- 相關(guān)推薦
認(rèn)識負(fù)數(shù)獲獎教學(xué)設(shè)計精選
篇一：蘇教版《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》五年級（上冊）第1～2頁及練習(xí)一中的1-6。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表示方法。
2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：在現(xiàn)實情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點：生活中正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，教學(xué)讀寫方法
1. 游戲引入
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？
生齊：喜歡。
師：剪子包袱錘玩過嗎？
生：玩過。
師：那我們也來玩一玩，不過是有規(guī)則的。
課件出示：同桌的2個同學(xué)玩4次，把自己的輸贏的結(jié)果記在心里。
生玩游戲，教師和其中一生一起玩。
師：請幾個同學(xué)來說一說輸贏情況。
生1：我贏3次，輸1次。
生2：我贏4次。
生3：我贏1次，輸3次。
生4：我贏2次，輸2次。
“數(shù)學(xué)是好玩的。”好玩是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，也是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣是一種教學(xué)智慧。本節(jié)課從“剪子包袱錘”的游戲入手，通過游戲讓學(xué)生感受到相反的'意思，為學(xué)好負(fù)數(shù)的意義做好鋪墊。]
2．初識負(fù)數(shù)
師：如果贏2次記作2，那么輸2次該怎么記呢？
生1：就在2前面寫一個輸。
生2：在2前面畫一個“╳”。
生3：在2前面畫一個哭臉。
生4：在2前面加一個“―”。
生5：在2前面畫一個烏云。
生??
師：同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，在這幾種方法中哪一種方式既簡便，又有咱們數(shù)學(xué)的特點呢？
生：用“―”表示。
師：你的想法和科學(xué)家一樣。在生活中除了贏和輸是相反意義，還有哪些是意思相反的呢？
生1：收入和支出。
生2：轉(zhuǎn)進(jìn)和轉(zhuǎn)走。
??
師：現(xiàn)在咱們也來用一用這種方法，記錄下面兩句話，指名兩個同學(xué)到黑板前面寫。
課件出示：爸爸這個月收入為1500元，可以記作1500，支出水電費200元，可以記作（ ）。
糧店運進(jìn)大米60噸，記作60，運出12噸，記作（ ）。
3．讀負(fù)數(shù)
師指著黑板的兩組數(shù)據(jù)：2、1500、60和-2、-200、-12這兩組數(shù)有什么不同？
生：2、1500、60這三個數(shù)是我們以前學(xué)過的數(shù)。
生：-2、-200、-12這三個數(shù)前面都有一個減號。
師：“-”在這里可不是減號了，叫負(fù)號，那我們把-2、-200、-12就叫做負(fù)數(shù)。這個-2就讀作“負(fù)二”。
師：后面兩個負(fù)數(shù)誰讀的？
生讀后面兩個負(fù)數(shù)。
師：有負(fù)就有正，像2、1500、60就是正數(shù)，負(fù)數(shù)前面有一個“-”，那么正數(shù)前面也有個“+”，人們?yōu)榱撕啽悖龜?shù)前面的“+”可以省略不寫，這個+2就讀作“正二”，后面兩個正數(shù)誰來讀？
生讀后面的兩個正數(shù)。
師：正數(shù)前面的正號能省略，負(fù)數(shù)前面的負(fù)號也能省略嗎？為什么？
生：不能省略負(fù)數(shù)前面的負(fù)號，負(fù)號去掉就沒有辦法與正數(shù)區(qū)分啦。
4．寫負(fù)數(shù)
師：我們已經(jīng)會讀正、負(fù)數(shù)了，那你們能寫幾個正、負(fù)數(shù)嗎？ 指名兩生到黑板上各寫5個正、負(fù)數(shù)，其他同學(xué)在本子上寫。 師：請幾個同學(xué)將自己寫的正負(fù)數(shù)讀給大家聽一下。
2-3名同學(xué)讀自己寫的正負(fù)數(shù)）
師：如果時間允許的話，你還能寫多少個正負(fù)數(shù)。
生：無數(shù)個。
師：那也就是正數(shù)和負(fù)數(shù)都有無數(shù)個。（師在黑板上寫正負(fù)數(shù)的后面加??并畫上集合圖）
[利用學(xué)生隨意寫的5個正數(shù)和5個負(fù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果有足夠的時間讓你繼續(xù)寫下去會怎么樣？讓學(xué)生感受到正數(shù)、負(fù)數(shù)都有無數(shù)個，就有了負(fù)數(shù)的集合，這樣抓住了負(fù)數(shù)與過去所學(xué)的數(shù)之間的聯(lián)系，感受了數(shù)的發(fā)展。]
5．練習(xí)
先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。
-5+268 -40 -120 +103
正數(shù) 負(fù)數(shù)
二、介紹負(fù)數(shù)的產(chǎn)生史
師：同學(xué)們都會讀、寫負(fù)數(shù)，那你們知道負(fù)數(shù)是哪個國家發(fā)明的嗎？想知道嗎？
生：不知道，想。
師：播放“負(fù)數(shù)的歷史史料”
師：聽了這段話，你們有什么感受？
生1：我為中國人感到驕傲。
生2：我覺得中國人很了不起。
生??
