與誠(chéng)信結(jié)伴同行教學(xué)設(shè)計(jì)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。
【教材分析】
本課時(shí)所要集中解決的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度，涉及的生活領(lǐng)域主要是社會(huì)生活，面對(duì)的主要是個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體之間的相互關(guān)系。
本課時(shí)由兩部分組成。第一目“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”，幫助學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得“人無(wú)信不立”，誠(chéng)信是公民的“第二身份證”，只有誠(chéng)實(shí)守信，才能與他人結(jié)成良好的合作關(guān)系。第二目“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信，首先要從學(xué)會(huì)對(duì)自己誠(chéng)實(shí)開(kāi)始，不說(shuō)謊話(huà)，不辦假事，其次還要做到言而有信，信守承諾等。
【學(xué)情分析】
誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，是每個(gè)人必須具備的一種良好品質(zhì)。這個(gè)觀點(diǎn)學(xué)生們都能從道理上認(rèn)同。但是，具體到行動(dòng)上，不誠(chéng)信的現(xiàn)象比比皆是：考試作弊、借物不還、拾物不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊等，甚至有人會(huì)對(duì)誠(chéng)實(shí)的人提出質(zhì)疑，笑話(huà)他們傻。所以，引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)誠(chéng)信、感受誠(chéng)信對(duì)個(gè)人及社會(huì)的重要性、知道自己應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人勢(shì)在必行。
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
明確誠(chéng)信的重要作用是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
因?yàn)檎\(chéng)信缺失的現(xiàn)象在中學(xué)生身上普遍存在著，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性是知，知道怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人是行，知是行的基礎(chǔ)，行是知的結(jié)果。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得誠(chéng)實(shí)守信是為人之本、交友之道，自覺(jué)抵制“老實(shí)人吃虧”、“不說(shuō)謊辦不成大事”等錯(cuò)誤思想的不良影響，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能正確地明辨是非善惡，從而提高自己的觀察能力、辯證思維能力和邏輯思維能力。
�。ㄈ┲R(shí)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵和基本要求，理解誠(chéng)實(shí)守信的意義，知道怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
1．課堂按照“感性——理性——感性”的認(rèn)知規(guī)律，課堂結(jié)構(gòu)分為“感悟誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信”兩個(gè)板塊；
2．運(yùn)用一個(gè)案例“誠(chéng)信中學(xué)生徐礪寒”設(shè)計(jì)兩組有梯度的問(wèn)題貫穿始終，其他材料起了適當(dāng)補(bǔ)充的作用，形散而神不散；
3．組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，推薦代表匯報(bào)，增加學(xué)生的參與度。力求立足道德教育，穿插心理、法律和國(guó)情教育；
4．教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主，討論、追問(wèn)、澄清相結(jié)合，注重引領(lǐng)價(jià)值觀教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備：（1）以小組為單位，搜集古往今來(lái)有關(guān)誠(chéng)信的誠(chéng)信故事、詞語(yǔ)。（2）搜集社會(huì)生活中誠(chéng)信方面的（正面、反面即可）典型案例和同學(xué)中的不誠(chéng)信現(xiàn)象。
2．教師準(zhǔn)備：（1）了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)以及誠(chéng)信的狀況，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。收集有關(guān)誠(chéng)信的正反兩方面的典型事例。（2）課前分好討論小組，4個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)小組推選一個(gè)發(fā)言人，其余的同學(xué)補(bǔ)充，共同討論、合作探究、形成觀點(diǎn)，在課前發(fā)的白紙上適當(dāng)記錄簡(jiǎn)要提綱，以便于記錄觀點(diǎn)、發(fā)言。
