毫米分米的認識教學設計范文

　　篇一：毫米、分米的認識教學設計

　　【教學課題】

　　《義務教育課程標準實驗教科書*數(shù)學》（青島版）二年級下冊第三單元信息窗。

　　【教材分析】

　　本課為青島版二年級上冊第三單元《甜甜的夢》——千米、分米、毫米的認識中信息窗1，以甜甜夢到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長度單位毫米、分米的認識。學生已經(jīng)認識了長度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度，同時學生初步學會了測量的方法。

　　【教學目標】

　　1.結(jié)合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

　　2在實際測量活動中，經(jīng)歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位、尺子進行測量.

　　3.經(jīng)歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

　　【教學重點】

　　認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。

　　【教學難點】

　　在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。

　　【教學用具】

　　常規(guī)：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

　　多媒體： 課件

　　【學生用具】

　　直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣

　　【教學過程】

　　一、激趣引入：

　　教師談話：有個小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書，每晚必讀。這天晚上，甜甜讀著、讀著就睡著了，而且做了一個奇怪的夢。他夢到誰了？ 預設：齊天大圣。

　　教師談話：對，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長??.變成1千米長，還可以變小，變成1分米長，放在手心里。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里。

　　觀察圖上呈現(xiàn)的數(shù)學信息，根據(jù)圖上信息對話，變成1千米長，變成1分米，變成5毫米。

　　教師引導：可甜甜這時急了，她不知道1毫米有多長，你知道嗎？

　　設計意圖：用學生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。 教師談話：同學們，我們以前學過哪些長度單位？

　　預設：厘米、米。

　�。ò鍟�：厘米、米）

　　教師談話：用字母怎樣表示？

　　預設：Cm、m。

　　教師談話：請用手勢表示1厘米大約有多長呢？

　　學生用手勢表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。 教師談話：1米大約有多長呢？

　　學生兩臂展開的距離大約是1米。

　　教師談話：厘米和米有什么關系?

　　預設：1米=100厘米

　　教師談話：請你在直尺上找出1厘米。

　　預設：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的距離也是1厘米。

　　設計意圖：復習長度單位厘米、米

　　二、 毫米、分米的認識

　　教師談話：（出示1分硬幣）請看我手中的1分硬幣，請你測量一下，它的厚度是幾厘米？

　　學生動手測量發(fā)現(xiàn)：不能用厘米表示，沒有1厘米厚，剛好夠1小格（即1毫米）， 教師談話：你知道1小格是多少嗎？

　　教師談話:直尺上1小格的長度是1毫米

　　教師談話：今天我們就來認識毫米（板書：毫米的認識。）

　　教師引導：請在尺子上找找1毫米

　　實物展臺出示尺子:直尺上1小格的長度是1毫米（指著不同的小格問） 學生認識到1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。

　　教師引導：請你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù)，一毫米一毫米地數(shù)，1厘米中有多少個1毫米？

　　學生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個小格。

　　教師引導:觀察這10個小格有什么特點？（相同之處）

　　預設：一樣大，平均分。

　　教師引導：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關系？ 預設：1厘米=10毫米（板書：1厘米＝10毫米）

　　教師引導：小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個小格的長度就是1毫米。

　　1厘米=10毫米。請和同位說一說。

　　同位互相說：1厘米=10毫米

　　10毫米=1厘米

　　教師談話：毫米可以用小寫的mm來表示（板書）

　　設計意圖：以一分硬幣的測量為設疑，引入毫米的認識，創(chuàng)設問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識不能解決遇到的問題，產(chǎn)生學習新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長，認識毫米和厘米之間關系以及用字母表示毫米。

　　教師談話：1分錢的厚度大約是1毫米，讓我們再來感受1毫米有多長。

　　學生用手捏1分錢的厚度，進一步感知1毫米。

　　教師談話: 你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫下來嗎？

　　學生找一找后畫下來。

　　教師引導：原來5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。

　　我們周圍或生活中的哪些長度可以用毫米作單位呢？

　　預設：螞蟻、米粒、書本厚度、指甲厚度等。

　　設計意圖：通過畫進一步感知長度單位毫米，將所學知識與生活緊密聯(lián)系。 教師引導：金箍棒還能變成1分米長放在手心里，1分米有多長呢？

　　請在直尺上找出10厘米，10厘米就是1分米。（板書） 同位相互說一說 學生同位相互說一說：1分米=10毫米

　　10毫米=1分米

　　教師引導：用手勢表示1分米大約有多長？

　　預設：1分米大約一拃長。

　　教師引導：一拃長大約就是1分米，金箍棒當然可以放在手心里。

　　請用皮尺量一量同位的手腕一周的長度。

　　同位相互量，發(fā)現(xiàn)大約12—13厘米。

　　教師引導: 大約10厘米。我們手腕一周的長度大約是1分米，讓我們再用手勢表示一下1分米大約有多長。

　　學生用手勢表示一下1分米大約一拃長。

　　篇二：毫米和分米的認識教案

　　教學目標：

　　知識與技能目標：結(jié)合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

　　過程與方法目標：在實際測量活動中，經(jīng)歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位、尺子進行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認識。