師：是啊，我們作為新時代的學(xué)生更??
生：我們應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)，將來好報效祖國。
[在學(xué)生會讀、寫負(fù)數(shù)之后，向?qū)W生介紹“你知道嗎？”使學(xué)生認(rèn)識到負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與人類社會的發(fā)展密切相關(guān)，是人類在勞動與生活中創(chuàng)造了負(fù)數(shù)，使學(xué)生感受到中國勞動人民的勤勞與智慧，同時產(chǎn)生一種作為中國人的自豪感，對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。]
三、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
1．學(xué)生列舉生活中的負(fù)數(shù)。
師：生活中你在哪些地方見過負(fù)數(shù)？
篇二：《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容：
負(fù)數(shù)的意義。（課本123—125也得例1、例2）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示相關(guān)的量。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2、數(shù)學(xué)思考：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的初步分析能力，初步建立
負(fù)數(shù)的概念。 3、問題解決：通過正數(shù)、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識
解決實際問題的能力。
4、情感與態(tài)度： 從實際問題引入正數(shù)、負(fù)數(shù)，然后通過實例鞏固，感知數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。
三、重點、難點與關(guān)鍵：
1、教學(xué)重點：理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。
2、教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的'意義，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的量。
3、教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的量。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過程；
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄n件展示，生活實例導(dǎo)入。
1．游戲：師生作相反動作游戲，感受生活中的相反現(xiàn)象。
2．課件展示 ：搜集的天氣預(yù)報視頻。根據(jù)天氣預(yù)報中的0下攝氏度的讀法和記錄方法引入新課。
(二) 聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)新知。
1、 教學(xué)例1
�。�1） 負(fù)數(shù)的產(chǎn)生：課件展示，通過天氣預(yù)報的介紹，引出負(fù)數(shù)。
�、� 聽：聽天氣預(yù)報是怎樣播頌的。（板書：零下3度 1度） ② 看：讓學(xué)生觀察屏幕上是怎樣寫的。（板書：-3℃ 1℃） ③ 讓學(xué)生試讀-3℃，教師借機(jī)介紹“-”是負(fù)號，強調(diào)不是減號，并說明在1度前可以加上“+”，記作“+1℃”，介紹“+”是正號，強調(diào)不是加號，“+”可以省略不寫。
�。�2）強調(diào)溫度的記錄以0刻度為標(biāo)準(zhǔn)。
�、� 課件展示:在溫度計上標(biāo)出0刻度。并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出-3℃ 、1℃，并說其原因。
�、� 試一試：學(xué)生試著標(biāo)出-5℃ 、+5℃溫度計，進(jìn)一步強調(diào)溫
度的記錄以0刻度為標(biāo)準(zhǔn)。
�。�3）鞏固練習(xí):
�、� 完成課本123頁的試一試。
② 課堂活動第一題。
先讓學(xué)生先試讀出溫度；再讓同桌指讀；最后讓學(xué)生找出
那個城市最冷，找出那個城市最暖和。進(jìn)一步加深正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識。
2、 教學(xué)例2，深入理解負(fù)數(shù)。
�。�1）多媒體出示：看屏幕，屏幕上是什么，對珠穆朗瑪峰你了解些什么？
（2）介紹海平線。
（3）我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂些什么呢？
�。�4）大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？
交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。 吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）
（5）追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的
�。ㄈ┬〗M討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
1、小結(jié)歸納：
�。�1）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，我們可以
用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？課件出示。
（2）學(xué)生交流、討論。歸納出正負(fù)數(shù)概念。
（3）提出疑問：0到底歸于哪一類？引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表
意見。
�。�4）讓學(xué)生各寫出三個正數(shù)和三個負(fù)數(shù)。并說出寫的這個數(shù)
是想用來表示什么的？
�。�5）小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，
0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。
2、出示“你知道嗎?——中國是最早使用負(fù)數(shù)的 國家”。
3、模仿練習(xí)。課本124頁試一試。
4、發(fā)散練習(xí)：課堂活動第二題。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，通過練習(xí)了解負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。
討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)
1、 出示存折讓學(xué)生講講表示的是什么意思。
2、電梯圖上的負(fù)數(shù)。課堂小結(jié)。
�。ㄎ澹┱n后延伸
結(jié)合自己學(xué)校、家庭生活中的情況，搜集有關(guān)負(fù)數(shù)的資料，并把搜集的數(shù)據(jù)記錄下來。
�。┌鍟O(shè)計
零下3度 -3℃“-”是負(fù)號
1度1℃（或+1℃）“+”是正號，“+”可以省略不寫。 正數(shù)：（……）
負(fù)數(shù)：（……）
0：即不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)
篇三：認(rèn)識負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2．使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點：負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、談話交流
談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏??你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？（生分別舉例，暢所欲言…….）
二、教學(xué)新知
1．表示相反意義的量。
�。�1）引入實例。
談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個例子（課件出示）。
�、� 六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。
�、� 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。 ③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