【教學(xué)活動(dòng)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （分）
課前配輕音樂(lè)《好人就在身邊》，教師和學(xué)生互動(dòng)交流。
1.教師談話(huà)：剛才我了解到咱們班有部分同學(xué)是騎自行車(chē)上學(xué)的，我向大家做一個(gè)調(diào)查，假如你來(lái)上學(xué)的路上不小心撞壞了一輛停在路邊的車(chē)，車(chē)主不在現(xiàn)場(chǎng)，周?chē)矝](méi)人看到，你會(huì)怎么做？ 好，咱們來(lái)做一個(gè)統(tǒng)計(jì)：選擇留下來(lái)或者留一張紙條承認(rèn)自己所做的事，愿意進(jìn)行賠償?shù)恼?qǐng)舉手??選擇溜走的請(qǐng)舉手??好。公布調(diào)查結(jié)果，選擇賠償?shù)恼?。
在現(xiàn)實(shí)生活中還真有這么一個(gè)事。
請(qǐng)看大屏幕。
播放視頻《中學(xué)生撞壞寶馬車(chē)，留信致歉，誠(chéng)信感動(dòng)車(chē)主》
2.教師：徐礪寒的事跡傳開(kāi)后，受到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、中國(guó)之聲、中央電視臺(tái)等國(guó)內(nèi)各大主流媒體都在報(bào)道這個(gè)孩子，網(wǎng)絡(luò)微博也在紛紛的轉(zhuǎn)發(fā)和轉(zhuǎn)載。網(wǎng)友們稱(chēng)徐礪寒為“最誠(chéng)實(shí)的中學(xué)生”，徐礪寒也因此被評(píng)為“中國(guó)網(wǎng)事·感動(dòng)2012”年度網(wǎng)絡(luò)人物。
3.教師：老師看到大部分同學(xué)選擇了進(jìn)行賠償啊，大約占%，可見(jiàn)大家都知道損壞東西要賠償?shù)牡览戆�。可是，這個(gè)理所當(dāng)然的事情，為什么會(huì)在社會(huì)上引起了“轟動(dòng)效應(yīng)”呢？
這說(shuō)明知道做人要誠(chéng)信 這個(gè)道理很容易，但真正做起來(lái)，很難！ 這節(jié)課，就讓我們帶著徐礪寒的故事一起踏上誠(chéng)信之旅，與誠(chéng)信結(jié)伴同行。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景與問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生積極思考、體驗(yàn)。使學(xué)生從靈魂深處認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)，就會(huì)贏得信任。從而激起學(xué)生與誠(chéng)信結(jié)伴同行的愿望。
二、感悟誠(chéng)信
1.情景劇場(chǎng)：（10分）
（1）教師：讓我們來(lái)做一個(gè)假設(shè)，當(dāng)時(shí)如果徐礪寒沒(méi)有留下紙條，而是看到周?chē)鷽](méi)人，偷偷的逃走了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？假設(shè)逃走的主人公叫小寒。
（2）請(qǐng)看情景劇《小寒逃離現(xiàn)場(chǎng)后》（劇本附后。）
�。�3）提出問(wèn)題：這幾位同學(xué)表演的是惟妙惟肖啊。大家說(shuō)：小寒怎么了？（個(gè)別談話(huà)）
�。ㄗ约汗瘟巳思业膶汃R車(chē)，別人不知道，可自己知道啊。他從此背上了心理包袱，受著良心的譴責(zé)，整天惴惴不安，有可能會(huì)尋找寶馬車(chē)主，承認(rèn)錯(cuò)誤、賠償損失，也有可能一直憋在心里，導(dǎo)致精神崩潰；或者他一看沒(méi)事，暗自慶幸，覺(jué)得賺了便宜，以后遇到這樣的事情，他還這樣處理，于是弄虛作假、不誠(chéng)信就逐漸成了他的一種習(xí)慣，這樣的人走上社會(huì)，處處碰壁；如果社會(huì)上這樣的人多了，是不是非�？膳�？
再看車(chē)主：他發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)車(chē)被刮，非常心疼，很憤怒，以后也許會(huì)對(duì)周?chē)娜顺謶岩傻膽B(tài)度，失去對(duì)別人的信任，甚至失去對(duì)社會(huì)的信任；假如以后他遇到類(lèi)似的情況，可能也會(huì)這樣來(lái)處理，社會(huì)上這樣的人多了呢？誠(chéng)信缺失。
所以說(shuō)，不誠(chéng)信真是害人害己害社會(huì)啊。
（4）教師追問(wèn)：那大家看看，從小寒當(dāng)時(shí)逃走的情況來(lái)看，給人撞了車(chē)，沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，不用承擔(dān)責(zé)任，不用賠償，當(dāng)時(shí)好像是占了便宜了，可是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他不誠(chéng)信是吃虧，還是占便宜了？（小組討論） 吃虧了，因?yàn)檎剂搜矍暗谋阋�，卻失去了心理安寧，無(wú)心學(xué)習(xí)、每況欲瘦、甚至是生命健康。沒(méi)有了健康的身體和心理，就更談不上學(xué)業(yè)進(jìn)步、事業(yè)有成了。
請(qǐng)同學(xué)們記住一句話(huà)：“吃眼前的虧，就是賺長(zhǎng)遠(yuǎn)的便宜�！�
2.觀察生活：
篇三：誠(chéng)實(shí)守信教學(xué)設(shè)計(jì)
《誠(chéng)實(shí)守信》〉教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)意圖
1．整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生實(shí)際
