《萬以內(nèi)數(shù)的認識》第四課時教學設計
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第82～84頁例5、例6及相關練習。
教學目標：
1.利用小正方體、計數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“萬”。
2.在操作活動中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)的組成，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3.借助生活情境，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生積極參與的情感。
目標解析：
在學生認識了1000以內(nèi)數(shù)的基礎上認識萬以內(nèi)的數(shù)，利用知識的遷移，引導學生主動探究。從直觀的操作到抽象的概括，深化對數(shù)概念的理解，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點：認識計數(shù)單位“萬”，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
教學難點：理解數(shù)位的意義和作用。
教學準備：課件、計數(shù)器、算盤和彩星圖等
教學過程：
一、復習導入，以舊引新
(一)復習舊知：(課件演示)
1.填一填。
(1)( )個十是一百，10個一百是( )。
(2) 408是由( )個百、( )個一組成的;480是由( )個( )和( )個( )組成。
2.數(shù)一數(shù)。
(1)從八百八十起，一十一十地數(shù)到一千。
(2)數(shù)小正方體個數(shù)。下面有多少個小正方體?你是怎么知道的?
(二)揭示課題。
除了一千，生活中我們還會遇到更大的數(shù)，例如南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。(課件演示)，這節(jié)課我們就一起認識10000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)
【設計意圖：通過復習，讓學生對已學知識進行整理，為新知學習做好準備。在引入新課時創(chuàng)設生活情境，讓學生感受萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應用，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，同時培養(yǎng)愛國主義情感。】
二、活動展開，探究新知
(一)在演示中感知
1.利用正方體數(shù)數(shù)。
(1)課件出示：復習題中正方體，讓學生跟著數(shù)：一千、二千、三千……
(2)認識一萬。在學生數(shù)到九千時，教師提問：再增加一千是多少?(10個一千)繼而認識10個一千是一萬。
2.利用計數(shù)器數(shù)數(shù)。
(1)教師撥學生數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出一千，再邊撥學生邊數(shù)，直到九千時問學生該怎么辦。(把千位9個珠子歸零，然后在萬位上撥1個珠子。)
(2)小結(jié)并板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬�！叭f”也是一個計數(shù)單位，它與千是相鄰的計數(shù)單位。
【設計意圖：利用學生熟悉的正方體和計數(shù)器認識計數(shù)單位“萬”，從直觀感知入手，體會十進制的意義，同時為后續(xù)抽象出數(shù)位順序表奠定基礎。】
(二)在制作中體驗
1.制作數(shù)位順序表。
(1)引導觀察：在計數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認識的數(shù)位?。
(2)獨立制作：數(shù)位順序表(教師巡視引導)。
(3)展示交流：引導學生說說每個數(shù)位對應的計數(shù)單位。
2.運用數(shù)位順序表。
(1)寫數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫數(shù)，例如：894、309、480、1000等
(2)讀數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù)，將上面寫出的數(shù)對照數(shù)位順序表讀一讀。
【設計意圖：放手讓學生自制數(shù)位順序表，并運用數(shù)位表，使學生進一步理解數(shù)位的意義和作用，初步體驗數(shù)位表的應用價值。】
(三)在操作中領悟
1.撥計數(shù)器，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程。(在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。)
(1)從一千起，一個一個地撥到一千零二十。
(2)從四千九百八十起，一十一十地撥到五千零三十。
(3)從八千七百起，一百一百地撥到九千二百。
2.圈彩星圖，理解數(shù)的組成。
(1)估一估。(課件出示彩星圖)讓學生說說這里大約有多少顆彩星。
(2)圈一圈。拿出準備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。10個100是1000，彩星比1000多得多時，先可以怎么圈，再怎么圈，然后讓學生動手操作。
(3)說一說。說說圈的過程，再說說合起來共有多少顆彩星。(二千四百五十八顆)
(4)填一填。(課件演示用小正方體表示二千四百五十八)
這個數(shù)是由( )個千、( )個百、( )十和( )個一組成的。
(5)選一選。請學生選擇計數(shù)器或算盤撥出這個數(shù)。
【設計意圖：利用計數(shù)器突破學生遇到拐彎數(shù)時不知下一個數(shù)是多少的難點。利用彩星圖讓學生充分的動腦、動手、動口，理解萬以內(nèi)數(shù)的`組成，并在最后讓學生選擇工具撥數(shù)，以不同的形式理解數(shù)的意義，感悟數(shù)的組成�！�
三、實踐應用，內(nèi)化新知
(一)基礎練習
1.教材第84頁“做一做”第1題。讓學生用不同的計數(shù)單位數(shù)明信片，若有學生說出32個一百、5個十和4個一時，教師也可追問32個百是多少，(3200)也可以怎么說。(3個千、2個百)
2.教材第84頁“做一做”第2題。學生做好后說說在計數(shù)器上是怎么撥的及每個數(shù)的組成。
(二)游戲活動
游戲規(guī)則：從一千七百六十五開始，先一個一個地數(shù)，數(shù)到整十數(shù)時，開始一十一十地數(shù)，數(shù)到整百數(shù)時，一百一百地數(shù)，數(shù)到整千數(shù)時，一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬。
【設計意圖：通過練習，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識，通過游戲活動，既運用了知識，又激發(fā)他們學習的興趣�！�
四、全課總結(jié)，拓展延伸
(一)總結(jié)：這節(jié)課你學了哪些知識?
(二)延伸：我們認識了個、十、百、千和萬，以后還會認識更大的計數(shù)單位。
【設計意圖：通過總結(jié)，讓學生系統(tǒng)建構所學知識;通過延伸，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，為后續(xù)學習做好鋪墊�！�
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