校企合作個人總結6篇

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的校企合作個人總結，希望能夠幫助到大家。

校企合作個人總結1

　　通過與企業(yè)合作，我們深深體會到中職學校所培養(yǎng)的人才合格與否，企業(yè)最有發(fā)言權；中職學校辦學水平的高低決定于學生受社會的歡迎程度。中職學校要培養(yǎng)高素質應用型人才，必須將教學過程與企業(yè)的生產(chǎn)崗位相結合，依托企業(yè)的技術、設備、生產(chǎn)和管理優(yōu)勢，把學校的教育功能與企業(yè)的生產(chǎn)需求相結合，辦出特色，使中職教育走上健康、良性循環(huán)的發(fā)展道路。

　　一、校企合作共建工學一體化專業(yè)課程體系

　　我校20xx年調整專業(yè)指導委員會，聘請行業(yè)、企業(yè)、專家為指導委員會成員；聘請相關企業(yè)的總監(jiān)、經(jīng)理、部門主任、技術骨干為一體化課程改革專家，外聘校外專家共19人。于20xx年9月30日召開了專業(yè)建設委員會，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程體系。

　　二、校企合作共建"訂單"培養(yǎng)模式

　　我系20xx年與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業(yè)簽訂了"訂單培養(yǎng)"協(xié)議，企業(yè)按照崗位特點提出培養(yǎng)要求，并提供教學內容和相關資料，由教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業(yè)派技術骨干到學校來開設講座，將崗位工作要求、員工素質要求、企業(yè)文化、企業(yè)理念教授給學生，實現(xiàn)學生與企業(yè)、學生與就業(yè)崗位的"零距離"對接。

　　三、校企合作共建"工學交替"合作模式

　　我系與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的"工學交替"合作模式，開展了包括項目教學、現(xiàn)場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生產(chǎn)——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養(yǎng)"模式，即在校集中學習兩年，在對應的企業(yè)綜合實習1年，前兩年有效的保證了學校常規(guī)教育教學內容的開展，最后1年學生通過面試進入企業(yè)實習。借助企業(yè)的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加技能鑒定獲得中級技能資格證書，為今后的就業(yè)爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的生產(chǎn)基地，他們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的'項目教學、現(xiàn)場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。

　　四、校企合作共建優(yōu)秀教學團隊

　　我校與多家知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系，每年安排5—6名教師在企業(yè)參與生產(chǎn)實踐，提高教師的實踐動手能力，為教學服務。同時聘請企業(yè)技術骨干擔任我系教學任務，形成了專兼結構合理的"雙師型"素質的優(yōu)秀教學團隊。

　　五、校企合作體會

　　1、學校受益：校企合作符合中職教育發(fā)展的內在規(guī)律，有利于促進中職教育的發(fā)展。

　�。�1）校企合作有助于合理分擔教育投入；

　　（2）校企合作有助于合理組建優(yōu)秀教學團隊；

　�。�3）校企合作有助于學校教學改革；

　�。�4）校企合作有助于建立穩(wěn)定的教學實習基地。

　　2、企業(yè)受益：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。

　�。�1）校企合作有助于企業(yè)降低招工、用人方面的成本和風險；

　�。�2）校企合作有助于擴大企業(yè)品牌的影響。

　　3、學生受益：校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進學生就業(yè)，有利學生提高就業(yè)競爭力。

　�。�1）校企合作有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)；

　�。�2）校企合作有助于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　�。�3）企業(yè)為學生提供獎助學金，今年鑫廣安集團為我校學生贊助2萬元。

　　在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創(chuàng)教育教學新局面。

校企合作個人總結2

　　20xx年隨著我國經(jīng)濟實力和綜合國力的進一步增強，我校的校企合作辦學也有了長足而平穩(wěn)的發(fā)展，學校在晉升為高級技工學校的同時，學校在玉溪的中心城區(qū)設立了職業(yè)介紹服務中心，專門為招聘企業(yè)和求職學生搭建了企業(yè)招工、學生找崗的平臺，起到了橋梁和紐帶的作用。通過努力20xx年不僅和云南當?shù)氐母鞔笾行∑髽I(yè)建立了長期的高技能人才培養(yǎng)的意向，還向經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)的知名企業(yè)也建立了長期的高技能人才培養(yǎng)的意向�，F(xiàn)將我校20xx年校企合作工作總結如下：

