《日記兩則》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《日記兩則》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《日記兩則》教學設計1
教學目標：
1．認識“則”、“昨”等13 個生字，會寫“份”、“粉”等8 個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結(jié)互助的意識。
3．了解日記的格式，有寫日記的興趣，開始學寫日記。
教學重難點：識字寫字；領會作者關愛他人的思想感情。
教學準備：教師準備：生字詞卡片，日記格式圖。
課時安排：2 課時
教學流程：
一、談話導入
同學們，我們每天都會經(jīng)歷許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。請你說說這些天里有哪些事情給你留下了深刻的印象。
�。ㄕ垖W生說一說自己生活中印象深的事情）
好！可是，你們有沒有想過要把這些事情用文字記錄下來��？有一位小明友，她和你們一樣的年紀，她就養(yǎng)成了一個好習慣，把自己每天經(jīng)歷的事情記錄下來。今天，我們就讀一讀她記錄下的文字，看一看在這兩天里她都經(jīng)歷了怎樣的事情。請打開課本第111 頁。
二、初讀全文，學習生字
1．學生試讀，同時畫出自己不認識的字，根據(jù)自學，小組間交流學習成果。
2．交流識字成果。
指名讀生字，師生一起糾正讀音。
學生交流識字方法，如：用熟字加偏旁的方法可以記住本課的一些生字，奇—寄，分—份、粉，少—紗，斗—料；還可用換偏旁的方法認識生字，作—昨，沙—紗。
用組詞的辦法鞏固識字成果：則—手則，昨—昨天，紗—紗布，粉—粉條、面粉、粉筆、粉身碎骨，料—顏料、材料、料事如神，套—手套、圈套，寄—寄信、寄存，寄托，費—水電費、學費，等等。
3．指導寫字。
先教學“姑”、“娘”、“妹”三個字：讓學生觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和書寫時要注意的問題。教師范寫這三個字，提示學生注意女字旁與“女”字的寫法不同，橫變成了提，撇點的“撇”要長一些，提不能超出右邊的撇；再提示學生注意“妹”字右邊兩個橫上短下長。學生在書上描紅，教師巡視，個別指導。
再教學“份”、“粉”兩個字：提示學生米字旁與“米”字的區(qū)別。
教學“昨”、“晴”兩個字：提示學生要把日字旁寫得窄一些。
最后教學“讀”字：提示學生右下邊的“頭”字最后一筆不是捺。
學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
4．學生練習朗讀課文。
《日記兩則》教學設計2
【教學目標】
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
【教學重、難點】
認識生字，規(guī)范寫日記格式。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、導語：
師：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢?
生答。師板書課題，齊讀。
2、進入新課：
師：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么?不會讀的字可以請拼音朋友來幫忙。
學生自讀課文，借助拼音讀準字音。師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。
二、教學字詞
1、師：同學們讀得真認真，誰愿意當小老師領大家讀一讀生字?
出示要求認識的生字卡片。
指名當小老師帶讀，師正音。
2、多種形式讀：
開火車讀、搶讀、齊讀。
3、交流識字方法：
讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料;作──昨、沙──紗。
4、組詞鞏固識字，積累詞匯：
讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨;顏料、材料、料事如神;手套、圈套、套裝;寄存、寄托。
5、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生詞的讀音：
指名讀、集體讀。
三、再讀課文
1、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。
2、指名朗讀，糾正發(fā)音。
四、朗讀感悟第一則日記
1、師：請小朋友自由讀第一則日記，想一想：“我做了一個什么夢?夢想成真了嗎?
學生自由讀課文第一部分，思考問題。
2、指名答，師板書：
“我”
夢想白紗裙──媽媽不給買
(喜歡) (生氣)
3、師：夢想沒有實現(xiàn)，“我”的心情怎樣?應該用什么語氣來讀?
出示媒體資源中的圖片，幫助學生理解。
學生回答，指名讀，引導把“我”不高興的語氣讀出來。
4、小組分工讀。師巡視指導朗讀
5、用自己喜歡的方式讀第一則日記。
五、總結(jié)格式
1、師：小朋友，學習了第一則日記，你覺得寫日記應該注意寫什么?日記可以寫什么內(nèi)容呢?自己想一想，然后在小組里討論討論。
學生思考、小組交流。
2、師：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同?
