理想風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
此課堂教學(xué)是曉院附小“先學(xué)后教，提升教學(xué)品質(zhì)的研究”專(zhuān)題下的系列研究課之一。該課題旨在突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，文章中學(xué)生能讀懂的情節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩文章中景物描寫(xiě)的作用，讀懂文章的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的心理描寫(xiě)感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩文章中景物描寫(xiě)的作用。
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀題。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。（理想的風(fēng)箏）
又是一年春來(lái)到
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。
每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師。
課文寫(xiě)了劉老師哪幾件事情？
�。ò鍟�(shū)：笑談腿疾
旋轉(zhuǎn)板書(shū)
放飛風(fēng)箏）
二、講讀課文
�。�1） 笑談腿疾
只是有一次，他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的�！苯淌依矧v起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
1、誰(shuí)給我們讀讀劉老師說(shuō)的話(huà)？
2、交流感受
3、不知你留意沒(méi)有，在感受到劉老師的幽默風(fēng)趣后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情？
4、聽(tīng)老師這么說(shuō)自己腿斷的經(jīng)歷，同學(xué)們心中會(huì)怎么想？
�。�2）旋轉(zhuǎn)板書(shū)
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。
1、 請(qǐng)每位同學(xué)小聲讀讀。
2、 交流感受。
3、 你能想象一下，劉老師是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？
4、教室里的同學(xué)們和大家有著同樣的感受，此時(shí)此刻，如果你就在劉老師的教室里，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。
當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。
人們的身心也（一齊蘇醒），劉老師便放起了他親手制作的風(fēng)箏。
�。�3） 放飛風(fēng)箏
他的'風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，而最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
1、誰(shuí)給大家念念？
2、交流感受
連轉(zhuǎn)身寫(xiě)個(gè)字都很困難，卻能做出各種各樣的風(fēng)箏，這心靈手巧的背后是什么？(對(duì)生活的熱愛(ài))
“他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)”就是說(shuō)他(一定要親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天),他是在(制造歡樂(lè))。
3、放飛風(fēng)箏的時(shí)候，作者常常看到劉老師臉上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因?yàn)椤?/p>
4、 他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。注視著風(fēng)箏，劉老師也許會(huì)想——
有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線(xiàn)繩，臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量
1、每位同學(xué)放開(kāi)聲音讀讀。
2、交流感受
“他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端”中體會(huì)到了什么？
3 這里“得意”寫(xiě)出了劉老師——
4、我們一起讀讀這一段描寫(xiě)，你覺(jué)得此刻的劉老師像什么？
出示
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。
這哪里是在寫(xiě)春天的景物，分明就是在寫(xiě)人，就是寫(xiě)劉老師在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戲耍。
四、回顧課題，理解“理想的風(fēng)箏”
1、現(xiàn)在，你能回答嗎？課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”？
2、如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫(xiě)一句話(huà)，你會(huì)寫(xiě)什么？
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