　　一、成立職教集團校企合作組織機構

　　保證校企合作有效運行20xx年以我校為龍頭的玉溪第一職業(yè)教育集團，集團成員單位由15家職業(yè)學校增加到了17家，企業(yè)也由15家增加到了20家，總共達到了37家成員單位。職業(yè)教育集團的功能主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，另一方面為集團成員企業(yè)和當?shù)嘏囵B(yǎng)輸送合格技能人才，同時保證校企合作有效運行。

　　二、建立長效工作機制

　　加強校企合作培養(yǎng)制度建設在校企合作辦學、提高就業(yè)質量的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業(yè)學校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業(yè)為關鍵環(huán)節(jié)，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業(yè)，成為高技能人才。

　　1、建立專家咨詢委員會。學校成立了機電專業(yè)、汽修專業(yè)、財經(jīng)專業(yè)和化工環(huán)保專業(yè)專家咨詢委員會，委員會由企業(yè)領導、行業(yè)協(xié)會、學校領導、招生就業(yè)處、培訓處和教學骨干等人員組成。專家委員會主要工作內容：一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學校設置和調整專業(yè)、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學校協(xié)助企業(yè)攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業(yè)建立學生校外基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓與鑒定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業(yè)前的上崗實習；六是共同促進畢業(yè)生高質量就業(yè)。

　　2、選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強化學生實習教學。學校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟效益比較好的企業(yè)作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習工作領導小組，負責學生實習管理，確保實習正常進行，同時針對不同專業(yè)請合作企業(yè)領導或專家到學校進行企業(yè)文化教育和就業(yè)指導教育，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業(yè)、學生三方要簽訂相關協(xié)議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。每個專業(yè)都有穩(wěn)定合作單位，至今與我校有合作協(xié)議的單位達80多家，滿足了各專業(yè)學生的實習、教師社會實踐的需求。其中學校分別和紅塔集團、昆鋼集團玉溪焊管廠、玉溪供電局、云銅集團、玉溪水電設備廠、玉溪機床廠、青島海爾集團、上海興中造船廠、蘇州華碩電腦公司、深圳富士康集團、廣東中山偉立集團、玉溪銀河化工有限公司、廣東帛漢電子公司等單位簽了長期的用人協(xié)議、實習基地協(xié)議；與通海漢光公司、蘇州華碩電腦公司、青島海爾集團、玉溪百信集團、江川陽光海岸酒店簽訂了訂單式培養(yǎng)冠名班合作協(xié)議。

　　三、成功的經(jīng)驗

　　1、未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業(yè)建設指導委員會年會到畢業(yè)頂崗實習前的'培訓，每一個環(huán)節(jié)都要積極努力地去做好。

　　2、校企合作，要以雙贏、多贏為目的。企業(yè)的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的就業(yè)。要極力地為企業(yè)著想，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就去培養(yǎng)什么養(yǎng)的人才，我們的師資缺乏在企業(yè)的工作經(jīng)驗，我們就聘請企業(yè)的管理人員作為我們的兼職教師，校企合作，共同培養(yǎng)。

　　3、加強對畢業(yè)頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關于畢業(yè)頂崗實習的規(guī)章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要到位，還要保證質量。

　　4、把畢業(yè)頂崗實習和就業(yè)有機地結合起來。

　　5、利用畢業(yè)頂崗實習和校企合作，積極地宣傳玉溪市技工學校，為我校樹立良好的社會形象。

　　6、20xx年我校畢業(yè)學生1082人，畢業(yè)生就業(yè)率達到了96。5%。

校企合作個人總結3

　　隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，中等職業(yè)教育為了適應社會發(fā)展，探索實踐學校與企業(yè)合作辦學的新機制，這是中等職業(yè)學校走可持續(xù)發(fā)展道路的一個有效舉措。現(xiàn)將我校本學年的校企合作做出以下總結：

　　一、以市場需求為導向，尋求校企合作辦學伙伴。

　　二、中等職業(yè)學校與普通學校相比更顯著的特點是，中等職校為社會服務顯得更直接，與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)校更緊密，其核心是培養(yǎng)的學生要能為社會需求而直接接納。

