熞紤]如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會做什么"，切忌直接告訴學(xué)生"應(yīng)該做什么"，即不要代替學(xué)生思維。
�。�6）學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)
采用多元評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容主要圍繞三個方面：自主學(xué)習(xí)能力；協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的貢獻(xiàn)；是否達(dá)到意義生成的要求。要盡可能設(shè)計(jì)出學(xué)生樂意參與，又能客觀地、確切地反映每個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)方法。
2、替代性教學(xué)策略
�。�1）呈現(xiàn)先行組織者
在正式學(xué)習(xí)新知識前，向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉，同時(shí)又高度概括性地包含了正式學(xué)習(xí)材料中的關(guān)鍵內(nèi)容，這些內(nèi)容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識，也與學(xué)生個人的參照系相聯(lián)系。這些引進(jìn)的內(nèi)容，充當(dāng)新舊知識聯(lián)系的橋梁，即所謂的"組織者"。
�。�2）呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料
新的學(xué)習(xí)任務(wù)和材料以講授、討論、實(shí)物、模型、掛圖、計(jì)算機(jī)多媒體軟件播放、布置作業(yè)等方式向?qū)W生呈現(xiàn)。這一階段有兩件比較重要的事情：一是必須充分考慮學(xué)生的態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等變量，運(yùn)用能激起學(xué)生動機(jī)、適合學(xué)生的過去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有能力，并能使材料納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方法，以集中和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；二是使學(xué)生明確了解材料的組織，形成整體的方向感。在呈現(xiàn)材料過程中，必須做到邏輯順序明確可循，以便學(xué)生了解觀念間的關(guān)聯(lián)性。
�。�3）做到整合協(xié)調(diào)
3、指導(dǎo)性教學(xué)策略
環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)注意，明確意義，增強(qiáng)興趣；
環(huán)節(jié)二：刺激回憶，合理呈現(xiàn)，優(yōu)化編碼；
環(huán)節(jié)三：嘗試體驗(yàn)，評價(jià)反饋，掌握結(jié)構(gòu)；環(huán)節(jié)四：重復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化保持，遷移創(chuàng)造。
三是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1、全面了解學(xué)生，精心預(yù)設(shè)方案；
2、積極創(chuàng)造條件，有效開發(fā)資源；
3、實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體性回歸”，避免“視學(xué)生為工具”。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的個性化和情境化更多地體現(xiàn)在課堂教學(xué)方法、手段、語言等個性特征的方面，而就數(shù)學(xué)教學(xué)的`根本目的而言，教師應(yīng)該在合乎邏輯的認(rèn)知活動過程中傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是在這個過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，特別是創(chuàng)造性思維，而要最大限度地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對教材文本進(jìn)行理解、關(guān)注動態(tài)思維的呈現(xiàn)以及切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性是各類風(fēng)格的教師在不同設(shè)計(jì)情境中皆應(yīng)該首要和全面考慮的問題。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“一個都不少”——面向全體學(xué)生；“在活動中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過程；；“數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用”——注重學(xué)用結(jié)合；“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動機(jī)、需要等一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識與能力等多方面。
四是初步形成了識字優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
“快樂識字”課堂教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)模式。力圖通過自我探究，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、獲取知識、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
快樂識字課堂教學(xué)模式有兩種：
1、"隨文識字"教學(xué)模式：激情引趣，釋題識字；范讀課文，讀準(zhǔn)字音；初讀課文，圈出生字；小組交流，識字字形；多種訓(xùn)練，鞏固復(fù)現(xiàn)。
2、集中識字教學(xué)模式：
�。�1）激趣導(dǎo)入，整體感知。
�。�2）范讀短文，讀準(zhǔn)字音；
�。�3）圈出漢字，定向記憶。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字。
�。�5）多種訓(xùn)練，鞏固復(fù)現(xiàn)。
五是初步形成了低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在實(shí)際的教學(xué)工作中，練習(xí)課占了相當(dāng)?shù)谋壤瑪?shù)學(xué)練習(xí)課，應(yīng)在復(fù)習(xí)基本知識的同時(shí)，強(qiáng)化本階段知識的延伸和拓展，注重知識的再現(xiàn)和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，在復(fù)習(xí)過程中，“引導(dǎo)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“重視數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力”的鍛煉，練習(xí)課的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著學(xué)生對新知的鞏固情況，發(fā)展著學(xué)生的各項(xiàng)能力，如計(jì)算能力，分析能力，發(fā)散思維能力等，所以練習(xí)課的質(zhì)量是相當(dāng)重要的，它不僅僅是做幾道題，更應(yīng)該有一個優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式，通過近幾年我在低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中的探索與思考，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及班級的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)課練習(xí)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)的五個環(huán)節(jié)，為有效提高課堂教學(xué)效果尋求有效的教學(xué)模式。為此，設(shè)計(jì)了以下低年級優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)課教學(xué)模式。
1、明確目標(biāo)，激發(fā)參與。
2、啟發(fā)回顧，鞏固基礎(chǔ)。
3、比較分析，強(qiáng)化練習(xí)。
4、應(yīng)用實(shí)踐，拓展延伸。
5、當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思。
六是初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