提示：
�、� 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。
�、� 日記就是把當天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
六、指導書寫
1、認讀要寫的字，正音：
出示要求要寫的生字卡片，教師領讀、指名讀、齊讀。
重點指導“昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)”三個字。
2、觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。都是左窄右寬。
同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
3、示范書寫，重點指導：
重點講解：
女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
第二課時
一、復習檢查
1、復習日記格式。
2、出示生字卡片，多種方法認讀：
開火車讀、賽讀、齊讀。
3、指名分段朗讀課文，其他學生評價。
二、朗讀感悟第二則日記
1、師：小朋友，今天我們繼續(xù)學習第二則日記，誰愿意來讀一讀?
指名分段讀，評議。
2、師：請同學們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么?
學生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
師：小作者的心情如何呢?請同學們結(jié)合插圖，想一想應用什么樣的語氣來讀?
教師出示媒體資源中的圖片：
指名回答并朗讀，指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?
學生回答。
4、師：你認為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?和同桌討論討論。
學生討論、回答。
5、師：那么你感覺“我”是怎樣一個人?
指名回答。
師：我們在生活中也要像小作者那樣，關愛他人，那么你自己也會收獲很多快樂。
6、師：我們學習了小作者的兩則日記，你覺得寫日記要注意哪些問題呢?和小組里的同學交流一下。
學生討論、回答。
教師小結(jié)：
⑴ 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。
�、� 日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
�、� 日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
�、� 日記的內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。
三、實踐活動
1、按照日記的格式寫日記(篇數(shù)不限)：
提示：
⑴ 今天你做了什么?
�、� 你到過什么地方?看到或聽到什么?
⑶ 你最想干什么?
�、� 今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……
學生練寫，師巡視指導。
2、指名上臺朗讀，或在學習園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。
【板書設計】
24 日記兩則
“我”
夢想白紗裙──媽媽不給買──不讓媽媽買
(喜歡) (生氣) (高興)
《日記兩則》教學設計3
【設計理念】
小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動�！度沼泝蓜t》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。
記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。這個故事很有時代意義。教學時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
【學習目標】
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
【教學流程】
一、識字寫字
1、認讀生字：
借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學生朗讀，檢查生字認讀情況。
2、采用多種方式識記字形：
讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料;作──昨、沙──紗。
3、組詞鞏固識字，積累詞匯：
可以讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨;顏料、材料、料事如神;手套、圈套、套裝;寄存、寄托。
學生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
4、指導書寫：
⑴ 鞏固讀音：
本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)”三個字，建議再次領讀幾遍。
�、� 觀察發(fā)現(xiàn)：
同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
�、� 重點講解：
女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
二、朗讀感悟
朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導�？梢栽O計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢?并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么?同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?
4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
三、實踐活動
按照日記的格式寫日記(篇數(shù)不限)。
提示：
1、今天你做了什么?
2、你到過什么地方?看到或聽到什么?
3、你最想干什么?
4、今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……
要讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂�？梢灾该吓_朗讀，或在學習園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。
《日記兩則》教學設計4
【學習目標】
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
【教學流程】
第一課時
一、識字
1、認讀生字。
2、學生借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字。
3、再自讀課文。
4、在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句。
5、讓學生朗讀。
6、檢查生字認讀情況。
7、采用多種方式識記字形：
讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料;作──昨、沙──紗。
8、組詞鞏固識字，積累詞匯：
可以讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨;顏料、材料、料事如神;手套、圈套、套裝;寄存、寄托。學生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
二、指導書寫
1、鞏固讀音。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。特別是昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)三個字，建議再次領讀幾遍。
2、觀察發(fā)現(xiàn)：
同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
3、重點講解：
女字旁：撇點的撇要長，提不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
第二課時
一、導入
小朋友們，我們經(jīng)常寫日記，今天我們就來看一位小朋友的日記好嗎?
