《太陽(yáng)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引入新課，激發(fā)興趣。
課文用“傳說”開頭，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，使讀者在品味傳說的情趣中步入正題，十分自然，增添了文章的色彩。筆者首先指名讀“傳說”內(nèi)容，其他同學(xué)則看著黑板，用“選擇法”弄懂傳說在文中的作用。
選擇回答。（在正確的答案上打“√”）
《太陽(yáng)》的開頭引用了一個(gè)古老的傳說，這樣寫是為了：（1）說明太陽(yáng)本身很多；（2）說明太陽(yáng)很熱；（3）說明古人的箭法很好；（4）自然地引起下文，提出太陽(yáng)到底離我們有多遠(yuǎn)的問題。
二、引導(dǎo)分析，緊扣重點(diǎn)。
我們知道，文章前后之間存在著因果關(guān)系。太陽(yáng)的特點(diǎn)是“因”，與人類的密切關(guān)系是由“因”得出的“果”。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真分析“因”，一層一層地加以理解，使條理清晰。
1、填空。
（1）太陽(yáng)離我們有（）遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機(jī)，也要飛（）年。
�。�2）我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，（）才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
�。�3）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（）。就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽，中心溫度估計(jì)是表面溫度的（）。
2、比較：（朗讀課文后回答）課文第一、二、三自然段分別寫了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，說說文章用了什么說明方法來(lái)寫的，它們之間有什么異同？
3、鞏固性練習(xí)：用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮鹣旅鎯傻李}目：（1）太陽(yáng)雖然很大，但是我們看上去只有盤子那么大，為什么？（2）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是太陽(yáng)光照射到我們身上卻暖烘烘的，為什么？
三、引深知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)。
課文的教學(xué)目標(biāo)中不僅要使學(xué)生獲得一些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，了解太陽(yáng)和地球及人類的'關(guān)系，而且還要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，改造自然，長(zhǎng)大了更好地利用太陽(yáng)為人類造福。因此，文章說明的太陽(yáng)對(duì)于地球以及人類的重要意義和密切關(guān)系是文章的重點(diǎn)。我們也應(yīng)該加以靈活理解和運(yùn)用。
1、加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。
�。�1）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，__________________________。
（2）如果沒有太陽(yáng)，__________________________。
（3）__________________________，地球上就到處是黑暗。
2、請(qǐng)用上“有了……才……”以及“如果沒有……就……”兩個(gè)句式說說太陽(yáng)與石油的關(guān)系。
3、寫出雨雪的形成與太陽(yáng)的關(guān)系。
提示：地面上的水→水蒸氣→云→雨雪落下
______________________________________________________________________________
四、串聯(lián)知識(shí)，體現(xiàn)重點(diǎn)。
這是一篇說明文，為了把事情說得清楚明白，文章采取“總－分－總”的方法來(lái)寫，或用假設(shè)的方法介紹，還通過具體數(shù)字、對(duì)比的方法說明問題。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。
1、用先總敘后分述的方法寫一段話。
（1）今天的天真熱呀……
�。�2）我們的校園多美啊……
2、習(xí)作：題目：我家的
要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇400字左右的習(xí)作；
�。�2）所補(bǔ)充的內(nèi)容必須是家中的一種電器；
�。�3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、列數(shù)字等說明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn)。
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