關(guān)于圓明園的毀滅的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)理念】
特級(jí)教師賀誠(chéng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在語(yǔ)言文字明亮而透徹的深處，映照著一個(gè)民族的全部歷史。它是文化的載體，它是精神的凝固。我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不僅需要語(yǔ)言文字的操練，而且追求情感的融會(huì)與靈性的感悟。語(yǔ)文，是一種川流不息的生命�！秷A明園的毀滅》一課的教學(xué)，力圖讓孩子透過(guò)語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言深處的情感和生命，牢記屈辱，增強(qiáng)責(zé)任感。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⑦\(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會(huì)文中的生字詞，有感情朗讀課文。
�。�、通過(guò)語(yǔ)言文字的品味、感悟等，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
�。�、通過(guò)質(zhì)疑、體驗(yàn)等辦法，感悟文章的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、破題引入，據(jù)題質(zhì)疑
１、揭題：
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大聲讀課題。圓是圓滿(mǎn)無(wú)缺的圓；明是日月普照的明；園是萬(wàn)園之園的園。
２、通過(guò)課件和圖片資料等介紹圓明園，自由說(shuō)說(shuō)自己的看法和心情。
３、假設(shè)：
如此恢宏的建筑，如此無(wú)價(jià)的文明，可是有一天，有人卻將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！你有什么感受？你會(huì)發(fā)出什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)類(lèi)：為什么會(huì)毀滅？怎么毀滅的？誰(shuí)毀滅了圓明園？后果有哪些等。）
�。�、整體感知課文。
二、整體感知，理清文脈
�。�、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。
�。�、反饋、小結(jié)：
用自己的話介紹圓明園的毀滅的后果是什么？課文中有一個(gè)自然段概括了毀滅所造成的損失。
�。�、引讀課文第一自然段：
正音：不可估量。
先解釋字面意思：無(wú)法計(jì)算和估計(jì)。
三、學(xué)習(xí)毀滅的`過(guò)程
�。薄⒛x具體介紹圓明園毀滅過(guò)程的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、交流感受：
可恨、憤怒、咬牙切齒
�。�、再次讀文，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的感受。
�。�、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
�。▽W(xué)生先匯報(bào)個(gè)性感受，教師組織其他孩子展開(kāi)討論補(bǔ)充，最后進(jìn)行小結(jié)。）
例如：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意──侵略者像強(qiáng)盜一樣，毫無(wú)人性。
�。�、感情朗讀，用朗讀表現(xiàn)自己的感情。
四、品讀圓明園的輝煌，感悟?qū)懛?/p>
�。�、教師反問(wèn)：課文的題目和重點(diǎn)既然是寫(xiě)圓明園的毀滅，為什么還要寫(xiě)它的輝煌呢？
�。�、小結(jié)寫(xiě)法：引讀２～４自然段。
�。�、魯迅說(shuō)過(guò)：悲劇就是將美好的東西撕毀給人看，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。我們將它改成肯定句：圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的
�。�、學(xué)生自由匯報(bào)，教師歸納：哪些語(yǔ)言寫(xiě)出了圓明園的價(jià)值是不可估量的？（隨機(jī)進(jìn)行詞句的歸類(lèi)。）舉世聞名，眾星拱月。（用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。）有也有；有也有；不僅有還有；不但還飽覽、漫游、置身。
幻想的境界、天南海北、風(fēng)景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶
�。怠⒏星槔首x，讀出自己的感受。
五、小練筆
觀看圓明園毀滅的影片片斷，拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園毀滅的信，向侵略者寫(xiě)一封控訴他們罪行的信。提示運(yùn)用文本中的詞語(yǔ)和句式。
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