11～20各數(shù)的認識的教學設(shè)計

時間：2021-03-19 10:28:01 教學設(shè)計我要投稿

《周長的認識》教學設(shè)計推薦度：
《10的認識》教學設(shè)計推薦度：
《圓的認識》教學設(shè)計推薦度：
角的初步認識教學設(shè)計推薦度：
乘法的初步認識教學設(shè)計推薦度：
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　　教學目標

　　1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

　　2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。

　　3．能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習十四中相應(yīng)的習題。

　　教具、學具準備

　　方格紙、小紅花、小棒、課件。

　　教學設(shè)計

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。

　　生：我看到了有14、18、12、15……

　　2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。

　　3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

　　4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數(shù)。

　　板書：11～20各數(shù)的認識

　　新課

　　1．認數(shù)、讀數(shù)。

　　a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。

　　b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？

　　c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）

　　d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）

　　e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。

　　f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。

　　g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。

　　2．試一試。

　　a.讀卡片上的數(shù)。

　　17、19、20、16、12、18

　　b.填空。

　　10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )

　　誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　3．認識數(shù)位。

　　a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。

　　b.怎樣擺的，說說看。

　　c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。

　　d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？

　　e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示"個位"、"十位"。）

　　f.提問：14中的1表示什么？4呢？

　�。ㄕn件演示：個位十位）

　　17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？

　　20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？

　　小結(jié)：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。

　　4．介紹計數(shù)器。

　　a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？

　　b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？

　　c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？

　　5．請翻開書第86頁看一看。

　　6．試一試。

　　做第86頁"做一做"的第2題。

　　活動

　　撥乒乓球猜數(shù)。

　　教學設(shè)計說明

　　1．結(jié)合學生日常生活中的場景：14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數(shù)等情境引入新課，使學生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學生的學習興趣，喚起學習的積極性。

　　2．利用學生已有的知識試著寫數(shù)、排數(shù)，加深對11～20各數(shù)的認識。

　　3．充分發(fā)揮學生思維的創(chuàng)造性，利用學生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機會，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索11～20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解"個位"、"十位"、1個十和10個一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。

　　4．利用課件輔助教學使學生理解11～20各數(shù)的組成，會按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。

　　5．通過學生撥球猜數(shù)游戲，較好地培養(yǎng)了學生的猜測意識，同時也加深了對每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。

　　小學數(shù)學一年級上冊教案——《11—20各數(shù)的認識》的教學設(shè)計和教學反思

　　學習對象的分析：

　　小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　教學內(nèi)容的分析：

　　本單元主要使學生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹

　　《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。

　　教學設(shè)計

　　一、新課導入

　　師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？

　　演示教師帶著學生過馬路圖

　　生1：是我們在過馬路。

　　生2：放學了，老師帶我們過馬路。

　　師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

　　2、觀察：圖中有什么？有多少？

　　3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。

　　【設(shè)計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣。通過讓學生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學生對新知識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾說：影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。只有準確地了解學生的學習現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)當重點輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學的效率。體現(xiàn)以學生為本的教學理念�！�

　　二、新課展開

　　1、數(shù)數(shù)

　�、�、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？

　�、谥该麃頂�(shù)一數(shù)，

　�、勰悴聦α藛�？

　�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

　�、�、集體交流：總結(jié)出好方法。

　�、�、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。

　　接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

　�、�、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

　　【設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過圈10，為以后學習20以內(nèi)進位加法的湊10法作準備。】

　　2、數(shù)的組成

　　擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一

　　①指名說11

　�、凇⑻砩�1根，同桌互說后交流。

　�、�、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。

　�、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。

　　【設(shè)計意圖：當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，在這里，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好方法，充分調(diào)動了學生學習的積極性，提供了充分的活動與交流的機會。】

　　3、數(shù)的順序

　　①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20

　�、谔釂枺�13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？ 17比14大還是�。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

　�、躊87 練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？

　　【設(shè)計意圖：通過學生讀數(shù)，讓學生從多種角度去學習數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學生把1~20各數(shù)連起來，學生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識�！�

　　三、鞏固延伸

　　1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

　　2、比一比誰翻得快

　　找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

　　【設(shè)計意圖：不僅教會學生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感�！�

　　四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？

　　【教學反思：11~20各數(shù)的認識這一內(nèi)容的教學，筆者認為應(yīng)重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發(fā)展學生的數(shù)感。建構(gòu)主義學習理論認為學生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學設(shè)計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學問題。我校學生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學，班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學生的興趣，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行

