千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng),感受并初步認(rèn)識(shí)重量單位千克,初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)重量單位千克。
教學(xué)難點(diǎn):正確建立1千克的質(zhì)量觀念。
對(duì) 策:通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng),感受并認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:臺(tái)秤、紅棗、膨化食品、大米、雞蛋、水果、課件,學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
播放紅棗和膨化食品爭論的情境。談話:小朋友,今天老師給你們帶來了兩為特殊的朋友,他們正在爭論,都說自己重,到底是誰重呢?紅棗和膨化食品都在你們桌上,你們能想辦法幫他們解決這個(gè)問題嗎?比一比哪個(gè)小組想出的.辦法多。
學(xué)生小組活動(dòng)后,交流解決辦法。
教師相機(jī)板書:掂一掂 稱一稱
二、操作體驗(yàn),認(rèn)識(shí)千克。
1、學(xué)生嘗試稱一稱紅棗的重量。
談話:通過掂一掂和稱一稱,我們發(fā)現(xiàn)這袋紅棗重,紅棗究竟有多重呢?那就試著把紅棗稱一稱吧。
學(xué)生活動(dòng),交流稱的結(jié)果并說說自己是怎么看出來的。
談話:秤面上,指針都指著這個(gè)“1”,到底是什么呢?看來我們還要對(duì)秤研究一下。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察桌上的臺(tái)秤,在秤面上你看到了什么?
2、認(rèn)識(shí)秤面,認(rèn)識(shí)千克。
學(xué)生觀察秤面,說說在秤面上看到了什么。
問:你知道kg表示什么嗎?
知道的學(xué)生進(jìn)行解釋,教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充說明和提問。(如:秤面上的指針指著2表示什么意思?臺(tái)秤最多能稱多重的物體等。)
3、學(xué)生再次稱一稱紅棗,初步建立1千克的觀念。
談話:認(rèn)識(shí)了秤,也知道用千克作重量的單位,再次稱一稱紅棗的重量,然后交流稱的結(jié)果。再掂一掂,體會(huì)1千克有多重。再掂一掂一袋膨化食品有沒有1千克重,用秤稱一稱,看一看膨化食品的重量夠不夠1千克。
4、進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。
(1)稱一稱、拎一拎1千克大米。
。2)稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)1千克雞蛋。
想一想:同樣是1千克雞蛋,每次數(shù)出的個(gè)數(shù)都是一樣的嗎?為什么?
1千克雞蛋大約有17個(gè),照這樣計(jì)算,2千克雞蛋大約有幾個(gè)?你能稱出2千克大米或雞蛋嗎?
三、應(yīng)用拓展,完善體驗(yàn)。
1、做“想想做做”第1題。
除了剛才的那些物品,生活中還有許多物品也可以用千克作單位表示有多重。課件出示第1題。
生觀察后交流獲得的數(shù)學(xué)信息。
問:你知道什么是凈含量嗎?這袋大米標(biāo)明的凈含量是5kg,把這一袋大米放在秤上稱應(yīng)該是5千克,還是比5千克多?為什么?
2、做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生回答,并說說超載的危害。
3、播放“你知道嗎”的內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)形形色色的秤。(課件出示)
介紹生活中常見的秤,你在什么地方看到過?
5、做“想想做做”第3、4題。
觀察并說出各種蔬菜的重量。根據(jù)信息你問題。
讀出水果大約有幾千克?
比較3和4,有什么不同?(突出“大約”,主要是指針的指向)
6、做“想想做做”第5題。
各自列式,全班交流。
四、總結(jié)延伸。
1、你學(xué)到了哪些知識(shí),有什么收獲和體會(huì)?
2、完成“想想做做”第6、7題。
將課前收集的包裝袋拿出來,找出1千克的物品。
回憶你能拎起幾千克的物品。
板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)千克
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