個人聽課總結

時間：2024-11-08 07:45:30 個人總結我要投稿

個人聽課總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的個人聽課總結，希望對大家有所幫助。

個人聽課總結

　　一、充分的課前準備

　　1、明確聽課對象

　　聽哪位教師的課？聽課的內(nèi)容是什么？需帶那些有關材料去聽課？聽課者要一清二楚，尤其要深刻理解文章的內(nèi)容，做到先備后聽，這樣才能較好地把握聽課的重難點，發(fā)現(xiàn)課文中的亮點，更好地激發(fā)學生學習的積極性、主動性。

　　2、課前與老教師進行交流

　　上課前，可以向老教師請教，他們是如何把握本節(jié)課的主要內(nèi)容、教學設想、重點難點，在腦海中有了大概的輪廓以后，聽起課來才會清晰明了，這些對今后的教學有很強的指導作用。

　　3、和同事結伴而行

　　根據(jù)實踐，與一兩位或更多同事一同聽課，效果要比自己一去聽好得多。因為在中，每個人都會有不同的感受和見解，聽課后大家可以及時地進行交流討論。如此，才能在“仁者見仁，智者見智”中領悟其中的意蘊。

　　以上幾點聽課前的準備工作對聽課是很有益的，它可以使年輕教師盡快適應、熟悉教師這一職業(yè)，從而更快地成長起來。

　　二、靈活多樣的聽課方法

　　如何提高聽課的質(zhì)量，要注意以下幾個易忽視的問題：第一，要擺正自己的位置，以學習者、欣賞者的角色去聽課，要“學他人之長，補己之短”，而不是以旁觀者、評課者的身份去聽課。第二，要有的放矢，有的教師聽課時只顧埋頭做筆記，課下一看密密麻麻、詳盡至極的筆記，的確很認真，實際上聽課恰恰要多聽少記，而且還應講求記筆記的技法。要專心聽，有重點地記下講課教師的教學過程、重難點處理，以及聽者自己對課中出現(xiàn)的亮點的點評和感悟。第三，要在聽課中提升自己，簡單歸結起來就是在聽課時要會看、會聽、會想、會記。

　　1、會看

　　聽課看什么呢？看教師的教態(tài)是否自然，板書是否清晰、美觀，教學的方法是否靈活多樣，駕馭課堂能力是否自如，組織教學的方法是否合理，課堂突發(fā)事件的處理是否科學，師生感情交流是否融洽，課堂氣氛是否活躍，時間安排是否得當，學生主體性是否得到發(fā)揮……都要用心去看。不過，光看不行，更要對照和比較自己教學環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點，力求不斷提高，而不是單做“評論家”，那樣就難獲新知了。

　　2、會聽

　　聽的內(nèi)容很多，有幾點需要特別注意：第一，要把自己當做學生去認真聽，深刻理解課文的重點難點，彌補自己備課中的不足。第二，要聽完整，既聽教師的提問技巧，也聽學生的回答內(nèi)容；既聽課前的預習檢查、新課導入，也聽課終小結、作業(yè)布置；既聽基礎知識的講解，又聽學習技能的培養(yǎng)；既聽課內(nèi)知識，又聽課外知識的延伸；既聽教師充滿激情的音質(zhì)，又聽學生的朗朗書聲�？傊獜娬{(diào)“完整性”，如此方能領略到老教師獨特的教學個性，進而結合自己的教學實際，加以吸收并予以創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨特的教學風格。

　　3、會想

　　聽課時及課后，要思考如下問題：授課教師是如何處理教材的？假如是自己又該如何去把握？他們是如何把握學生的思維動向的？對于難度較大的問題，他們又是如何引導學生的呢？怎樣才能找到文章突破口，激活學生的思維？面對新課改，自己該如何適應新形勢的發(fā)展？這些問題都要深入思考，用心感悟。需要明確一點，看、聽、想并非孤立存在的，而是緊密聯(lián)系的，只有將這三者結合起來并融會貫通，才能做到聽有所得、聽有所值。

　　4、會記

　　并非前面所述的少記，“會記”就是要有選擇、有重點地記錄。簡而言之，就是要選恰當?shù)臅r機記下重要的內(nèi)容，亮點一閃即逝，一定要提高記錄的效率和質(zhì)量。同時要明確：動手是建立在會聽的基礎之上的，記錄的目的就是便于查閱、對比研究，為自己的構思提供借鑒之材。

　　上述幾點是一個不可分割的有機整體，平時只有多聽、多想、多比較，方能從中把握聽課的技巧，提高聽課的效率。

　　三、善于

　　聽課者大都會注重聽課的過程，很少注重課后的總結，這樣不僅易忘，而且易造成半途而廢。因此，有必要在課后做必要、及時的總結。

　　1、及時交流

　　每聽完一堂課，要立刻與老教師交流課堂教學的相關內(nèi)容，最好先聽教師講自己的授課體會及目的，然后再有針對性地提出自己的疑惑。

　　2、要進行客觀對比

　　聽課后，可以將聽課記錄與自己的教案或備課思路進行對比分析，經(jīng)過客觀理性的思考，大膽地去粗取精，在當前新課改思想的指導下，也可大膽地予以創(chuàng)新，重新設計教學思路。

　　3、時常翻閱

　　聽課記錄上留下的是聽課者一步步前行的記憶之痕，得失錯漏盡在其中，只有時常翻閱，才會常出新意，才能使聽課的意義真正體現(xiàn)出來，僅僅停留于聽課過程的做法是不可取的。

　　由此可見，聽課后的總結是不能忽視的，更不能把聽課作為一項簡單、輕松的小事去對待。