爺爺和小樹的教學設計內(nèi)容
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
【教學目標】
�。�、認識１０個字。
�。病⒄J識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
�。�、正確、流利地讀課文。
�。础⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護它。
【教學準備】
�。薄⒆挚�
�。�、畫有冬天和夏天小樹的黑板
【教學流程】
一、激趣引入
�。薄⒛銈兿矚g小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
�。病鍟n題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。）
二、自讀課文，學習字詞
�。薄⒆屛覀円黄鸬秸n文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
�。ㄔ谧宰x時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。）
２、教師指導
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）
�。场⒁龑W生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
�。础⒔M織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
�。�、匯報，反饋。
�。ㄗR字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
�。丁⒄J識偏旁“刂、冫、人、灬”
三、朗讀課文，感悟課文
�。�、學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多么冷��！小樹在寒風中會說什么呢？
�。�、讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的.？
幫助學生理解“暖和的衣裳”
�。�、大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？
出示圖２，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？
�。�、讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
５、你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
�。�、自由讀課文
７、朗讀感悟這一部分的設計我想體現(xiàn)以下幾點：
�、� 堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
�、� 注重過程的趣味性。
�、� 在讀中培養(yǎng)學生的想像力。
四、適度擴展，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識
１、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？
２、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
（環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）
五、朗讀課文，背誦課文
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