在上課前，我對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的認(rèn)知程度進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查的結(jié)果表明，農(nóng)村初中學(xué)生有相當(dāng)比例對(duì)于誠(chéng)信在塑造道德人格方面的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)偶爾撒謊或在小問(wèn)題上撒謊的行為不以為然，沒(méi)有意識(shí)到這樣會(huì)發(fā)展到說(shuō)謊成性，形成難以改正的惡劣品質(zhì)；有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到向他人許諾是一件嚴(yán)肅的事情，輕易許諾，不重視兌現(xiàn)，缺乏信用意識(shí)。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信的思想教育，使他們從思想上牢固樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，從行為上踐行“拒絕謊言，重視承諾”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)相當(dāng)必要，也十分緊迫。因此，無(wú)論是問(wèn)題的難度、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立都力求與這一實(shí)際相符合，這是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)所在。
2．材料和問(wèn)題力求新穎新
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本設(shè)計(jì)在選用事例、漫畫(huà)等材料的時(shí)候在符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上力求新穎；問(wèn)題的.設(shè)計(jì)也不流于俗套。給學(xué)生一種鮮活生動(dòng)的感覺(jué)，易于激活思維，易于展開(kāi)聯(lián)想。
3．課堂組織突出學(xué)生主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個(gè)基本方向。因此，在進(jìn)行教學(xué)組織的時(shí)候力求讓學(xué)生的身體動(dòng)起來(lái)、思想也動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)。
4．注重興趣激發(fā)和培養(yǎng)
興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響教學(xué)的效果；有興趣才會(huì)關(guān)注，才會(huì)參與，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)；因此在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、選用材料的時(shí)候力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如用小品、漫畫(huà)等形式來(lái)引起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)注意。
5．注重思路啟迪思想
思想品德課是通過(guò)思想的觸及，靈魂的觸動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤思想觀念，進(jìn)而促使其在行為上發(fā)生好的變化。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我力求使設(shè)問(wèn)能夠問(wèn)到學(xué)生心靈深處，力求使事例能夠觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，因此我選用《投資論壇A、B劇》、《小菊的三個(gè)遭遇》、誠(chéng)信宣誓等材料，使孩子們進(jìn)一步加深對(duì)“誠(chéng)信”體驗(yàn)和理解。
6．注重學(xué)生學(xué)的效果
由于種種原因，一些人對(duì)課改存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為搞一些“花樣兒”讓學(xué)生玩就是課
改，讓學(xué)生在課堂上活躍又高興就是課改。其實(shí)不然，課改不是拋開(kāi)教育規(guī)律的“造新”，更不是不注重教學(xué)效果的表演。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求使學(xué)生多一些對(duì)誠(chéng)信感受，多一些誠(chéng)信知識(shí)，多一些對(duì)踐行誠(chéng)信的理解，多一些誠(chéng)信收獲，多一些對(duì)誠(chéng)信的理性的思考。
7．決不脫離課標(biāo)和教材
目前有人把公開(kāi)課和表演等同起來(lái)，以為師生表演得精彩的課就是好課。其實(shí)不然，衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)在于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)程度，而教材是貫徹課標(biāo)的重要工具和材料，因此，我在教材的處理上，通過(guò)齊聲朗讀和預(yù)習(xí)等方式，力求使學(xué)生熟悉教材，重視基礎(chǔ)。
9．注重師生和生生的溝通與反饋
