《克千克噸的認識》教學設計內容

　　【教學內容】

　　小學數學二年級下冊76-78頁，克、千克、噸的認識。

　　【教材解析】

　　結合生活實例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據千克推測1噸有多重。

　　【目標預設】

　　1、知識與技能目標：

　　1結合生活實例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據千克推測1噸有多重。

　　2在認識重量單位的同時，引導學生感知數學知識和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　2、 過程與方法目標：

　　培養(yǎng)學生用本單元所學的知識在生活中解決和重量有關的問題的能力。

　　3、 情感目標：

　　培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

　　【教學重、難點】

　　教學重點：克、千克、噸的認識

　　教學難點：根據千克推測1噸有多重

　　【教學設想】

　　我采用了“活動探究”、“小組合作”等教學方法。使學生在數學學習活動中相互合作，主動探索，通過猜測，驗證的方法，讓學生通過實踐操作來推導出1噸有多重

　　【教學過程】

　　一、觀察教學插圖，提出問題

　　1、教師用實物投影出示教學插圖，讓學生觀察圖畫：你看到了什么動物？指名說。

　　2、你對這些動物有哪些了解？讓學生說說自己獲得這些知識的途徑，教師鼓勵學生多讀書。

　　3、教師出示書中出現的相關數學信息，讓學生說說自己讀到了什么？想說些什么？

　　對學生進行愛護動物的教育。如果學生對動物的重量感到驚訝，就養(yǎng)他說說驚訝的原因。

　　4、你能提出什么數學問題？讓學生充分的說，教師板書學生提出的和本節(jié)課相關的數學問題。

　　二、1克有多重？

　　1、 讓學生拿出自己準備的生活中常用的小物體，猜測一下1克有多重？現在

　　小組中說一說，教師參與學生的小組活動，小組長做好記錄。

　　2、 全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示天平，告訴學生成物體質量的'方法。

　　3、 學生自己操作，稱出重約1克的物體，全班交流，說一說重約1克的物體有什么特點。

　　4、 教師：平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量是多少。表示較輕的物品的質量，常用克作單位，克用“g”表示。

　　5、掂一掂準備的較輕的物品有多重？指名說，讓學生說說自己的理由。

　　6、用天平驗證一下自己掂的是否接近。

　　三、1千克有多重

　　1、猜測一下1千克有多重？現在小組中說一說，教師參與學生的小組活動，小組長做好記錄。

　　2、全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示臺秤，告訴學生成物體質量的方法。

　　3、學生自己操作，稱出重約1千克的物體，全班交流，說一說重約1千克的物體有什么特點。

　　4、教師：表示較重的物品的質量，常用千克作單位，1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。

　　5、 猜一猜：1千克=（ ）克，教師板書：1千克=1000克

　　6、 說一說自己知道哪些物品的質量和千克有關？教師強調：人的體重就和千克有關。

　　四、1噸有多重

　　1、讓學生說說在哪里見過“噸”這個單位？

　　2、 讓學生猜猜1噸有多重？教師板書：1噸=1000千克，計量什么樣的物品的質量用噸作單位？指名說。教師：噸用“t”表示。

　　五、教師指板書引導學生小結本節(jié)克所學的內容。

　　作業(yè)設計：稱一稱自己的體重是多少？到超市里看一看經常買的物品的質量是多少？

　　板書設計：

　　物品的質量

　　較輕克g

　　較重千克（公斤）kg 1千克=1000克

　　很重 大宗 噸t1噸=1000千克

【《克千克噸的認識》教學設計內容】相關文章：

《毫米的認識》教學設計04-07

《8的認識》教學設計03-03

《倍的認識》教學設計03-30

倍的認識教學設計02-23

認識時間教學設計04-09

認識線段教學設計03-04

認識自己教學設計12-01

認識鐘表教學設計09-06

《認識時間》教學設計07-27

倒數的認識教學設計范文03-30