《文明交往》教學(xué)設(shè)計參考
【教學(xué)內(nèi)容】
１、 禮貌是文明交往的前提
２、 交往禮儀三原則
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo)：
�。�、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
�。病⒊醪秸莆杖穗H交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解和把握教材的能力。
過程與方法：
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)達成的過程是：設(shè)疑導(dǎo)入→自主感悟→共同探討→分析歸納→學(xué)以致用→走進生活。教學(xué)時力求組織完成“激趣——探知——訓(xùn)練——歸納——擴展”的五步操作程序。
在本節(jié)教學(xué)活動中，教師運用設(shè)疑、引導(dǎo)等方法進行組織教學(xué)，學(xué)生采取探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)的方法，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。整個學(xué)習(xí)過程通過巧設(shè)探究性問題引導(dǎo)學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀：
樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣；正確對待交往，學(xué)會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：
�。�、 設(shè)計并制作多媒體課件（或幻燈片）
�。病� 制作與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的錄像帶。
３、 查閱有關(guān)交往禮儀方面的書籍、資料。
�。�、 瀏覽與交往禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁。
學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�、 預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并能查閱交往禮儀的相關(guān)資料。
�。病� 學(xué)生小品《今天同學(xué)到我家》《寬容》
【板書設(shè)計】
語言方明
態(tài)度親和
舉止端莊
原則
基礎(chǔ)
1、平等
2、尊重
3、寬容
【教學(xué)步驟】
教學(xué)流程設(shè)計：
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
↓
發(fā)現(xiàn)問題，自主感悟
↓
交流協(xié)作，共同探討
↓
分析案例，歸納總結(jié)
↓
應(yīng)用舉例，學(xué)以致用
↓
測評反饋，收獲平臺
↓
活學(xué)活用，走進生活
【教學(xué)過程】
教師活動
學(xué)生活動
說明
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
師：有一首歌唱到：千里難尋是朋友，朋友多了路好走；千金難買是朋友，朋友多了春常留。同學(xué)們，你們喜歡與具有什么特點的人交朋友呀？
但是生活中卻往往存在另一類人，他們既交不到好朋友，也沒有人愿意跟他們交往，請大家欣賞小品，思考三個問題。（投影）
�。�1）你喜歡這樣的同學(xué)嗎？
�。�2）你身過有這樣的同學(xué)嗎？
�。�3）為什么沒有人愿意跟這樣的同學(xué)交往呢？
�。ǚ配浵瘢盒∑罚�
所以我們在交往中要想廣交朋友、廣受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先，這是今天我們大家一起探討的問題。首先讓我們進入第一個環(huán)節(jié)：自主感悟。
環(huán)節(jié)二：發(fā)現(xiàn)問題，自主感悟
下面請同學(xué)們自讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，并且同位之間采用一問一答的方式解決。
同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)的問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？
下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：共同探討。
環(huán)節(jié)三：交流協(xié)作，共同探討
現(xiàn)在我邀請大家跟我一起登上一列特殊的列車，這次列車是駛向禮貌王國的，是受人關(guān)注的。老師是本次列車的列車長，同學(xué)們是乘客。途中，列車將經(jīng)過四個站口，接受重重考驗。只有請全體乘客齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝困難，領(lǐng)取“通行證”，保證專列暢通無阻，順利到達禮貌王國。同學(xué)們有沒有信心？
列車將要到達的是第一站：禮貌站。禮貌站要求很奇特，乘客要會“禮貌歌”。（投影出示禮貌歌）
《禮貌歌》
相逢點點頭，握手問個好。
感情要真摯，語言要美好。
禮貌待人要知道，人人相愛互關(guān)照。
你也講禮貌，我也講禮貌。
人人都能講禮貌，我們的生活更美好！
這一站同學(xué)們?nèi)巳吮憩F(xiàn)的都很出色，列車?yán)^續(xù)前進，下面進入的是第二站。
第二站：語言站。本站要接受三關(guān)考驗。