　　在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)經(jīng)過自身改制及相互間的重組，生產(chǎn)力布局和鏈接得到重新組合，資源配置進一步優(yōu)化，促使企業(yè)在優(yōu)化發(fā)展的過程中，不僅注重自身的發(fā)展環(huán)境，而且也開始注重人力資源開發(fā)的優(yōu)化工作。于是，在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)為了要招收較中素質的員工逐漸走進學校；學校為了要推薦介紹自己的學生，逐步走進工廠。

　　我校在深入了解、多方咨詢論證可行后，與巴林左旗林東鎮(zhèn)富邦汽貿(mào)有限責任公司、巴林左旗林東鎮(zhèn)藍鷹進口汽車維修廠簽訂合作書。組建校外實訓基地，逐步實現(xiàn)專業(yè)建設與實踐相結合，這些公司企業(yè)可優(yōu)先挑選我校優(yōu)秀畢業(yè)生。

　　學校建立起了充足的選單儲備庫，通過多種渠道，采用多種形式，廣泛接觸企業(yè)，與企業(yè)保持良好的親密聯(lián)校，形成有足夠數(shù)量的校企合作伙伴，我校設專人經(jīng)常走訪企業(yè)，并利用參觀、見習、下工地定點實訓，實習等機會保持與企業(yè)的聯(lián)絡，通過舉辦本專業(yè)開放周，校企合作洽談會、企業(yè)文化教育報告會、學生專業(yè)技能匯報展示會等活動，邀請企業(yè)界人士走進校園，讓學校、企業(yè)建立起全方位的

　　交流平臺。我校在選擇企業(yè)的過程中，通過數(shù)量上的基本保證，提升校企合作的質量。

　　二、以企業(yè)形象為亮點，吸引充足合格生源。

　　在校企合作中，第一關就是要招收素質好的學生。因為校企合作、招工與招生相結合；所以，學生尤其是學生家長在關注學校、專業(yè)的同時，會更多地關注未來就業(yè)的企業(yè)，因此，宣傳企業(yè)成了招生宣傳工作中的一個重要環(huán)節(jié)。

　　對不同類型的企業(yè)，宣傳的側重點也應有所不同。對著名企業(yè)，充分利用其在社會上已有的認可度，宣傳該企業(yè)的效益、信譽度。用成功企業(yè)的形象吸引學生；對于新辦企業(yè)，重點宣傳新企業(yè)的投資規(guī)模、發(fā)展前景，特別是新辦企業(yè)中新興產(chǎn)業(yè)的生命力，突出宣傳，用企業(yè)良好的發(fā)展前景吸引學生；對傳統(tǒng)的勞動密集型行業(yè)，重點宣傳其機械化與自動化程度，及其精良先進的技術設備，用企業(yè)優(yōu)越的工作環(huán)境吸引學生；在宣傳過程中，根據(jù)不同行業(yè)的特點等，對環(huán)保、勞保福利、工資水平、管理水平等作必要的介紹，滿足不同對象對不同問題的關注。深入了解企業(yè)，是他們更有效地選擇學校的基礎。

　　四、以技能培養(yǎng)為核心，安排組織教學實習。

　　質量是學校的生命，是一所學校生存與發(fā)展的基石，實訓技能是職業(yè)學校質量生命全部內涵的真諦。校企合作形式下的技能培養(yǎng)，應該緊緊圍繞企業(yè)對專業(yè)技能的要求展開。在內容上，我們嘗試在加強文化基礎課、精簡專業(yè)理論課、突出專業(yè)實踐課的框架下安排教學活動。對于文化課，我們正視學生的現(xiàn)狀，務實地提出合格的教學要求，切合實際地安排教學任務。對于專業(yè)理論課的.精簡，我們既注重基礎性，又注重實效性，以夠學、能學為第一考慮因素，將過于深奧的純理論刪改，同時增補新科學、新技術知識，拓寬學生知識視野。突出專業(yè)實踐課，以實踐作業(yè)模塊為體校，組織實訓。我校實訓還根據(jù)社會生產(chǎn)力的發(fā)展狀況，及時地增添先進設備，開設相應的課程，并進行對應的實訓。讓我們的學生成為掌握一定先進生產(chǎn)設備操作能力的、適應社會新科技發(fā)展的技術人才。在方法上，以實踐作業(yè)模塊為載體，在操作訓練中，教學相關專業(yè)理論知識，用相關專業(yè)理論輔助實際操作，在練中學、學中練，學、練結合，試行專業(yè)理論教學與實訓操作相結合的一體化教學。在形式上，為了讓實訓更好地充滿生命活力，實訓形式靈活多種。有結合專業(yè)課程內容的課程實訓，制圖、測量；也有結合社會需要的課程外內容的實習及各種證書培訓。