我們一直反對(duì)單邊的教學(xué)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的引導(dǎo)和組織是以了解學(xué)生為前提的，這就需要必要的教學(xué)反饋，反饋的實(shí)質(zhì)是通過(guò)及時(shí)的交流溝通達(dá)到師生互相了解、生生互相了解，從而使一節(jié)課在有針對(duì)性的組織中和諧有序地進(jìn)行。所以我設(shè)計(jì)了課前的調(diào)查，使教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性；在課堂上關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)點(diǎn)撥；在課后發(fā)放學(xué)習(xí)反饋表，及時(shí)調(diào)整和反思，使教與學(xué)良性互動(dòng)，相輔相成。
10．著力整合課程資源
多媒體與板書(shū)相結(jié)合；課內(nèi)知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合；老師的資源與學(xué)生的資源相結(jié)合。采用最新案例、時(shí)政熱點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知水平的背景材料；結(jié)合音樂(lè)、漫畫(huà)等，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，以輔助教學(xué)。這本身就是課程改革對(duì)課程資源整合提出的要求，能夠充分體現(xiàn)思想品德課的時(shí)代性，能夠使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)生活，在生活中得到體驗(yàn)。
二、教案
1．課題、課時(shí)：廣東版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第二單元《善待他人》第一節(jié)《誠(chéng)實(shí)守信》第2課時(shí)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系，了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性；學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系；學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假。了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)得復(fù)雜性。培養(yǎng)和提高做一個(gè)誠(chéng)實(shí)得人、過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活的能力。
�。�2）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是最重要的交往品德，是做人的基本原則，是做人的基本原則；樹(shù)立以誠(chéng)信為榮，以撒謊、失信為恥的意識(shí)，形成穩(wěn)定的誠(chéng)信道德情感。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
如何處理拒絕謊言和保留隱私的關(guān)系、學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假
之所以把以上內(nèi)容確立為本節(jié)的重難點(diǎn)，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信在塑造道德人格方面的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)偶爾撒謊或在小問(wèn)題上的撒謊不以為然，有些人不懂得隱私與守信是個(gè)統(tǒng)一的結(jié)合體，不懂得分辨善意的謊言與弄虛作假的區(qū)別。只有認(rèn)識(shí)這些區(qū)別，學(xué)生才能真正從思想上認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信，才能在行動(dòng)上真正實(shí)踐誠(chéng)實(shí)守信。
4．教學(xué)方法
�。�1）教法：運(yùn)用情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、多媒體輔助法。
（2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法。
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
第二單元第一節(jié) 誠(chéng)實(shí)守信
二、拒謊言、重承諾
1、謊言的根源及危害
2、承諾的重要性及要求
三、誠(chéng)實(shí)、隱私與“善意的謊言”
1、誠(chéng)實(shí)與隱私
2、誠(chéng)實(shí)與“善意的謊言”
四、堅(jiān)守誠(chéng)信的綠洲
1、正確看待社會(huì)生活中的不誠(chéng)信行為
2、堅(jiān)守誠(chéng)信美德
設(shè)計(jì)意圖：明確強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，建立基本知識(shí)體系。
6．教學(xué)過(guò)程
【環(huán)節(jié)一：濤聲漸起 情境導(dǎo)入】
活動(dòng)一：校園中的誠(chéng)信考驗(yàn)
（重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拒謊言）
教師出示情景。
班里數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)發(fā)下來(lái)了，老師讓同學(xué)們把成績(jī)告訴家長(zhǎng)。小虎只考了65分，他想：“爸爸要是知道我只考了65分，肯定會(huì)把我大罵一頓。干脆告訴他我考了85分，只要不給他看試卷就行了。可如果他以后知道了呢？”
你能給以上的主人公出什么主意？為什么？
學(xué)生自由討論。
板書(shū)：誠(chéng)實(shí)守信
