《不說話的“朋友”》教學(xué)設(shè)計
一、活動目標(biāo)
認(rèn)識生活中常見的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗公用設(shè)施給人們生活帶來的方便，知道愛護公用設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺愛護公用設(shè)施，初步形成公德意識。
二、課前準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查生活中有哪些公用設(shè)施，通過調(diào)查訪問、查找資料了解這些設(shè)施的作用及使用情況。
三、課前談話
1、同學(xué)們了解我嗎？知道我的什么情況？
2、告訴大家一個秘密，我有一個愛好，你們猜是什么呢？
3、想給大家唱一首，歡迎嗎？師生共唱《朋友》。
四、設(shè)計流程
一、認(rèn)識我的“朋友”
1、同學(xué)們，生活哪些人是你的朋友？你喜歡你的朋友嗎？為什么？是啊，在我們需要的時候，朋友來到我們的身邊：與我們一起快樂，一起成長。我們的生活因為有了朋友的陪伴而精彩。今天，我們要來認(rèn)識一些不說話的朋友。出示課題。
2、這些不說話的“朋友”都是誰呢？有請第一位朋友。（出示會說話的郵筒）嗨，大家好，我是你們的朋友——郵筒。人們寄信的時候不用再跑郵電局，只要就近找到我，把信塞進(jìn)我的嘴巴里就可以了！你們喜歡我這個朋友嗎？
3、談?wù)劄槭裁聪矚g？（即郵筒有什么作用。）板書：供大家使用，為大家服務(wù)
4、在我們的生活中，像郵筒這樣的“朋友”還有哪些呢？交流課前調(diào)查資料。
5、小結(jié)：是呀，所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大的幫助，可真像是我們的“朋友”。這些“朋友”有一個共同的名字叫公用設(shè)施（板書），你能告訴大家什么是公用設(shè)施嗎？
6、 電腦出示小資料。學(xué)生讀。
小結(jié)：正像同學(xué)們說得一樣，公用設(shè)施是我們不可缺少的“朋友”
二、我做臨海小主人
1、同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們臨海建設(shè)得越來越漂亮了。我聽市建設(shè)局的.工程師叔叔說，臨海的未來將會更加美麗：環(huán)境優(yōu)美的實驗學(xué)校、現(xiàn)代化的小區(qū)、宏偉大氣的臨海車站、風(fēng)光無限的靈湖公園……作為家鄉(xiāng)人，看到這一切，你覺得自豪嗎？
2、工程師叔叔還說了，想請小朋友們幫忙，為這些地方設(shè)計公用設(shè)施。能行嗎？
3、選擇一個學(xué)校、小區(qū)、車站、公園中的一個地方，小組合作完成公用設(shè)施的引進(jìn)。
4、交流并說說為什么。
5、同學(xué)們，你們真行，請進(jìn)了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的未來臨海里，你感覺如何？
6．小結(jié)：看來，這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便。同學(xué)們你們喜歡這些“朋友”嗎？
三、我為“朋友”說說話
1、可是，一個夜深人靜的晚上，我們的朋友——公園里的長椅卻在那兒傷心地哭了：唱《最近比較煩》。
2、討論：長椅為什么哭了？
3、長椅的哭泣引來了很多公用設(shè)施，（展示畫面）你猜他們會說些什么？
4、（電腦出示一組畫面）我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？
5、看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害，同學(xué)們感受強烈，都有很多話想說，可是我們的朋友不會說話（板書），假如，你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話……你想說些什么呢？
6、交流。（學(xué)生替“朋友”說說話，師給說話的同學(xué)戴上“朋友”的頭飾）
7、大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說出了心里話。讓我們再一起聽聽一個有關(guān)窨井蓋的真實故事。聽了這個故事，你有什么感受呢？
小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)��！傷害了朋友，就等于傷害了人類自己。
8、此刻，看著朋友們傷痕累累的樣子，聽著他們令人心痛的話語，我們可以為他們做些什么呢？
�。ǚ椒ㄒ唬簩懗h書）
親愛的朋友們：
在我們生活中，出現(xiàn)了越來越多的公用設(shè)施。它們?yōu)槲覀兊墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活提供了方便，是我們的朋友。為了使公用設(shè)施更好地為大家服務(wù)，希望您做到：根據(jù)現(xiàn)場生成兒歌。）
9、小結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起來愛護公用設(shè)施，讓公用設(shè)施更好地為人們服務(wù)。
四、板書設(shè)計：
公用設(shè)施：供大家使用為大家服務(wù)（現(xiàn)場生成兒歌一首）
五、教學(xué)反思：
《不說話的“朋友”》是《品德與社會》三年級下冊第九課。本課教學(xué)主題是愛護公用設(shè)施，形成公德意識。公用設(shè)施是為滿足社會發(fā)展需要，方便人民生活而設(shè)置的，是國家公共財產(chǎn)的一部分，因此愛護公用設(shè)施人人有責(zé)，要從小培養(yǎng)學(xué)生的公德心。教材從學(xué)生生活中使用公用設(shè)施的經(jīng)驗入手，感受公用設(shè)施與人們“朋友”般的互助關(guān)系。接著選取了公用設(shè)施缺乏時給人帶來的煩惱，通過一個真實的故事讓學(xué)生感受破壞公用設(shè)施給人們帶來的災(zāi)難，事例很極端，但很有震撼力。富于愛心的孩子們一定愿意替自己的朋友說說話，用趣味性的方式讓孩子們進(jìn)一步澄清思想。然后鼓勵學(xué)生去調(diào)查身邊公用設(shè)施保護的情況，激勵小公民們伸出雙手，做些力所能及的事。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，我設(shè)計了認(rèn)識我們的“朋友”、候車室的煩惱、我替“朋友”說說話、看望我們的“朋友”去四個活動環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)。在認(rèn)識我們的“朋友”這一環(huán)節(jié)中，我通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是公用設(shè)施，感受公用設(shè)施給我們的生活帶來的方便，就像是我們不說話的朋友。接著在候車室的煩惱這一環(huán)節(jié)，通過一個小故事，再現(xiàn)公用設(shè)施遭破壞和使用不當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生感受公用設(shè)施缺乏時給人們生活帶來的不便，再拓展到生活中的相似情況，如學(xué)校、社區(qū)、街道，進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識。
在我替“朋友”說說話這個活動環(huán)節(jié)中，我首先通過多媒體展示椅子的煩惱，用擬人的手法讓學(xué)生傾聽“朋友”的心聲，引入情境。這樣設(shè)置是用趣味性的方式引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)身處地，用一種富有責(zé)任心的方式去對待自己的“朋友”。接著采用角色扮演的方式讓學(xué)生替其他“朋友”說說話，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，把自己的情感投射到這些沒有生命的物品上，產(chǎn)生移情作用。然后再通過教師聲情并茂地講述一個真實的故事，讓學(xué)生心靈受到震撼，明白如果公用設(shè)施被破壞甚至?xí)＜比说纳�。最后用一首“公用設(shè)施歌”點明愛護公用設(shè)施人人有責(zé)。從而達(dá)到明理、導(dǎo)行的目的。
課上到這里，我并沒有就此結(jié)束，而是設(shè)計了看望我們的“朋友”去這樣一個拓展環(huán)節(jié)，通過課外小調(diào)查促使學(xué)生進(jìn)一步樹立公德意識�？偟膩碚f，在這節(jié)課中，情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生始終處于主體地位，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，師生互動、生生互動貫穿始終。學(xué)生在快樂的活動中明白了道理。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的還有深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做得不完善，今后教學(xué)應(yīng)該予以注意：
1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、過渡語言不夠簡潔明了。
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