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她是我的朋友語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
2．練習(xí)給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。
3．學(xué)會(huì)生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們一定聽過(guò)或看過(guò)許多戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他們那高尚的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象。今天，我們就來(lái)學(xué)一篇這類的課文。·
2．教師板書課題，學(xué)生讀課題。
3．解題：課題中的她和我分別指誰(shuí)？
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2．根據(jù)提出的要求，想想課文主要講了一件什么事。畫出文中描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的句子。
3．檢查認(rèn)讀生字詞情況，采取指讀、開火車讀等方式。
三、默讀課文
把讀不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
四、細(xì)讀課文，探究解疑
�。▽W(xué)習(xí)課文l－4自然段）。
l．指名讀前四個(gè)自然段。思考：為什么要給小姑娘輸血呢？從哪個(gè)詞看出情況危急（迫在眉睫），哪些句子又寫出了迫在眉睫？
2．思考：為什么要讓小孩給小姑娘輸血？（①在場(chǎng)的醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。②只有在場(chǎng)的幾個(gè)孤兒可以給她輸血。）
3．你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括小姑娘的危險(xiǎn)境地嗎？（危在旦夕，刻不容緩，奄奄一息）
4．教師小結(jié)：可見小姑娘傷得很重，急需輸血，刻不容緩，時(shí)間就是生命。
5．指導(dǎo)有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．記憶、書寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
說(shuō)一說(shuō)課文l－4自然段主要講的是什么？
二、探究課文的第二部分（5－11）自然段
1．過(guò)渡：在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢？
2．誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫出的阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的句子，并談一談你的理解。（教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。）
（l）一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？
�。�2）獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用△畫出表示哭的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？（哭聲越來(lái)越大，內(nèi)心非常痛苦。）
學(xué)生表演阮恒的三次哭。
�。�3）教師出示畫有課文插圖的投影片：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學(xué)生看插圖，理解并體會(huì)人物緊張、痛苦、復(fù)雜的心情。
3．從這些描寫中，你覺得阮恒當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次，讀出他當(dāng)時(shí)的心情。
5．讀到這里，你有沒有問(wèn)題？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生可能提出：阮恒為什么不停地哭泣？為什么這樣痛苦？阮恒是不是不愿獻(xiàn)血？）
6．結(jié)合下面的問(wèn)題，分組交流討論學(xué)生提出的問(wèn)題，在（ ）里加上他當(dāng)時(shí)的想法。愿意加哪句就加哪句。
出示投影片：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來(lái)。（他想：______________）忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（他想：________________）
他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：______________）
他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他想：________________）
他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他想：________________）
7．各組交流匯報(bào)
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解阮恒的可貴之處：他以為給別人獻(xiàn)血自己就要死掉，但還是舉起手來(lái)；他以為自己要死掉內(nèi)心非常痛苦，仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血并竭力掩蓋自己的痛苦。）
8．指讀第11自然段，想象醫(yī)生當(dāng)時(shí)說(shuō)了些什么，請(qǐng)將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。四個(gè)人小組評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好，選兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演。
9．這部分真切地寫了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情，反映了他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。
三、自由讀第三部分（l2－14自然段）
1．讀了這部分，特別是聽了小男孩的回答她是我的朋友，你想說(shuō)些什么？
�。ù藛�(wèn)的目的在于，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)習(xí)阮恒寧愿犧牲自己也要救助朋友的好品質(zhì)。給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間和時(shí)間。）
2．感情朗讀這部分。
四、總結(jié)全文
1．指名有感情地朗讀課文。
2．總結(jié)：課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們?cè)賹W(xué)習(xí)寫人記事的文章時(shí)，要注意抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，并把這種方法運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中去。
五、拓展延伸，練習(xí)寫作
引用文中的具體事例，通過(guò)描寫人物的神情、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)阮恒是一個(gè)為朋友心甘情愿犧牲自己的孩子，題目可以是《心甘情愿獻(xiàn)血的阮恒》，也可自擬題目。
六、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，分析記憶字形
1．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記憶生字的。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)睫拳等字的書寫。
3．正確讀寫詞語(yǔ)。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化，讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際加以體會(huì)，了解阮恒當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情及他無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中加以理解和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，學(xué)了這篇課文后的感受，從而滲透思想品德教育。
探究活動(dòng)
組織一次以友誼和義氣的主題班會(huì)，讓學(xué)生暢談自己對(duì)友誼的理解，以及是如何認(rèn)識(shí)友誼和江湖義氣的。正確的友誼觀對(duì)我們建立正確的科學(xué)的人生觀有什么幫助。
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