首先，請乘客代表起立介紹自己的姓名，并使用禮貌用語向工作人員問候。
第二關(guān)：讓我們進入生活考場，情境體驗。（投影）
生活場景一：前面有人擋住你的去路，這時，如果你說：“讓開！讓開！我要過去！”或許換來的只是不屑一顧的白眼。如果你能使用敬語，客氣地說：“先生，對不起，麻煩您讓一下路好嗎？”對方一定會馬上讓開，面帶笑容地讓你過去。
生活場景二：在人很擁擠的公共汽車上，你不小心踩了別人一腳，若你沒有任何禮貌表示，這時，對方會火冒三丈，若你很自然優(yōu)雅地向?qū)Ψ降狼�，說聲：“對不起！”那對方就是再痛，也只是苦笑說：“沒關(guān)系！”
請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。
第三關(guān)：我是贏家！（投影）
根據(jù)以上情景，整理一下我們的日常禮貌用語：
見面語的表達：
感謝語的表達：
致歉語的表達：
告別語的表達：
第三站：文明站。此站的任務(wù)是完成答題方面的考核。（投影）
在學(xué)校里，假如因上學(xué)遲到，老師批評
你時，自己會怎么辦？
如果遇到疑難題目，須向同學(xué)請教，你
會怎么說？
如果同學(xué)對你的請求不理不睬，你會有什么感受？
第四站：行為站�！靶袨檎尽币髧�(yán)，注重行動看表現(xiàn)。請同學(xué)們即興表演小品《同學(xué)今天到我家》
師總結(jié)：同學(xué)們在這一站不僅會使用禮貌用語，并且態(tài)度親和，能做到內(nèi)在真心誠意，外在彬彬有禮，舉止規(guī)范，舉止端莊。
各位小乘客，大家經(jīng)受住了嚴(yán)格的考驗，列車到達了禮貌王國。感謝大家為這次旅行所做的努力。我相信，只要我們不懈努力，一定會成為“禮貌王國”的一位優(yōu)秀公民。
過渡：我們在交往中講文明、有禮貌，僅僅做到了語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是不夠的，我們還須遵循一定的原則。下面讓我們一起來關(guān)注周恩來總理，議一議：周恩來的故事對我們的日常交往有什么啟示？（放錄像）
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：平等待人是交往禮儀的一條重要原則。
接下來讓我們接受生活的考驗，進入生活考場。（投影）
生活場景：
(1)同學(xué)回答問題時，出現(xiàn)了一個明顯的錯誤，你立即大聲糾正并嘲笑他，這樣會________，應(yīng)該_______。
(2) 班會課上，你的好朋友正在發(fā)言，而你卻與旁邊同學(xué)聊天，充耳不聞，這樣會_______，應(yīng)該_______。
(3) 當(dāng)意見分歧時，你強行要求別人聽你的，這樣會_ __，應(yīng)該 _ 。
(4) 面對他人的缺點和不足，你認(rèn)為隨意戲弄會__ ，應(yīng)該 ___。
尊重他人才能贏得他人的尊重。這是交往禮儀的另一條重要原則。
現(xiàn)在請大家欣賞一個小品，討論下列問題：（投影）
請同學(xué)們插上想象的翅膀，續(xù)寫下面可能發(fā)生的故事。
在同學(xué)們描繪的這些故事中，最能代表你的觀點的是哪一個？
如果你是小明,你會怎樣做?
如果你是小花,你又會怎么辦?
你是否認(rèn)為先向好朋友道歉是很沒面子的事?
當(dāng)別人有誠意認(rèn)錯的時候，你該怎么做？
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則。
接下來讓我們相約進入“談心亭”，講述同學(xué)們自己的故事。談?wù)勀愫团笥呀煌鶗r互相寬容的故事。
環(huán)節(jié)四：應(yīng)用舉例，學(xué)以致用
讓我們再來回顧一下前面小品中的同學(xué)，為什么沒有人愿意跟他交往呢？請你對他提出善意的忠告，幫助他交到更多的好朋友。
環(huán)節(jié)五：測評反饋，收獲平臺
學(xué)習(xí)完本課以后，自己最大的收獲是什么？請用簡煉的語言表達出來。
環(huán)節(jié)六：活學(xué)活用，走進生活
文明交往禮為先。希望大家認(rèn)真反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態(tài)度、動作等有什么需要改進的地方，現(xiàn)在把它寫在紙上。
請同學(xué)們把自己的不文明言行投在“語言垃圾箱”里，讓我們把它焚燒，讓不文明言行灰飛煙滅。我倡議大家在課后進行一個“告別不文明言行，爭創(chuàng)文明班集體”萬人簽字儀式，并把它掛在教室里最醒目的地方，時時提醒我們，告別不文明言行，從我做起，從現(xiàn)在做起，交到更多的好朋友。文明交往禮為先，相信你能行！
生1：我喜歡與活潑、可愛的人交朋友。
生2：我喜歡與誠實、善良的人交朋友。
生3：我喜歡與有禮貌的人交朋友。
生4：我喜歡與有幽默感的人交朋友。
生：（異口同聲）不喜歡。
生：（異口同聲）有。
生1：他給別人起綽號。
生2：他給別的同學(xué)造遙。
生3：他對別人不禮貌。
生4：他不尊重別人。
學(xué)生認(rèn)真自學(xué)教材并思考、感悟。
學(xué)生提出未解決的問題，其余學(xué)生解答。
學(xué)生群情激昂，積極參與。
生：（異口同聲）有信心。
學(xué)生齊讀禮貌歌。
生1：您好！
生2：您辛苦了！
生3：謝謝您！
生1：語言文明能使交往和諧，語言不文明會造成交往困難。
生2：在待人接物中要會使用禮貌用語。
生3：禮貌是文明交往的前提。
生4：交往中使用禮貌用語能化解不必要的爭吵的矛盾，否則就會造成不必要的沖突和矛盾。
學(xué)生分成四個小組，比一比，賽一賽。
學(xué)生搶答。
學(xué)生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、讓座、沏茶、端水，介紹自己的家庭生活情況，拿出玩具、圖書給大家玩和看等等，表現(xiàn)自己怎樣用禮貌用語對待客人。