④ 一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）
（2）嘗試。
怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？
請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。
�。�3）展示交流。
2．認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。
�。�1）引入正、負(fù)數(shù)。
談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。
介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個數(shù)讀作：負(fù)六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號”。“＋”是正號。像“＋6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：
6）。其實，過去我們認(rèn)識的很多數(shù)都是正數(shù)。
（2）試一試。
請你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。
寫完后，交流、檢查。
3．聯(lián)系實際，加深認(rèn)識。
�。�1）說一說存折上的數(shù)各表示什么？（教學(xué)例2。）
�。�2）聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。
�、� 同桌交流。
�、� 全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。
這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎？（板書：? ?）
強調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。
4．進(jìn)一步認(rèn)識“0”。
（1）看一看、讀一讀。
談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。
哈爾濱：－15 ℃～－3 ℃
北京： －5 ℃～5 ℃
深圳： 12 ℃～23 ℃
溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請把負(fù)數(shù)讀出來。
�。�2）找一找、說一說。
我們來看首都北京當(dāng)天的.溫度，“－5 ℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？
你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計，沒有刻度數(shù)）為什么？
現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。）
說一說，你怎么這么快就找到了？
（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。） 你能很快找到12 ℃、－3 ℃嗎？
�。�3）提升認(rèn)識。
請學(xué)生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)：以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。） “0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
�。�4）總結(jié)歸納。
如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分類：
�。ㄍ晟瓢鍟＃�
5．練一練。
讀一讀,填一填。（練習(xí)一第1題。）
6．出示課題。
同學(xué)們，想一想，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識？認(rèn)識了哪位新朋友？你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個課題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題：認(rèn)識負(fù)數(shù)。
7．負(fù)數(shù)的歷史。
�。�1）介紹。
其實，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（課件配音播放）：
“中國是世界上最早認(rèn)識和運用負(fù)數(shù)的國家，早在2000多年前，我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：‘兩算得失相反，要令正負(fù)以名之�！糯盟慊I表示數(shù)，這句話的意思是：‘兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)�！⑶乙�(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負(fù)數(shù)的方法。國外對負(fù)數(shù)的認(rèn)識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年！”
�。�2）交流。
簡單了解了負(fù)數(shù)的歷史，你有什么感受？
三、練習(xí)應(yīng)用
今天，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
課件逐一出示:
1．表示海拔高度。（“做一做”第2題。）
通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________。
2．表示溫度。（練習(xí)一第2題。）
月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。
3．（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓，儲藏室在地下一樓。如果她要回家，按哪個按鈕？如果到儲藏室取東西呢？
4．表示時間。（練習(xí)一第3題。）
5．
“凈含量:10±0.1kg”表示什么意思？
四、總結(jié)延伸
1．學(xué)生交流收獲。
2．總結(jié)。
簡要、具體地評價學(xué)生的收獲,并強調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用；走進(jìn)負(fù)數(shù)，還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿�，相信同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。
【教學(xué)反思】：
在設(shè)計《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，我大膽嘗試、摸索、利用“讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)數(shù)學(xué)思想”的思路進(jìn)行教學(xué)，雖然還沒有成形，還在探索中。但是也收獲了許多寶貴的信息。真實、扎實、有效是評判一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。對照重難點，我認(rèn)為本節(jié)課做到以下幾點：
1、真實找準(zhǔn)基礎(chǔ)。
以學(xué)生熟悉的生活情境為切入，迅速調(diào)動起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為負(fù)數(shù)的認(rèn)識提供了一種必要和需求，主動學(xué)習(xí)從這里開始了。
2、扎實整合教材。
【認(rèn)識負(fù)數(shù)獲獎教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計04-02
認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計12-13
認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計模板12-14
認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(15篇)03-31
認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計15篇03-24
《負(fù)數(shù)》的教學(xué)設(shè)計11-05
負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計03-19
《生活中的負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計07-25