爸爸的花兒落了教學設計參考
【教材把握與目標確定】
本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的“嚴”在其外，“愛”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我”的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時“我”成了優(yōu)秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學生的生活，是激發(fā)學生的情感，正確對待成長過程中師長的教育的極好材料。
從藝術上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使“我”和“爸爸”兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”和“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定本文的教學目標為：
�。�、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
�。病⒏形蛉伺c人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。
�。�、探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力。
【教學時數(shù)】
二課時。
【課前預習】
１、預習課文，借助工具書解決生字詞。
２、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。
�。�、搜集作者的資料，了解作者。
【教學環(huán)節(jié)與策略】
第一課時
一、預習檢查
�。�、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。
�。�、交流課前搜集到的作者相關資料：
學生交流后，師作簡要概括總結。
�。▽ⅰ冻悄吓f事》簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓學
生閱讀）
二、導入
�。�、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設情境。
�。病дZ：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。
三、整體感悟
�。�、標題初探，屏幕出示問題：
你在沒有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？
�。ù谁h(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書）
�。病⒏兄模�
請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。
�。▽W生交流后給予適當?shù)目偨Y，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領會，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決 ）
３、引導感知：
快速朗讀全文，投影出示引導問題：
�、� 談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。
�、� 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長大了？在“我”的成長過程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結合相關內(nèi)容作些具體分析。
提示問題的`解決方法：
⑴ 問題⑴：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。
師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時，爸爸打“我”�！拔摇鄙蠈W去，爸爸給“我”送衣服、送錢。
分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結出“重感情、特別愛花”。
⑵ 問題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以幾個人一組 合作，共同討論完成。
學生討論交流后，教師作歸納總結：“我”長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結果。
�。�、體驗深化。
投影出示：以“重新認識父親”為話題，結合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。
第二課時
一、導引
上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。
二、研讀賞析，自主合作探究
�。薄⑼队俺鍪狙芯繂栴}，自由讀文，進行探究：
�、� 怎樣理解課文的標題？“花”在文章中起到了什么作用？
�、� 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？
�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？
討論點撥：
�、� 問題⑴：從課文內(nèi)容上看，標題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。
在學生討論的基礎上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關�！盎ā笔秦灤┤牡木�索。
�、� 問題②：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進行分析。
示例引導：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。
�、� 問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。
�。病⒄Z句品析。
�、� 細讀“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。
�、� 讀文章末尾“我”默念的話，說說它的含義。
⑶ 回顧課前疑問的領悟情況，討論解決尚未明白的問題。
�。�、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。
三、課堂小結
談談本課學習后的收獲。
學生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進行總結。
四、延伸拓展
以“我成長中的師長”為話題，完成一篇小作文。
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