《生命生命》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-17 16:06:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

《生命生命》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�、有感情地朗讀課文，品味作者的思想感情。

　�。�、揣摩富有表現(xiàn)力和感染力的語言，積累并運(yùn)用。

　�。�、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。薄⒂懈星榈�、流利地朗讀課文，品味語言。

　�。�、概括三個(gè)事例，并理解從中引發(fā)出的對生命的三點(diǎn)思考。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒆寣W(xué)生搜集古今中外有關(guān)“做生活的強(qiáng)者”、“不向命運(yùn)低頭“的事例。

　�。�、查資料，摘抄小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾關(guān)于“生命意義”的一段話，并背誦。

　�。场⒔處煖�(zhǔn)備音樂：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，創(chuàng)設(shè)氛圍，學(xué)生講述貝多芬的經(jīng)歷，引出本文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以音樂開始，不僅強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，更創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生快速理解作品。）

　　二、了解背景，整體感知

　　１、默看注釋①，了解作者身世。

　　２、速讀，整體把握課文內(nèi)容：

　　思考：課文圍繞“生命“寫了幾件事？試用簡明語言概括出來。

　　明確：事例一：飛蛾的掙扎

　　事例二：瓜子的萌芽生長

　　事例三：心臟的跳動

　　３、齊聲朗讀最后三段：

　　思考：從中可看出作者由三個(gè)事例中引發(fā)出了對生命的哪些思考？

　　明確：① 必須對生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

　�、� 生命短暫，生老病死無法捉摸，但我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。

　�、� 要珍惜生命、珍惜時(shí)光，不論命運(yùn)如何，都要勇敢地活下去。

　　（學(xué)生可以聯(lián)系上下文，從閱讀材料中捕捉到重要的信息，理解文章主旨。）

　　三、朗讀全文，深入研讀

　　１、朗讀訓(xùn)練：

　�、� 各自練讀；

　�、� 齊聲朗讀。

　　要求：正確、流利、有感情。

　　２、探究問題：（分四人小組討論分析）

　　⑴ “我”為什么忍不住放了那騷擾著“我”的小飛蛾？

　　⑵ 小瓜苗僅活了幾天，說得上“擎天撼地”的生命力嗎？

　　⑶ 三個(gè)事例為什么這樣排列？為什么前面列舉的都是小蟲子、小瓜苗之類的小生命？

　�、� 三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

　　明確：① 小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，那強(qiáng)烈的生之欲望令作者震驚、敬佩。

　�、� 生命的價(jià)值不在于其長短，只要它能讓有限的生命發(fā)揮無限的價(jià)值，它就擁有了巨大生命力。

　�、� 由物到人，逐步揭示主旨。小小的`生命尚且能夠頑強(qiáng)生活，人就更應(yīng)該珍惜生命，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

　�、� 參見前文中的三種思考。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，很好地引發(fā)了學(xué)生深入鉆研的興趣，使學(xué)生在欣賞中，真正領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。）

　　３、教師小結(jié)：

　　記得有這么一段話：“你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力；你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度�！笔堑�，活著就要活得精彩有意義。本文作者從自己的切身經(jīng)歷中，深深地引發(fā)出對生命的思考，她由衷地呼喚生命，表達(dá)出自己強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。

　�。ㄟm宜地介紹優(yōu)美而富有哲理的語句，擴(kuò)大了學(xué)生閱讀范圍，拓展了視野。）

　　四、品味語言，欣賞積累

　　１、動人的情節(jié)，深刻的思想，是靠準(zhǔn)確生動的語言來傳達(dá)的。讓我們一起來揣摩詞語，品析鑒賞。

　　同位交流研讀：

　�、� “我感到一股生命的力量在我手中躍動”中“躍動”能否換成“跳動”？為什么？

　　明確：不能，躍動表達(dá)心情急切，跳動是一起一伏地動。用“躍動”更能表達(dá)“生之欲望”。

　�、� 第２段中的“竟然”，“竟”表達(dá)了一種什么意思？

　　明確：指出乎意料之外，表現(xiàn)出作者驚喜之情。

　　⑶ “那一股擎天撼地的生命力，令我肅然起敬�！弊髡邽槭裁础懊C然起敬”？

　　明確：因?yàn)樾」献幽軟_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的石縫中，不屈的向上，茁壯成長，作者對此十分尊敬。

　　⑷ “從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命”中“應(yīng)許”和“辜負(fù)”如何理解？

　　明確：“應(yīng)許”指答應(yīng)；“辜負(fù)”指對不�。ㄆ谕