第17課《成長不煩惱》教學設計

時間：2021-03-14 16:46:34 教學設計我要投稿

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第17課《成長不煩惱》教學設計

　　第一框 克服煩惱悅納自己

第17課《成長不煩惱》教學設計

　　（一）情感、態(tài)度、價值觀

　　1．樂觀、正確地對待成長中的煩惱，這是正常的人生歷程，懂得中學階段是人格形成與發(fā)展的重要時期，應形成正確的人生觀與價值觀。

　　2．充分認識到青春期在人生成長過程中的重要意義，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快度過人生的美好青春時光，為一生的成長奠定基礎。

　　（二）知識與能力

　　1．知道青春期是人生中最為寶貴的階段；了解青春期產(chǎn)生煩惱是正常的現(xiàn)象。

　　2．正確對待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長不煩惱，在快樂中健康成長。

　　3．培養(yǎng)開朗的性格，提高應對煩惱、保持樂觀心情的能力。

　　教材分析：

　　（一）內(nèi)容分析

　　本課的課題是“成長不煩惱”。通過本課的學習，學生能明白，悄然而至的青春期生理、心理變化，使和許多問題闖進了自己的生活。少年時期處于人生的過渡階段，即從童年向青年過渡、從幼稚向成熟過渡、從不定型向定型過渡的時期。與人生的其他階段相比，少年期的學生心理具有變化大、周期短的特點，并且充滿著依賴與獨立、幼稚與成熟等種種錯綜復雜的矛盾。要引導學生認識到成長過程中出現(xiàn)煩惱是正常的，也是不可避免的現(xiàn)象，有些心理問題是由于生理的變化引起的，從而做到能不斷正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理的特點，了解健康心理對青少年成長的重要意義；能客觀地評價自己，注意培養(yǎng)自己健全的人格和良好的個性品質(zhì)；學會調(diào)節(jié)情緒；增強調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)熱情開朗的性格，形成樂觀向上的精神狀態(tài)。

　　教學重點：

　　悅納自己，學會溝通，培養(yǎng)熱情開朗的性格。

　　教學難點：

　　悅納自己，克服閉鎖心理。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　克服煩惱，悅納自己。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　閱讀“生活在線”的日記，說說日記中“我”產(chǎn)生煩惱的原因，并說說自己是否有過類似的經(jīng)歷，你是怎么處理的。

　　師：產(chǎn)生煩惱的.原因是青春期的青少年獨立性和依賴性、開放性與封閉性的矛盾心理。青春期的青少年出現(xiàn)成人感，由此增強了獨立意識。在生活上不愿受父母過多的照顧或干預，否則便產(chǎn)生厭煩的情緒；青春期的少年需要與同齡人、與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。但由于每個人的性格、想法不一，他們的這種渴求找不到釋放的對象，只好訴說在日記里。這些日記寫下的心理話，既想讓他人了解，又害怕被他人了解。

　　父母對自己的擔心，實際上是一種愛，學生反對父母偷看日記、偷聽電話、偷拆信件等，更多的是“愛的沖突”。

　　二、新授：克服煩惱，悅納自己

　　1．師：成長過程中有平凡，也有精彩；有苦惱，也有快樂。如何變平凡為精彩，化煩惱為快樂，就需要學會心理調(diào)節(jié)。既然煩惱不可避免地會伴隨著成長來到我們身邊，我們就應當善待青春，為煩惱找個“出口”。

　　下面請大家欣賞歌曲《小小少年》。

　　2．小小少年，很少煩惱，長大了煩惱就增加了。哪位同學愿意向大家說說自己的煩惱？

　　生：考試考不好。

　　生：父母偷看自己的日記。

　　生：個子太矮。

　　生：眼睛度數(shù)太深。

　　生：朋友不理解自己。

　　生：……

　　3．師：煩惱人人有，多少各不同。正確認識它，巧妙排除它。希望同學們在成長中少一些煩惱，多一些快樂。