　　情感與態(tài)度目標：經(jīng)歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的'愿望，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　教學重點及難點：

　　重點：認識長度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。

　　難點：在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。 教具準備：

　　常規(guī)：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

　　學具準備：

　　直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣

　　教學過程：

　　一、激趣引入：

　　師：有個小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書，每晚必讀。這天晚上，甜甜讀著、讀著就睡著了，而且做了一個奇怪的夢。（出示信息圖）他夢到誰了？

　　生：齊天大圣。

　　師：對，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長??.變成1千米長，還可以變小，變成1分米長，放在手心里。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里。

　　生：觀察圖上呈現(xiàn)的數(shù)學信息，根據(jù)圖上信息對話，變成1千米長，變成1分米，變成5毫米。

　　師：可甜甜這時急了，她不知道1毫米有多長，你知道嗎？

　　師：同學們，我們以前學過哪些長度單位？

　　生：厘米、米。

　�。ò鍟�：厘米、米）

　　師：用字母怎樣表示？

　　生：cm、dm。

　　師：請用手勢表示1厘米大約有多長呢？

　　學生用手勢表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。 師：1米大約有多長呢？

　　學生兩臂展開的距離大約是1米。

　　師：厘米和米有什么關系?

　　生：1米=100厘米

　　師：請你在直尺上找出1厘米。

　　生：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的距離也是1厘米。

　　二、 毫米、分米的認識

　　師：今天我們就來認識一位新的朋友——毫米，用mm表示。

　　你覺得1毫米有多長？（學生說說）

　　實物展臺出示尺子:直尺上1小格的長度是1毫米（指著不同的小格問）

　　學生認識到1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。

　　師：請在尺子上找找1毫米

　　你能用手勢表示1毫米嗎？

　　師：1分錢的厚度大約是1毫米，讓我們再來感受1毫米有多長。

　　學生用手捏1分錢的厚度，進一步感知1毫米。

　　我們周圍或生活中的哪些長度是1毫米呢？

　　生：螞蟻、米粒、書本厚度、指甲厚度等。

　　師: 你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫下來嗎？

　　學生找一找后畫下來。

　　師：原來5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。

　　你能畫一畫10毫米嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？生交流。

　　師：請你用鉛筆尖指著小格的中間數(shù)，一毫米一毫米地數(shù)，1厘米中有多少個1毫米？

　　學生數(shù)后發(fā)現(xiàn)有10個小格。

　　生：1厘米=10毫米（板書：1厘米＝10毫米）

　　師：小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個小格的長度就是1毫米。

　　1厘米=10毫米。請和同位說一說。

　　同位互相說：1厘米=10毫米

　　10毫米=1厘米

　　師：金箍棒還能變成1分米長放在手心里，1分米有多長呢？

　　拿出老師發(fā)的小棒，他就是一分米的小金箍棒，動手量一量。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生同位相互說一說：1分米=10毫米

　　10毫米=1分米

　　師：用手勢表示1分米大約有多長？

　　生：1分米大約一拃長。

　　師：一拃長大約就是1分米，金箍棒當然可以放在手心里。

　　師：你能說說生活中哪些物體的長度大約是1分米呢？

　　生：課桌高、書本長、粉筆盒高、椅子高等。

　　師: 分米可以用小寫的dm表示（板書）

　　學生用手勢表示一下1分米大約一拃長。

　　請用皮尺量一量同位的手腕一周的長度。

　　同位相互量，發(fā)現(xiàn)大約12—13厘米。

　　師: 大約10厘米。我們手腕一周的長度大約是1分米，讓我們再用手勢表示一下1分米大約有多長。

　　師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺

　　請你在米尺上找出1分米。（實物展臺出示）

　　一起在手中的卷尺上找一找1分米。

　　學生自己在卷尺上找出1分米。

　　師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：1米=10分米。

　　師：對，米和分米之間的關系就是1米=10分米（板書）快和同位說一說記住它們的關系。

　　同位相互說一說：1米=10分米

　　10分米=1米

　　三、練習鞏固、拓展延伸

　　1、量一量

　　一角硬幣的厚度

　　數(shù)學課本的厚度

　　課桌的高度約為（學生可能借助來“拃”來估）

　�。�、長度單位的換算

　　3分米=（）厘米70毫米=（）厘米

　　1米=（ ）分米100厘米=（ ）米

　　6厘米=（ ）毫米 50厘米=（ ）分米

　�。场⑻顚懞线m的長度單位

　　４、八戒的日記

　　12月8日 星期二 晴

　　早晨，我從2厘米長的床上起來，拿起13毫米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200米遠的路來到學校，坐在5米 高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習本，開始做作業(yè)。