二、朗讀感悟
1、自由朗讀。抓住我做了一個什么夢，夢想成真了嗎這個問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為我的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把我不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導�？梢栽O計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，我為什么怪媽媽小氣呢?并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記，可以讓學生思考：我又做了一個夢，夢見了什么?同時指導學生把我夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給我買心愛的白紗裙，我的心情怎樣?后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙?
4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
三、實踐活動
按照日記的格式寫日記(篇數(shù)不限)。
提示：
1、今天你做了什么?
2、你到過什么地方?看到或聽到什么?
3、你最想干什么?
4、今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔
要讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。可以指名上臺朗讀。
《日記兩則》教學設計5
【設計理念】
小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。這篇課文記錄了我的兩次夢。記錄了我的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的我與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。我那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。這個故事很有時代意義。教學時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
【學習目標】
�。�、認識１３個生字。會寫８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。
�。�、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
【教學流程】
一、識字寫字
�。�、認讀生字：
借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學生朗讀，檢查生字認讀情況。
�。�、采用多種方式識記字形：
讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料；作──昨、沙──紗。
３、組詞鞏固識字，積累詞匯：
可以讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。
學生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
�。�、指導書寫：
�、� 鞏固讀音：
本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。特別是昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）三個字，建議再次領讀幾遍。
�、� 觀察發(fā)現(xiàn)：
同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
�、� 重點講解：
女字旁：撇點的撇要長，提不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
二、朗讀感悟
朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。
�。薄⒆杂衫首x。抓住我做了一個什么夢，夢想成真了嗎這個問題，自由朗讀課文。
�。病⒃诶首x中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為我的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把我不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導�？梢栽O計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，我為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：我又做了一個夢，夢見了什么？同時指導學生把我夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
�。场⒈容^朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給我買心愛的白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？
４、教師出示日記格式，并啟發(fā)學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
三、實踐活動
按照日記的格式寫日記（篇數(shù)不限）。
提示：
�。薄⒔裉炷阕隽耸裁�？
�。�、你到過什么地方？看到或聽到什么？
�。�、你最想干什么？
�。�、今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔
要讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂�？梢灾该吓_朗讀，或在學習園地里展出，在語文園地的展示臺展示。
《日記兩則》教學設計6
【設計意圖】
教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把平�？吹降臇|西拿到課堂中來，作為具體的教學材料。
【學習目標】
�。�、認識則、昨等１３個生字。會寫份、粉等８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。
�。场⒂袑懭沼浀呐d趣，并按照日記的格式開始寫日記。
【課前準備】
�。薄⒆寣W生課前讀通課文，把字音讀正確。
�。�、通過調(diào)查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。
�。�、日記格式圖。
�。础蕚淙沼洷�。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入新課
師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）
生１：日記。
生２：把做過的事情記下來。
生３：把一些好事寫下來。
