《騎驢》的教學設計
教學內容:人教版二年級語文上冊語文園地四口語交際教學目標
知識與技能：
1.激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態(tài)度大方、有禮貌。
過程與方法：以《騎驢》這個故事為引子，拓展話題。教師用示范、啟發(fā)、補充、暗示等方法幫助學生學會表達。
情感態(tài)度與價值觀：使口語交際成為孩子們傾吐的樂事，從中學會做一個有主見的人。
教學重點：引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學難點：體會故事中所蘊含的道理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、讀故事，了解短文內容及幾個基本觀點。
1．學生表演，感知故事內容。
2．引導學生匯報故事中的四種說法。
（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。
�。�2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。
（3）孩子認為應該讓孫子騎。
�。�4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。
3．出示PPT圖片，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種做法。
二、搭建平臺，充分交流。
1.調查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。
B．同意孫子騎驢的為一組。
C．同意不能都騎的為一組。
D．同意不騎太笨的為一組。
E．與以上四種觀點不同的同學為一組。
2．匯報交流。
引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。
3．不同觀點互動交流。
在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設情境，使學生交際更深入。
三、聯(lián)系實際，拓展交流。
同學們，讀完了今天的'這個故事，你們有什么收獲呢？在實
際的生活中你有碰見過這種事情嗎，舉例說說，你當時是怎樣做的？
1.下學期你打算報什么興趣小組，并表達自己的想法。
2.在路上撿到錢了，一朋友說：“天上掉下來的不用白不用，把它花了吧！”另一位朋友說：“丟錢的人該多著急啊，我們趕快把錢還回去吧！”這是你應該怎樣做呢？
五、總結，提出期望。
同學們，這節(jié)課上我們的收獲可真不小，不但能幫老爺爺和同學出主意，還會把自己的想法表達清楚。老師希望大家在生活中也能做個有主見的人。最后希望同學們在今后和別人的交流中有更多更大的收獲!
【《騎驢》的教學設計】相關文章：
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03
上天的螞蟻教學設計04-06
電流的磁場教學設計04-06
《圖形的運動》教學設計04-02
《清澈的湖水》 教學設計03-31
《乘法估算》的教學設計03-31