　　四、本課總結(jié)

　　師：這節(jié)課你學會了什么？

　　還有哪些收獲？

　　八 、板書設計

　　毫米、分米的認識

　　毫米

　�。崩迕祝剑保昂撩�

　�。狈置祝剑保袄迕�

　�。泵� ＝１０分米

　　篇三：毫米分米的認識教學設計

　　教案背景

　　1，面向?qū)W生： 小學二年級2，學科：數(shù)學

　　3，學生課前準備：

　　每位同學課前準備一把刻度尺

　　教學內(nèi)容：

　　1、認識長度單位：毫米、分米。

　　2、通過測量活動，體會1毫米、1分米有多長，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

　　教學目標:

　　1、結(jié)合具體的生活情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度表象。

　　2、理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實際操作中靈活運用。

　　3、經(jīng)歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關注，體驗數(shù)學學習的興趣。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度是本課教學的重點。

　　教學難點：幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念是本課教學的難點 。

　　教學過程

　　一、出示孫悟空圖片

　　同學們，這是誰?你們喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？孫悟空還有一件非常神奇的兵器——是什么？

　　有一個小朋友,他特別喜歡孫悟空，就連晚上做夢，都夢見他和孫悟空一起玩呢 。

　　學生編數(shù)學故事。

　　二、認識毫米

　　1、放課件

　　師：大家看！你看到了什么？

　　師：估計一下，變到孫悟空耳朵里的金箍棒會有多長？

　　學生估計金箍棒的長度。

　　師：老師吧它從大屏幕里拿出來了，估計一下它有多長？ 教師拿出事先準備好的小棒，發(fā)給每個學生。

　　學生測量，不到1厘米。

　　師：嗯，這根金箍棒的長度不到1厘米�？磥碛梦覀儗W過厘米，已經(jīng)不能精確地表示出這根金箍棒的長度了。

　　師：要想準確表示它的長度，我們需要認識比厘米還小的單位——“毫米”， 一起讀一讀！ 板書：毫米

　　課件出示

　　師：毫米還可以用字母mm表示。那么1毫米有多長呢？ 師：尺子上一個小格的長度就是1毫米。

　　師：現(xiàn)在請你在尺子上再找到1毫米吧。找到后用鉛筆尖兒指著，讓你的同桌瞧瞧。

　　學生拿出自己的尺子，互相指。

　　師：同學們仔細觀察大屏幕上的直尺，看一看，毫米和厘米有什么關系？

　　課件演示

　　學生歸納：1厘米就是10毫米，或者說10毫米就是1厘米。

　　板書：1厘米=10毫米

　　學生朗讀幾遍

　　2、找1毫米

　　師：生活中有哪些物體大約是1毫米的？想一想，舉個例子， 學生思考舉例。教師放課件。

　　3、測量

　　教師放課件，布置測量任務。

　　學生分小組活動，先自己測量后，再在小組內(nèi)說說自己的結(jié)論。 全班交流。

　　三、認識分米

　　師：金箍棒變變變能放在手心里了。（出示1分米的金箍棒）現(xiàn)在它有多長呢？

　　學生猜測。

　　師：它到底有多長呢？請看屏幕。課件出示。

　　師：10厘米就是1分米，分米還可以用字母dm表示。板書：dm 1分米=10厘米

　　師：尺子上從哪里到哪里也是1分米的長度？

　　學生在尺子上找1分米。

　　師：我們用手勢表示一下1分米有多長？學生用手勢表示。 鞏固分米的認識

　　學生分小組活動：測量數(shù)學書長和寬的長度。 小組匯報，全班交流。

　　師：生活中還有哪些物品的長度大約是1分米？

　　根據(jù)學生的回答，放課件。

　　四、鞏固練習

　　1、學生分別用手勢表示出1毫米、1厘米、1分米、

　　2、考考自己

　　2分米=（ ）厘米

　　70毫米=（ ）厘米

　　30厘米=（ ）分米

　　5厘米=（ ）毫米

　　60分米=（ ）米

　　3、火眼金睛判對錯

　　新鉛筆大約長2米（）

　　小明身高13厘米。（）

　　大樹高10米. （）

　　數(shù)學書厚5毫米。（）

　　4、我會填

　　1、蠟筆長6（ ）2、跳繩長2（ ）

　　3、課桌高7（ ） 4、粉筆長75（ ）

　　5、鋼筆長14（ ）6、10張紙厚1（ ） 7 、旗桿高9（ ） 8 、課桌高65（ ） 米的長度。1

　　9、1角硬幣的厚大約是1（ ）

　　10 、打火機的長大約是8（ ）

　　五、談收獲。

　　這節(jié)課你們學得開心嗎？你們能把今天的收獲和老師分享一下嗎？

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