低年級新授課“探究式”課堂教學(xué)模式是指針對低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作研討為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解疑釋難嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)模式。該模式適用于新授課程序性知識與陳述性知識的教學(xué)。
模式具體操作過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題；
�。ǘ┮龑�(dǎo)探究，解決問題；
（三）內(nèi)化總結(jié)，有效建構(gòu)；
�。ㄋ模⿷�(yīng)用實(shí)踐，發(fā)展提高。
模式實(shí)施策略：
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生合作能力。
（二）注重操作、領(lǐng)悟新知，培養(yǎng)抽象思維能力。
�。ㄈ┳⒅卣Z言表述、內(nèi)化新知，提高邏輯思維能力。
小學(xué)科學(xué)“引領(lǐng)——探究”課堂教學(xué)模式共分四步：一是創(chuàng)設(shè)情境，引入探究；二是制定方案，主動探究；三是合作交流，意義建構(gòu)；四是實(shí)踐體驗(yàn)，拓展延伸。反思與評價(jià)貫穿始終。
實(shí)施策略：
�。ㄒ唬┓此荚u價(jià)貫始終。
�。ǘ┙處熞I(lǐng)是關(guān)鍵。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新手段激興趣。
（四）多法結(jié)合促發(fā)展。
�。ㄎ澹┩卣箷r(shí)空擴(kuò)視野。
通過課題研究、模式構(gòu)建，讓學(xué)生具備了科學(xué)探究的意識和能力，為他們的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七是初步構(gòu)建了思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1、以平等交往為前提，設(shè)計(jì)互動式教學(xué)
思想品德課的互動式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以“平等交往”為前提，是人人參與的平等對話、合作交流的意義建構(gòu)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生平等交往，教師要主動轉(zhuǎn)變角色，自覺地由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)為現(xiàn)代的思想品德學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人。這就要求廣大政治教師從過去的傳統(tǒng)角色解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇�；邮浇虒W(xué)過程中，教學(xué)變成了教與學(xué)的交往、互動，教師與學(xué)生能夠分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
2、以場景再現(xiàn)作依托，設(shè)計(jì)情景式教學(xué)
情景式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的具體場景或教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率的一種方法。情景教學(xué)以培養(yǎng)興趣為前提，以情感共鳴作基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂。創(chuàng)設(shè)情景可以從兩個維度上來進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，二是進(jìn)行方法設(shè)計(jì)。
新的學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行研究，確保課題研究取得突破性進(jìn)展。
課題研究個人總結(jié)12
這學(xué)期到了市級語文重點(diǎn)課題研究驗(yàn)收結(jié)題的時(shí)間了，因此，我們的工作重點(diǎn)是做好結(jié)題驗(yàn)收。作為組長，我在欣喜的同時(shí)也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內(nèi)容，另一方面要帶領(lǐng)課題組老師對兩年來的研究工作進(jìn)行總結(jié)，特別是寫好課題研究的結(jié)題報(bào)告。不論如何，課題總算如期研究結(jié)束，感想頗多，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究個人工作小結(jié)如下：
一、結(jié)題理論學(xué)習(xí)
課題研究就是到了結(jié)題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學(xué)習(xí)。這學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，我們的重點(diǎn)放在了結(jié)題報(bào)告的書寫上。組織學(xué)習(xí)了《如何做好教育科研課題的結(jié)題工作》，讓課題組老師簡要了解教育科研課題的特點(diǎn)，系統(tǒng)概括科研課題的研究程序，知道應(yīng)如何來做好課題的結(jié)題工作。在學(xué)習(xí)中我們了解教科研課題結(jié)題程序，懂得該怎樣來準(zhǔn)備好結(jié)題資料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了應(yīng)如何來撰寫結(jié)題報(bào)告。課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，這學(xué)期做了三次的理論學(xué)習(xí)，并做好了學(xué)習(xí)筆記，交流了學(xué)習(xí)心得，提高了教師理論水平。
二、本期工作回顧
1、在上學(xué)期進(jìn)行客家土樓故事比賽的基礎(chǔ)上，我們對客家故事再次補(bǔ)充，著手編撰客家故事專輯，于20xx年9月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。
2、這學(xué)期開學(xué)初課題組就把學(xué)生收集的客家童謠集中起來，課題組老師把客家童謠整理成冊，編印成了湖坑中心小學(xué)傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份，開學(xué)初下發(fā)給四至六年級的`同學(xué)手中。
3、根據(jù)學(xué)期初制訂的課題研究計(jì)劃要求，我課題組于20xx年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優(yōu)秀選手經(jīng)過激烈的角逐，爭奪一二三等獎，最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時(shí)進(jìn)行頒獎、發(fā)獎品，極大地鼓勵了學(xué)生參與的積極性。
4、20xx年11月初，課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結(jié)合期初印發(fā)的讀書材料，再選擇若干有代表性的新童謠充實(shí)材料內(nèi)容，終于把課題研究的最后一個成果《客家童謠新編》整理出版。
5、課題研究已開展兩年多了，課題研究的內(nèi)容深入學(xué)生心中。特別在“民風(fēng)民俗”的作文教學(xué)與土樓客家文化結(jié)合中，我校五(2)班學(xué)生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學(xué)生導(dǎo)刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學(xué)作文刊載在CN級《學(xué)生周報(bào)》(樂知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學(xué)結(jié)合”實(shí)施取得的豐碩成果。
6、整理課題研究文字資料，收集老師獲獎證書及學(xué)生獲獎證書的復(fù)印件，課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關(guān)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教后反思等論文集，寫好課題結(jié)題驗(yàn)收報(bào)告，做好個人的研究資料、學(xué)習(xí)筆記等收集整理，歸檔。
7、整理課題研究成果，歸檔。
8、整理有關(guān)課題研究的照片資料，給照片附注說明文字。
三、結(jié)題工作展望
1、語文課題研究結(jié)題報(bào)告撰寫、修改工作順利。
2、做好語文科題結(jié)題驗(yàn)收工作匯報(bào)，等待市普教室領(lǐng)導(dǎo)、專家前來驗(yàn)收、檢查。
3、我們真誠地希望實(shí)際語文課題研究工作能完滿結(jié)題。
課題研究個人總結(jié)13
