萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計(第9課時)范例
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第96頁中的例13及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1.借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會用加、減法估算的策略來解決問題，體會估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價值。
2.經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算的過程，體會估算方法的多樣化，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。
目標解析：
基于學(xué)生已有“整百、整千數(shù)加減法的口算”和“求一個數(shù)的近似數(shù)”的知識，學(xué)習(xí)“用估算解決問題”時，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動，親身體會到在用估算解決問題時應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。
教學(xué)重點：初步學(xué)會用加、減法的估算解決問題，體會算法多樣化。
教學(xué)難點：根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。
教學(xué)準備：課件等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
(一)算一算。(口算下面各題。)
300+900= 1000+5000= 800+200= 8000-5000=
700-400= 160-90= 1500-800= 1000-300=
以開火車的形式進行，并選擇兩題讓學(xué)生說說算法。
(二)估一估。
1.紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有( )人。
2.一部電話機的價格是358元，約有( )元。
3.一輛摩托車的.價格是5015元，約有( )元。
4.一臺冰箱的價格是2495元，約有( )元。
指生進行估計，并讓學(xué)生說說估計的方法。
(三)導(dǎo)入新課。
生活中我們經(jīng)常會遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實際問題，今天我們就一起來研究用估算解決問題，板書課題。
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個數(shù)的近似數(shù)的知識，又為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究算法
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
1.課件出示教材第96頁的情境圖。
2.從圖中你知道了什么信息?該怎樣解答呢?
(二)自主探究，合作交流。
1.學(xué)生獨立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。
2.學(xué)生匯報、交流算法。
預(yù)設(shè)算法如下：
(1)筆算。
�、傧敕ǎ喊�358和218加起來，看有沒有超過500。
�、谫|(zhì)疑：358+218會計算嗎?(不會算，因為學(xué)生還沒有學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。)
(2)估算。
方法一：因為電話機的錢超過了300元，電吹風(fēng)的錢超過了200元，300+200=500(元)，所以帶500元錢肯定不夠。
方法二：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。
方法三：500元買了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買電話機。
……
3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢?與同桌說說你喜歡的方法。
(三)嘗試練習(xí)，鞏固算法。
問題：帶700元夠嗎?
1.學(xué)生獨立解答，組內(nèi)交流想法。
2.學(xué)生匯報，交流算法。
方法一：因為電話機不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400+300=700(元)，所以帶700元肯定夠。
方法二：700元買了不到400元的電話機，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風(fēng)。
方法三：700元買了不到300元的電吹風(fēng)，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機。
……
3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢?與同桌說說你喜歡的方法。
【設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動的過程，親身體會到應(yīng)根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒▉磉M行估算，在算法交流中體會到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估算能力和數(shù)感�！�
三、實際運用，深化算法
(一)連一連。
先讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的?
(二)課件出示教材第98頁第5題。
(1)學(xué)生仔細讀題后，獨立完成，組內(nèi)交流想法。
(2)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點說明：第2問是求幾千人?
(三)課件出示教材第98頁第6題。
(1)學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流想法。
(2)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點：估算的方法。
(四)課件出示教材第99頁第7題。
(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
(2)學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流算法。
(3)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，提示學(xué)生：“要包裝3盒禮物”是多余的條件。
(五)課件出示教材第99頁第8題。
(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
(2)學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流算法。
(3)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷用估算解決問題的過程，鞏固用估算解決問題的方法，進一步提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�
四、課堂小結(jié)，暢談收獲
今天你有什么收獲和遺憾?在解決實際問題時應(yīng)注意什么?
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