知識(shí)導(dǎo)讀：帶領(lǐng)學(xué)生分析教材
板書(shū)：二、拒謊言、重承諾
1、謊言的根源及危害
活動(dòng)二：投資論壇AB劇
�。ㄖ卦谝龑�(dǎo)學(xué)生踐守諾言）
某地的一家著名的生產(chǎn)燒鵝的廠家，聯(lián)系到一個(gè)出口業(yè)務(wù)，要求在一個(gè)月內(nèi)交貨。由于時(shí)間很緊，于是全廠職工努力的工作，力爭(zhēng)完成任務(wù)。在離交貨日期還有一個(gè)星期的時(shí)候，有一臺(tái)機(jī)器壞了，要完成任務(wù)，必須要求加班加點(diǎn)。如果你是老總，你怎么做呢？
A、讓工人加班B、不加班，和外商解釋
工人們聽(tīng)了老板的話(huà)，都決定加班，可是包裝工人小華因?yàn)榧影嗍沟盟荒芙o朋友過(guò)生日，心生惡念，一沖動(dòng)把一只燒鵝的腿撕下來(lái)了吃，然后若無(wú)其事的包裝好。在全部整裝待發(fā)時(shí)，因?yàn)榱夹倪^(guò)不去，報(bào)告了廠長(zhǎng)。此時(shí)貨物已經(jīng)全部裝上開(kāi)往港口的火車(chē)。這時(shí)你是廠長(zhǎng)你怎么做。
A、卸貨找到少腿燒鵝B、算了
該廠把所有貨物全部裝回，全廠職工一個(gè)晝夜時(shí)間找到了該燒鵝，但是因此推遲了交貨時(shí)間，賠償了違約金。這趟生意不但沒(méi)賺還賠了。但是這件事情讓外方知道后，和該廠簽定了為期3年的供貨合同。為此該廠的品牌也更加響亮。
師：這則故事說(shuō)明什么？（誠(chéng)實(shí)做人，重視承諾）
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P33，歸納出承諾的重要性及要求。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《小虎的遭遇》《投資論壇A、B劇》的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，通過(guò)讓學(xué)生自己分析小虎說(shuō)謊后的前后變化，自主做出選擇，來(lái)拓展和活躍學(xué)生的思維，理解謊言的危害和承諾的重要性。
時(shí)間：約10分鐘
【環(huán)節(jié)二：思維浪花 沙沉水清】
活動(dòng)三：多媒體展示《小菊的遭遇》三個(gè)情境，引發(fā)討論。
【情境一】
小菊活潑開(kāi)朗，說(shuō)話(huà)直爽。那天她對(duì)小茜說(shuō)：“你太胖了，穿這件白色連衣裙不好看，簡(jiǎn)直像一只白熊�！�
小菊的同桌小舟的父母離異，小舟不愿意對(duì)別人提這件事，小菊偶然知道了。一次，全班填寫(xiě)社會(huì)調(diào)查表，有“是否單親家庭”一欄，小舟空著沒(méi)填，小菊當(dāng)眾大聲問(wèn)：“你爸媽不是離婚了嗎？”
點(diǎn)評(píng)：不管怎么說(shuō)，小菊說(shuō)的總是實(shí)話(huà)。
你同意以上點(diǎn)評(píng)嗎，你怎么看待小菊的行為？如果你是小茜、小舟你會(huì)怎么想？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
板書(shū)：三、誠(chéng)實(shí)、隱私與“善意的謊言”
1.誠(chéng)實(shí)與隱私
【情境二】
小菊的爺爺?shù)昧税┌Y，生命即將走到盡頭，但他自己還不知道自己得的是不治之癥。病床前，當(dāng)爺爺問(wèn)起自己的病情，小菊的媽媽說(shuō)：“您的病并不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小菊聽(tīng)了，不禁納悶：“老師說(shuō)做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙爺爺呢？”
問(wèn)：媽媽的行為與我們平常所說(shuō)的騙人行為是否一樣？請(qǐng)你幫助回答小菊的疑問(wèn)。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
板書(shū)：2.誠(chéng)實(shí)與“善意的謊言”
【情境三】
小菊的爸爸開(kāi)了一家小酒店，由于貨真價(jià)實(shí)，服務(wù)周到，生意倒也紅火。有一天，小菊放學(xué)后去酒店，發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒，小菊勸爸爸不能這么做，爸爸說(shuō)：“我不這樣做，你的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用哪里來(lái)，像以前雖然生意紅火，但哪比得上這樣錢(qián)來(lái)得快。”小菊見(jiàn)爸爸不聽(tīng)，趕緊把這事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“怪不得，最近有顧客在說(shuō)，咱們酒的酒味越來(lái)越少了，這樣下去，會(huì)把咱們酒店給毀了的呀。”于是，小菊和媽媽想了個(gè)辦法，偷偷買(mǎi)了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒換掉，而且，兩人想方設(shè)法不讓他有機(jī)會(huì)制假酒。小酒店生意越來(lái)越好，一天晚上，小菊爸說(shuō)：“咱們酒店能有今天，這可都是我的功勞�！毙【蘸蛬寢尦脵C(jī)把真相告訴了他，小菊爸這才恍然大悟，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
提問(wèn)：1、小菊家的酒店能有今天的紅火，真的是小菊爸的功勞嗎？為什么？
2、小菊爸的做法會(huì)得到什么？失去什么？
【與誠(chéng)信結(jié)伴同行教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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