生４：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。
師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：２４ 日記兩則，并板書）
二、讀書──說話
師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？
生：行。
師：咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個情況，老師認為要養(yǎng)成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來�，F(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。
（生讀課文）
師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，
�。ㄅe手的同學讀第一、二段）
師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。
�。ㄉx這兩段）
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現(xiàn)在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>
生：不用。
師：好，剛才讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！
（生讀第二則日記的第一段）
師：現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
生：我是全班讀的最好的！
師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。
（生讀課文最后一段）
師：讀得真不錯，好，現(xiàn)在誰想說話呢？想說就舉手。
生１：第一段有一個字不認識。
師：這個不認識的字你作上記號了嗎？
生１：我圈出了。
師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌愿意幫他嗎？
生２：我愿意。那是個投字，tóu。
生３：課文中說，今天是我的節(jié)日，我想問是什么節(jié)日？
師：哦，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？
生４：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）
�。▽W生邊讀邊畫）
生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
師：應該說是她，而不是我。誰能正確的說呢？
�。ㄖ该瑢W繼續(xù)講）
師：她的夢想沒成真，結(jié)果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？
�。ㄉx最后一段，師板書：不高興）
三、指導寫字
師：同桌互讀要求寫的８個字，并說說可以組成什么詞？
（同桌互相檢查）
師：有困難嗎？
生：沒有。
師：考考同學，這８個字可分成幾類？為什么這么分？
生：按偏旁可分為４類：女字旁為一類，日字旁為一類，有分字的份、粉為一類，讀字為一類。
師：非常好。老師先范寫姑、娘、妹。
�。◣煼秾�，提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）
（同樣方法指導書寫昨、晴、份、粉、讀。）
第二課時
一、談話激趣
師：上節(jié)課我們是讀書──說話，這節(jié)課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰(zhàn)，行嗎？
二、讀書──問答
師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內(nèi)容，你能對其他同學提出一個問題嗎？
�。ㄉ杂勺x課文，并提出一個問題）
師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？
生１：阿英妹妹是個怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區(qū)。
補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學，不是看書就是問問題。
生２問：你認為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。
補充：六一節(jié)那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生３問：第二則日記中的我做了一個什么夢？
其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
三、學習日記格式
師：這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣？
生１；第一則日記開頭寫了６月１日，星期五，陰。
生２：第二則也寫了這些。
生３：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習寫日記
師：你覺得我們班的誰最聰明？
生１：蔣科沅，因為他上課愛動腦，常常舉手。
生２：可他有一點不好，有時要欺負我們。
生３：他作業(yè)不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。
生４：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。
生５：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。
生６：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。
生７：他還有一點不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。
師：你自己說，同學們說的對嗎？壞習慣要改正喲！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。
�。ㄉ鷮懭沼洠�
五、展示日記
六、板書
【板書】
日記 夢想 心情
第一則 穿上白紗裙 不高興
第二則 不買白紗裙
省錢買書 高興
送給苗家小姑娘
《日記兩則》教學設計7
【教學目標】
�。�、會認１３個生字。
�。�、能正確書寫８個生字。
�。场⒛苷_、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
【教學重、難點】
識字、寫字。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。薄⑿∨笥褌�，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）
２、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字
１、自由讀課文兩遍，用“□”標出課文中的生字。
�。�、認記生字：
