教學(xué)設(shè)計：和奶奶在一起的日子
教科版《語文》四年級下冊第五單元“能說會寫”
設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，聯(lián)想原文中的人物，打開思路，先說后寫。減少對學(xué)生的束縛，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗的積淀大膽想像，自由表達。
教材分析：本次習(xí)作要求學(xué)生根據(jù)《賣火柴的小女孩》的故事內(nèi)容，展開合情合理的想像，以“和奶奶在一起的時候”為題寫一個故事。要求學(xué)生要從奶奶對女孩的關(guān)愛，給女孩的溫暖等方面來描述她們在一起的情形。要寫出自己獨特的感受。
教學(xué)目標(biāo) ：1.要合情合理展開聯(lián)想，寫出小女孩生前和奶奶在一起的情形，培養(yǎng)聯(lián)想能力。 2.要把故事寫完整、寫具體。
教學(xué)重點、難點：1.根據(jù)課文內(nèi)容展開合情合理的想像。 2.要把文章寫完整、寫具體。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活體驗，激發(fā)興趣 （事先準(zhǔn)備幾張學(xué)生和奶奶在一起的照片）
1.圖片導(dǎo)入。 同學(xué)們，這幾張照片是你們和奶奶在一起時拍的，看著你們那一張張笑臉，老師感受到了在奶奶的關(guān)心與疼愛中你們都很幸福。你們愿意說出和奶奶在一起時使你們難忘的事嗎？選一件說給你的同桌聽。
2.同桌之間，互相練說。
二、聯(lián)系原文，激發(fā)想像
1.回顧原文，展開聯(lián)想。 剛才同學(xué)們說得都很投入，很熱烈。你們是幸運兒，生活在社會主義國家，享受著良好的教育，有老師和家人的呵護，使你們無憂無慮地健康成長著�？吹侥銈儬N爛的笑臉，老師不禁想起了丹麥作家安徒生筆下小女孩的命運。我們知道他的爸爸經(jīng)常打她，但是有一個人卻非常疼愛她，你們知道是誰嗎？你從課文中的哪些語句體會到了奶奶給她溫暖，給她幸福的。讀給同學(xué)聽。（指名讀） 看來小女孩和奶奶在一起時，雖然生活貧困，但她有溫暖，享受著快樂、幸福。你們都是富有同情心的孩子，也希望小女孩和你們一樣開心、快樂對嗎？下面你們就想像一下，小女孩和奶奶在一起的時候會有哪些令她感到幸福、溫暖的事呢？說給組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
2.小組交流，互相啟發(fā)。
3.全班交流，教師點撥，鼓勵學(xué)生大膽想像。評議時注意引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像,注意故事情節(jié)的完整性。
三、指導(dǎo)習(xí)作，自由表達 同學(xué)們，你們想不想當(dāng)回小作家，把你們所說的這些生動故事寫下來呀? 寫時要注意以下幾點： 寫作要求： ①以“和奶奶在一起的時候”為題目。 ②根據(jù)課文展開合情合理的想像。 ③注意故事的'完整。 ④寫出自己的獨特感受。 ⑤寫出對小女孩的同情和關(guān)心。
四、自由習(xí)作，寫出初稿 （教師巡視指導(dǎo)）
五、相互交流，修改習(xí)作
學(xué)生自讀自改習(xí)作。先把句子改通順，注意不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。
2.小組內(nèi)互相傳閱習(xí)作，商討需要重新修改的地方。
3.全班交流，說說自己對習(xí)作進行了哪些修改及修改的理由。
六、集體評議，點撥評價
1.教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的）集體討論修改。
2.學(xué)生進一步提高和完善習(xí)作。
3.評選“最佳”，激發(fā)興趣。采用學(xué)生自薦，小組推薦，教師挑選等多種形式，評選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳創(chuàng)意等。
4.在教室里舉辦最佳習(xí)作展覽，以利于同學(xué)之間的交流、借鑒。 附：板書設(shè)計 和奶奶在一起的時候。 合理想像 獨特感受 融入真誠
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