故都的秋-語文教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-14 12:23:41 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　一、教材分析

故都的秋-語文教學(xué)設(shè)計

　　課文特點及地位:《故都的秋》所處的單元是中國現(xiàn)當(dāng)代散文單元。現(xiàn)代散文不僅由白話代替了文言，而且由“代圣人立言”變?yōu)椤氨憩F(xiàn)自己”，由“文章”上升為“文學(xué)”，極大地提升了散文的審美品位。本課是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。通過學(xué)習(xí)本文，將使學(xué)生學(xué)會散文鑒賞的方法，培養(yǎng)人文意識，進(jìn)而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式來學(xué)習(xí)本文，將對散文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。根據(jù)以上教材特點和本次比賽要求運用多媒體教學(xué)以及新課標(biāo)理念，我確立以下教學(xué)目標(biāo):

　　第一、知識目標(biāo):

　　1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。 2、學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。

　　第二、能力目標(biāo):

　　1、培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。 2、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。 3、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合多媒體，解讀經(jīng)典文本。

　　第三、情感目標(biāo):

　　關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確立以下教學(xué)重點、難點:

　　教學(xué)重點:聽讀朗讀，品味語言。教學(xué)難點:準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)方法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候，自然要考慮到我們的'教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教法學(xué)法。所以，本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。我主要采用了朗讀法和設(shè)疑討論法兩種方法。

　　1、朗讀法。在前兩個詩歌單元養(yǎng)成的誦讀習(xí)慣在本單元要加強鞏固和發(fā)展，訓(xùn)練美讀。本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，教師應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，體會課文所蘊含的思想感情。

　　2、設(shè)疑、討論法。抒情散文重在抒寫作者的情志與意趣，但這種抒寫往往不是直接的，而是通過精巧的構(gòu)思，富有情感與哲理的語言，在寫景、狀物、敘事中實現(xiàn)的。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　這是一堂利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的朗讀鑒賞課，因此我安排以下四個步驟的學(xué)法引導(dǎo):

　　第一、課前組織要利用網(wǎng)絡(luò)或參考書，了解作者、作品等相關(guān)知識和背景。

　　第二、通過多媒體聽讀朗讀，感受作品語言。

　　第三、深入研讀文本，適時討論，探究其情景相融的藝術(shù)手法，感受人文精神。

　　第四、拓展課堂，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)過程

　　課前布置預(yù)習(xí)題:利用網(wǎng)絡(luò)或參考書了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格、作品的寫作背景，尋找有關(guān)描寫秋景的詩文。

　　我先用多媒體播放鋼琴曲《秋日私語》，同時展示京城秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。音樂結(jié)束，我問:當(dāng)秋天來臨之際，你感受到了什么?歷代文人騷客筆下的“秋”又是怎樣的情景呢?學(xué)生暢談感受，回憶或朗誦收集到的描寫秋天的詩文。

　　【名句參考】落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)

　　潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。------(白居易《琵琶行》)