生1：周恩來不盛氣凌人。
生2：周恩來能平等待人。
生3：周恩來能尊重他人。
學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗作出回答：
�、偈雇瑢W(xué)感到很沒面子，應(yīng)該等同學(xué)回答完后用誠懇的態(tài)度、和謁的語氣指出他的`錯誤。
�、趥门笥训淖宰�，應(yīng)該耐心聽
③降低自己的品味，應(yīng)該虛心聽取別人的意見
�、軅λ说淖宰�，應(yīng)該
尊重別人的缺點。
兩個學(xué)生表演小品。
學(xué)生熱烈討論，相互交流，歸納，總結(jié)，舉手發(fā)言。
學(xué)生回答。
生1：道歉、和解。
生2：我會主動的找小花道歉。
生3：我會以一顆寬容的心接受小明的道歉，與小明繼續(xù)成為好朋友。
學(xué)生講述自己的故事。
生1：在交往中應(yīng)該尊重別人。
生2：在交往中要人使用禮貌用語。
生3：尊重他人才能得到別人的尊重。
生4：文明交往禮為先。
生5：禮貌是文明交往的前提。
檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)生從知識、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面進行小結(jié)。
學(xué)生認(rèn)真反思，并把自己存在的不文明言行寫在紙上。
學(xué)生走到前面放在垃圾箱里。學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，廣交朋友，成為受歡迎的人。
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生積極參與并對文明交往產(chǎn)生興趣，以趣激學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀提取信息的能力
采用全新的、學(xué)生喜聞樂見的方式組織教學(xué)，并能用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的。
注意挖掘教材內(nèi)在的情趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動探索的精神。
學(xué)生在“教——扶——放”的指導(dǎo)、引導(dǎo)下，感受到了成功之樂，會學(xué)之樂。
從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐
通過漫畫、幻燈、錄像、提問、討論、和繪聲繪色的文學(xué)語言這些直觀、形象的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材提供的情境，使學(xué)生感到有趣、愛好。
讓學(xué)生品嘗“學(xué)以致用”的甜果。其中這些問題不需要學(xué)生死記硬背，只需在學(xué)生潛意識中起作用，從而降低難度。
讓學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)其語言表達能力和對知識的歸納能力。
培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題，從生活走向思想思德，從思想品德走向生活，積極開發(fā)思維空間，將所學(xué)的知識進行拓展。
本教案力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，采用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、體驗，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主要突出了如下幾點：
一是通過情境導(dǎo)入、自主感悟等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過這些活動積極主動地獲取知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，及時靈活控制課堂思路，起到了較好的引導(dǎo)作用。教學(xué)過程中，穿插漫畫、故事、動畫、錄像、小品等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，樂此不疲，積極主動地思考、動手，既鍛煉了學(xué)生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強了學(xué)生進行科學(xué)探究的愿望。
二是教師在知識領(lǐng)域的培養(yǎng)中，對具體的問題沒有具體去解釋，而是引導(dǎo)學(xué)生通過討論、自學(xué)，通過親身體驗參與，獲得感性認(rèn)識，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生的創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)揮。
三是能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的操作上，均以問題為中心，沿著“提出問題—解決問題”方向，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，注重讓學(xué)生參與探究的設(shè)計和學(xué)生的動手操作，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四是教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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