《滿井游記》新穎教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)會(huì)作者描寫早春滿井的景色，表達(dá)熱愛自然、親近自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)善于捕捉富有特征的景物，運(yùn)用貼切而新奇比喻的技巧。
3、學(xué)習(xí)文中由寫景到寫人，由寫人到寫物十分自然的特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟生活中的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感情朗讀課文，感受所描繪的優(yōu)美意境。
2、通過(guò)景物描寫體會(huì)作者的感情。
3、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體味本文的寫作技巧。
2、了解作者前后感情變化及原因。
【教學(xué)方式】
自主、合作、探究。
【教學(xué)輔助用具】
中國(guó)地圖、知識(shí)卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
讀──說(shuō)──品──寫。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)(預(yù)備課)
(讀──與文本對(duì)話)
要求(要求學(xué)生預(yù)習(xí)后自主、合作完成)：
1、熟讀課文，注意讀好句子的節(jié)奏、重音、停頓，體會(huì)作者情感。
2、本文生字詞較多，，利用工具書和課下注釋讀準(zhǔn)字音。
3、自己試著翻譯課文，疏通文意，記下有疑問(wèn)的地方。
4、有條件的同學(xué)查課文的相關(guān)資料(包括作者、寫作的時(shí)代背景、課文涉及的內(nèi)容)。
5、小組長(zhǎng)檢查各組預(yù)習(xí)情況。
6、語(yǔ)文科代表收集各小組預(yù)習(xí)中的`疑難問(wèn)題，作反饋的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
(說(shuō)──生生互動(dòng))
一、激趣
教師出示中國(guó)地圖，由此導(dǎo)入(板書題目)。
二、反饋預(yù)習(xí)情況，師生相互質(zhì)疑(語(yǔ)文科代表集中各小組疑難問(wèn)題，盡量由學(xué)生自行解決，教師只伺機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo))
教師熟悉有可能涉及的問(wèn)題：
1、題解及文體。
2、作者和寫作的背景(教師補(bǔ)充資料)。
3、生字、生詞、難句(出示小黑板或生字卡或多媒體大屏幕)。
三、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，把握作者情感(品──師生互動(dòng))
1、先由全班推薦一名學(xué)生朗讀，后由教師據(jù)實(shí)際情況指定學(xué)生或分小組對(duì)比朗讀。
2、注意字音、停頓、語(yǔ)調(diào)的輕重緩急，揣摩作者的思想感情，并讀出這種感情。
3、其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，作評(píng)點(diǎn)，教師示范。
四、品析課文
1、整體感知，綜合分析：
�、� 理清文章思路，整體把握文意(指名學(xué)生回答);
描城中余寒猶厲
繪郊外滿井春色 (板書)
抒眷眷珍惜情懷
本文以優(yōu)美清新的語(yǔ)言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色，表現(xiàn)了作者寄情于山水的閑適而愉快以及對(duì)大自然的熱愛之情。
�、� 按自然小組討論思考：
① 北京一帶早春氣候有什么特征?(原文回答)(余寒猶厲飛沙走礫。)寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?(原文回答)第1自然段在文中起什么作用?(表達(dá)作者局促一室之內(nèi)，欲出不得的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征的心情，為后文做了鋪墊。)(第一小組)
�、� 第二自然段描寫初春景物，抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?(先寫全景：高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊及其獨(dú)特的感受：若脫籠之鵠;再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫冰皮山巒柳條麥田;游人(人);鳥魚等種種景物，運(yùn)用很多新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。(第二小組)
�、� 體會(huì)本文在記敘描寫中比喻句的表達(dá)效果，試舉例說(shuō)明。(出示知識(shí)卡或多媒體大屏幕)(第三小組)
若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比物(把物比作人)
麥田淺鬣寸許：以物比物。
──在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。
④ 感悟作者議論語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也一句的理解。(第四小組)
�、� 看看作者的感情前后有怎樣的變化，結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者感情變化的原因。第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?(表達(dá)自己將以這次游覽滿井為中國(guó)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。)(郁悶、煩躁──輕松、愉快──感嘆、珍惜)(板書)
──作者在文中流露的對(duì)所任官職的不滿情緒，以及對(duì)城鄉(xiāng)景物的不同感受，有助于認(rèn)識(shí)明代社會(huì)。(齊讀第一、二段再次體會(huì)作者情感的變化)
2、縱觀全文，揣摩妙點(diǎn)：
教師：這篇課文充滿了美，請(qǐng)同學(xué)們就課文內(nèi)容從課文中找出實(shí)例，用課文美在這樣的句式說(shuō)話。要求每人都說(shuō)，到少要說(shuō)一句話。
3、教師小結(jié)：
寫景之美：春水之美、春山之美、春柳之美、春苗之美，它們構(gòu)成了一篇北國(guó)郊原的早春風(fēng)光圖，令人目不暇接，心曠神怡。
寫人之美：作者寫了游人的幾種情態(tài)：飲泉水煮荼的人，顯得清雅而悠閑;邊喝酒邊唱歌的人，顯得豪爽而痛快;穿著艷麗服飾的女子，顯得從容而舒適。這各得其樂(lè)的種種情態(tài)，無(wú)疑是一幅郊原春游圖。
寫物之美：曝沙，寫鳥的安閑恬靜;呷浪，寫魚的自由天真，作者通過(guò)鳥、魚──靜──動(dòng)的情態(tài)，概括了大自然一切生物在春光中的悠然自得之感。作者甚至發(fā)現(xiàn)和感受到在鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間，都洋溢著一股喜氣。
寫人之美：作者的情，表現(xiàn)在出游之際。來(lái)到野外，看到堤岸兩旁高高的柳樹，聞到滋潤(rùn)的泥土的芳香，他快樂(lè)的心情就像脫籠之鳥一樣，飛向那遼闊的春天原野。作者的情，還表現(xiàn)在寫景、寫人、寫物之中，表現(xiàn)在他游玩之后的美好感受中。
寫景狀物的特點(diǎn)：白描的手法，擬人的寫法，生動(dòng)的比喻。
六、遷移訓(xùn)練(寫──綜合能力提升)
我們祖國(guó)的山河壯麗，有巍巍泰山，浩浩黃河，有萬(wàn)里長(zhǎng)城、千年古剎，還有神奇的香格里拉，江山如此多嬌，恩施風(fēng)景這邊獨(dú)好。下面請(qǐng)同學(xué)們抓住家鄉(xiāng)景物特征，運(yùn)用比喻手法，由寫景到寫人，由寫人到寫物有層次描寫一處春景。(自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合)
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