　　學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。教師應(yīng)該引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。

　　小學一年級數(shù)學教案——《11—20各數(shù)的認識》的教學設(shè)計和教學反思

　　學習對象的分析：

　　教學內(nèi)容的分析：

　　《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的'生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。

　　小學一年級數(shù)學“11～20各數(shù)的認識”教案

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第78~79頁。

　　教學目標

　　1. 讓學生認識計數(shù)單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進制計數(shù)法；學會正確地數(shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2. 讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

　　教學重點

　　認識計數(shù)單位“十”，能正確地數(shù)出11～20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。

　　教學難點

　　初步建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹。”乙說：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦�！北f：“我們小組有8個人�！�

　　談話：聽到三個小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎？

　　學生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？

　　如果學生知道是10根，則進入下一環(huán)節(jié)；如果學生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

　　[說明：由“用學過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識，引起學生認數(shù)的興趣。同時，也有利于教師了解學生的認數(shù)水平，使教學更貼近學生的實際。]

　　二、認識計數(shù)單位“十”

　　談話：請大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。

　　反饋：你是怎樣做的？（指名到實物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）

　　展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個一？（板書：10個一）

　　把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學生回答是10根小棒，有的學生回答是1捆小棒）

　　談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個十。（板書：1個十）請大家想一想，10個一和1個十有什么關(guān)系？（板書：10個一是1個十）

　　讓學生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十？

　　談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十……你還能舉出這樣的例子嗎？

　　[說明：認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學生的感知，加深對10個一是1個十的理解，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。]

　　三、認識11~20各數(shù)

　　1. 擺一擺，數(shù)一數(shù)。

　　談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？

　　學生擺小棒，教師巡視。

　　展示學生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）

　　小結(jié)：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。

　　2. 擺一擺，說一說。

　　談話：你能擺出11根小棒嗎？

　　學生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是11？

　　談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。

　　反饋到19時，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學生把旁邊的10根小棒捆成一捆）

　　指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20）

　　[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。]

　　四、鞏固練習，拓展延伸

　　1. 看圖說一說。

　　（1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）

　　讓學生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。

　�。�2）讀出直線上的數(shù)。

　　讓學生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。

　　提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個數(shù)？18這個數(shù)是接近20，還是接近10？

　　[說明：借助實物圖，讓學生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計數(shù)單位“十”，使學生進一步感受數(shù)的實際大小。讓學生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]

　　2. 讀一讀，數(shù)一數(shù)。

　�。�1） 17、14、20、12、15、6、16。

　�。�2）從6數(shù)到16。

　�。�3） “想想做做”第5題。

　　學生按要求練習后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應(yīng)的頁碼。

　　3. 估一估。（“想想做做”第4題）

　　課件出示左邊的草莓圖。

　�。�1）先不數(shù)，估一估一共有幾個草莓？（板書學生估計的數(shù)）

　　數(shù)后一起評價學生的估計。

　　怎樣能很快知道有幾個草莓呢？

　�。ㄑ菔景�10個草莓圈起來）

　　（2）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。

　　4. 抓一抓，數(shù)一數(shù)。

　　要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。

　　提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？

　　學生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。

　　5. “想想做做”第6題。

　　在數(shù)學書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

　　6. 連一連。

　　用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？

　　[說明：教師注意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動。從估計草莓的數(shù)量，到估計雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張再捏一捏有多厚，學生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]

　　五、全課總結(jié)

　　提問：這節(jié)課你認識了哪些數(shù)？學到了哪些本領(lǐng)？還有什么問題？

　　小學一年級數(shù)學“11—20各數(shù)的認識”教案

　　教學內(nèi)容：蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。

　　教學目標：

　　1．認識計數(shù)單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。

　　2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　3．體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。

　　教具、學具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。

　　教學過程設(shè)計：

　　一、復(fù)習0～10，導入新課

　　師：小朋友，前面我們學習了0～10，會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)。

　　生按要求數(shù)數(shù)

　　師：你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來認識11～20。(板書課題：認識11-20)

　　二、動手操作

　　1．認識“十”

　　師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

　　師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以……(捆成一捆)。

　　師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

　　2．理解"10個一是1個十”

　　師：下面我們拆開一捆，再一起來數(shù)一數(shù)。

　　師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數(shù)：1，2。

　　師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)！(4個一，5個一，…，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

　　師：那么幾個一是1個十呢?(板書：( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有( )個一)

　　三、擺一擺、說一說

　　1．動手擺一擺

　　如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。

　　學生操作，師巡視

　　2．學生介紹擺法

　　師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?