�、� 學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
⑵ 抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
紗：“沙子”的“沙”去掉三點水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”。
粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅。
份：幾份。
妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。
�。场⑼阑プx、男女生賽讀、齊讀生字。
三、再讀課文
�。�、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
�。�、抽生讀課文。
�。场R讀課文。
第二課時
一、復習導入
�。薄⒄J讀生字卡片。
２、齊讀課文。
�。� 想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結(jié)。
二、細讀課文，理解內(nèi)容
第一則：
�。薄W生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>
�。�、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的.夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
�。�、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
４、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）
�。怠⑺械臇|西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
６、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）
�。贰⒃囎x第四自然段，讀出生氣的語氣。
�。浮R讀第一則日記。
第二則：
�。�、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙�？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）
�。�、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）
�。�、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）
�。�、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）
�。�、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）
�。丁⑷绻闶切∽髡�，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）
�。�、齊讀第二則日記。
三、學習寫字
�。�、將生字卡片貼在黑板上。
�。病⒄垖W生用自己喜歡的生字組詞。
３、學生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？
重點指導以下幾個字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天 作：作業(yè)。
“晴”與“清”比較：晴：晴天 清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘 故：故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較：娘：姑娘 食：糧食。
強調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
�。�、學生描紅、寫字。老師巡回指導。
四、完成課后練習
�。薄⒊鍪拘『诎�，上有課后練習“看看寫寫”。
２、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。
�。�、集體訂正。
４、齊讀。
五、 拓展訓練
１、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。
�。�、展示小朋友寫的日記。
《日記兩則》教學設計8
教學目標
用自己掌握的識字方法學會本課生字。
根據(jù)文旁的批注，試著獨立閱讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，學習作者仔細觀察的方法。
試著自己閱讀，邊讀邊批注學習體會和悟到的表達方法。
學習寫日記的方法，了解寫日記的好處，產(chǎn)生寫日記的愿望和興趣。試著寫一則日記。
教學重點
用自己掌握的識字方法學會本課生字。
學習寫日記的方法，試著寫一則日記。
教學難點：
日記的格式。
教學過程：
教學程序教師活動學生活動復備
一、導入
世界著名的大發(fā)明家愛迪生坐在雞蛋上孵小雞的故事知道吧！愛迪生小時侯就喜歡觀察，長大了成為世界聞名的科學家。在我們身邊，就有像愛迪生一樣遇事好奇、喜歡觀察、樂于探究的同學。
2、《日記兩則》就給我們介紹了一位喜歡觀察的小朋友，他在外婆家玩的時候，看見母雞孵化小雞，產(chǎn)生了觀察的欲望，第2天，他又仔細地觀察小雞出殼，并即時把看到、聽到、想到的記錄下來，就形成了我們今天看到的《日記兩則》。隨老師的談話，激發(fā)觀察探索的興趣。
進入學習狀態(tài)，讀課題，再讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。（1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
�。�2）出示詞語明媚
春風送暖
傻孩子
孵小雞
撥開
剝?nèi)?/p>
艱難
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
指名讀
�、谠u價
③再指名讀
齊讀
�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復朗讀課文中的長句。`
自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字
“暖“和緩”
“撥”和“拔”
“艱”和“銀”
理解詞語
重點理解
“艱難”的意思。（學習用換詞語的方法進行。
借助詞典理解詞語。
好奇：對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。
觀察：仔細看客觀事物或現(xiàn)象。
喙：鳥禽的嘴。
學習理解詞語的方法。1、查字詞典
2、聯(lián)系上下文。
交流讀書收獲。
《日記兩則》教學設計9
教學目標：
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并學習默讀。
3.能借助讀物中的圖畫閱讀。
4.能閱讀淺近的童書，向往美好的情感，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5.有學寫日記的興趣，有表達的自信心。