　　除了校內實訓外，我們還進行定點實訓，依托規(guī)模大、技術強、管理先進的企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實習基地，目前，已有3個企業(yè)與我校簽訂了合作協(xié)議，學生在校內實訓達到一定標準后，分期分批到實習單位頂崗實習，如此，拓寬了學生的專業(yè)視野，提中了學生對新技術的適應能力，頂崗實習是實現(xiàn)理論與實踐、教育與生產(chǎn)相結合的有效手段。

　　五、成功的經(jīng)驗

　　1、未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業(yè)建設指討論會年會到實習前的培訓，每一個環(huán)節(jié)都要積極努力地去做好。

　　2、校企合作，要以雙贏、多贏為目的。企業(yè)的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的就業(yè)。要極力地為企業(yè)著想，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就去培養(yǎng)什么養(yǎng)的人才，我們的師資缺乏在企業(yè)的工作經(jīng)驗，我們就聘請企業(yè)的管理人員作為我們的指導教師，校企合作，共同培養(yǎng)。

　　3、加強對畢業(yè)頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關于學生頂崗實習的規(guī)章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要管理到位，還要保證質量。

　　4、把頂崗實習和就業(yè)有機地結合起來。

　　5、利用頂崗實習和校企合作，積極地宣傳我校，樹立我院良好的社會形象。

校企合作個人總結4

　　作為“中職學校校企合作辦學模式的探究”的課題組成員，一學期以來在主管部門的指導下，課題組成員通力合作，精心準備，縝密研究，現(xiàn)將我在研究過程中的總結如下：

　　“校企合作”的理論分析1.校企合作的定義

　　我國的眾多學者對校企合作也作出各不相同的精辟理解。下面是幾種典型的理解內容：

　　（1）有些學者從校企合作進行層面上作了解釋，闡述了校企合作可根據(jù)不同區(qū)域及對象以及合作的深度情況進行適度的校企合作。如：職業(yè)學校校企合作可以表現(xiàn)在區(qū)域和專業(yè)設置等層面，也可以反映在辦學模式、服務對象與性質等方面，與教育觀念、政策支持、國家國情、地域經(jīng)濟有著密切的關系又如：從校企合作的形式、合作的深度進行層次劃分，可分為三個層面：一是淺層次合作。學校專業(yè)方向按企業(yè)所需確定，并在企業(yè)建立實習基地，建立專業(yè)專家指導委員會和實習指導委員會。二是中層次合作。學校為企業(yè)提供咨詢、培訓等服務，建立橫向聯(lián)合體，成立董事會，形成多元投資主體。三是深層次合作。企業(yè)與學校相互滲透，學校針對企業(yè)的發(fā)展需要設定科研攻關和經(jīng)濟研究方向，并將研究成果轉化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高整體效益。再如：校企合作可分為物質、人力、文化三個層面。文化層面的校企合作是校企合作的最高層次，也是一種最有效、可持續(xù)的、最具實質意義的校企合作。

　　（2）還有些學者從校企合作中要注意的原則、過程和目標等方面來理解和解釋校企合作。如：校企合作是指職業(yè)院校和相關企業(yè)或行業(yè)在共同育人方面遵循平等互利的原則進行優(yōu)勢互補的合作，是一種將學校的教育資源和企業(yè)的各種資源整合，學校把課堂設置到企業(yè)，讓學生在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中進行學習，企業(yè)把學生視為正式員工使用，按企業(yè)要求進行管理和考核，以培養(yǎng)適合企業(yè)或行業(yè)需要的應用型人才為主要目標的教育模式。還如：校企合作是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。