　　師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學生說，然后評價、總結(jié)

　　四、深化認識

　　1．借助小棒說擺法

　　師：下面老師說一個數(shù)，看你能不能又快又清楚地擺出來．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?

　　生說擺法，師貼小棒圖

　　2．直接說擺法

　　師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?

　　生說擺法，師貼圖

　　師：那20又該怎么擺呢?(學生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進行比較)(板書：( )個十是20，20里有( )個十)

　　反饋：學生提問，學生答

　　五、鞏固練習

　　1．抓一抓，擺一擺

　　師：請小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

　　2．11～20數(shù)的順序

　　師：在我們的學習用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)

　　3．數(shù)一數(shù)

　　師：如果沒有直尺，你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù)，你們“開火車”接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)

　　4．估一估

　　(1)雨傘圖

　　這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準。(師出示圖，學生估計)

　　提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))

　　介紹方法：為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標記，我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們?nèi)ζ饋恚娔X演示)繼續(xù)！一共有多少把傘?你估計對了嗎?

　　(2)草莓圖

　　還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準！學著老師的方法來數(shù)—數(shù)有多少個。

　　展示學生的方法，表揚估計對的小朋友

　　5．生活應(yīng)用

　　你在生活中見過今天學的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)

　　(1)綠燈(圖1)

　　提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)

　　這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20，讓學生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)

　　(2)公交站牌(圖2)

　　提問：在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過“莫愁路”的有哪些車?

　　(3)米袋(圖3)

　　提問：見過這樣的圖嗎?(學生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

　　(4)電梯圖(圖4)

　　提問：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?

　　六、總結(jié)延伸

　　課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

　　蘇教版數(shù)學一年級上冊教案 11到20各數(shù)的認識

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第70到71頁。

　　教學要求：

　　1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，

　　2、認識11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，

　　3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　4、使學生初步了解十進制。

　　5、知道10個一是1個十，2個十是20。

　　6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，

　　7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。

　　教學重點：

　　使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。

　　教學難點：

　　建立計數(shù)單位十的概念。

　　教學準備：

　　課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。

　　教學過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新知：

　　[電腦：機器貓]

　　師：小朋友，你們看，誰來了？

　　貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？

　　貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。

　　師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]

　　[電腦演示10朵花，第11朵打問號]

　　師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完。

　　【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。

　　二、實踐操做，初步認識11—20各數(shù)。

　　1、建立計數(shù)單位“十”的概念。

　　師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）

　　學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。

　　師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。

　　學生數(shù)

　　貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

　　師：小朋友，小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

　　還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

　　學生活動，匯報兩人展示

　　師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？

　　[電腦演示捆的過程]

　　師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。

　　學生活動

　　師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？

　　師：10根小棒就是幾個一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”

　　學生齊讀：10個一是1個十。

　　師：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12？

　　【點評】讓學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的

　　經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。

　　師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？

　　師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？

　　師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？

　　師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？

　　2、擺一擺、說一說：

　　師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。

　　貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]

　　師：想一想，你準備怎樣擺？

　　學生擺一擺

　　師：你是怎樣擺的？

　　[電腦出示一捆帶一根]

　　貓：[電腦出示文字：擺出13根小棒]請女生擺擺出13根小棒，男生數(shù)一數(shù)。學生擺小棒]

　　師：說說你是怎樣擺的？

　　貓：[電腦出示文字：擺出18根小棒]請男生擺出18根小棒，女生數(shù)一數(shù)。學生擺小棒]

　　師：說說你是怎樣擺的？

　　貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。

　　貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。

　　師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。

　　貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？

　　師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？

　　請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。

　　師：哪一種擺法好，為什么？

　　師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）

　　學生齊讀：2個十是20

　　【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調(diào)動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。

　　3、11—20數(shù)的順序。

　　貓：小朋友，你們已經(jīng)認識11—20各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。

　　[電腦演示：11—20朵花]

　　貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。

　　[電腦：把整齊的1—20朵花打亂]

　　師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑。現(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。

　　[電腦演示：放花]

　　師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數(shù)，一起來讀一讀。

　　師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？

　　師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？

　　師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？

　　師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？

　　師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？

　　【點評】讓學生在活動體驗中獲得11—20的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。

　　4、綜合練習：

　�。�1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認識11—20各數(shù)了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？

　　[電腦：出示草莓圖]

　　師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？