教學過程：
一、在聽中投入閱讀思考：
聽老師讀第一篇日記，想想說說：媽媽是一個什么樣的人？媽媽會做什么？你是從哪些地方看出來的？（引導學生學習根據(jù)詞句和圖畫從已知猜測將會發(fā)生的事。預測沒有對錯，而是有意識的閱讀，讓自己跟文本很快建立關系。預測文本的發(fā)展能幫助學生投入閱讀。）
二、在讀中初步感知課文：
讀課文，提要求：
1．讀準字音，讀正確；
2．邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？
�。ㄍ瓿勺衷~檢查，初步感知文體特點）。
三、在討論中把握課文的特點：
回憶上節(jié)課學的日記的特點，討論這兩篇日記的特點。
�。ǹ商岢鰡栴}來幫助學生思考：這兩邊日記都寫了“我”的夢，而兩個夢的出發(fā)點是不同的，兩幅插圖也表現(xiàn)出“我”的不同的心情）
四、學習在默讀中思考：
1．默讀課文后說說：媽媽到底是一個什么樣的人？找到書上的句子讀一讀。
2．“我”對媽媽的看法變了，心情也變了，“我”想做什么？重點朗讀最后一個自然段，“送人玫瑰，手留余香”。
3．我們可以用哪些具體行動來幫助那些需要幫助的人？
五、在擴展閱讀中加深對課文的理解：
1．一起讀繪本《凱琪的包裹》。
在環(huán)襯中發(fā)現(xiàn)“一九四五年五月的美國印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國印地安納州曼菲爾市”的不同。體會“你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神�！�
2．說說課文中的阿英面對幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對幫助是如何做的？
3．游戲：促膝談心：面對幫助你的人你會怎么做？
�。▽W習文本與文本連接，文本與生活連接）
六、按照日記的格式試著寫一篇日記：
1．說說日記的格式。
2．如果寫一篇昨天的日記，說說你怎么寫？
《日記兩則》教學設計10
教學目標
1、用自己掌握的識字方法學會本課生字。
2、根據(jù)文旁的批注，試著獨立閱讀課文，能讀懂課文內(nèi)容，學習作者仔細觀察的方法。
3、試著自己閱讀，邊讀邊批注學習體會和悟到的表達方法。
4、學習寫日記的方法，了解寫日記的好處，產(chǎn)生寫日記的愿望和興趣。試著寫一則日記。
教學重點
1、用自己掌握的識字方法學會本課生字。
2、學習寫日記的方法，試著寫一則日記。
教學難點：
日記的格式。
教學準備
1、生字卡。
2、利用各種途徑了解小雞等小動物繁殖的過程。
3、收集一些動物繁殖的圖片。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、用自己掌握的識字方法學會本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
學習寫日記的方法，注意日記的格式。
教學過程：
教學程序
教師活動
學生活動
復備
一、導入
1、世界著名的大發(fā)明家愛迪生坐在雞蛋上孵小雞的故事知道吧！愛迪生小時侯就喜歡觀察，長大了成為世界聞名的科學家。在我們身邊，就有像愛迪生一樣遇事好奇、喜歡觀察、樂于探究的同學。
2、《日記兩則》就給我們介紹了一位喜歡觀察的小朋友，他在外婆家玩的時候，看見母雞孵化小雞，產(chǎn)生了觀察的欲望，第2天，他又仔細地觀察小雞出殼，并即時把看到、聽到、想到的記錄下來，就形成了我們今天看到的《日記兩則》。
隨老師的談話，激發(fā)觀察探索的興趣。
進入學習狀態(tài)，讀課題，再讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。 2、檢查自學效果。 （1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
（2）出示詞語 明媚 春風送暖
傻孩子 孵小雞
撥開 剝?nèi)?艱難
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
指名讀
�、谠u價
�、墼僦该x
�、� 齊讀
（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復朗讀課文中的長句。`
自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字
“暖“和緩”
“撥”和“拔”
“艱”和“銀”
理解詞語
重點理解
“艱難”的意思。（學習用換詞語的方法進行。
借助詞典理解詞語。
好奇：對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。
觀察：仔細看客觀事物或現(xiàn)象。
喙：鳥禽的嘴。
學習理解詞語的方法。1、查字詞典
2、聯(lián)系上下文。
交流讀書收獲。
三、出示生字，指導書寫
1、范寫，明確注意點
2、重點指導“媚”“暖”“傻”“孵”“撥”“剝”的寫法。
3、學生練習，教師巡視指導。
觀看學習。
觀察生字，正確書寫，
區(qū)分“拔”和“撥”，“暖”和“緩”。
展示交流，取長補短。
教學隨筆：
第二課時
教學目標：
1、根據(jù)文旁的批注，試著獨立閱讀課文，學習作者仔細觀察的方法。
2、學習寫日記的方法，了解寫日記的好處，產(chǎn)生寫日記的愿望和興趣。試著寫一則日記。
教學重難點：
學寫日記，弄清日記的格式。
教學過程：
教學程序
教師活動
學生活動
復備
一、復習導入
1、讀生字詞語卡片。
2、齊讀課文。
開火車，讀生字。
齊讀課文。
二、借助批注，仔細讀文。
1、對課文的理解：
�。�1）默讀課文，用“……”勾畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。
�。�2）組織小組交流。
�。�3）全班討論：小雞是怎樣出殼的？
�。�4）把你最大的收獲說給我們聽一聽。
教師小結(jié)：小雞出殼這么一件小事原來也這么有趣！看了日記，我仿佛聽見了“嗒嗒”的吸殼的聲音。仿佛看見了小雞那尖尖的嘴、濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆，把他看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。
勾畫，批注，學習用不同的符號勾畫不同的內(nèi)容。
交流。
根據(jù)自己的所想回答。中心要知道：憑自己努力。
三、拓展
積累運用
1、再自由讀課文，看看日記與前面學習的課文有什么不同？
2、默讀課文，了解每一天的日記都寫了什么內(nèi)容�？梢酝ㄟ^讀懂課文，用提問的方式學習。
學生交流：日記必須寫題目；在文章的第一行與事情發(fā)生的日期、星期、天氣；內(nèi)容是記一天之中發(fā)現(xiàn)的、自己最感興趣的事。
第一則日記寫我到外婆家玩，看見母雞孵小雞，想親眼看見小雞是怎樣出生的。第二則寫我觀察小雞出殼的過程。
四、練筆
1、小作者是多了不起呀！小小年紀就會把自己感興趣的事用日記記下來。
翻開“自主閱讀園地”，2、讀讀作家談寫日記的內(nèi)容。
回憶寫日記的的格式和注意事項，學習小作者細心觀察的學習習慣，學寫日記一則。
讀作家日記。
板書設計：
教學隨筆：
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