　　綜合上述種種解釋，我們可以把校企合作教育定義為，校企合作教育是學校與企業(yè)在資源、技術、師資培養(yǎng)、崗位培訓、學生就業(yè)、科研活動等方面的合作，利用學校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)能適應市場經(jīng)濟發(fā)展、適合企業(yè)需要的應用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結合起來，最終實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作是學校解決實驗、實訓資源、場所不足，學生就業(yè)困難，構建雙師型教師隊伍的.需要；是企業(yè)獲得優(yōu)秀技術人才，零距離頂崗就業(yè)員工，解決科研問題的需要。2.校企合作的特征(1)多主體的結合

　　即政府行業(yè)學校企業(yè)多方的、有機的結合，政府是調控主體，學校和企業(yè)是操作主體。應突出學校和企業(yè)兩個操作主體的地位和作用，通過學校和企業(yè)共同參與教學與管理，建立完善的制度環(huán)境、組織環(huán)境、運行環(huán)境，達到互利互惠、共同發(fā)展、合作雙贏的最佳效果。

　�。�2）多要素之間動態(tài)的結合

　　即理論知識學習過程和實踐工作過程相結合；人才培養(yǎng)方式與用人標準相結合；專業(yè)設置、課程體系搭建與企業(yè)需求相結合；技能訓練與崗位要求相結合；實習基地建設與師資培養(yǎng)相結合；服務企業(yè)，拓展學校發(fā)展空間與企業(yè)發(fā)展相結合。

　　在下一階段的研究中，將結合我校各專業(yè)的教學現(xiàn)狀與企業(yè)需求，進行深入的調研分析。

校企合作個人總結5

　　按照處室內部分工，20xx年由白俊鋒、崔馨同志主要負責校企合作工作，近一年的工作中，在各級領導、同事們的大力支持幫助下，我們積極主動開展各項工作，在制度完善、聯(lián)系企業(yè)與系（院）、各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、協(xié)調合作項目、業(yè)務拓展等方面取得了一定的成效，現(xiàn)匯報如下：

　　一、完善制度方面

　　起草并修改了《淄博職業(yè)學院校企合作管理辦法》、《淄博職業(yè)學院校企合作管理辦法實施細則》、《淄博職業(yè)學院校企合作考核辦法》、《淄博職業(yè)學院校企合作協(xié)議書（指導文本）》等制度。

　　二、各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與匯總

　　上半年對各系（院）報來的校企合作半年數(shù)據(jù)匯總，并依據(jù)績效考核辦要求進行了分析。全年數(shù)據(jù)匯總正在進行中。

　　三、聯(lián)系企業(yè)與系院

　　先后與歌爾聲學、海信集團、海爾集團、重山水泥、全國工商聯(lián)人才中心山東分中心等企業(yè)溝通校企合作事宜，并及時協(xié)調各系（院）與他們進行洽談。目前電子系與海信集團在頂崗實習方面已有實質性的合作。

　　四、業(yè)務拓展方面

　　經(jīng)領導同意，到各地市、本市各區(qū)縣勞動、人事部門溝通、洽談校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作資源。目前，已先后到了濰坊、東營、濱州（11。17—18）、萊蕪、泰安、臨沂、日照、青島、威海、煙臺（11。30—12。3）與當?shù)貏趧�、人事部門取得聯(lián)系，并溝通了有關校企合作事宜。在時間緊、任務重的.情況下，我們與院辦司機起早貪黑，利用休息時間趕路，上班時間到單位談事的原則，順利完成了階段性的任務，對于我校的主動溝通工作，他們都予以肯定。

　　在完成本科室工作的同時，積極參與完成領導交辦的其他任務。

校企合作個人總結6

　　為落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要及全國職業(yè)教育工作會議提出的中等職業(yè)學校改革要實現(xiàn)五個對接即職業(yè)教育要對接產(chǎn)業(yè)，職業(yè)學校要對接企業(yè)，專業(yè)要對接崗位，課程教材要對接職業(yè)標準，教學過程對接生產(chǎn)工作過程。20xx年我校貫徹落實教育部有關教育教學改革精神、實現(xiàn)學校工作計劃中提出的校企合作要有起色，學校與接企業(yè)深度融入，專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)，人才培養(yǎng)服務當?shù)亟?jīng)濟，學校要成為合作企業(yè)的人才培養(yǎng)培訓基地，合作企業(yè)要成為學生的實習就業(yè)基地，企業(yè)現(xiàn)場專家要參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。在校企合作人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新方面做了一些工作，現(xiàn)總結如下：