本人暢金麗，于20xx年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院稷山師范分院中文系，20xx年取得 教育學(xué)本科學(xué)歷，20xx年任中學(xué)二級教師資格，自工作以來，一直擔(dān)任語文教學(xué)及班主任工作，幾年來，我盡職盡責(zé)完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，也贏得了家長、學(xué)生贊譽(yù)。工作之余，我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教科研活動，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20xx年，我校申報(bào)“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高了課堂教學(xué)效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結(jié)。
新的教育教學(xué)理念賦予了語文課堂教學(xué)新的活力，學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。在語文課堂上，教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在主動地實(shí)踐中得到發(fā)展�！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，可節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。
學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還
必須“會學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動為主動。在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：
1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)知識“互聯(lián)”的能力。
學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對所學(xué)過的每個知識點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預(yù)習(xí)的效果。
教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學(xué)生的接受率高不高，學(xué)生的各方面能力有沒有得到增強(qiáng)。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力�？傊诟愫媒虒W(xué)改革的同時(shí)，也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。
通過課題實(shí)驗(yàn)的研究，我不僅提高了自己的語文教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力，還取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類一等獎，20xx年《海燕》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)課件類二等獎，《三峽》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類二等獎，《愛蓮說》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二
屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類三等獎，《小石潭記》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)課件類一等獎�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽覀兊恼n題實(shí)驗(yàn)雖然要畫上句號，但我們“少教多學(xué)”的腳步永遠(yuǎn)不會就此止步，在今后的教學(xué)工作中，我們會不斷用“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)我們的語文教學(xué)工作，讓我們的語文教學(xué)再上新臺階。
課題研究個人總結(jié)14
一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到了較好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。通過一學(xué)期的教學(xué),讓我對標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，這第一手資料，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。這一學(xué)期的課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，本學(xué)期在教學(xué)中，我想努力呈現(xiàn)一種開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中�！侗怀龜�(shù)和除數(shù)末尾有零的簡便計(jì)算》的設(shè)計(jì)，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供一個自主探索的平臺。在整堂課中提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者�！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅�。綜合起來看這次教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的`和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價(jià)值的努力過程。
三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四：抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。我還統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計(jì)劃，時(shí)間、內(nèi)容、老師、場地均得到落實(shí)。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識，也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐、應(yīng)用能力，具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)，真正做到第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂發(fā)展特長。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課題研究個人總結(jié)15
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個多月時(shí)間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)
開學(xué)初，制定課題組和個人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
二、提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過,理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的`過程中，有明確的方向。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目開發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓項(xiàng)目的建設(shè)，管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué)。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，模式一小組課題研討課四次。（分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認(rèn)識小數(shù)》）在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長，還擔(dān)負(fù)著組織小組活動的任務(wù)，每月召開一次小組會議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項(xiàng)資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。
五、存在的問題
1、由于教導(dǎo)處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動比較頻繁，本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒有得到落實(shí)。
2、本人撰寫論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
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