　　一、實踐校企合作專業(yè)教學+公司實習+正式入職的訂單式培養(yǎng)模式。

　　與湖南唐人神集團特深度合作，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)。湖南唐人神集團現(xiàn)場專家參與制定唐人神的教學方案；開設專題講座，植入唐人神企業(yè)文化；完成畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的學習；滿足學生真實企業(yè)崗位技能培訓的要求；選拔合格的學生進入企業(yè)實習；根據(jù)綜合考核聘用合適的學生為正式員工。形成專題講座+在校專業(yè)課學習+公司實習+正式入職的訂單式培養(yǎng)模式。按照專題講座+考核、組建唐人神班+在校專業(yè)課學習兩年+公司實習一年+正式入職的培養(yǎng)流程，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)目標。

　　20xx年上學期唐人神班29名學生通過正式進入湖南唐人神集團實習，在公司實習半年時間內學生穩(wěn)定，生活工作愉快，深受企業(yè)好評。本學期二年級畜牧獸醫(yī)專業(yè)41名學生通過湖南唐人神集團面試錄取組建了唐人神二班、訂單式培養(yǎng)規(guī)模逐步提高。

　　二、與湘潭市月意生態(tài)園林公司、中南農(nóng)機大市場、湘潭市三益農(nóng)業(yè)生態(tài)科技有限公司等公司開展校企合作。

　�。ㄒ唬┯善髽I(yè)現(xiàn)場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業(yè)教師組成專業(yè)建設委員會共同制定、實施人才培養(yǎng)方案，實行企業(yè)實習和學校專業(yè)技能模塊教學的.工學結合培養(yǎng)模式。

　�。ǘ�）本學年我校共派出200多名學生4名指導教師帶隊到這些企業(yè)為期3到6個月的教學頂崗實習。行政管理人員、專任教師先后20多人次到這些企業(yè)通過問卷調查、與一線工人技術人員交流進行調研了解農(nóng)業(yè)行業(yè)各工種職業(yè)崗位的專業(yè)技能相關知識要求、職業(yè)素養(yǎng)、工作職責、工作任務、工作要求、工作標準，工作過程，企業(yè)文化、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)組織管理過程，及現(xiàn)場6S管理標準及要求。為下一步我校基于工作過程的課程體系開發(fā)與實施奠定了良好的基礎。

　　通過校企合作教學頂崗實習，學生的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、基本技能都有較大提高，在實習中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學生在生產(chǎn)、服務第一線接受企業(yè)管理，在實際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學，和企業(yè)員工同勞動、同生活，切身體驗嚴格的生產(chǎn)勞動紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，使頂崗實習與就業(yè)接軌。也對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。這些企業(yè)已成為我校學生的實習就業(yè)基地。

　　三、校企合作服務就業(yè)、服務經(jīng)濟、服務企業(yè)積極開展勞動力技能、高技能培訓

　　提升專業(yè)服務社會的能力，積極拓展技能培訓的領域和項目，努力推動區(qū)域經(jīng)濟建設的發(fā)展。積極服務湘潭市產(chǎn)業(yè)群；探索構建農(nóng)村勞動力轉移培訓服務的長效機制。本年實現(xiàn)為農(nóng)業(yè)從業(yè)者提供高技能力培訓共341人、勞動力技能培訓450人，學校已成為湘潭市10大培訓基地。

　　通過今年的校企合作實踐證明，工學結合、校企合作，是發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、人才培養(yǎng)模式改革，促進生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。也是促進科技、經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線技能型人才的提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同時在努力探索職業(yè)教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規(guī)章，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的責任與義務，推進職業(yè)教育校企合作的持續(xù)發(fā)展，提高職業(yè)技能人才培養(yǎng)質量，增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

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